Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

inúmeras decisões, que vão sendo tomadas (FREIRE, 1996, p. 120). A
autonomia, como amadurecimento do ser para si, é um processo, é vir a ser
(FREIRE, 2000, p. 121). Por isso a autonomia é experiência da liberdade.
A autonomia também se caracteriza pela confiança que o sujeito possui
no seu histórico particular, é o desenvolvimento do sujeito histórico, de
democracia e liberdade que a autonomia vai se construindo. Ligada ao
conceito de democracia e de sujeito, a autonomia se constrói.
Paulo Freire avança com o conceito de autonomia, ou seja, a conquista da
autonomia crítica do educador/ educadora. Assim relata, “o trabalho de
construção de autonomia é o trabalho do professor com os alunos e não do
professor consigo mesmo” (FREIRE, 1996, p. 71).
Portanto, Paulo Freire nos convida a assumir a passagem da curiosidade
ingênua para a curiosidade epistemológica, a nossa opção de vida, o nosso
modo de aprender e de ensinar, o nosso jeito de sentir, de dizer e de agir, o
nosso viver. Este assumir responsável é fundante da autonomia (SOUZA,
2001, p. 221).
Referências: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996; FREIRE,
Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2000; FREIRE, Paulo. Pedagogia da
esperança. São Paulo: Paz e Terra, 1994; SOUZA, Ana Inês (Org). Paulo Freire: vida e obra. São
Paulo: Expressão Popular, 2001; STRECK, Danilo. A educação para um novo contrato social. Rio de
Janeiro: Vozes: 2003.