Inteligencia-emocional-Daniel-Goleman

africano, um especialista em gerenciamento do sultanato de
Omã, um executivo em Xangai. Estudantes de negócios na Índia
lêem sobre QE e liderança; um CEO na Argentina recomenda o
livro que escrevi posteriormente sobre este tópico. Eruditos
religiosos dentro do cristianismo, judaísmo, islamismo, hinduísmo
e budismo me disseram que o conceito de QE encontra
ressonância em suas próprias crenças.
Mais gratificante para mim foi a maneira como o conceito foi
ardentemente abraçado pelos educadores, na forma de
programas de “aprendizado social e emocional”, ou SEL (social
and emotional learning). Nos idos de 1995, havia apenas um
punhado desses programas ensinando habilidades de inteligência
emocional a crianças. Agora, uma década depois, dezenas de
milhares de escolas em todo o mundo oferecem SEL às crianças.
Hoje em dia, nos Estados Unidos, o SEL é requisito curricular em
vários distritos, e até mesmo em estados inteiros, exigindo que os
alunos, da mesma forma que precisam alcançar um
determinado nível de competência em matemática e linguagem,
dominem essas fundamentais aptidões para a vida.
Em Illinois, por exemplo, modelos específicos de
aprendizagem em habilidades de SEL vêm sendo estabelecidos
em todas as séries, desde o jardim-de-infância até o último ano
do ensino médio. Tomando apenas um exemplo de um
currículo notavelmente detalhado e abrangente, nos primeiros
anos do ensino fundamental, os alunos devem aprender a
reconhecer e classificar com precisão seus sentimentos e como
eles os levam a agir. Nas séries do segundo ciclo fundamental,
as atividades de empatia devem tornar a criança capaz de
identificar as pistas não-verbais de como outra pessoa se sente;
nos últimos ciclos do fundamental, elas devem ser capazes de
analisar o que gera estresse nelas ou o que as motiva a ter
desempenhos melhores. E no ensino médio, as habilidades SEL
incluem ouvir e falar de modo a solucionar conflitos em vez de
agravá-los e negociar saídas em que todos ganhem.
Ao redor do mundo, Cingapura empreendeu uma iniciativa
diligente no que diz respeito ao SEL, assim como algumas
escolas na Malásia, Hong Kong, Japão e Coréia. Na Europa, o
Reino Unido foi pioneiro, porém mais de 12 outros países
possuem escolas que adotam QE, da mesma forma que a
Austrália e a Nova Zelândia e, aqui e ali, países na América
Latina e na África. Em 2002, a UNESCO deu a partida em uma
iniciativa global para promover o SEL, enviando aos Ministérios
da Educação de 140 países um relatório contendo dez princípios
básicos para a sua implementação.