Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

• Retraimento ou problemas de relacionamento social:
preferir ficar só; ser cheio de segredos; amuar-se muito;
falta de energia; sentir-se infeliz; ser muito dependente.
• Ansioso e deprimido: ser solitário; ter muitos medos e
preocupações; auto-exigência exacerbada; não se sentir
amado; sentir-se nervoso, triste e deprimido.
• Problemas de atenção ou de raciocínio: dificuldade de
concentração; devaneio; agir impulsivamente; nervoso
demais para concentrar-se; mau desempenho escolar;
incapacidade de afastar pensamentos.
• Delinqüente ou agressivo: andar com garotos que se
metem em encrencas; mentir e trapacear; discutir muito;
ser mau com os outros; chamar atenção para si; destruir
as coisas dos outros; desobedecer em casa e na escola; ser
teimoso e macambúzio; falar demais; provocar demais; ter
pavio curto.
Ainda que cada um desses problemas, isoladamente, não seja
preocupante, como um todo são barômetros de uma mudança
de maré, de um novo tipo de toxicidade vazando e envenenando
a experiência da infância, significando abrangentes déficits de
aptidões emocionais. Esse mal-estar emocional parece ser o
preço que a modernidade cobra às crianças. Embora os
americanos muitas vezes alardeiem seus problemas como
particularmente ruins em comparação com outras culturas,
estudos em todo o mundo constatam taxas do mesmo nível ou
piores que nos Estados Unidos. Por exemplo, na década de 1980,
professores e pais na Holanda, China e Alemanha diziam que as
crianças desses países tinham mais ou menos os mesmos tipos
de problemas identificados, em 1976, nas crianças americanas.
E, em alguns países, o problema infantil era pior que aqueles
hoje identificados nas crianças dos Estados Unidos, entre eles a
Austrália, França e Tailândia. Mas isso talvez não continue assim
por muito tempo. Comparadas às de muitos outros países
desenvolvidos, as forças maiores que empurram para baixo a
espiral descendente em competência emocional parecem estar
ganhando velocidade nos Estados Unidos.9
Nenhuma criança, rica ou pobre, é imune a problemas; isso
é universal e ocorre em todos os grupos étnicos, raciais e de
renda. Assim, embora as crianças pobres tenham o pior registro
em indicadores de aptidões emocionais, a respectiva taxa de
deterioração com o correr das décadas não foi pior que aquela
das crianças da classe média ou rica: todas mostram uma queda
constante. Também houve um triplo aumento correspondente no
número de crianças que receberam ajuda psicológica (talvez
um bom sinal, que indica a disponibilidade de mais ajuda), além