Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman
reconhecer as conseqüências de suas decisões e ações,aceitar seus sentimentos e estados de espírito, ir até o fimnos compromissos (por exemplo, nos estudos).• Assertividade: declarar suas preocupações e sentimentossem raiva nem passividade.• Dinâmica de grupo: cooperação; saber quando e comotomar a liderança e quando se submeter a uma liderança.• Solução de conflitos: como lutar limpo com outrascrianças, com os pais, com os professores; o modelovencer/vencer para negociar acordos.Fonte: Self Science: The Subject Is Me, de Karen F. Stone eHarold Q. Dillehunt (Santa Mônica: Goodyear Publishing Co.,1978).
Apêndice FAprendizado Social e Emocional: ResultadosPROJETO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇAEric Schaps, Centro de Estudos do Desenvolvimento, Oakland,Califórnia.Avaliação em escolas do norte da Califórnia, séries jardimde-infância-6;classificação por observadores independentes,comparando com escolas de controle.RESULTADOS:• mais responsável• mais assertivo• mais popular e aberto• mais pró-social e prestativo• mais compreensão dos outros• mais atencioso, interessado• mais harmonioso• mais “democrático”• melhores aptidões na solução de conflitosFontes: E. Schaps e V. Battistich, “Promoting HealthDevelopment Through School-Based Prevention: NewApproaches”, OSAP Prevention Monograph, no. 8: PreventingAdolescent Drug Use: From Theory to Practice. Eric Gopelrud(ed.), Rockville, MD: Office of Substance Abuse Prevention, U.S.Dept. of Health and Human Services, 1991.D. Solomon, M. Watson, V. Battistich, E. Schaps e K.Delucchi, “Creating a Caring Community: Educational PracticesThat Promote Children’s Prosocial Development”, in F. K. Oser,A. Dick, e J.-L. Patry, eds., Effective and Responsible Teaching:The New Synthesis (São Francisco: Jossey-Bass, 1992).CAMINHOS:
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reconhecer as conseqüências de suas decisões e ações,
aceitar seus sentimentos e estados de espírito, ir até o fim
nos compromissos (por exemplo, nos estudos).
• Assertividade: declarar suas preocupações e sentimentos
sem raiva nem passividade.
• Dinâmica de grupo: cooperação; saber quando e como
tomar a liderança e quando se submeter a uma liderança.
• Solução de conflitos: como lutar limpo com outras
crianças, com os pais, com os professores; o modelo
vencer/vencer para negociar acordos.
Fonte: Self Science: The Subject Is Me, de Karen F. Stone e
Harold Q. Dillehunt (Santa Mônica: Goodyear Publishing Co.,
1978).
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