Revista Biosfera - 2ª Edição

Março de 2018
BIOSFERA
BEM VINDO,
CALOURO (A)
CONHEÇA UM POUCO SOBRE O CURSO DE BIOLOGIA
Informe-se!
O QUE É O PET-BIOLOGIA?
Facebook: Pet-Bio UFSCar
CONHEÇA OS DEMAIS GRUPOS DA BIOLOGIA
E aproveite esse novo mundo que é a Universidade

A Revista Biosfera
Com intuito de promover um espaço para os
alunos da biologia compartilhar suas
ideias, trabalhos acadêmicos e ter contato
com informações sobre o curso, o PET-Bio
UFSCar inicia um novo projeto semestral, a
Biosfera!
A segunda edição da Biosfera tem como
público alvo os calouros 018 da bio-UFSCar e
buscamos, com muito carinho, inserir
informações relevantes para quem está
iniciando agora nesse novo mundo que é a
universidade.
Nas próximas edições todos os alunos
poderão trabalhar conosco. Envie seu texto
(que pode ser um trabalho acadêmico,
alguma informação que queira
compartilhar com os colegas de curso,
poemas, desenhos, etc) e ficaremos felizes
em publicar!
Email para envio dos textos e dúvidas:
pet.bio.ufscar@gmail.com
Atenciosamente,
Comissão Biosfera

Programa de Educação Tutorial (PET)
O
um programa do governo federal
é
de estímulo à pesquisa e
brasileiro
universitárias, no nível de
extensão
O programa é subordinado à
graduação.
de Ensino Superior (SESu) do
Secretaria
da Educação (MEC). O Grupo
Ministério
é formado por um tutor, 12
PETBiologia
e 4 voluntários.
bolsistas
atento! A próxima seleção
Fique
informações em:
Mais
Pet-Bio UFSCar
Facebook
Cursos: Visando preencher as lacunas do
Mini
o PET promove mini cursos sobre
curso,
temas de acordo com interesse da
diferentes
Entre os mini cursos desenvolvidos
graduação.
estão: mini curso de filmagem de
recentemente,
silvestre, anuros, anatomia e primeiros
vida
Eles ocorrem em parceria com
socorros.
das áreas, e são oferecidos
profissionais
de horas aos participantes, além de
certificados
aprendizagem adquirida. Fique atento às
toda
na nossa página do Facebook! As
divulgações
são limitadas e você não vai querer
vagas
Essa atividade tem como objetivo
Alcaloses:
o pensamento crítico e desenvolver a
estimular
oral dos petianos. Cada petiano,
apresentação
menos uma vez no ano, tem que realizar
pelo
apresentação de no mínimo 30 minutos
uma
qualquer tema que achar relevante. Essas
com
são abertas para os alunos da
apresentações
e acontecem na hora do almoço às
Biologia
quinzenalmente. E, além disso,
quartas-feiras,
não for do grupo e quiser o espaço para
quem
algo pode também! Não deixe de
apresentar
a divulgação no nosso mural do PET.
conferir
na UAC: A comissão Bio na UAC acredita
Bio
parte social que o PET Bio pode abranger.
na
forma, encontramos na creche da
Dessa
a oportunidade perfeita para
UFSCar
trabalhos sociais que
desenvolvermos
perfeitamente na ideia de ensino e
encaixam
O projeto tem a ideia de integrar
extensão.
do grupo com as crianças e também
membros
conhecimento biológico de uma
transmitir
mais interativa e divertida
forma
Sobre Nós
O QUE É O PET?
O QUE FAZEMOS?
ocorrerá em maio!
perder essas oportunidades!
BIOSFERA Volume 2

Saídas
de
Campo
Talvez a atividade mais aclamada e conhecida pelos
estudantes da graduação, a Saída de Campo é uma
atividade realizada anualmente e tem como objetivo
promover experiências práticas de campo em lugares
não acessíveis durante o curso. Nos anos anteriores,
as saídas de campo foram realizadas no Pantanal,
Serra da Canastra e Florianópolis. Os estudantes
interessados passam por uma seleção, esteja atento
para não perder maiores informações a respeito.
Durante a saída, são realizadas atividades práticas, oferecidas por
profissionais de diferentes áreas, como práticas de Herpetologia,
Aves, Mamíferos e Vegetação. São abordadas questões
importantes para o futuro biólogo que pretende exercer a
profissão se aventurando no campo, como métodos de coleta de
dados, observação de comportamento das espécies, educação
ambiental e estudos de fauna e flora. Os cursos de campo
possuem a finalidade de acrescentar conhecimento aos
estudantes de Biologia sobre diferentes ecossistemas, além de
promover uma relação íntima dos alunos da graduação com o meio
ambiente.
Infelizmente, as vagas são limitadas e é necessário a realização de
um processo seletivo para preenche-las.
Maiores informações serão divulgadas através da página do PET-
Biologia.
Se você possui alguma sugestão de lugares para as próximas
Saídas de Campo, escreva para o e-mail pet.bio.ufscar@gmail.com.
D E B U T S I N G L E

ZOOENDURO
Há mais de uma década que o evento é realizado
todo ano. A atividade acontece na forma de uma
gincana na cachoeira Saltão com os alunos da
UFSCar. O objetivo principal é a integração dos
novos alunos da Biologia, já que a atividade ocorre
logo nas primeiras semanas de aula. As provas
realizadas durante a gincana são uma forma de
estabelecer uma interação entre natureza e
homem, levando em conta práticas de Educação
Ambiental, como percepção do ambiente,
conservação, criatividade e cooperação em grupo.
O Zooenduro ocorre somente uma vez por ano, e
esse ano, ocorrerá em 24 DE MARÇO.
A cachoeira Saltão é uma das cachoeiras mais belas e
altas do estado de São Paulo

Centro Acadêmico da Biologia é a entidade que representa os alunos da biologia, que defende
O
interesses no curso e também do movimento estudantil. Estrutura-se em cima de seu
nossos
pautando questões que transcendem os debates para questões sociais, trabalhando
estatuto,
de forma a não deixar passar nenhum tipo de opressão. Além de tudo isso o C.A também é um
sempre
mágico em que os estudantes costumam se refugiar para trocar ideia, relaxar e colocar a
lugarzinho
em ordem. Fica o convite para que vocês passem na salinha do C.A e participem da
cabecinha
uma empresa júnior sem fins lucrativos, formada inteiramente por alunos (voluntários) do nosso
É
Uma Empresa Júnior pode, através da orientação de um professor, desenvolver projetos na
curso.
de envolvimento (Biologia) para aplicação prática da função antes mesmo de se formar, além de
área
paralelamente seu lado empreendedor.
exercer
Semana Acadêmica da Biologia UFSCar é um evento realizado anualmente pelos próprios alunos dos
A
de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas do campus São Carlos. Este evento traz
cursos
que não são contempladas por nossa grade, a fim de agregar conhecimento à formação dos
temáticas
estudantes.
Coletivo existe desde 2006 e é composto por estudantes de graduação e pós-graduação,
O
e membros da comunidade da região de São Carlos que atuam voluntariamente. Tem
professores
objetivo a divulgação de informação e a preservação do cerrado presente dentro do campus de
como
Carlos da Universidade Federal de São Carlos. Somos favoráveis a uma expansão da universidade
São
COLETIVA
MENTE
GRUPOS DA BIOLOGIA
CENTRO ACADÊMICO - CA
construção do mesmo - todo acréscimo é bem vindo!
EMPRESA JÚNIOR EMA-BIO
SEMANA ACADÊMICA DA BIOLOGIA
COLETIVO DO CERRADO
que preserve sua riqueza natural. Utilizamos recursos materiais e imateriais próprios.

