Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

e criatividade integram a complexidade das relações que situam a
conscientização no campo das possibilidades e não das certezas, desafiando a
autoria do inédito-viável (ver verbete) no trabalho de formação com
educadores/as. O aprofundamento desta reflexão pode ser encontrado em
Pedagogia da conscientização: um legado de Paulo Freire à formação de
professores (2001).
O estudo do conceito também é realizado por Enrique Dussel, na obra
Ética da libertação: na idade da globalização e da exclusão (2000). O autor
analisa os conceitos de conscientização, utopia e inédito-viável e destaca a
contribuição de Paulo Freire como “um educador da consciência éticocrítica”.
Esta é uma importante referência para aprofundar a compreensão
sobre a conscientização como princípio ético-crítico.
Referências: DUSSEL, Enrique. Ética da libertação: na idade da globalização e da exclusão. Rio
de Janeiro: Vozes, 2000; FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991; FREIRE,
Paulo. Conscientização: Teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo
Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979; FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes
necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996; FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.
22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987; FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do
professor. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986; FREITAS, Ana Lúcia. Pedagogia da
conscientização: um legado de Paulo Freire à formação de professores. Porto Alegre: EDIPUCRS,
2001.