Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

meus exercícios na escola. Daí que esta não fosse para mim uma ameaça à
minha curiosidade, mas um estímulo a ela. Se o tempo que levava
brincando e buscando, livre, no meu quintal, não era igual ao que vivia
na escola, não tinha nele, porém, um oposto que, só em ser pensado, me
fizesse mal. Um tempo se escoava no outro e me sentia bem em ambos.
Em última análise, embora guardando sua especificidade, a escola não
punha entre parênteses minha alegria de viver. Alegria de viver que me
vem marcando a vida inteira. Menino ainda, nos tempos mais difíceis de
Jaboatão. Homem feito nos tempos de nosso exílio. Alegria de viver que
tem que ver com o meu otimismo, que, sendo crítico, não é paralisante,
por isso mesmo me empurrando sempre até o engajamento em formas de
ação compatíveis com a minha opção política.
Infelizmente, aquela coincidência acima referida, entre minha alegria de
viver no quintal de minha casa e a mesma alegria nas minhas experiências
de escola, não foi a tônica durante os meus anos de escolaridade. (Freire,
2003, p. 56)
Paulo Freire explicita o que se exige da educação quando trata da criança
pequena. O profissional da educação da criança pequena possui uma tarefa
que, sendo prazerosa, é também exigente: de seriedade, de preparo científico,
de preparo físico, emocional e afetivo. É uma tarefa que requer um gosto
especial de querer bem não só aos outros, mas ao próprio processo que ela
implica.
Na introdução do livro A paixão de conhecer o mundo (1993), de
Madalena Freire, filha de Paulo Freire, sobre Educação Infantil, está a
referencia à influência do pai na “Escola da Vila”: “Líamos cuidadosamente
todos os livros que o ‘grande pai’ enviava dos Estados Unidos e de Genebra”
(p. 13, aspas das autoras).
Para garantir a prática coerente no compromisso com a criança pequena
se exige que o educador se assuma e lute pelos seus direitos como
profissional. Educação Infantil não é campo para amadorismo.
A tentativa de reduzir a professora à condição de tia é uma “inocente”
armadilha ideológica em que, tentando se dar a ilusão de adocicar a vida
da professora o que se tenta é amaciar a sua capacidade de luta ou