um projeto de Educação Ambiental que teve início em 1992 pelo Departamento de Botânica,
É
estudantes de graduação e pós-graduação, bolsistas e voluntários no planejamento de
envolvendo
e visitas de escolas de ensino fundamental e médio junto à Trilha da Natureza, numa área de
atividades
da Universidade Federal de São Carlos. Portanto, trata-se de uma atividade realizada há mais
Cerrado
20 anos e que já recebeu mais de 15.000 visitantes entre estudantes e outras pessoas da
de
comunidade.
projeto do Monjolinho (Coletivo do Lago) visa a articulação entre universidade,
O
e poder público objetivando a recuperação do Lago da UFSCar, proporcionando
comunidade
qualidade ambiental na região. Além disso, o projeto se propõe a abordar as
maior
ambientais com enfoque na educação ambiental, realizando oficinas,
problemáticas
Associação Atlética Acadêmica da Biologia UFSCar, é o grupo responsável por coordenar as
A
esportivas, festas, eventos, campeonatos e integrações dentro do curso mais lindo
atividades
mundo. O intuito do grupo é quebrar a monotonia do curso, promover a vivência dentro da
do
a integração entre os alunos de diversas turmas da Biologia UFSCar (inclusive de
universidade,
campi), além da interação com outros cursos dentro da faculdade e da região. Dentre as
outros
atividades desenvolvidas por nós, estão: treinos de diversas modalidades, Intercursos,
principais
AlternAAAtivos, organização de festas, eventos e integrações, e claro, o que não pode
Jogos
o maior espetáculo da TERRA: o INTERBIO. O evento trata-se de um encontro anual, com
faltar:
de 4 dias e que reúne os cursos de Biologia do Brasil inteiro. Um evento esportivo que
duração
diversas modalidades, desde futsal, vôlei até partidas de xadrez, e ainda promove uma
envolve
pra lá de animada, com 3 festas temáticas, jogos e tendas durante o dia, além dos
integração
alternativos que só estando presente pra entender como são maravilhosos. Preparem sua
jogos
sua disposição e sua energia, pra curtir e competir com a gente no maior e melhor evento do
voz,
e do Mundo! As inscrições já estão rolando, portanto, não percam tempo! Venham
Brasil
TRILHA DA NATUREZA
COLETIVO DO LAGO
palestras, rodas de conversa e cines.
ATLÉTICA
representar, jogar e torcer pela UFSCar, Bem Vindos!

Coletivo Bia
O coletivo feminista da Biologia
Escrito por: Uma membro do BiA
.
Nosso olá às futuras e atuais biólogas.
Também aos futuros e atuais biólogos.
Muito prazer, somos o BiA.
Somos a Beatriz.
Somos a Bianca.
Somos Maria.
Somos Ana.
Somos mulheres.
Somos resistência.
O nome BiA surgiu do feminino de Bio(logia).
Nos unimos a princípio para estarmos lado a
lado das mulheres da biologia. Fundamos
assim, em Janeiro de 2017, o mais novo
coletivo feminista de São Carlos.
O objetivo do BiA é dar visibilidade às
mulheres, aos seus espaços, valorizá-los,
facilitar o acesso do público que os procure,
buscar apoio, fomentar redes, discussões e
propôr parcerias. Também estamos aqui para
direcionar denúncias a instâncias maiores,
para que nenhuma mulher seja silenciada.
Todas nós, mais cedo ou mais tarde, fomos
objetos de - ou pelo menos presenciamos -
assédio, discriminação, silenciamento, entre
tantas outras situações a que somos sujeitas
por sermos mulheres. Durante muito tempo, o
espaço acadêmico não nos pertencia e até
hoje é preciso disputar essa esfera
hegemonicamente masculina. É nesse sentido
que a organização feminista se torna tão
imprescindível.
A iniciativa da formação do coletivo partiu
das mulheres membros da Atlética da Biologia
e do Centro Acadêmico do curso, diante de
alguns acontecimentos que tornaram
necessária nossa união.
O Coletivo Calisto, de Rio Claro SP,
participou fortemente nessa nossa
construção. Depois de um dia intensivo de
capacitação sobre assuntos relacionados à
nossa proposta, tivemos o insight. E assim,
com açúcar, tempero e tudo que há de bom,
surgiu o BiA.
Temos que destacar que a luta feminista
continua. Não é só importante como
imprescindível. Por isso incentivamos todas
as mulheres da Biologia, graduandas ou não,
a se juntar a nós nessa missão.
Para qualquer informação que queiram, nos
procurem via redes sociais ou pela biologia.
Isso também é válido para os que não
conhecem a causa ou até mesmo discordam.
Será um prazer, pois a luta deve continuar.
Por mim, por você, por ela, por todas.
Fico com o canto das marchas:
"Companheira, me ajude, que não posso
andar só. Eu sozinha ando bem, mas com
você ando melhor.”
Um abraço!
Mexeu com
caloura?
Mexeu com
todas as
veteranas!

pessoas já passaram por paixonites unilaterais, projetando em suas mentes a necessidade de
uitas
e de inserir a pessoa em suas vidas através de um relacionamento amoroso. Já na infância, as pessoas
reciprocidade
a identificar as relações amorosas - namoro, casamento – e crescem em contato com relacionamentos
aprendem
em sua maioria esmagadora. Quando se tornam jovens e adultos, passam a reproduzir pensamentos
monogâmicos
dessas experiências e muitas vezes veem num relacionamento a chave para a felicidade. Temendo a
absorvidos
rejeição e desilusões amorosas, o foco do relacionamento, em alguns casos, passa a ser a garantia da
traição,
emocional e sexual da pessoa com quem se relaciona.
exclusividade
acreditam no falso poder de controle sobre a vida amorosa e a sexualidade do parceiro, assim como seus
Quando
e atração sexual por outras pessoas, os pares envolvem-se em relacionamentos danosos, onde cercam e são
desejos
pelo ciúme de tal forma que acabam abrindo mão de si mesmos e de pessoas próximas. Quando o abuso é
cercados
que as pessoas se sentem obrigadas a deixar de fazer coisas que lhes dão prazer - como socializar com os amigos
tal
ir para os lugares que bem quiserem - elas acabam sendo mutiladas por regras que estabelecem normas de um
e
amoroso - coisas que podem ou não acontecer dentro da relação.
relacionamento
fato é que não é possível controlar os pensamentos e as vontades de outra pessoa e a sexualidade nem sempre
O
ligada restritamente ao amor que duas pessoas sentem uma pela outra. A expressão da sexualidade pode
está
de forma independente do amor, quando o amor não é um pré-requisito para que o sexo aconteça. Dentro
acontecer
relacionamentos amorosos, as experiencias sexuais são “características adicionais” que revelam além da atração, a
dos
admiração, amor e confiança que os pares possuem entre si – conferindo outro significado ao sexo.
intimidade,
algumas pessoas, esse falso poder controle sobre o outro se expressa por meio da necessidade de monitorar e
Para
a vida pessoal do parceiro - os lugares que frequenta, os amigos com quem se relaciona, as conversas no
gerenciar
facebook e outras redes sociais. Quando tais medidas passam a sufocar e interferir na privacidade e
whatsapp,
das pessoas, a relação pode se tornar desgastante, já que o peso emocional resultante das cobranças e dos
liberdade
torna prejudicial o vínculo entre os parceiros.
atritos
busca pela liberdade e autonomia sexual, surgem as relações não-monogâmicas (relacionamentos abertos,
Da
entre outros) concordadas entre pessoas que desejam estar abertas a envolvimentos físicos - e, no caso do
poliamor,
um envolvimento emocional - com outros indivíduos, sem que estes sejam considerados traição ou
poliamor,
e sem que seja preciso abrir mão de uma relação estável com o parceiro. O anseio pela autonomia sexual
infidelidade
pessoas não significa que não exista amor no relacionamento, mas deixa evidente o esclarecimento a respeito
dessas
diferenças entre o sexo e o amor.
das
os relacionamentos não precisam estar presos a padrões sociais para que sejam duradouros e saudáveis.
Certamente,
ideias deturpadas a respeito dos relacionamentos são construídas culturalmente, e como cada indivíduo é
Muitas
e possui necessidades diferentes, não existe um “modelo” de relacionamento amoroso a ser seguido.
único
da forma como a relação se configura, é essencial que exista respeito aos pensamentos e os
Independentemente
de ambas as partes, e é de suma importância que esse respeito se estenda também ao espaço e liberdade do
ideais
é impossível “possuir” alguém e se mal conseguimos controlar os nossos pensamentos, como podemos imaginar
Se
exista a possibilidade de exigir exclusividade sobre os desejos sexuais e emocionais de outra pessoa?
que
Open your mind
M
Relacionamentos amorosos e independência sexual
outro.

