Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

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DDecência: 22, 38, 55, 61, 62, 111, 112, 190, 205, 266, 322, 335.Democracia: 16, 26, 31, 53, 56, 67, 78, 82, 112, 113, 120, 121, 126, 155, 157,165, 177, 182, 184, 195, 196, 215, 225, 226, 235, 236, 245, 249, 251, 260,261, 262, 277, 281, 296, 302, 304, 306, 311, 322, 323, 324, 340, 345, 346,373, 377, 378, 379, 382, 397, 398, 411, 415.Desesperança: 129, 161, 261, 297, 312, 324, 413.Desigualdade: 46, 91, 104, 105, 106, 121, 182, 184, 185, 202, 215, 280, 322,323, 397.Desumanização/Desumanizar: 20, 21, 33, 35, 59, 77, 116, 140, 167, 169, 193,194, 208, 210, 211, 248, 251, 253, 280, 295, 312, 313, 332, 343, 370, 472.Determinismo/Determinista: 21, 45, 53, 55, 80, 96, 113, 116, 145, 167, 178,260, 261, 270, 272, 287, 310, 313, 323, 325, 357, 361, 364, 377, 381, 401.Dialética/Dialeticidade: 17, 18, 21, 23, 24, 25, 33, 34, 45, 47, 48, 51, 57, 58,70, 80, 81, 86, 91, 92, 98, 104, 115, 116, 117, 122, 130, 134, 149, 163, 171,177, 178, 179, 185, 189, 199, 200, 202, 205, 207, 208, 211, 223, 231, 232,233, 235, 255, 256, 260, 264, 270, 271, 283, 293, 294, 310, 311, 314, 324,327, 332, 334, 336, 339, 367, 370, 374, 380, 381, 383, 385, 388, 398, 399.Dialética (unidade): 23, 47, 86, 98, 199, 202, 231, 326.Dialética hegeliana: 201, 203, 295, 327, 378.Diálogo/Dialogicidade: 13, 14, 17, 19, 20, 24, 25, 27, 30, 31, 34, 35, 38, 40,44, 50, 51, 54, 55, 56, 58, 65, 66, 67, 69, 70, 72, 73, 74, 76, 78, 79, 82, 83,84, 85, 86, 87, 89, 97, 98, 101, 102, 107, 108, 109, 112, 113, 114, 116, 117,118, 119, 121, 124, 125, 126, 128, 129, 138, 141, 143, 144, 146, 149, 150,153, 160, 161, 163, 164, 170, 171, 172, 173, 175, 176, 177, 178, 179, 180,181, 183, 185, 186, 187, 191, 200, 202, 205, 212, 213, 214, 218, 227, 229,230, 231, 237, 245, 246, 247, 248, 253, 254, 257, 260, 265, 270, 281, 288,296, 299, 304, 307, 309, 310, 311, 312, 315, 316, 323, 325, 330, 332, 334,337, 338, 339, 346, 361, 367, 370, 374, 379, 383, 385, 391, 397, 398, 400,401, 403, 408, 414, 415, 416, 417.Diferença: 34, 35, 38, 42, 83, 95, 100, 115, 118, 119, 120, 123, 143, 181,184, 194, 211, 212, 215, 247, 249, 251, 280, 281, 285, 296, 297, 311, 312,389, 411, 412, 416.Diferença cultural: 20, 35, 102, 105, 106, 411.
Dignidade: 34, 35, 37, 68, 132, 146, 166, 167, 172, 181, 212, 215, 236, 262,266, 278, 298, 308, 341, 371, 372, 377.Direitos Humanos: 90, 106, 120, 121, 261, 280, 371, 373.Diretividade/Diretivo: 122, 123, 124, 145, 163, 253, 331.Discência/Docência/Do-discência: 29, 123, 124, 128, 134, 143, 146, 149,150, 151, 175, 183, 227, 307, 308, 325, 330, 331, 335, 337, 403.Disciplina: 56, 57, 124, 125, 126, 134, 144, 180, 290, 304, 363, 366, 372,405, 416.Discurso: 20, 53, 57, 61, 73, 81, 89, 111, 113, 114, 122, 126, 127, 135, 139,143, 155, 157, 164, 167, 169, 171, 184, 186, 190, 197, 198, 206, 217, 219,248, 250, 254, 260, 261, 266, 271, 276, 277, 278, 280, 289, 290, 291, 295,296, 299, 300, 313, 325, 337, 340, 341, 356, 357, 359, 366, 372, 377, 386,389, 398, 401.Diversidade: 27, 42, 83, 84, 105, 106, 141, 181, 236, 249, 272, 278, 279, 280,281, 298, 304, 311, 366, 398, 410, 411, 412.Diversidade Cultural: 112, 279, 280, 281, 397.Dizer a sua palavra: 28, 24, 69, 69, 99, 102, 119, 127, 153,158, 236, 240,268, 287, 299, 331, 334, 371, 372, 417.Domesticação/Domesticado: 33, 49, 57, 79, 84, 102, 116, 129, 130, 174, 192,195, 254, 270, 305, 325, 328, 372, 379, 383, 417.
