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Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

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caminho para solucionar desavenças.

A caixa de correspondência permite flexibilidade sobre que

crises e questões, exatamente, serão temas da aula, pois um

programa muito rígido pode entrar em descompasso com as

vicissitudes da infância. À medida que as crianças se modificam

e crescem, as preocupações do momento também mudam.

Para serem mais eficazes, as lições emocionais devem estar de

acordo com o desenvolvimento da criança e ser repetidas em

diferentes idades de maneira que se encaixem em sua

compreensão e desafios que estão sempre em mudança.

Quando começar? Alguns dizem que nunca é cedo demais

começar nos primeiros anos. O pediatra T. Berry Brazelton, de

Harvard, sugere que muitos pais podem beneficiar-se se forem

treinados como mentores emocionais de seus bebês e filhos

pequenos, como fazem alguns programas de visita familiar.

Podemos defender fortemente a ênfase a ser atribuída a uma das

mais sistemáticas aptidões sociais emocionais em programas do

pré-escolar como o Head Start; como vimos no Capítulo 12, a

disponibilidade da criança para a aprendizagem escolar

depende demais da aquisição de algumas dessas aptidões

emocionais básicas. Os anos que antecedem a ida para a escola

são cruciais para deitar as bases das aptidões, e há algum

indício de que o Head Start, quando bem aplicado (uma

importante advertência), pode trazer grandes benefícios, a longo

prazo, em questões emocionais e sociais, mesmo no início da

vida adulta — menos problemas de drogas e prisões, melhores

casamentos, maior capacidade de ganhar dinheiro.5

Essas intervenções funcionam melhor quando identificam o

cronograma emocional do desenvolvimento.6 Como testemunha

o choro dos recém-nascidos, os bebês têm sentimentos intensos a

partir do momento em que nascem. Mas o cérebro deles está

longe da maturidade; como vimos no Capítulo 15, só quando o

sistema nervoso chega ao desenvolvimento final — um processo

que se desenrola segundo um relógio biológico inato durante toda

a infância e início da adolescência — as emoções da criança

amadurecem inteiramente. O repertório de sentimentos do

recém-nascido é primitivo, em comparação com a gama

emocional de um menino de 5 anos; que por sua vez é falho

quando comparado com a variedade de sentimentos de um

adolescente. Na verdade, os adultos caem muito prontamente na

armadilha de esperar que as crianças atinjam um

amadurecimento que só irá ocorrer muito mais tarde,

esquecendo que cada emoção tem seu momento programado

para aparecer no crescimento da criança. Um fanfarrão de 4

anos, por exemplo, pode ser censurado pelo pai — e, no

entanto, a autoconsciência que traz a humildade só aparece,

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