U m t e x t o s o b r e o n u m i n o s o , o a m o r
e o e s p a n t o e m r e l a ç ã o a o
u n i v e r s o
Escrito por: Leonardo Ricioli
P
RIMEIRAMENTE, GOSTARIA DE DIZER QUE ESSE É UM TEXTO DESTOANTE
UM RAIO NÃO É APENAS UM RAIO, SEGUNDO MITOLOGIA PAGÃ NÓRDICA, É THOR
DO QUE SERÁ NAS PRÓXIMAS EDIÇÕES DA REVISTA. SENDO A PRIMEIRA
BATENDO SEU MARTELO EM UMA BIGORNA.UM ECLIPSE SOLAR NÃO É APENAS
UMA FORÇA DA NATUREZA, MAS SEGUNDO ASTECAS, É O DEUS QUETZALCÓATL,
EDIÇÃO, GOSTARIA DE COMPARTILHAR UM POUCO DO AMOR E DOS
SENTIMENTOS ENGRAÇADOS E ESTRANHOS QUE TENHO EM RELAÇÃO À
QUE DEU SEU PRÓPRIO SANGUE PARA FAZER A HUMANIDADE, INSATISFEITO COM
OS SACRIFÍCIOS.
CIÊNCIA. UM POUCO DO QUE CONSTRUÍ AO LONGO DOS ANOS, UMA PONTINHA
DE UM SENTIMENTO ENGRAÇADO E ÀS VEZES IMPIEDOSO, UM POUCO DE
Na idade média ocidental, a peste negra não era apenas resultado da
falta de higiene alarmante dos europeus, que jogavam seus dejetos na
INSIGNIFICÂNCIA CÓSMICA.
ESSA COLUNA QUE PRETENDO ESCREVER TAMBÉM EM EDIÇÕES POSTERIORES
rua: eram a ira de Deus sobre a humanidade por causa dos “sodomitas”
(homossexuais, e qualquer pessoa que não ignorasse a própria
DESTA REVISTA, “SCIENTIFIC POLICE”, TEM COMO OBJETIVO INCENTIVAR O
PENSAMENTO CÉTICO, O QUESTIONAMENTO, E EXPOR ALGUMAS FACETAS DO
sexualidade) e das “bruxas”.
E esse tipo de pensamento não é exclusivo dos povos antigos, é algo
PENSAMENTO MÁGICO. MAS NÃO ESSA EDIÇÃO. NESSA, VOU APENAS
CONDUZIR UMA CONVERSA SOBRE ALGUMAS COISAS, SEM MUITAS
selecionado nos humanos, que perdura até hoje. Bom, pense nas
simpatias, crendices e outras coisas que demandam que façamos
PRETENSÕES.
SENDO ESSE UM ASSUNTO QUE EU ME INTERESSO MUITO, E INTIMAMENTE
ligações entre eventos sem ligação aparente para que tenham
validade.Mas isso também não é monopólio de pessoas que possuem
LIGADO À MINHA VIDA PESSOAL, ADMITO QUE HÁ A POSSIBILIDADE DE EU AS
VEZES USAR EXPERIÊNCIAS PESSOAIS, E ME EMPOLGAR PASSIONALMENTE NO
crenças, pois quando o computador de qualquer pessoa trava, tenho
certeza de que todos sentimos vontade de dar uma bicuda neles,
ASSUNTO, COISA QUE EU DESENCORAJO FORTEMENTE EM DISCUSSÕES. POR
ISSO REITERO, ISSO NÃO É UMA DISCUSSÃO FORMAL.
mesmo que os pobres coitados não tenham culpa dos malwares que os
fizemos contrair ao entrar em sites duvidosos de entretenimento
HÁ ALGO DE IRÔNICO E ENGRAÇADO NA CABEÇA HUMANA. NASCEMOS COM
UMA PROPENSÃO AO PENSAMENTO MÁGICO. MICHAEL SHERMER DESCREVEU
adulto.
Para todos os propósitos, temos o pensamento mágico (coisa que
SUBLIMEMENTE EM “CÉREBRO E CRENÇA” ALGUNS MECANISMOS INATOS,
ANTERIORES À PRÓPRIA CIVILIZAÇÃO HUMANA, QUE NOS FAZEM PROPENSOS A
pretendo explicar melhor em edições posteriores) impresso na nossa
mente. É difícil se livrar dele, e é algo inato.As primeiras formas de
ACREDITAR. PRATICAMOS DESDE TEMPOS IMEMORIAIS A ACIONALIZAÇÃO:
INFERIMOS INTENÇÃO DE AÇÃO A FORÇAS DA NATUREZA, E FAZEMOS
pensamento metafísico apresentado por humanos foram relacionados
à religiosidade, como uma estatueta primitiva de uma figura com corpo
LIGAÇÕES ENTRE ACONTECIMENTOS NÃO RELACIONADOS.
IMAGINE QUE VOCÊ É UM HUMANO PRIMITIVO, UM
de homem e cabeça de leão, encontrada em Stadel. Se eu acho isso
ruim? não acho que seja algo bom ou ruim, é apenas algo que eu Acho
HOMO ERECTUS, POR
EXEMPLO, EM ALGUM LUGAR DA SAVANA AFRICANA, E OUVE UM BARULHO EM
sofisticado e poético em alguns aspectos, e acho que desempenhou um
papel importantíssimo nos primórdios da humanidade. Que outro animal
ALGUNS ARBUSTOS PRÓXIMOS.DUAS POSSIBILIDADES SÃO ABERTAS: OU PODE
tem a capacidade de se abstrair da realidade ao ponto de criar
SIGNIFICAR O VENTO, BALANÇANDO OS GALHOS, COMO SENDO O RESPONSÁVEL
PELO BARULHO, OU PODE SER ALGUM PREDADOR, VORAZ E À ESPREITA DE UM
quimeras mentais, meio homem, meio leão? acho isso maravilhoso.
Quando tinha por volta de 8 anos, um cunhado gravou um VHS de uma
MÍNIMO DESCUIDO PARA ATACAR.SE VOCÊ CONSIDERA QUE É APENAS O
VENTO, E NÃO FOGE, CASO VOCÊ ESTEJA ERRADO, VOCÊ MORRE.ISSO É
série chamada “Cosmos”, apresentada pelo excelentíssimo Carl
Sagan.Minha fé já vinha mal das pernas desde que eu tinha uns meses
CHAMADO DE FALSO NEGATIVO.CASO VOCÊ PENSE, INDEPENDENTEMENTE, QUE
SEMPRE QUE VOCÊ OUVIR TAL BARULHO, UM PREDADOR É O RESPONSÁVEL
antes, quando terminei de ler a bíblia pela primeira vez, e a série
POR ELE.VOCÊ CORRE EM TODOS OS CASOS, E CASO VOCÊ ESTEJA ERRADO, E
contribuiu para minha confusão mental e guerra interna de crenças
FOR APENAS O VENTO, NA PIOR DAS HIPÓTESES VOCÊ PERDEU ENERGIA AO
(Fui criado de uma forma bastante religiosa, e frequentei
CORRER, E SE VOCÊ ESTIVER CORRETO, VOCÊ SOBREVIVE.ESSE TIPO DE COISA
assiduamente a igreja evangélica dos meus pais até uns 14 anos, mais
SUGERE QUE O COMPORTAMENTO DE INFERIR AÇÃO E INTENÇÃO À COISAS
por eu gostar da música, esplendorosamente bem tocada naquele
INANIMADAS FOI SELECIONADO NATURALMENTE NA HUMANIDADE.
recinto, do que por crenças).