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Dicionário Paulo FreireDanilo R. S
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BBiofilia/Necrofilia 59Boniteza 60
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DDecência 111Democracia (Reconexã
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FFamília 176Fatalismo/Fatalidade 1
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HHelgel/Hegelianismo 201Hermenêuti
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JJustiça/Justiça Social 235
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MMangueira 252Manipulação 253Marx
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OOntologia (Freiriana) 292Oprimido/
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QQue fazer 335Querer bem 337
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SSaber de experiência feito 365Sab
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UUnidade na Diversidade 410Utopia 4
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AUTORESAdriana R. Sanceverino Losso
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Luiz Gilberto Kronbauer - 23, 47, 8
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APRESENTAÇÃODanilo R. StreckEucli
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que reconhecem a educação como lu
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àqueles que mais necessitam da ver
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construção e reinvenção nas dif
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[...] para a dialética, a importâ
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novo ethos cultural a partir dos pr
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limites; não apenas acredita na po
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construir um mundo mais humanizado.
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prática, ação e reflexão, subje
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AD-MIRARMiguel EscobarTradução: M
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da palavra como ação transformado
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integrado e solidário na postura,
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África/Africanidade(Angola, Guiné
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pedagógica, qualquer processo alfa
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indignação, de inconformismo, de
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criticamente, sua concepção de al
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ato de ler: em três artigos que se
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da pós-modernidade progressista e
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egoísmo.Os seres humanos se fazem
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AMÉRICA LATINATelmo Adams e Danilo
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tema. Na revisão de dez de suas ob
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existencial do ser humano. Na centr
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ANALFABETISMOAlceu Ravanello Ferrar
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Para se pôr um fim a essa situaç
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“descoberta” tardia da América
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estaçãozinha, dois açudes, a cad
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ANTROPOLÓGICA (Condição)Celso Il
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estão em constante renovação, es
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interlocutores, inquietando o senti
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ARQUEOLOGIA DA CONSCIENTIZAÇÃO(Ar
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autores e testemunhas de suas hist
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People’s Organization in Thaïlan
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transformadora. E rejeita decididam
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“revolucionarismo impaciente” [
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Na mesma obra, Freire, explicita me
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inúmeras decisões, que vão sendo
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humanidade se organiza.Enfim, Freir
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AUTORITARISMOGomercindo GhiggiPara
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que o autoritarismo coerente”. Fr
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aprendizagem”, “avaliação de
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que, para dominar, se esforçam por
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BONITEZAEuclides RedinEsta dimensã
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Nada de conviver com pessoas e depo
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CCAMPONÊSLuci Mary Duso PachecoA n
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CARTAS PEDAGÓGICASAdriano VieiraMa
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CHILEBalduino AndreolaApós o golpe
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CIDADANIASérgio Pedro HerbertA edu
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para um novo contrato social. Petr
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práticas grupais de uso comunitár
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CLASSE SOCIALAvelino da Rosa Olivei
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CODIFICAÇÃO/DECODIFICAÇÃOHernan
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na compreensão não linear da comu
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seja, o movimento ação-reflexão-
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COGNOSCENTE (Ato)José Pedro Boufle
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se de modo novo diante das coisas e
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e o envolvimento coletivo em um pro
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COMUNICAÇÃOFábio da Purificaçã
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humano é, desta forma, um mundo de
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Na passagem acima se pode verificar
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CONFIANÇACleoni FernandesFreire as
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para que ele mesmo, por conta próp
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construindo, criando, produzindo a
