Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

para passar a mensagem à criança, junto com o que se
ensinava na escola (as crianças cujos pais faziam isso eram as
melhores na resistência a ameaças de abuso sexual).
Além disso, aptidões sociais e emocionais eram fundamentais.
Não basta a criança simplesmente saber sobre “bons” e “maus”
contatos físicos: as crianças precisam da autoconsciência para
saber quando uma situação parece errada ou aflitiva muito antes
de começar o contato. Isso implica não apenas autoconsciência,
mas também autoconfiança e assertividade para confiar e agir
com base nesses sentimentos, mesmo diante de um adulto que
esteja tentando lhe assegurar que “está tudo bem”. E aí a criança
precisa de um repertório de recursos para evitar o que está
para acontecer — tudo, desde fugir a ameaçar contar. Por esses
motivos, os melhores programas ensinam as crianças a defender
o que querem, afirmar seus direitos em vez de ficar passivas,
saber quais são suas fronteiras e defendê-las.
Os programas mais eficazes, portanto, complementavam a
informação básica sobre abuso sexual com habilidades
emocionais e sociais. Esses programas ensinavam as crianças a
encontrar meios de resolver conflitos interpessoais de modos
mais positivos, ter mais autoconfiança, não se sentirem culpadas
por algo que tenha acontecido e a sentir que tinham nos
professores e pais um esquema de apoio a que podiam
recorrer. E se alguma coisa má lhes acontecia, era muito mais
provável que contassem.
Os Ingredientes Ativos
Essas constatações levaram a uma revisão de quais devem ser
os ingredientes de um programa ideal, baseado naqueles que
avaliações imparciais mostraram ser realmente eficazes. Num
projeto qüinqüenal patrocinado pela Fundação W. T. Grant, um
grupo de pesquisadores estudou esse panorama e destilou os
ingredientes ativos que pareciam fundamentais para o sucesso
dos programas que realmente funcionavam.68 A lista dos
principais talentos que o grupo entendeu deverem ser
abrangidos, independentemente do problema específico que
pretendia prevenir, são os ingredientes da inteligência emocional
(ver lista completa no Apêndice D).69
Entre os talentos emocionais estão: autoconsciência;
identificar, expressar e controlar sentimentos; controle de
impulso e adiamento de satisfação; e controlar tensão e
ansiedade. Um talento-chave no controle de impulso é saber a
diferença entre sentimentos e ações e aprender a tomar
melhores decisões emocionais controlando primeiro o impulso