Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

DISCIPLINA
Gomercindo Ghiggi
Para pensar a problemática da disciplina no mundo da educação Freire
parte de uma constatação: nas escolas e nos processos educativos em geral,
frequentemente confunde-se autoridade com autoritarismo e liberdade com
licenciosidade. Buscando respostas, Freire constrói reflexões a partir de
experiências orientadas por um projeto político a favor da geração da
sociedade radicalmente justa e parte de uma premissa: a sociedade brasileira
é estruturalmente injusta. Freire busca, então, construir caminhos de
libertação a partir do que aponta para a necessária autoridade políticopedagógica
nos processos educacionais.
Então, o que é disciplina? Freire lembra que “não há disciplina no
imobilismo, na autoridade indiferente, distante, que entrega à liberdade os
destinos de si mesma”. De outra parte, não “há também disciplina no
imobilismo da liberdade, à qual a autoridade impõe [...] suas preferências
como sendo as melhores. Em síntese, assume a sua concepção de disciplina:
“Só há disciplina [...] no movimento contraditório entre coercibilidade
necessária da autoridade e a busca desperta da liberdade para assumir-se”
(1993, p. 115-116).
Buscando identificar reflexões sobre disciplina, encontramos Freire, ao
responder à pergunta a respeito de sua história com a escola e a família,
afirmando: “Acho que sem disciplina externa é difícil estruturar a interna, na
medida em que a interna é uma espécie de introjeção da necessidade da
disciplina. Quer dizer, a criança entregue a ela mesma, dificilmente se
disciplinará” (in D’ANTOLA, 1987, p. 3). Freire reforça a afirmação em torno
da importância da disciplina, como tarefa da autoridade docente, quando
escreve que há algo que é fundamental “que é a questão mais ou menos ética
e pedagógica [...]. Eu acho que a disciplina é uma das tarefas da autoridade, é
trabalhar no sentido de a liberdade assumir a disciplina como necessidade e
boniteza” (p. 4-5).
Tendo presente que há um “hábito da produção coletiva de normas”,
enquanto estrutura e cultural enraizada no mundo escolar, Freire encoraja a
perguntar pela acelerada fetichização da ordem. Ou seja, a escola não pouco