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CONHECER/CONHECIMENTOJosé Pedro Bo
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CONSCIÊNCIA(Intransitiva, transiti
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pensamento de Paulo Freire. São Pa
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É possível perceber três momento
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CONSELHO MUNDIAL DE IGREJAS (CMI)M
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CONTRADIÇÃOLuis Gilberto Kronbaue
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que tem neles a sua verdade, soment
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exponho-me a mim próprio, no mundo
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CORPO(S) CONSCIENTE(S)Luiz GonzagaE
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busca, potencialmente lucrativa, pe
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a dominação. “Essa Palavra de D
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venha se tornar curiosidade epistem
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encontravam-se como “ação cultu
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CULTURA (Movimentos de cultura popu
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CULTURA DO SILÊNCIOCecília Irene
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ser acolhido para expressar a sua v
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Popular e da dimensão educadora de
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Entretanto, tanto a primeira quanto
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mesmo uma boa parte daquilo que se
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CURIOSIDADE EPISTEMOLÓGICAAna Lúc
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Paulo Freire é relevante consultar
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e ao currículo, entre os quais se
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não há sem a discente é uma prá
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moldaram consistentemente nosso rel
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reconhecia a importância de compre
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DIALÉTICAJaime José ZitkoskiA ori
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1977, v. II).Nesse sentido, Freire
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radicalmente oposto à Educação B
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um compromisso ético com a palavra
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DIREITOS HUMANOSSolon Eduardo Annes
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conhecimento e em busca de ser mais
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resistem a mudanças globais da soc
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DISCÊNCIA/DOCÊNCIAMaria Isabel da
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DISCIPLINAGomercindo GhiggiPara pen
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Diferentemente do acima posto, a di
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organização do conteúdo program
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DIZER A SUA PALAVRAFabio da Purific
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geradores.Referências: FREIRE, Pau
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la, não são caminhos de libertaç
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II. A vida da Vida. 3. ed. Traduç
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EDUCAÇÃO BANCÁRIA/EDUCAÇÃOPROB
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Para Freire (1996, p. 28), a educa
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participativo e comunitário.A educ
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EDUCAÇÃO E INFÂNCIAEuclides Redi
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entretê-la no exercício de tarefa
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EDUCAÇÃO PROFISSIONALSilvia Maria
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Freire, ao destacar o fato que o
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A educação, sozinha, não tem con
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EMPODERAMENTOPedrinho GuareschiConc
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ENGAJAMENTOBalduino AndreolaFoi-me
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Freire. São Paulo: Vozes, 2006; MO
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não pensei em política, num outro
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revelar; mas, o que aqui é dito j
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das periferias, dos cidadãos que s
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ESCOLA CIDADÃDaniel SchugurenskyEm
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processos de decisão participativo
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ESCREVER/ESCRITARemí KleinJá na o
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ITERRA, 2001; BRANDÃO, Carlos Rodr
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e os “fios comuns” entre as dif
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sustentação aos fios que se ligam
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ESPONTANEÍSMOConceição PaludoAin
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ESTADOLucineide Barros MedeirosNa o
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Paz e Terra, 1992; FREIRE, Paulo. P
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mundo são dimensões que perpassam
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ÉTICASérgio Trombetta e Luis Carl
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Não é possível pensar os seres h
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Na segunda metade da década de 197
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EXISTÊNCIABalduino AndreolaQuestio
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FENOMENOLOGIALuiz Augusto PassosPau
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ainda. É o pro-jeto (pro-jactum),
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como Poiesis. Joel MARTINS e Vitór
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o texto de história ou de ciência
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FUTURO/FUTURÍVELLuiz Augusto Passo
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propõem a si mesmos como problema.
