Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

que o garoto que esbarrou no outro é mais combativo, e que a
raiva do menino que bateu é justificada.12
Esse julgamento precipitado denuncia uma profunda distorção
perceptiva nas pessoas que em geral são agressivas: agem com
base na presunção de hostilidade ou ameaça, dando muito
pouca atenção ao que de fato se passa. Assim que presumem
ameaça, partem para a ação. Por exemplo, se um garoto
agressivo joga xadrez com outro que mexe uma pedra fora de
hora, ele acha que houve “trapaça”, sem parar para pensar se
foi um engano. Ele sempre supõe a maldade, nunca a inocência;
e a reação é de hostilidade automática. Juntamente com a
percepção reflexa de um ato hostil, vem uma agressão
igualmente automática; em vez de, digamos, chamar a atenção
do outro para o engano, ele parte para a acusação, berrando,
batendo. E quanto mais essas crianças agridem, mais automática
se torna a agressão, e mais o repertório de alternativas — a
polidez, o gracejo — fica reduzido.
Essas crianças são emocionalmente vulneráveis, pois têm um
baixo limiar de perturbação, irritando-se muitas vezes com as
mais variadas coisas; uma vez perturbadas, não raciocinam com
clareza, de modo que vêem atos benignos como hostis e recaem
no superaprendido hábito de bater.13
Essas distorções perceptivas para a hostilidade já estão a
postos na primeira série. Enquanto a maioria das crianças, e
sobretudo os meninos, é bagunceira no jardim-de-infância e na
primeira série, as mais agressivas não aprenderam um mínimo
de autocontrole na segunda série. Quando outras crianças já
começaram a aprender a negociar e a chegar a um acordo nas
desavenças que ocorrem no pátio, os brigões optam cada vez
mais pela força e pelo grito. Eles pagam um preço social: após
duas ou três horas do primeiro contato no pátio de recreio com
um brigão, as outras crianças já declaram que não gostam
dele.14
Mas estudos que acompanharam crianças desde os anos do
pré-escolar até a adolescência constatam que metade dos alunos
que na primeira série eram desordeiros, incapazes de se dar
com os outros, desobedientes com os pais e resistentes com os
professores se torna delinqüente na adolescência.15 Claro, nem
todas essas crianças agressivas seguem o caminho que conduz à
violência e à criminalidade na vida posterior. Mas, de todas as
crianças, são essas as que tendem a cometer crimes violentos.
A tendência para o crime aparece muitíssimo cedo na vida
dessas crianças. Quando crianças de um jardim-de-infância de
Montreal foram classificadas por grau de hostilidade e criação de
caso, aquelas a quem, aos 5 anos, fora atribuído um mais alto
grau, já tinham dado muito mais provas de delinqüência apenas