Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

incluem informação sobre problemas como Aids, drogas e coisas
semelhantes, no exato momento da vida em que os jovens
começam a enfrentá-los. Mas seu tema principal, contínuo, é a
aptidão central que se aplica a qualquer um desses dilemas
específicos: inteligência emocional.
Esse novo caminho para levar a alfabetização emocional às
escolas insere as emoções e a vida social em seus currículos
normais, em vez de tratar essas facetas importantíssimas do dia
da criança como intrusões irrelevantes, ou, quando levam a
explosões, relegando-as a ocasionais visitas disciplinares ao
gabinete do orientador ou do diretor.
As próprias aulas, a princípio, podem parecer não
apresentar nenhuma novidade, e muito menos uma solução para
os dramáticos problemas de que tratam. Mas isso é em grande
parte porque, como a boa criação em casa, as lições
transmitidas são pequenas mas reveladoras, dadas regularmente
e durante muitos anos. É assim que o aprendizado emocional se
entranha; à medida que as experiências são repetidas e
repetidas, o cérebro reflete-as como caminhos fortalecidos,
hábitos neurais que entram em ação nos momentos de
provação, frustração, dor. E embora a substância quotidiana das
aulas de alfabetização emocional possa parecer banal, o
resultado — seres humanos decentes — é mais crítico que
nunca para nosso futuro.
UMA LIÇÃO DE COOPERAÇÃO
Comparem um momento de uma aula de Ciência do Eu com as
experiências escolares de que se lembram.
Um grupo da quinta série vai jogar Quadrados de
Cooperação, em que os alunos se dividem em grupos para
montar um quebra-cabeça com pecinhas quadradas. O macete:
a equipe fica em silêncio, não sendo permitida nenhuma
gesticulação.
A professora Jo-An-Varga divide a classe em três grupos,
cada um numa mesa diferente. Três observadores, todos
familiarizados com o jogo, recebem uma ficha para avaliar, por
exemplo, quem no grupo toma a iniciativa na organização,
quem é o palhaço, quem perturba.
Os alunos jogam as peças dos quebra-cabeças na mesa e
dão início ao trabalho. Em cerca de um minuto, já se sabe que
um grupo é surpreendentemente eficiente como equipe; acaba
em poucos minutos. Um outro grupo, formado por quatro
pessoas, se esforça cada um trabalhando por si, de forma
paralela, em separado, o seu próprio quebra-cabeça e não
consegue ir a parte alguma. Depois começam aos poucos a