Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

nunca chega à compreensão definitiva sobre a realidade que o envolve. Ele é
um ser da práxis e, como tal, vive a tensão insuperável entre a teoria e a
prática, entre ser e saber, entre pensar e viver. Acima de tudo, o ser humano é
um ser dialógico, que, ao perguntar-se sobre o mundo, começa procurar os
outros para entabular explicações e buscar entendimentos. Por isso Freire
defende uma pedagogia da pergunta em oposição à pedagogia da resposta.
A problematização torna o conhecimento social e histórico, pois, ao
problematizar, o ser humano faz com que comece a perceber que ele só se
realiza ligado a uma prática social e sempre vinculado à produção material da
vida. A problematização é uma forma de conhecer e de situar-se no mundo,
que implica, antes de tudo, a intervenção sobre a realiadade e a produção de
um sujeito crítico e politizado.
A educação problematizadora destina-se a emancipar o ser humano e, por
isso, deve ser revolucionária. Ela se volta para o oprimido que, para se
libertar, precisa ser estimulado para perguntar. Tal exercício, porém, não
pode se limitar a um “jogo intelectualista”; para que a revolução efetivamente
aconteça, é preciso descobrir a relação dinâmica, forte, viva entre a teoria e a
prática, entre o conhecimento e a realidade, entre a pergunta e a ação. Para
Freire, a problematização deve atingir a realidade concreta em que os
indivíduos vivem, torná-los conscientes de sua realidade e motivá-los para
lutar pela transformação do contexto que os oprime. Conforme ele mesmo
escreve, “a educação problematizadora está fundamentada sobre a
criatividade e estimula uma ação e uma reflexão verdadeira sobre a realidade,
respondendo assim à vocação dos homens que não são seres autênticos senão
quando se comprometem na procura e na transformação criadoras”(FREIRE,
1979a, p. 81).
Referências: FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1977; FREIRE, Paulo. Conscientização. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979a; FREIRE, Paulo.
Educação e mudança. 15. ed. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1989; FREIRE, Paulo. Extensão ou
comunicação? 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979b; FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 36.
ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003; FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da
pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.