História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

O Museu Afrodigital do Maranhão como recurso didático no processo de ensino...
mas muitas vezes as aulas deixam de ser interessantes, visto que os professores deveriam
aproveitar esse interesse dos estudantes aos recursos disponíveis e com isso enriquecer suas
aulas. Vivemos em um momento de mudanças significativas, e isso influencia diretamente
nas aulas, já que estamos falando de indivíduos que ao chegarem à uma sala de aula, na
maioria das vezes, não se desligam do mundo virtual.
Na Contemporaneidade, a inserção dos avanços tecnológicos no ensino de História
pode contribuir de forma significativa para o processo do ensino-aprendizagem. Nesse
sentido, para o ensino de História um dos seus maiores desafios é compreender a forma como
os alunos se relacionam com as tecnologias, ou seja, e perceber como esses avanços
possibilitam uma aprendizagem significativa.
Por isso, é necessário aproveitar todos os recursos disponíveis, nesse sentido, os
avanços da tecnologia 2 contribuem e não “roubam” de cena a figura do professor, muito pelo
contrário, esses avanços ajudam na construção do conhecimento, assim como facilitam o
processo de ensino e aprendizagem. Contudo, nem sempre é fácil romper com o modelo
tradicional 3 , buscar novas formas de aprendizagem, não é uma tarefa fácil, principalmente
para aqueles que estão engessados ao que parece mais fácil e acessível. Por isso, sair da zona
de conforto, faz-se necessário e exige dedicação e esforço. Assim, acreditamos que a inclusão
de novas tecnologias, especificamente a internet, na sala de aula, continua sendo um desafio
para o professor, sobretudo para aqueles que se recusam a aprender ou aderir a essas novas
demandas do cotidiano escolar.
2
“Mas o que é tecnologia? A definição de Naveda [...] pode ser ampliada e complementada, visto que
muitos autores utilizam o termo com referência aos instrumentos que foram, são ou serão criados para
auxiliar as pessoas a realizar uma determinada tarefa. Algumas definições foram geradas a partir dos
próprios recursos; por isso, são vinculadas a períodos históricos. Sancho [...] define tecnologia como
o ‘conjunto de conhecimentos que permite a nossa intervenção no mundo’, o ‘conjunto de ferramentas
físicas ou de instrumentos, psíquicas ou simbólicas’, e as ferramentas ‘sociais ou organizadoras’; e
tecnologias educacionais como as ‘ferramentas intelectuais, organizadoras e de instrumentos à
disposição de ou criados pelos diferentes envolvidos no planejamento, na prática e avaliação do
ensino’” (apud KRÜGER, 2006, p. 76, grifos do autor).
3
Cf. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 64. ed. Rio de Janeiro: São Paulo: Paz & Terra, 2017.
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