Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

caminho para solucionar desavenças.
A caixa de correspondência permite flexibilidade sobre que
crises e questões, exatamente, serão temas da aula, pois um
programa muito rígido pode entrar em descompasso com as
vicissitudes da infância. À medida que as crianças se modificam
e crescem, as preocupações do momento também mudam.
Para serem mais eficazes, as lições emocionais devem estar de
acordo com o desenvolvimento da criança e ser repetidas em
diferentes idades de maneira que se encaixem em sua
compreensão e desafios que estão sempre em mudança.
Quando começar? Alguns dizem que nunca é cedo demais
começar nos primeiros anos. O pediatra T. Berry Brazelton, de
Harvard, sugere que muitos pais podem beneficiar-se se forem
treinados como mentores emocionais de seus bebês e filhos
pequenos, como fazem alguns programas de visita familiar.
Podemos defender fortemente a ênfase a ser atribuída a uma das
mais sistemáticas aptidões sociais emocionais em programas do
pré-escolar como o Head Start; como vimos no Capítulo 12, a
disponibilidade da criança para a aprendizagem escolar
depende demais da aquisição de algumas dessas aptidões
emocionais básicas. Os anos que antecedem a ida para a escola
são cruciais para deitar as bases das aptidões, e há algum
indício de que o Head Start, quando bem aplicado (uma
importante advertência), pode trazer grandes benefícios, a longo
prazo, em questões emocionais e sociais, mesmo no início da
vida adulta — menos problemas de drogas e prisões, melhores
casamentos, maior capacidade de ganhar dinheiro.5
Essas intervenções funcionam melhor quando identificam o
cronograma emocional do desenvolvimento.6 Como testemunha
o choro dos recém-nascidos, os bebês têm sentimentos intensos a
partir do momento em que nascem. Mas o cérebro deles está
longe da maturidade; como vimos no Capítulo 15, só quando o
sistema nervoso chega ao desenvolvimento final — um processo
que se desenrola segundo um relógio biológico inato durante toda
a infância e início da adolescência — as emoções da criança
amadurecem inteiramente. O repertório de sentimentos do
recém-nascido é primitivo, em comparação com a gama
emocional de um menino de 5 anos; que por sua vez é falho
quando comparado com a variedade de sentimentos de um
adolescente. Na verdade, os adultos caem muito prontamente na
armadilha de esperar que as crianças atinjam um
amadurecimento que só irá ocorrer muito mais tarde,
esquecendo que cada emoção tem seu momento programado
para aparecer no crescimento da criança. Um fanfarrão de 4
anos, por exemplo, pode ser censurado pelo pai — e, no
entanto, a autoconsciência que traz a humildade só aparece,