Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

que lança “o homem ao debate, ao exame de seus problemas e dos problemas
comuns” (FREIRE, 1976b, p. 80). Trata-se das “situações-limite” da vida
cotidiana individual e social que se constituem potenciais mediações
pedagógicas para chegar aos “inéditos viáveis” (1992).
Freire via na educação uma mediação que “não deve ser encarada
ingenuamente, como algo milagroso, que por si fizesse as alterações
necessárias à passagem da sociedade brasileira de uma para outra forma”
(1976b, p. 88). Ela é mediação instrumental, mas não sozinha. Com maior ou
menor ênfase, Freire destaca como mediação fundamental do processo
educativo, o diálogo8 através da dinâmica da problematização com
amorosidade, da revisão crítica da história, dos limites e das possibilidades do
presente em articulação com os desafios do futuro. A vivência ou experiência
existencial se torna mediação pedagógica que joga os(as) educandos(as), à
análise dos problemas propiciando-lhes condições de uma verdadeira
participação.
A educação assim compreendida torna-se mediação para a ação
transformadora do mundo e, vice-versa, o diálogo reflexivo sobre a ação,
sobre a realidade torna-se mediação educativa. A prática e os saberes da
experiência dos sujeitos são os pontos de partida – “seu aqui” para chegar ao
“lá” (FREIRE 1994, p. 59). Nessa perspectiva a responsabilidade das
mediações pedagógicas em Freire não recai unicamente sobre o(a)
educador(a). Ele(a) tem a sua contribuição imprescindível, em que a postura
de incompletude e respeito às diferenças é condição para o diálogo
aprendente (2004, p. 135-140). Mas outra parte deste “encargo” mediador
recai sobre o sujeito educando e as condições objetivas, o contexto, “as
situações-limite”. O papel do(a) educador(a) e a experiência do(a)
educando(a) na relação com o contexto articulam-se dialeticamente.
Referências: FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade: e outros escritos. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1976a.; FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1976b.; FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29.
ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004; FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a
Pedagogia do oprimido. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1994; FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.
5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.