Porque somos meros humanos, com nossas mentes descontínuas, nossos
UMA COISA QUE EU PENSAVA MUITO ERA, SE EU ME TORNASSE CÉTICO,
ONDE ENCONTRARIA AQUELE SENTIMENTO DE ALGO MAIOR, DE ALGO
viéses e conclusões pessoais acerca do mundo, nossos preconceitos,
paixões. Somos passíveis de erros. Vão aprender ao longo dos estudos
ESPLENDOROSO NOVAMENTE? QUAL SERIA O SENTIDO DA MINHA VIDA?
APESAR DE TER USADO O EXEMPLO DA MINHA “DESCONVERSÃO” AO
que nem sempre a conclusão que chegamos primeiro é a mais correta, e
logo nossas hipóteses devem estar sujeitas a testes rígidos, e a futuras
CRISTIANISMO, NÃO PRETENDO ATACAR OU AO MESMO INDUZIR ISSO EM
NINGUÉM. SÓ USEI DE EXEMPLO ALGO QUE ACONTECEU COMIGO. MAS POR
adições e correções. A própria Origem das Espécies, de Charles Darwin,
teve 6 edições, uma maior que a outra, com adições e correções, e isso
EU TER TIDO ESSA “CISÃO” COM A IGREJA, E TER FICADO “CAPENGA” DE
SENTIMENTOS ESPLENDOROSOS, MEUS ESTUDOS ACABARAM ME LEVANDO
não tira o mérito do livro.Isso porque ser cientista é corrigir erros, seus
e dos outros, admitir a falha e seguir em frente.
À COISAS QUE GOSTARIA DE COMPARTILHAR COM VOCÊS.
HÁ UM LIVRO, SE NÃO ME ENGANO PUBLICADO EM 1923, POR UM CLÉRIGO
Sir Isaac Newton tem uma frase que, para mim, sintetiza bem sobre o que
se trata a ciência.”Se ví mais longe, foi por estar de pé sobre ombros de
CHAMADO RUDOLF OTTO, CHAMADO “A IDEIA DO SAGRADO”. É ENGRAÇADO
QUE UM LIVRO ESCRITO POR UM TEÓLOGO SEJA UM DOS MEUS FAVORITOS,
gigantes”. CIência é um corpo de conhecimento, colaborativo. Errar não é
MAS ELE FEZ A MELHOR DESCRIÇÃO DO SAGRADO QUE EU JÁ LI. OTTO
execrável, mas louvável.
Ideias deverão e serão atacadas e postas à prova. Um bom exemplo é, se
DESCREVEU A SENSAÇÃO DE SAGRADO E SANTO, A SENSAÇÃO DE TER
CONTATO COM DETERMINADAS COISAS DITAS SAGRADAS, E DEU O NOME
você tem internet, por exemplo, provavelmente já viram pessoas que
diziam que conseguiram refutar a teoria da evolução, e provavelmente
DE “NUMINOSO” À ESSAS COISAS. SEGUNDO OTTO, A HUMANIDADE TEM
PRÉ DISPOSIÇÃO EM DETECTAR E VENERAR O NUMINOSO. TAMBÉM DIZIA
junto dessa frase, vinha algo sobre uma conspiração da ciência para
silenciar a pessoa.Leiam “ A caixa Preta de Darwin”, é um péssimo livro,
QUE ESSE SENTIMENTO É PRODUTO DO CONTATO HUMANO COM ALGO QUE
ELE CHAMOU DE MISTERIUM TREMENDUM, OU ALGO DESCONHECIDO QUE
mas um ótimo exercício. O autor diz ter refutado a teoria da evolução, e
cita conspirações sobre o porquê de sua “refutação” não ter sido aceita
NOS FAZ SENTIR INSIGNIFICANTES, MAS NÃO NO SENTIDO RUIM.
INSIGNIFICANTES NO SENTIDO DE PEQUENOS, MAS COM UM SENTIMENTO
no meio científico. Algo sobre conspirações ateístas, se não me engano.
O engraçado é que na ciência, você não é mal visto por refutar algo. Se
DE ESPLENDOR.
FAÇAM O EXERCÍCIO, QUANDO PUDEREM E TIVEREM A CHANCE, DE
de fato alguém conseguir refutar a evolução, essa pessoa ganhará um
Nobel, e será considerada um visionário, com honrarias.Não há amores e
OBSERVAR O CÉU À LUZ DE UM TELESCÓPIO NEWTONIANO, COM UMA
conspirações. O método é duro para que possa ser contestado, refutado,
OCULAR DE CAMPO ABERTO. COMO NÃO MORAMOS NOS POLOS DA TERRA,
MAIS OU MENOS ACIMA DE VOCÊS, VOCÊS VERÃO (A OLHO NÚ
retrabalhado.Porque somos falhos.
Mas dentre todos essas críticas, há algo que compartilho, e creio que
CONSEGUIRÃO IDENTIFICAR ISSO) UMA AGLOMERADO MAIOR DE ESTRELAS
QUE NAS ÁREAS MAIS PERIFÉRICAS DO CÉU (ISSO SE DÁ PELO
todos os cientistas compartilham também, com religiosos. O sentimento
de algo divino, algo grande e maravilhoso, em relação ao universo. O
ALINHAMENTO DA VIA LÁCTEA, DOS SEUS BRAÇOS, NESSE EIXO). COM O
ESPELHO CONVEXO DO TELESCÓPIO, APONTEM PARA ALGUM DESSES
sentimento numinoso, de pensar na grandiosidade do universo, em todos
os mistérios contidos nele. E o amor, que alguns atribuem à Deus, que
LUGARES E SIMPLESMENTE OBSERVEM POR UM TEMPO, E TERÃO A
SENSAÇÃO DO QUE OTTO CHAMA DE NUMINOSO.
acabamos por atribuir ao mistério, e me arrisco a dizer até milagre, da
vida.
UMA COISA QUE VÃO APRENDER ENQUANTO ESTUDAREM CIÊNCIA, É UMA
GRANDE LIÇÃO DE HUMILDADE.EXISTEM MUITAS CORRENTES FILOSÓFICAS
Desde o primeiro primata que levantou os olhos para o céu, ainda somos
enchidos com um sentimento grandioso quando olhamos para as estrelas,
RELATIVISTAS, QUE EXCLUEM O REALISMO FRIO E CALCULISTA DA
CIÊNCIA, DE UMA FORMA UM POUCO ANTROPOCÊNTRICA.VÃO PERCEBER
ou para nós mesmos.Tentamos explicar de variadas formas, desde o
surgimento da humanidade, os mistérios que nos circundam, munidos
QUE O UNIVERSO É FRIO E INDIFERENTE AOS HUMANOS, E QUE NÃO SOMOS
NADA MAIS NADA MENOS QUE MÁQUINAS QUÍMICAS, GERADAS POR
apenas de um cérebro sofisticado e uma dose alta de curiosidade.
Fazer ciência não é nada mais que suprir um sentimento primitivo de
MUTAÇÕES ALEATÓRIAS DA EVOLUÇÃO, E NÃO MUITO MELHORES QUE UM
INSETO OU UMA GIRAFA, OU MESMO UM PÉ DE ALFACE.TANTO O SENSO
curiosidade.É como estar em uma noite estrelada em torno de uma
figueira, e se perguntar que perigos e que maravilhas circundam onde a
COMUM QUANTO ALGUMAS CORRENTES FILOSÓFICAS ACUSAM E ACUSARÃO
A CIÊNCIA DE SER ININTELIGÍVEL, CALCULISTA, E NO CASO DAS
luz não chega.
Ser cientista é levantar de volta da fogueira, e com passos lentos
CORRENTES MAIS ACADÊMICAS, CRITICARÃO O MÉTODO CIENTÍFICO.E EU
ACHO ÓTIMO! ESTEJAM SEMPRE ABERTOS A DISCUTIR (DESDE QUE TENHAM
avançar relva adentro, com um sentimento de medo, mas também de
felicidade, e descobrir aos poucos que não há motivos para ter medo.
LIDO AO MENOS O QUE É O MÉTODO CIENTÍFICO).MAS ACHO JUSTO
EXPLICAR ALGO QUE LEVEI BASTANTE TEMPO PARA ENTENDER SOBRE O
Ser cientista, é estar em contato com um sentimento maior, com o
Misterium Tremendum.É estar em contato com o divino.
MÉTODO: POR QUE ELE PRECISA SER TÃO RÍGIDO, INDIFERENTE,
IMPESSOAL?

