Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

A ação dialógica, neste contexto, é atitude do educador que se contrapõe
à domesticação/coisificação e que se faz pela educação entre homens em
libertação. Entre homens que, assumindo sua condição crítica, transcendem.
Dialogar, assim, é atitude que se define e delimita em cada educador na e
com a relação entre o homem e o mundo, o homem com outros homens.
Exige autenticidade ao pronunciar a palavra. O homem como ser de relações
é lançado à tarefa de criar e recriar o seu contexto histórico. Tal tarefa
apresenta, como um dos elementos significativos de realização, o diálogo.
Todo o esforço dos sujeitos da educação, pelo diálogo, por solidarizar o
refletir e o agir de cada um no cotidiano escolar, direciona-os ao mundo a ser
transformado e humanizado pela práxis coletiva.
O conflito nas obras de Freire é fundamental para o exercício do diálogo,
para a construção do conhecimento decorrente da criação, recriação dos
homens e mulheres, para a reflexão sobre temas geradores e conteúdos
programáticos no contexto da educação libertadora, para conscientização do
processo dialético das ações políticas e pedagógicas.
Para ele, o papel de cada educador e gestor da educação “não é falar ao
povo sobre a sua visão do mundo ou tentar impô-la a ele, mas dialogar com
ele sobre a sua e a deles”. Nesse sentido, continua sua reflexão afirmando da
necessidade de estarmos convencidos de que a sua visão do mundo, que se
manifesta nas várias formas de sua ação, reflete a sua situação no mundo, em
que se constitui.
Com isso, remete-nos à compreensão de que as atitudes de professor,
gestor, pais e alunos estejam integradas num contexto comum de construção
coletiva de aprendizagem. Através do diálogo, todos compartilham noções de
homem, sociedade e de mundo. Tomam consciência do mundo, de si e dos
outros, em diálogo.
Referências: FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Série Ecumenismo e
Humanismo, v. 5. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967: FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1992.