Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

ainda não estava delineada naquela época. Na experiência citada, em que se
deslocam professores e estudantes das escolas urbanas para as áreas rurais
que haviam sido libertadas, oportunizando-lhes a participação em uma
atividade produtiva, é que o autor situa a relação entre trabalho e estudo.
O objetivo de integrar as atividades escolares regulares ao trabalho
produtivo seria “combinar trabalho e estudo, de tal maneira que aquele fosse,
tanto quanto possível, constituindo-se como fonte do último, em unidade com
ele”. Efetuando-se o aprofundamento e a sistematização das experiências de
trabalho-estudo, nessas escolas, seria possível derivar, dessa atividade
produtiva, os conteúdos programáticos de diferentes disciplinas, que “no
sistema tradicional são ‘transferidos’, quando o são, verbalisticamente”,
registra o autor.
Observação semelhante, de Paulo Freire, vai aparecer no “Post scriptum”
(p. 69-90), da obra citada. Entre os pontos que o impressionaram ao
acompanhar o trabalho realizado pelo Comissariado de Educação, um deles
“diz respeito às relações entre educação e produção” (p. 69). Destaca, como
uma das preocupações do Partido Africano para a Independência da Guiné a
Cabo Verde (PAIGC), a de não separar a educação da produção, o que marca
as experiências educativas realizadas na luta, constituindo-se como um “tema
gerador” ou fundamento do novo sistema educacional nas regiões libertadas.
Ao mesmo tempo em que se efetuavam essas experiências de unidade entre
educação e produção, nas áreas rurais, o Comissariado de Educação tentava
introduzir essa unidade nas escolas urbanas de Bissau, encontrando
resistência por parte dos estudantes que não aceitavam o trabalho manual,
considerado subalterno, escreve Freire. Essa observação evidencia o
preconceito, impregnado na educação formal, em relação ao trabalho
produtivo, o que dificulta uma proposta pedagógica que busque articular
trabalho e educação.
Freire registra (p. 72) uma conversa com Carlos Dias, daquele
Comissariado, em que esse educador militante declara que “seria impossível
conceber o trabalho fora da educação como se fosse algo a que aspirássemos
e para o que nos preparássemos em lugar de tomá-lo como o centro mesmo
da formação”. Um dos propósitos do Comissariado, na palavra de Dias,
registrada por Paulo Freire, é unir as escolas e as famílias num só “campo
produtivo”, de modo que os jovens, os camponeses e os militantes
desenvolvam o trabalho produtivo de forma coletiva.