“Sustento que o
sentimento religioso
cósmico constitui a
mais nobre e forte
motivação para a
pesquisa científica.”
-Albert Einstein, Ideias
e Opiniões, 1954.

don't kill
MY VIBE
E S C R I T O P O R : M O N I Q U E M A I A N N E E L E O N A R D O R I C I O L I
“Resultado dos vestibulares
disponíveis.” Corre pra ver a
nota.
“Mãe, passei. Pai, passei.
Professor, passei.” Compartilha
com os amigos.
“E quem serão os novos amigos?
Veteranos... Veteranos! Preciso
me enturmar, tenho que
parecer legal, mas como?”
E assim se inicia a temporada de trotes, uma
controversa tradição universitária
brasileira: se por um lado há integração e
recepção dos calouros, por outro há atos de
humilhação, violência e desrespeitos físicos
e morais realizados por parte dos veteranos,
colocando os novatos em uma situação
subalterna.
Até parece uma prática criada recentemente,
mas não é. Originado na Europa durante a
Idade Média, os calouros do século V ao XV
tinham suas roupas queimadas e cabelos
raspados, práticas justificadas por medidas
profiláticas, a fim de não propagar doenças,
segundo Antonio Zuin, autor do livro “O
Trote na Universidade: Passagens de um Rito
de Iniciação”.
Na etimologia da palavra, trote, dentre
outros significados, simboliza o andar
de certos quadrúpedes, como o cavalo, que é
ensinado a trotar durante sua domesticação,
um dos argumentos utilizado para retratar o
ato tal como ele se mostra, uma série de
práticas vexatórias, que tem como objetivo
posicionar entidades, veteranos, alto escalão
e “bixos”, subordinados.
Vez que as universidades, em especial as
públicas, são grandes centros elitistas e que
o poder é misógino, racista e homofóbico, a
situação do trote universitário se agrava
quando se fala das minorias sociais.
Concursos miss-bixete, black faces e
simulação de sexo com bonecas infláveis são
apenas exemplos das atividades que são
tomadas como brincadeiras durante o ritual.
Um dos grandes motes que acabam levando
a uma “aceitação” do trote por parte dos
bixos, é o medo de se tornar um “excluído
social”.Muitos de nós, e eu digo nós, porque
fui um desses, tiveram experiências
péssimas no Ensino Médio.E quem passou
por esse tipo de experiência no Ensino
Médio não deseja passar por algo parecido
no Ensino Superior. Somos primatas ultrasociais
e, por mais que às vezes negamos
isso, interações sociais, amizade, apoio e
calor humano são coisas tão importantes
quanto alimento e moradia.
A experiência de viver um Ensino Médio
solitário é assoladora.

Pessoas costumeiramente comparam a escola a
um “presídio”. Bom, eu digo que se o Ensino
Médio é o presídio, a faculdade seria o
equivalente à reinserção à sociedade, onde você
não quer que ninguém descubra as coisas que fez
ou que te aconteceram na cadeia.
Logo, frente ao medo de passar 4 anos,
desamparado pelos familiares (que na maioria
dos casos estão longe o suficiente e não podem
dar apoio) e sem amigos, torna os novos
ingressantes da Universidade abalados
psicologicamente, o suficiente para se
submeterem a práticas execráveis, como trotes
violentos.
O trote tem como intuito simbolizar um ritual de
passagem. Somos animais ritualísticos, e os
rituais estão presentes na nossa vida
diariamente. A cerimônia de casamento, a festa
de aniversário, a celebração do natal e do ano
novo, são todos rituais, que não necessariamente
significam algo no mundo físico, mas talvez uma
mudança de percepção. Por exemplo: celebramos
o ano novo, fazemos planos, enquanto na
verdade é só mais uma volta da terra em torno
do sol, que não significa absolutamente nada,
“metafisicamente” falando. No dia primeiro de
janeiro, as contas, os problemas, as alegrias e as
mágoas ainda estarão lá, mas é estranho como o
ritual nos dá quase que uma força, como ele faz
“cair a ficha” de que algo mudou. Um exemplo
que eu mesmo presenciei, de dois casamentos.
Em um deles, o casal apenas foi no cartório, e
voltou pra casa, tudo continuou normalmente. O
outro casal de pessoas próximas, mandou um
belo churrascão com pagode na casa deles, com
decoraçãozinha de casamento, e fez uma viagem
à Praia Grande pra comemorar. Claramente, pra
mim, esse segundo casal experienciou uma
mudança na percepção deles como casal mesmo.
Eles se “engajaram” mais no casamento.
Por isso, considero que o trote seja, até
determinado ponto, saudável. É um ritual, como
qualquer outro, e tem sim sua importância na
socialização do calouro. Mas tudo - tudo - tem
limites. O trote é capaz de dizer muito bem que
tipo de veteranos você tem, e qual será a
natureza da relação com eles, caso se tornem
seus “amigos”.
Veteranos que se sentem bem fazendo com que
você se sinta mal, usando coerção para fazer com
que os calouros participem, terão um
relacionamento de natureza abusiva e
autoritária com o calouro, e nesse caso, acho
realmente que não vale à pena a socialização.
Acredite em mim, vocês farão amizades ao longo
do curso, e sem ter de se submeter a coisas
degradantes.
Independentemente do trote ser “leve” ou não,
se não houver consentimento, não deverá
acontecer. É importante lembrar que cada
pessoa possui uma percepção diferente sobre as
situações, portanto, não deve haver retaliações
sociais. A vontade do calouro deve ser
respeitada, acima de qualquer vontade de
“interação” por parte dos veteranos.
Vale lembrar que a humilhação não é sempre
escancarada. Aceitar algo por receio de dizer
não, realizar atividades contra a própria vontade
e não ter o direito à retórica é também trote
abusivo. Ser esgotado fisicamente e/ou
psicologicamente não é normal, diante dessas
situações, não se cale - você não está sozinho. Ao
contrário do que a mídia televisiva diz, existem
formas de denunciar abusos na calourada e
existem medidas cabíveis à serem tomadas. Caso
ocorra algo, procurem os coletivos e a reitoria.
Converse com seus veteranos, e podemos
denunciar o abuso juntos.
hey, garota
Ocorreu um abuso e gostaria de
denunciar/ conversar sobre o
assunto? Saiba que existem
pessoas muito legais sempre
dispostas a te auxiliar.
Você pode entrar em contato com
o Coletivo Bia (facebook: Coletivo
Bia) e com a Calourada das Minas
(facebook: Calourada das Minas).
Não se cale!

Glitter
Pra brilhar sem prejudicar a natureza
O uso de glitter tem sido criticado
O site especializado em ecologia, chamado
recentemente devido ao fato dele não
Pedra Ambiental, divulgou que o glitter e a
ser biodegradável, ou seja, ele é um
purpurina, além de poluírem os oceanos, são
poluidor do ambiente, devido a sua
responsáveis pela morte de peixes, tartarugas e
composição.
outros animais marinhos.
O glitter é geralmente feito de
De acordo com o Nexo Jornal, o glitter, além de
copolímeros de plástico e folículos de
poder ser engolido pelos animais, também
alumínio, que não são biodegradáveis e
prejudica a fotossíntese das algas, fazendo com
sua reciclagem é praticamente
que todos os organismos marítimos sejam
inexistente. Eles demoram em torno de
ameaçados. Há relatos de que 85% de todo o
400 anos para serem decompostos e,
plástico encontrado na natureza, são
devido ao seu tamanho, retirá-lo da
microplásticos.
natureza é praticamente impossível.
Vale lembrar que os microplásticos não são
Não apenas no Carnaval, a Biologia da
UFSCar usa e abusa do uso desse
apenas o glitter e a purpurina, mas eles
também estão presentes em muitos
artefato, o que torna nossas atividades
mais coloridas e alegres, porém, com
cosméticos cuja composição possui
“polyethylene” ou “polypropylene”. Portanto,
uma conseqüência não muito bacana
para a natureza.
fique atento aos rótulos!
Depois de toda a diversão, esses
No entanto, existem alternativas sustentáveis
minúsculos pedacinhos de plástico, ao
para a criação de um glitter biodegradável,
serem removidos no banho, vão parar no
uma forma de brilhar e se divertir sem
oceano, somando-se aos outros tantos
prejudicar o meio ambiente, que podem ser
milhões resíduos que poluem o meio.
feitas na cozinha de sua casa, utilizando apenas
e corante de alimentos. Essa receita você
sal
abaixo:
confere
1. Coloque o sal num potinho e pingue algumas gotinhas do corante na cor desejada. Não tem fórmula
certa: o ideal é ajustar a quantidade do corante de acordo com o tom que você pretende conseguir,
sabendo que quanto mais gotinhas adicionar, mais escuro ele ficará. Para chegar a uma tonalidade
perfeita, a dica é adicionar o corante aos poucos.
2. O próximo passo é misturar bem os ingredientes e deixar secar o seu glitter natural por, pelo menos,
duas a três horas.
3. Outra técnica é assar o sal em uma assadeira forrada com papel manteiga por um tempo de 10 a 15
minutos. Se optar por fazer isso, é importante deixar o glitter esfriar antes de usá-lo no corpo e sair
brilhando por aí!
IMPORTANTE: se você é alérgico a corante para alimentos você NÃO PODE usar esta receita.
Caso a receita não funcione, ou exista algum tipo de reação com os corantes alimentícios, existe a
possibilidade de se utilizar os pós brilhantes de confeiteiro, encontrados em lojas especializadas, que, por
serem comestíveis, eles são degradados mais facilmente, evitando a poluição do meio ambiente.
Existem muitas formas de degradar o ambiente, mas também existem muitas formas de evitar essa
destruição. Se existir a possibilidade de impactar menos a natureza, que sigamos em frente evitando a
poluição e preservando a fauna e a flora de todas as formas possíveis.

