Dicionario-Paulo-Freire-versao-1

é libertação, de um lado, da sociedade dependente como um todo em face do
imperialismo; de outro; das classes sociais oprimidas em relação às classes
opressoras” (FREIRE, 1979, p. 120). Assim, o projeto humanizador, libertador
é, necessariamente, de luta pela superação da sociedade de classes. Engajarse
decisivamente neste processo, entretanto, não é uma atitude imediata da
classe oprimida. É necessário que a consciência de homem oprimido torne-se
consciência de classe oprimida, ou seja, importa que às necessidades de
classe – as condições objetivas que identificam a classe-em-si – junte-se a
consciência de classe, no sentido aludido por Lukács. Os oprimidos,
“enquanto ‘classe em si’, não atuam de acordo com o seu ser, [...] assumindose
como ‘classe para si’, percebem a tarefa histórica que lhes é própria
(FREIRE, 1979, p. 140). Essa consciência, pressuposto da inserção efetiva na
luta revolucionária, é o “pensar certo”, ou consciência de classe, objetivo
central de uma pedagogia que vise engajar na luta por libertação. “Chame-se
a este pensar certo de ‘consciência revolucionária’ ou de ‘consciência de
classe’, é indispensável à revolução, que não se faz sem ele” (FREIRE, 2002,
p. 146).
A transformação revolucionária da sociedade, ato amoroso, humanizador
e que liberta tanto oprimidos quanto opressores, é realizada pela classe
oprimida organizada conscientemente num partido revolucionário. “Esta é,
sem dúvida, uma das tarefas fundamentais do partido revolucionário – a de
empenhar-se na busca da organização consciente das classes oprimidas para
que, superando o estado de ‘classe em si’, se assumam como ‘classe para si’”
(FREIRE, 1979, p. 137).
Referências: FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1979; FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. 6. ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999; FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 32. ed. Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 2002; LUKÁCS, Georg. História e consciência de classe: estudos sobre a dialética marxista.
São Paulo: Martins Fontes, 2003.