Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

de introdução à psicologia da maioria das universidades — e
raramente, se chega a ser, no primário. Essa lição elementar de
ligar um nome a um sentimento, e o sentimento a uma
expressão facial que combine com ele, parece tão óbvia que
não precisa ser ensinada. Contudo, pode servir como antídoto
para lapsos surpreendentemente comuns de alfabetização
emocional. Os brigões no pátio de recreio, lembrem-se, muitas
vezes atacam irados porque interpretam mal mensagens e
expressões neutras tomando-as como hostis, e as meninas que
contraem distúrbios de alimentação não distinguem raiva e
ansiedade de fome.
ALFABETIZAÇÃO EMOCIONAL DISFARÇADA
Com o currículo já assoberbado por uma proliferação de novas
disciplinas e programas, alguns professores que
compreensivelmente se sentem sobrecarregados resistem a
dedicar tempo extra do básico para mais um curso. Assim, uma
nova estratégia de educação emocional não é criar um nova
classe, mas fundir lições sobre sentimentos e relacionamentos
com as outras matérias. As lições emocionais podem fundir-se
naturalmente com leitura e escrita, saúde, ciência, estudos
sociais e também com outras disciplinas-padrão. Embora nas
escolas de New Haven o curso de Aptidões para a Vida seja
uma matéria distinta em algumas séries, em outros anos o
currículo de desenvolvimento social se funde com cursos como
saúde ou leitura. Algumas lições são dadas até como parte da
aula de matemática — notadamente aptidões básicas de estudo
como afastar distrações, motivar-se para estudar e controlar os
impulsos para poder acompanhar o ensino.
Alguns programas de aptidões emocionais e sociais não usam
o tempo destinado a outras disciplinas, mas, ao contrário,
entram como ensinamentos dentro do próprio tecido da vida
escolar. Um método para essa técnica — essencialmente um
curso de competência emocional e social invisível — é o Projeto
de Desenvolvimento da Criança, criado por uma equipe dirigida
pelo psicólogo Eric Schaps. O projeto, situado em Oakland, na
Califórnia, está atualmente sendo testado num punhado de
escolas em todo o país, a maioria em bairros que têm os
problemas do centro decadente de New Haven.4
O projeto oferece um conjunto pré-organizado de material
escolar que se encaixa nos cursos existentes. Assim, os alunos da
primeira série têm em sua classe de leitura uma história, “A Rã
e o Sapo São Amigos”, em que a Rã, querendo brincar com o
amigo Sapo, que está em hibernação, arma um truque para que
ele acorde cedo. A história é usada como ponto de partida para