Você sabia que
OS DINOSSAUROS
fAZIAM XIXI?
ESCRITO POR: JULIO MIGUEL
E
m 2001, na cidade de Araraquara no
interior paulista, dois cientistas, Marcelo
Adorna e sua esposa Luciana Bueno
encontraram um registro fóssil de uma
estrutura que seria um vestígio de urina de
dinossauro. Esse registro encontrado na
Formação Botucatu (uma formação
geológica da Bacia do Paraná), lugar que já
fora o maior deserto do mundo, foi nomeado
de urólito, “uro” que significa urina e
“lithos” que significa pedra. A comprovação
de que o icnofóssil (fóssil de vestígios de
atividade biológica) era de um dinossauro e
não de outro mamífero foi dada pelo
tamanho do urólito de 34 centímetros,
marca relativamente grande para os
registros de pequenos mamíferos que viviam
naquele ambiente.
Na observação de ratitas atuais, como Emas
e Avestruzes, foi possível verificar que a
urina liberada pela cloaca produzia um
registro muito parecido ao formato do
urólito. Nas ratitas, a urina fica armazenada
no urodeum (órgão de função semelhante a
bexiga dos mamíferos), esse órgão também
realiza reabsorção de água para evitar a
desidratação do organismo. Portanto, ao
assumir a associação da fisiologia das ratitas
a de dinossauros de grande porte e que
possuem uma estrutura capaz de
armazenamento e reabsorção de água. Além
do fato do urólito ter sido encontrado na
Formação Botucatu, antigo ambiente
desértico, comprovam a ideia de que alguns
grupos de dinossauros pudessem urinar.
MARCELO ADORNA FERNANDES ATUALMENTE É
BIÓLOGO E PALEONTÓLOGO. .
Atualmente é professor titular de Paleontologia e Geologia Geral do curso
de Biologia e pesquisador no laboratório Paleoecologia e Paleoicnologia
do Departamento de Ecologia e Biologia Evolutiva da UFSCar – São
Carlos.

Conheça as diferentes linhas de pesquisa da Biologia
DEBE - Departamento de
e Biologia Evolutiva
Ecologia
Prof. Dra. Angélica Maria Penteado Martins Dias:
Biotaxonomia de hymenoptera parasitoides
neotropicais.
Contato: angelica@ufscar.br
Profa. Dra. Odete Rocha: : Limnologia Geral,
Ecofisiologia de Organismos de Água Doce,
Ecotoxicologia, Biodiversidade de Águas Doces,
Ecologia de reservatórios e Biodiversidade em
Águas Doces Continentais.
Contato: doro@ufscar.br
Profa. Dra. Mirna Helena Regali Seleghim: Ecologia.
Subárea: Ecologia de Microorganismos Aquáticos.
Especialidade: Ecologia e Taxonomia de
Protozoários e Microrganismos como Indicadores.
Experiência na área de Ecologia, com ênfase em
Ecologia de Microorganismos Aquáticos e na área
de química de produtos naturais.
Contato: seleghim@uol.com.br
Prof. Dr. Francelino Lamy de Miranda Grando:
Norma Ambiental.
Contato: grando@ufscar.brAngélica
Linha de pesquisa: biotaxonomia de hymenoptera
parasitoides neotropicais
Contato: angelica@ufscar.br
Prof. Dr. Carlos Roberto Sousa e Silva: Equilíbrio
Biológico de Afídeos, Sistemática de Afídeos e
Relações Alimentares dos Insetos.
Contato: dcrs@ufscar.br
Prof. Dr. Manoel Martins Dias Filho: Bionomia de
Lepidoptera e Ecologia de Aves.
Contato: manoelmd@ufscar.br
Profa. Dra. Maria Elina Bichuette: História
Natural de Vertebrados, Ecologia de Populações
e Sistemática de Peixes Neotropicais (ênfase em
espécies subterrâneas) e Biota
Subterrânea/Diversidade e Conservação.
Contato: lina.cave@gmail.com
Prof. Dr. Marcelo Adorna Fernandeso:
Paleoicnologia, Paleoecologia e Geoecologia.
Contato: marcelicno@yahoo.com.br
DME - Departamento de
Metodologia de Ensino
O Departamento de Metodologia de Ensino tem como
objetivo produzir, analisar, sistematizar, divulgar, e
compartilhar saberes, no âmbito da formação de
professores e outros agentes da educação, que
fundamentem e/ou contribuam para a compreensão e o
aprimoramento dos processos educacionais. Docentes:
Denise Freitas
Linha de pesquisa: Ensino de Ciências e Ensino de
Biologia; Formação de Professores; Ambientalização
curricular e Educação Alimentar e Educação.
Contato: dfreitas2011@gmail.com
Douglas V.
Linha de pesquisa: O Ensino de Ciências e Biologia e as
relações sociais; Projeto de vida e escolarização de
jovens.
Contato: douglasverrangia@gmail.com
Juliana Rink
Linha de pesquisa: Ensino de Biologia; Ensino de
Ciências; Formação de Professores; Educação Ambiental.
Contato: julirink@gmail.com

DMP - Departamento de
DCF - Departamento de
Morfologia e Patologia
Ciências Fisiológicas
O DCF agrega as áreas de Fisiologia Humana,
Fisiologia Animal Comparativa, Biofísica, Farmacologia,
Bioquímica e Biologia Molecular. Possui os seguintes
laboratórios de pesquisa, que são destinados aos
docentes e alunos que realizam estágio, iniciação
científica e pós-graduação, para o desenvolvimento de
suas pesquisas.
Lab. de Bioquímica e Biologia Molecular
Heloisa Sobreiro Selistre de Araújo
Contato: hsaraujo@ufscar.br
Lab. de Farmacologia
Gerson Jhonatan Rodrigues
Contato: gerson@ufscar.br
Lab. de Fisiologia do Exercício
Gliberto Eiji Shiguemoto
Contato: gileiji@gmail.com
Roberto Márcio Machado Verzola
Contato: rmmverzola@ufscar.br
Sérgio Eduardo de Andrade Perez
Contato: seaperez@ufscar.br
Vilmar Baldissera
Contato: vilmarb@ufscar.br
Lab. de Neuroendocrinologia
Keico Okino Nonaka
Contato: keico@ufscar.br
Lab. de Zoofisiologia e Bioquím. Comparativa
Cléo Alcântara da Costa Leite
Contato: Cleo.leite@gmail.com
Francisco Tadeu Rantin
Contato: frantin@ufscar.br
Ana Lúcia Kalinin
Contato: akalinin@ufscar.br
Marisa Narciso Fernandes
Contato: dmnf@ufscar.br
LINHAS DE PESQUISA
Patógenos de veiculação hídrica
Epidemiologia de infecções e infestações
parasitárias
Imunopatologia das infecções
Modulação da resposta biológica
Isolamento, cultivo, identificação e ação de drogas
sobre microrganismos de interesse médico e
sanitário.
Morfologia das mucosas bucais.
Morfologia do aparelho locomotor
Morfologia do sistema reprodutor sob alcoolismo
crônico experimental.
Morfologia do sistema reprodutor masculino
(Anatomia, Histologia, Ultraestrutura e Histoquímica).
Clovis Wesley O. de Souza
Email: clovis@ufscar.br
Cristina Paiva de Sousa
Email: prokarya@ufscar.br
Fábio Gonçalves Pinto
Email: fgpinto@ufscar.br
Fernanda de Freitas Aníbal
Email: ffanibal@ufscar.br
Karina Nogueira Zambone Pinto
Email: karina@ufscar.br
Luiz Fernando Takase
Email: ltakase@ufscar.br
Maíra Aparecida Stefanini
Email: stefanin@ufscar.br
Marcelo Martinez
Email: martinez@ufscar.br
Maria José Salete Viotto
Email: viotto@ufscar.br
Paulo Teixeira Lacava
Email: ptlacava@ufscar.br