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A capacidade de nos amaciar que tem
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uma fatalidade do fim do século”
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amuralham [...] para defender-se, p
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JJUSTIÇA/JUSTIÇA SOCIALJean-Chris
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palavra, daí que a posterior leitu
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LIBERDADEJung Mo SungLiberdade é u
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liberdade se dá em dois campos sim
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do imperialismo; sem libertação,
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LICENCIOSIDADEJung Mo SungO conceit
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LIDERANÇASérgio Pedro HerbertA li
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verbalizada ou não, como procura d
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fosso da discriminação e da exclu
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LUTAMarlene RibeiroA palavra “lut
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apesar de toda a sua retórica, nã
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No livro Política e educação, qu
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Pode-se ainda ver a mangueira com m
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tornando-se uma sociedade “sem vo
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“antidialógicas” e inibidoras
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MEDIAÇÃO (Pedagógica)Telmo Adams
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MEDO E OUSADIAPedrinho Guareschi e
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E intimamente ligada à questão da
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MEMÓRIA/ESPERANÇAHenry A. GirouxP
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extremamente privatizada e consumis
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simbólicos que constituem os meios
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tradicional, mas em um círculo em
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as estruturas a serem transformadas
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MILITÂNCIACheron Zanini MorettiEst
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Referências: FREIRE, Paulo. Educa
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modo, filósofo. Para os dois autor
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MOBILIZAÇÃOLucineide Barros Medei
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educandas, tornando assim o diálog
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como algo inexorável, a História
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Pedagogia do oprimido. Rio de Janei
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Adultos da Cidade de São Paulo (F
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MOVIMENTOS SOCIAIS/MOVIMENTO POPULA
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todos em seu tempo, anteontem, onte
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Freire relaciona transformação co
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MULHER/HOMEM (Relações de gênero
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humana no discurso de Paulo Freire
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confundem o alcance e as possibilid
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cultural ou pluriculturalismo, não
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MUNDOBalduino AndreolaPodemos consi
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NNATUREZAHumberto CalloniSe revisit
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efetivamente mundo para o homem que
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NATUREZA HUMANAAldino Luiz SegalaO
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opressão, pela marginalização e
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Se, porém, em determinada conjuntu
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o mero treinamento. É por isso que
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OONTOLOGIA (Freiriana)José Eustáq
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Pedagogia da autonomia (1997):Na ve
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resumo, opressores e oprimidos” (
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OUVIRNilton Bueno Fischer e Viníci
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PPACIÊNCIA/IMPACIÊNCIARicardo Ros
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tolerância e a busca social da tra
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“estimula a cultura do silêncio
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PARADIGMAS DO OPRIMIDOJosé Eustáq
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Em suma, somente os referenciais do
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participação política das classe
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PARTIDO POLÍTICOEvaldo PaulyFreire
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PÁSCOAFernando Torres MillánPaulo
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somente os oprimidos, por sua condi
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reencontro com a Pedagogia do oprim
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PEDAGOGIA DA AUTONOMIAEvaldo Luis P
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonom
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democrática” será “sempre dir
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PEDAGOGIA DO OPRIMIDOEvaldo Luis Pa
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FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimid
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Ou seja, educar é um ato criativo
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qualquer condição para estabelece
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educador deve incentivar o educando
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PESQUISA/INVESTIGAÇÃOFábio da Pu
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mediados por tecnologias livres pro
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libertando o opressor.Enquanto na t
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Referências: FREIRE, Paulo. Pedago
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ensinar - e assim aprender ainda ma
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para os Fonemas da Alegria”, que
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possibilidade de uma vida menos fei
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POLITICIDADEDaianny CostaEnsinar ex
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POSSIBILIDADESérgio Pedro HerbertP
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PRÁXISRicardo RossatoTrata-se de u
