Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

não pensei em política, num outro momento eu pensei em política e
educação; e só num terceiro momento [...] é que eu digo que a educação tem
natureza política” (FREIRE, 1991b, p. 282). Sobre as aprendizagens da
experiência docente de Paulo Freire, merece ser consultada a obra de Ana
Maria Freire, Paulo Freire: uma história de vida para elucidar, entre muitas
outras, a compreensão acerca de sua “tática pedagógica de dar aulas” e de
como “a docência fazia parte de seu ser no mundo” (2006, p. 277).
Por fim, importa ainda considerar o que aprendemos com a leitura de
Paulo Freire. Em especial, que aprender a partir da experiência cotidiana é
uma das aprendizagens mobilizadas pela peculiaridade da escrita do autor
que, ao narrar histórias de vida, toma a própria experiência como objeto de
estudo e ponto de partida para a teorização. Como afirmou Ernani Maria
Fiori, no prefácio da Pedagogia do oprimido, “Paulo Freire é um pensador
comprometido com a vida: não pensa idéias; pensa a existência” (1987, p. 9).
Dando visibilidade à experiência cotidiana como um espaço de produção de
conhecimento, a escrita de Paulo Freire instiga a autoria de seus leitores e
leitoras que, ao aprenderem a escrever a sua vida, percebem-se igualmente
fazedores de história. A obra de Paulo Freire é um testemunho de que ensinar
e aprender, enquanto especificidades humanas, se constituem mediante “o
processo em que a vida como biologia passa a ser vida como biografia”
(p.10). Em Freire, ensinar e aprender é, pois, biografar-se, existenciar-se,
historicizar-se.
Referências: ASMANN, Hugo. Curiosidade e prazer de aprender: o papel da curiosidade na
aprendizagem criativa. Petrópolis: Vozes, 2001; FREIRE, Ana Maria Araújo. Paulo Freire: Uma
história de vida. Idaiatuba, São Paulo: Villa das Letras, 2006; FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.
22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987; FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos
que se completam. Prefácio de Antonio Joaquim Severino. São Paulo: Cortez: Autores Associados,
1982; FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991a.; FREIRE, Paulo. Depoimento
de um grande amigo (posfácio). In: FIORI, Ernani Maria. Textos Escolhidos - Volume 2 - Educação e
Política. Porto Alegre: L&PM, 1991b, p. 273-287; FREIRE, Paulo. Professora, sim; tia, não: cartas a
quem ousa ensinar. São Paulo: Olho D’Agua, 1993a.; FREIRE, Paulo. Prefácio à Edição Brasileira. In:
SNYDERS, Georges. Alunos felizes: Reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993b. p. 9-10; FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes
necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996; FREITAS, Ana Lúcia. Pedagogia da
conscientização: um legado de Paulo Freire à formação de professores. Porto Alegre: EDIPUCRS,
2001; MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: EPU,
1986.