Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

os próprios sentimentos; o currículo do PATHS tem cinqüenta
lições sobre diferentes emoções, ensinando as mais básicas,
como felicidade e raiva, às crianças mais novas, e depois
tocando em sentimentos mais complexos como ciúme, orgulho e
culpa. As lições de consciência emocional incluem como
monitorar o que eles e os outros em volta estão sentindo e — o
mais importante para os inclinados à agressão — como
reconhecer quando alguém é de fato hostil, e quando nós é que
estamos supondo a hostilidade.
Uma das lições mais importantes, claro, é o controle da
raiva. A premissa básica que as crianças aprendem sobre esse
tipo de sentimento (e todas as outras emoções também) é que
“é legal ter todos os sentimentos”, mas algumas reações são
corretas e outras não. Aqui, um dos instrumentos para ensinar
autocontrole é o mesmo exercício de “sinal de trânsito” usado
em New Haven. Outras unidades ajudam as crianças com suas
amizades, um contrapeso da rejeição social que pode facilitar o
caminho para a violência.
REPENSANDO AS ESCOLAS: O ENSINO PELO SER,
COMUNIDADES QUE SE ENVOLVEM
Como a vida em família não mais proporciona a crescentes
números de crianças uma base segura na vida, as escolas
permanecem como o único lugar a que a comunidade pode
recorrer em busca de corretivos para as deficiências da
garotada em competência emocional e social. Isso não quer
dizer que as escolas, sozinhas, possam substituir todas as
instituições sociais que muitas vezes já estão ou se aproximam
do colapso. Mas, como praticamente toda criança vai à escola
(pelo menos no início), este é um lugar que pode proporcionar
às crianças os ensinamentos básicos para a vida que talvez elas
não recebam nunca em outra parte. Alfabetização emocional
implica um mandado ampliado para as escolas, entrando no
lugar de famílias que falham na socialização das crianças. Essa
temerária tarefa exige duas grandes mudanças: que os
professores vão além de sua missão tradicional e que as pessoas
na comunidade se envolvam mais com as escolas.
Se há ou não uma classe explicitamente dedicada à
alfabetização emocional importa muito menos do que como se
ensinam essas lições. Talvez não haja outro tema em que a
qualificação do professor seja mais importante, uma vez que a
maneira como ele lida com a classe é, por si mesma, um
modelo, uma lição de fato de competência — ou incompetência
— emocional. Sempre que um professor responde a um aluno,
vinte ou trinta outros aprendem uma lição.