História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Elizabeth Sousa Abrantes, Yuri Givago Alhadef Sampaio Mateus
Haja vista que os museus exercem um papel fundamental como ponto
agregador da memória, em seu aspecto material, simbólico e funcional, como
espaços dedicados à compreensão do esquecimento, em sua dinâmica com a
experiência coletiva (VIEIRA, 2017, p. 140; 142).
A aprendizagem em museus, de acordo com Almeida e Martinéz (2014), acontece de
forma distinta da aprendizagem escolar, já que se caracteriza por fatores como:
[...] a relação com o objeto museal e o ambiente físico, o voluntarismo; a
ludicidade, a multisensorialidade e o apelo à emocionalidade; a autonomia de
escolha do aprendente sobre o que aprender e em que ritmo, e a nãosequencialidade,
entre outros. Com relação à educação em museus, destacase
a maior liberdade de seleção e organização de conteúdos, que podem ser
tratados de forma interdisciplinar e contextualizada à realidade do aprendiz; e
o desejo, em decorrência dos preceitos da educação patrimonial, por uma
educação que permita, aos sujeitos envolvidos, transcenderem os dados e
informações expostas de forma a adquirirem uma postura crítica e criativa
sobre as temáticas museais (ALMEIDA e MARTINÉZ, 2014, p. 722).
Assim, os museus tornam-se importantes para o ensino de História, como recurso
didático têm grande peso no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, quando usados
em sala de aula, faz-se necessário, que se problematize os elementos expostos pelos museus.
O Museu é um espaço em que há memórias selecionadas, isto é, as escolhas não aconteceram
de forma aleatória, e nem isentas de intenções, entretanto, questões políticas, econômicas,
sociais e culturais pesam na criação de um acervo museológico. Nisto, incide a importância
de ser usado como recurso didático, pois ao “levantar argumentos e questionamentos,
quando é relacionado com a vida cotidiana do aluno[a], eleva em outro patamar as visitas e
consequentemente os saberes que dali são retirados, promovendo reflexões e inquietações”.
Igualmente, deve analisá-lo como lugar em que se pode achar a “memória de uma
comunidade, de um grupo social, demanda um processo de reflexão, bem como e
principalmente de um apelo político, visto que é uma memória eleita entre tantas que esse
local está preservando” (CHICARELI; ROMEIRO, 2014, p. 92).
um acontecimento ou uma experiência vivida por pequeno número uma maioria que deles não
participou”.
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