DHB - Departamento de
Hidrobiologia
Não se sinta um peixe fora d’água! A Biologia também conta com o Departamento de
Hidrobiologia (DHb), cujas linhas de pesquisa estão relacionadas com biologia e ecologia de
organismos aquáticos, aliadas à qualidade da água e interação com bacias hidrográficas.
Entre as matérias da graduação oferecidas pelo Dhb, estão: Biologia do Desenvolvimento,
Biologia e Diversidade Animal, Biologia Quantitativa, Ciclos Biogeoquímicos e Poluição,
Ciências do Ambiente para Engenharia Física, Citologia, Histologia e Embriologia, Conceitos
e Métodos em Ecologia, Ecologia Comportamental, Ecologia de Comunidades I, Ecologia
Numérica, Invertebrados I, Histologia, Limnologia Aplicada, Princípios Básicos de Taxonomia
Zoológica e Protozoa.
O corpo docente é composto por um grupo de doutores, professores seniores e auxiliares
técnicos e administrativos. Abaixo, disponibilizamos os emails de alguns professores do Dhb.
Alberto Carvalho Peret
Contato: peret@power.ufscar.br
Dalva Maria da Silva Matos
Contato: dmatos@power.ufscar.br
Evelise Nunes Fragoso de Moura
Contato: evelise.fragoso@gmail.com
Hugo Sarmento
Contato: hsarmento@ufscar.br
Irineu Bianchini Jr.
Contato: irineu@power.ufscar.br
Ivã de Haro Moreno
Contato: imoreno@ufscar.com
Marcela Bianchessi da Cunha
Santino
Contato: cunha_santino@ufscar.br
Maria da Graça Melão
Contato: dmgm@power.ufscar.br
Rhainer Guillermo Ferreira
Contato: rhainer@ufscar.br
Lívia Maria Fusari
Contato: liviafusari@ufscar.br
José Roberto Verani
Contato: verani@power.ufscar.br
O Departamento de Hidrobiologia possui muitos laboratórios, entre eles, há a Estação
Experimental de Aquicultura, Laboratório de Análises Químicas, Laboratório de
Biodiversidade e Processos Microbianos, Laboratório de Dinâmica de Populações de
Peixes,, Laboratório de Plâncton, Laboratório de Bioensaios e Modelagem Matemática,
Laboratório de Macroinvertebrados Aquáticos, Laboratório de Reprodução de Peixes,
Laboratório de Ecologia da Conservação, Laboratório de Análise e Planejamento Ambiental.
Se interessou? Você pode conhecer um pouco mais sobre o Dhb no site www.dhb.ufscar.br,
ou marcando uma visita pessoalmente.

DGE - Departamento de
Genética e Evolução
Profa. Dra. Patrícia D. de Freitas: Genética e
Evolução; Genética da Conservação; Genética na
Aquicultura; Mineração de Dados
Contato: patdf@ufscar.br
Prof. Dr. Flávio Henrique Silva: Biotecnologia
Molecular e Estrutural ; Inibição de Enzimas
Proteolíticas
Contato: dfhs@ufscar.br
Prof. Dr. Anderson Ferreira Cunha: Genética de
Leveduras; Genética de Células Vermelhas e
Doenças Eritrocitárias
Contato: anderf@ufscar.br
Prof. Dr. Reinaldo Alves de Brito: Arquitetura
Genética de Caracteres Complexos; Estudo de
Marcadores Genéticos em Espécies Nativas
Brasileiras; Identificação de Genes de Especiação
em Anastrepha; Genética da Conservação
Contato: brito@ufscar.br
Prof. Dra. Maria Teresa Marques Novo Mansur:
Aplicação da Análise Proteômica para fins
biotecnológicos; Clonagem e expressão de genes de
interesse biotecnológico; biomarcadores ou genesalvo
de Xanthomonas sp. (detectados pela análise
proteômica) potencialmente relacionados ao
diagnóstico/ combate do cancro cítrico.
Contato: marinovo@ufscar.br
Prof. Dr. Orlando Moreira Filho: Citogenética
Básica e Molecular e Evolução de Peixes;
Citogenética de Peixes; Citogenética de
Vertebrados; Impactos ambientais em bacias
hidrográficas
Contato: omfilho@ufscar.br
Prof. Dr. Iran Malavazi: Biologia Molecular e Celular
de Fungos Filamentosos; Patogênese Molecular de
Aspergilus fumigatus; Morfogênese da célula fúngica
e crescimento polarizado em Aspergillus nidulans
Contato: imalavazi@ufscar.br
Prof. Dr. Marco Antonio Del Lama: Dispersão
sexo-assimétrica e estrutura genética das
populações de abelhas; Biologia da nidificação,
estrutura genética populacional e estrutura
sociogenética de ninhos de vespas crobronideas;
Filogeografia de vespas sociais neotropicais da tribo
Epiponin
Contato: dmdl@ufscar.br
Profa. Dra. Lisandra Marques G. Borges: Grupo
de Bioquímica e Biofísica de Proteínas; Grupo de
Bioquímica de Proteínas
Contato: lisandramgava@gmail.com
Prof. Dr. Felipe Roberti Teixeira: Caracterização
funcional da E3 ubiquitina ligase SCF(Fbxo7/PARK15);
E3 ubiquitina ligases reguladoras da via das MAPKs e
atividade do preteassoma; Identificação de substratos
da E3 ubiqutina ligase SCF(Fbxl17).
Contato: felipebqi@gmail.com
Prof. Dr. Ricardo Carneiro Borra: Estudo da resposta
imunológica e inflamatória associada às doenças do
Sistema Estomatognático; Estudo e desenvolvimento
de Imunoterâpicos contra o câncer urotelial de bexiga
Contato: rcborra@gmail.com
Prof. Dr. Francis de Morais F. Nunes: Genética de
Sistemas; Genética do Desenvolvimento; Análise de
Genes e Genômica;Transcriptoma; RNAs nãocodificadores
Contato: francis.nunes@ufscar.br
Prof. Dra. Andrea S. da C. Fuentes: Expressão
heteróloga de proteínas de interesse biotecnológico;
Genética Molecular de plantas produção de plantas
transgênicas resistente a insetos
Contato: andreasc@ufscar.br
Prof. Dr. Pedro Galetti: Genética Evolutiva; Genética
da Conservação
Contato: galettip@ufscar.br
Prof. Dr. Marcos Roberto Chiaratti: Genética
Citoplasmática; Herança Mitocondrial; Biotecnologia
Animal
Contato: chiarattimr@gmail.com
Profa. Dra. Andréa Cristina Peripato: Bases
Genéticas e Epigenéticas do Cuidado Materno;
Genética de Caracteres Complexos; Genética de
Comportamento; Ensino em Genética.
Contato: peripato@gmail.com / peripato@ufscar.br
Prof. Dr. Marcelo de Bello Cioffi: DNAs repetidos e
organização de genomas; Origem e evolução de
cromossomos Sexuais; Evolução Cromossômica e
Biogeografia de Peixes de Água Doce
Contato: mbcioffi@ufscar.br
Profa. Dra. Maria Cristina da Silva Pranchevicius:
Análise molecular e genética da virulência e dos perfis
de resistência de microrganismos, para o
desenvolvimento de métodos diagnósticos e
terapêuticos; Bioprospecção de plantas e biomoléculas
com potencialidade antitumoral, antimicrobiana e
aplicabilidade industrial; Estudo de biomoléculas
relacionadas ao controle do ciclo celular e suas
aplicações biológicas, de prognóstico e terapêuticos
para o tratamento do câncer.
Contato: mcspranc@gmail.com

