Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

transformadora. E rejeita decididamente a ação que não considera como
ponto de partida de qualquer reflexão a prática social, os sujeitos da mesma
ação. Essa é a dimensão política do diálogo que demarca a posição de Freire
no pensamento pedagógico.
Em dois outros momentos – um ligando a prática fascista à educação e
outra à própria concepção de extensão, também presente na escola – Freire
volta ao tema. Em conversa com Sérgio Guimarães, registrada em Sobre
educação (diálogos), situa o assistencialismo em termos e consequências
aparentemente óbvios.
Quem programa é o sujeito da programação, e o sujeito da programação
é o professor, e não os educandos também [...] os educando não são, de
maneira nenhuma, consultados em torno de sua prática. E o que é terrível
– continua Freire – é que a prática é a prática da formação deles. (Freire;
Guimarães, 1982, p. 94)
Aí novamente a radicalidade ontológica.
Quando explora o termo extensão, utilizando a mediação dos campos
associativos, de Bally, ele sintetiza dez associações com o seguinte:
Parece-nos [...] que a ação extensionista envolve [...] a necessidade que
sentem aqueles que a fazem, de ir até a “outra parte do mundo”,
considerada inferior, para, à sua maneira, “normalizá-la”. Para fazê-la
mais ou menos semelhante a seu mundo. Daí que [...] o termo extensão se
encontre em relação significativa com transmissão, entrega, doação,
messianismo, mecanicismo, invasão cultural, manipulação, etc. E todos
estes termos envolvem ações que, transformando o homem em quase
“coisa”, o negam como um ser de transformação do mundo. (Freire,
2001, p. 22)
O assistencialismo é o oposto da pedagogia freiriana.
Referências: FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001; FREIRE,
Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Sobre educação (Diálogos). 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982; ONZÁLEZ,
Jorge Luis Cammarano. Sobre a educação para além do capital. In: ALVES, Giovani; GONZÁLEZ, Jorge L. C.;
BATISTA, Roberto Leme (Orgs.). Trabalho e educação; contradições do capitalismo global. Maringá: Ed. Práxis,
2006. p. 115-45; MÉSZÁROS, István. Educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2002; LUKÁCS,
Georgy. El Trabajo. In: IDEM. Ontología del ser social. Buenos Aires: Ed. Herramienta, 2004.