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visão tradicional de Aristóteles
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respondendo ao destino de seu encon
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sujeitos cognoscentes, educador, de
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PROFESSOR (Ser)Maria Isabel da Cunh
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visão de mundo, que extrapola sua
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necessariamente, mas o que pode e d
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PRONUNCIAR O MUNDOFabio da Purifica
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pronunciam o mundo, não pode ser d
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meus ouvidos ouvirão mais;meus olh
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QUERER BEMCleoni FernandesFreire, e
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vivemos no risco da transgressão d
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RRACISMOAline Lemos da CunhaAlgumas
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sendo assim, ao tratar o outro como
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produção (MARX, ENGELS et al., 19
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REALIDADEMoacir GadottiPaulo Freire
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conhecer a realidade que buscam tra
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REBELDIA/REBELIÃOCheron Zanini Mor
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(2000a) e em Pedagogia da indignaç
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RECIFEAna Maria Araújo Freire (Nit
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na sua vida de menino, de jovem e d
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fui estranheza....Recife, cidade mi
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Santiago, fevereiro 69.Paulo Freire
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saúde (IBGE, 2003). É graças ao
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REGISTROAna Lúcia Souza de Freitas
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REINVENTAR/REINVENÇÃOAfonso Celso
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RELIGIÃO/RELIGIOSIDADEAldino Luiz
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mais holística, na Pedagogia da es
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sistema, mas sim deverá estar comp
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dimensão básica de sua ação ref
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RIGOR/RIGOROSIDADEDanilo R. StreckN
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2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 198
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nas ocorrências em que nos movemos
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esquemas “teóricos” montados e
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SABER (Erudito/saber popular/saber
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SAUDADEAna Maria SaulEm livros de P
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SER MAISJaime José ZitkoskiA voca
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que atrofiam seu potencial e desvir
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meditações profundas em que os ho
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Fica decretado que os homensestão
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dos participantes enquanto observad
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SITUAÇÕES-LIMITESCecília Irene O
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realidade, problematizando-o e apre
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se a construção de um desenvolvim
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SOLIDARIEDADETelmo AdamsO ponto de
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SONHO POSSÍVELAna Lúcia Souza de
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SUBJETIVIDADE/OBJETIVIDADEJosé Fer
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A subjetividade como perspectiva pr
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mundo e a realidade que o cerca, ju
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processo complexo no qual são, sim
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SULEARTelmo AdamsO termo “sulear
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processual de outro mundo possível
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valores significativos adquiridos p
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TEMPOLuiz Augusto PassosO tempo, ar
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sempre coerentes. O tempo é estagn
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libertadoras como libertadas e empr
Page 687 and 688: Paz: CTP, n. 16-17, 1987; PREISWERK
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Page 691 and 692: TEXTO/CONTEXTOElza Maria Fonseca Fa
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Page 705 and 706: aspectos referentes ao magistério,
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Page 709 and 710: TRAMALuiz Augusto PassosSe alguém
Page 711 and 712: TRANSCENDÊNCIALeonardo BoffA trans
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Page 719 and 720: diversidade. Conferência proferida
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Page 723 and 724: VVIOLÊNCIAFernando César Bezerra
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Page 727 and 728: VOCAÇÃO ONTOLÓGICASérgio Trombe
Page 729 and 730: os seres humanos se fazem no diálo
Page 731 and 732: Alienação: 33, 34, 44, 47, 120, 1
Page 733 and 734: BBiofilia/Necrofilia: 59.Boniteza:
Page 735 and 736: 102, 126, 132, 134, 166, 174, 199,
Page 737: Curiosidade epistemológica: 54, 81
Page 741 and 742: 382.Escola(s): 16, 21, 26, 30, 33,
Page 743 and 744: FFamília: 15, 41, 99, 102, 119, 12
Page 745 and 746: HHegel/Hegeliano/Hegelianismo: 91,
Page 747 and 748: Intersubjetividade: 34, 38, 45, 86,
Page 749 and 750: LLeitura do mundo: 22, 31, 41, 42,
Page 751 and 752: MMachista/Machismo: 184, 248, 272,
Page 753 and 754: NNatureza: 21, 35, 38, 44, 56, 66,
Page 755 and 756: PPaciência/Impaciência: 114, 203,
Page 757 and 758: 274, 275, 277, 278, 280, 281, 282,
Page 759 and 760: QQue fazer: 49, 57, 58, 79, 109, 12
Page 761 and 762: 260, 281, 305, 307, 338, 363, 364,
Page 763 and 764: 173, 174, 175, 179, 182, 185, 187,
Page 765 and 766: 361, 364, 367, 368, 373, 374, 375,
Page 767 and 768: VValores: 29, 45, 58, 77, 78, 93, 1
Page 769 and 770: Continuum, 2000.Pädagogik der Unte
Page 771 and 772: Indaiatuba: Villa das Letras, 2007.
Page 773 and 774: Presentación por Ana Maria Araújo
Page 775 and 776: Centenário de nascimento: Aluízio
Page 777 and 778: PPGEDU da UNISINOS de 2003 a 2006.
Page 779 and 780: EDITORA RESPONSÁVELRejane DiasAPOI
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Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

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