Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

O cérebro humano não está totalmente formado no nascimento.
Continua a moldar-se durante a vida, com um ritmo mais
intenso de crescimento durante a infância. As crianças nascem
com muito mais neurônios do que reterá o seu cérebro maduro;
por um processo conhecido como “poda”, o cérebro, na
verdade, perde as ligações neuronais menos usadas e forma
outras, fortes, nos circuitos sinápticos mais utilizados. A poda,
eliminando sinapses estranhas, melhora a relação sinal-ruído no
cérebro, eliminando a causa do “ruído”. O processo é constante
e rápido; formam-se ligações sinápticas em questão de horas ou
dias. A experiência, sobretudo na infância, esculpe o cérebro.
A clássica demonstração do impacto da experiência no
desenvolvimento do cérebro foi feita pelos ganhadores do Prêmio
Nobel Thorsten Wiesel e David Hubel, ambos neurocientistas.10
Eles mostraram que nos gatos e macacos havia um período
crítico, durante os primeiros meses de vida, para o
desenvolvimento das sinapses que levam os sinais do olho ao
córtex visual, onde são interpretados. Se um olho fosse fechado
durante esse período, o número de sinapses desse olho para o
córtex visual reduzia-se, e o número das do olho aberto
multiplicava-se. Se, depois de encerrado o período crítico, se
reabria o olho fechado, o animal estava funcionalmente cego
desse olho. Embora não houvesse problema com o olho
propriamente dito, os circuitos para o córtex visual eram muito
reduzidos para que os sinais desse olho fossem interpretados.
Nos seres humanos, o período crítico correspondente para a
visão são os seis primeiros anos de vida. Durante esse tempo, a
visão normal estimula a formação de circuitos neurais cada vez
mais complexos para a visão que começa no olho e termina no
córtex visual. Caso se tape o olho da criança, ainda que por
umas poucas semanas, isso pode produzir um déficit
mensurável na acuidade visual desse olho. Se a criança tem um
olho fechado durante vários meses nesse período, e depois o
restauram, a visão desse olho estará prejudicada para a
percepção de detalhes.
Uma vívida demonstração do impacto da experiência no
cérebro em desenvolvimento está nos estudos de ratos “ricos” e
“pobres”.11 Os ratos “ricos” viviam em pequenos grupos em
gaiolas com bastantes diversões, como escadas e esteiras
rolantes. Os ratos “pobres” viviam em gaiolas semelhantes mas
sem nada, nem diversões. Durante meses, os neocórtices dos
ratos ricos desenvolveram redes muito mais complexas de
circuitos sinápticos interligando os neurônios; os circuitos
neuronais dos ratos pobres, em comparação, eram esparsos. A
diferença era tão grande que os cérebros dos ratos ricos eram
mais pesados, e, o que talvez não surpreenda, eles eram muito