Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

privilegiados, como executivos de alto nível e crianças de
escolas particulares. É claro que muitas crianças em bairros
pobres também se beneficiaram — por exemplo, se suas
escolas adotaram o SEL. Porém, quero encorajar uma maior
democratização desse tipo de desenvolvimento de habilidades
humanas, alcançando blocos geralmente negligenciados, como as
famílias pobres (nas quais as crianças muitas vezes sofrem
danos emocionais que pioram ainda mais a situação delas) e as
prisões (principalmente os delinqüentes juvenis que poderiam se
beneficiar enormemente de habilidades reforçadoras como
controle da raiva, autoconsciência e empatia). Uma vez
ajudados com essas habilidades, suas vidas poderiam melhorar e
suas comunidades se tornariam mais seguras.
Também gostaria de ver um aumento do raio de ação do
próprio pensamento sobre a inteligência emocional, saltando de
um foco nas capacidades do indivíduo para um foco naquilo que
surge quando as pessoas interagem, seja no caso de um
indivíduo para outro ou em grupos maiores. Algumas pesquisas
já parecem ter dado esse salto, especialmente no trabalho da
psicóloga Vanessa Druskat, da Universidade de New Hampshire,
sobre como grupos podem se tornar emocionalmente
inteligentes. Mas pode-se fazer muito mais.
Finalmente, imagino um dia em que a inteligência emocional
será tão amplamente compreendida que não será preciso mais
discuti-la, pois ela já terá se fundido às nossas vidas. Nesse
futuro, o SEL já será prática padrão em todas as escolas. Da
mesma forma, as qualidades de QE como a autoconsciência, o
gerenciamento de emoções destrutivas e a empatia serão
lugares-comuns nos locais de trabalho, “qualidades obrigatórias”
para ser contratado e conseguir promoções, e especialmente
necessárias para a liderança. Se o QE se tornar tão difundido
quanto o QI, e tão enraizado na sociedade como medidor das
qualidades humanas, creio que nossas famílias, escolas,
empregos e comunidades serão todos mais humanos e
alentadores.