Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

Stone McCown, criadora do Currículo da Ciência do Eu e
diretora da Nueva:
— O aprendizado não pode ocorrer de forma distante dos
sentimentos das crianças. Ser emocionalmente alfabetizado é tão
importante na aprendizagem quanto a matemática e a leitura.1
A Ciência do Eu é pioneira, o primeiro anúncio de uma idéia
que se espalha por escolas de todo o país.[1] As disciplinas
oferecidas pela Nueva são “desenvolvimento social”, “aptidões
para a vida” e “aprendizado social e emocional”. Alguns,
referindo-se à idéia de múltiplas inteligências de Howard
Gardner, usam o termo “inteligências pessoais”. A idéia básica é
elevar o nível de competência social e emocional nas crianças
como parte de sua educação regular — não apenas uma coisa
ensinada como paliativo para crianças que estão ficando para
trás e que são “perturbadas”, mas um conjunto de aptidões e
compreensões essenciais para cada criança.
Os cursos de alfabetização emocional têm algumas raízes
remotas no movimento de educação afetiva da década de 1960.
A idéia então era de que para uma profunda aprendizagem de
lições psicológicas e motivacionais era necessário que fosse
colocado em prática o que estava sendo ensinado em teoria. O
movimento de alfabetização emocional, porém, vira pelo avesso
a expressão educação afetiva — em vez de utilizar o afeto
como um meio para a aprendizagem, ensina o afeto em si.
De uma maneira mais imediata, muitos desses cursos e o
impulso que eles deram vêm de uma série de programas
preventivos em andamento, cada um visando um problema
específico: fumo, abuso de drogas, gravidez e evasão escolar na
adolescência e, mais recentemente, a violência. Como vimos no
último capítulo, o estudo do Consórcio W. T. Grant dos
programas de prevenção constatou que são obtidos melhores
resultados quando é ensinado um núcleo de aptidões emocionais
e sociais, como controlar o impulso, a raiva e como encontrar
soluções criativas para provações sociais. Desse princípio,
surgiram novas formas de intervenção.
Como vimos no Capítulo 15, as intervenções destinadas a
tratar dos déficits específicos em aptidões emocionais e sociais
que estão por trás de problemas como agressão ou depressão
podem ser altamente eficazes como amortecedores para as
crianças. Mas essas intervenções bem-intencionadas, em geral,
têm sido feitas por psicólogos pesquisadores de modo
experimental. O próximo passo é aplicar os ensinamentos
obtidos através desses programas altamente concentrados e
generalizá-los como uma medida preventiva para toda a
população escolar, ensinada por professores comuns.
Os métodos mais sofisticados e eficazes de prevenção