História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Introdução
mediador cultural, desenvolvidos no âmbito do projeto de extensão intitulado ‘Educação
museal e ensino de História: o museu ‘Ozildo Albano’. Coordenado pelos professores José
Petrúcio de Farias Junior e Ana Paula Cantelli Castro, o projeto é executado no âmbito do
PIBEX, desde 2017. Atualmente, conta com a colaboração de dois monitores/bolsistas, a
saber: Dinorah França Lopes e Maria Rosimeire de Sá, ambas graduandas do curso de
licenciatura em História da Universidade Federal do Piauí, campus de Picos.
O capítulo Educação Museal, Arqueologia e História do Maranhão na Educação Básica,
de Dayse Marinho Martins, é um estudo sobre a disciplina História do Maranhão no currículo
oficial do sistema estadual de ensino quanto à seleção de conteúdos vinculados à história
local. Nesse sentido, propõe-se a abordagem da cultura material de povos pré-colombianos
no currículo escolar vinculado ao ensino de história local, ressaltando as zonas sambaquieiras
e os sítios de estearias maranhenses. Problematizam-se elementos negligenciados na
disciplina História do Maranhão, questionando aspectos identitários moldados no corpus do
currículo escolar. Com isso, contribui-se com a percepção de como a trama histórica local e a
cultura dos segmentos que compõem a sociedade maranhense vêm sendo abordadas na
esfera da escolarização formal, debatendo-se possibilidades para uma educação museal, a
partir da Arqueologia.
O capítulo Educação museal: os casos das Louceiras do Maruanum (Amapá-Brasil) e
das Nações Autochtones (Québec-Canadá), de Célia Souza da Costa e Maria L. S. Rita objetiva
dialogar sobre lutas, organizações e conquistas de povos que, no decorrer do tempo e do
espaço, conseguiram estabelecer o museu como um canal de educação ambiental
patrimonial para o fortalecimento de seus saberes, culturas e tradições. Por meio do método
comparativo, as autoras refletem sobre as estratégias utilizadas na tradição ceramista das
Louceiras do Maruanum (Amapá-Brasil) e das nações autochtones do Québec-Canadá para
o fortalecimeto de saberes intergeracionais. Esses saberes intergeracionais são fundamentais
para a manutenção do território e fortalecimento da identidade desses povos. Diante da
relevância desses saberes, foram desenvolvidas estratégias de fortalecimento e ações
culturais que ultrapassaram as fronteiras territoriais comunitárias e chegaram aos museus.
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