DCAM - Departamento de
Ciências Ambientais
O Departamento de Ciências Ambientais (DCAm) foi
criado em 2012, a partir do desmembramento do
Departamento de Hidrobiologia. O DCAm consolida a
área de conhecimento na UFSCar, que ganhou
destaque com a criação do curso de Bacharelado em
Gestão e Análise Ambiental em 2009, no âmbito do
Reuni. É responsável pela oferta de diversas
disciplinas principalmente no curso de Gestão e
Análise Ambiental. Interage também com outros
departamentos da UFSCar, ministrando disciplinas
para os cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas
e Bacharelado em Biotecnologia, Engenharia Civil e
Gerontologia . As atividades de pesquisa do DCAm
concentram-se nas linhas específicas de Ambiente e
Sociedade, Gestão da Paisagem e Sistemas
Ecológicos. Seu corpo docente efetivo é constituído,
na sua totalidade, por professores doutores com
dedicação exclusiva, com formações diversas, o que é
profundamente enriquecedor para essa área. Além
disso, vários deles são pesquisadores vinculados à
grupos de pesquisa do CNPq e vem mantendo
projetos de pesquisa e atuando como orientadores em
nível de pós-graduação.
(link:http://www.dcam.ufscar.br/quem-somos)
Grupos de Pesquisa do DCam
Grupo de Pesquisa Novos Direitos
Líder: Prof. Dr. Celso Maran de Oliveira
Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Ambiental (GEPEA)
Líder: Profa. Dra. Haydée Torres de Oliveira
Sustentabilidade e Gestão Ambiental (SUSTENTA)
Líder: Prof. Dr. Frederico Yuri Hanai
Ecologia de Ecossistemas Ripários
Líderes: Prof. Dr. Marcel Okamoto Tanaka e Profa.
Andréa Lúcia Teixeira de Souza
GEOSUS - Geotecnologias, meio ambiente e
sustentabilidade
Líderes: Prof. Dr. Luiz Eduardo Moschini e Prof. Dr.
Vandoir Bourscheidt
Docentes
Profa. Adriana Maria Zalla Catojo
Email: acatojo@gmail.com
Profa. Andréa Lucia T. de Souza
Email: altdesouza@gmail.com
Érica Pugliesi
Email: epugliesi@ufscar.br
Luciano Elsinor Lopes
Email: lucianolopes@ufscar.br
Renata Bovo Peres
Email: renataperes@ufscar.br
Vandoir Bourscheidt
Email: vandoir@gmail.com
Prof. Celso Maran de Oliveira
Email: celmaran@gmail.com
Prof. Daniel J. Leite Costa
Email: danielcosta.geo@gmail.com
Frederico Yuri Hanai
Email: fredyuri@ufscar.br
Juliano Costa Goncalves
Email: juliano@ufscar.br
Luiz Eduardo Moschini
Email: lemoschini@ufscar.br
Marcel Okamoto Tanaka
Email: marcel@ufscar.br
Rodolfo Antonio de Figueiredo
Email: rodolfo@ufscar.br
Sonia Maria Couto Buck
Email: sbuck@ufscar.br
Victor Satoru Saito
Email: victor.saito@gmail.com

DB - Departamento de
Botânica
Nesse departamento é trabalhado diversas areas da botânica,
deste anatomia e morfologia vegetal até química e
biotecnonogia vegetal. Além de atuar também na parte de
fisiologia e sistemática vegetal. O departamento conta com 7
profissionais que, além de sua linha específica, também
ajudam nas pesquisas de seus colegas!
Marco Antônio Portugal Luttembarck Batalha:
Atua na área de Ecologia, com ênfase em
Ecologia de Comunidades Vegetais, trabalhando
principalmente com florística, fitossociologia,
fenologia e fitogeografia do cerrado.
Sonia Cristina Juliano Gualtier : Atua na área
de Botânica, com ênfase em Ecofisiologia
Vegetal, atuando principalmente nos seguintes
temas: germinação, espécie florestal, alelopatia,
germinacao e crescimento. Além de estudos
fitoquimicos com espécies do cerrado.
Inessa Lacativa Bagatin : Atua na área de
ecologia de Protozoários; interação entre
bactérias e microalgas/cianobactérias; análise
de diversidade bacteriana por DGGE e
pirossequenciamento; Filogenia e DNA-
Barcoding de microalgas (Selenastraceae)
Leonardo Maurici Borges : Atua no
desenvolvimento de pesquisa em taxonomia e
evolução de Mimosa L. e gêneros próximos em
Leguminosae Mimosoideae. Também se
interessa por aspectos teóricos e práticos de
ontologia, homologia, inferência filogenética, e o
papel da morfologia no entendimento da
evolução e diversidade dos organismos.
Ana Teresa Lombardi : Suas áreas de
atuacão são: Ecofisiologia de Microalgas e
Quimica Ambiental, com temas específicos:
interação de metais com microalgas
(ecotoxicologia); ecofisiologia de células
algais; culturas algais estanques,
fotobiorreatores continuos e semi-continuos;
producao de biomoléculas por microalgas;
especiação de metais em sistemas naturais e
artificiais.
Marcos Arduin : Atua área de Botânica, com
ênfase em Anatomia Vegetal, atuando
principalmente nos seguintes temas:
anatomia vegetal em geral, anatomia vegetal
com ênfase em aspectos ecológicos,
anatomia vegetal associada a efeitos
alopáticos, morfologia, galhas em geral e
galhas entomógenas.
Carlos Henrique Britto de Assis Prado :
Atua principalmente nos seguintes temas de
Ecofisiologia e Fisiologia Vegetal:
fotossíntese, relações hídricas e fenologia de
espécies arbóreas, e em ensino de Fisiologia
Vegetal.

ENTREVISTANDO O PROFESSOR
MARCELO DE BELLO CIOFFI
Graduado em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura) pela
Universidade Federal de São Carlos, possui Mestrado e Doutorado em
Genética Evolutiva pela Universidade Federal de São Carlos e pós -
doutorado no Institut für Humangenetik da Friedrich-Schiller-Universität
Jena e junto ao Departamento de Genética e Evolução na UFSCar.
Atualmente trabalha como docente na federal de São Carlos e, para a
biologia, leciona a disciplina de Biologia Celular.
BIOSFERA- Há quanto tempo você trabalha como
professor da UFSCar?
R. Como docente eu iniciei aqui em dezembro de
2014, estou quase completando 3 anos, então 2
anos e meio praticamente.
BIOSFERA- Na sua visão, qual o maior dificuldade
dos alunos?
R. Depois que a UFSCar converteu o acesso para o
ENEM e não o vestibular próprio, que foi o meu caso
de acesso, senti uma dificuldade de muitos alunos
com relação ao primeiro perfil. Antes a maioria que
entrava queria realmente fazer biologia. Hoje muitos
entram sem saber se exatamente era biologia que
queria fazer. Então o primeiro ano acaba tendo uma
evasão porque a pessoa não se enquadra ao perfil e
desiste. Além disso, a nova geração de alunos tem
um modo muito distinto de estudar. Hoje a
informação é muito rápida, tudo é automático e
esses métodos tradicionais da aula que temos e a
cobrança excessiva em termos de conteúdo com
relação do ensino médio ao ensino superior, é uma
barreira grande para os alunos, por exemplo, dou a
disciplina de Biologia Celular onde temos que varrer
um livro de quase mil páginas em um semestre, a
quantidade de coisas a se estudar é grande, isso
sem dúvida acaba sendo uma barreira que causa
dificuldade para os alunos. O saber como estudar,
como mudar essa chave de ensino médio para o
superior e lidar com esquemas diferentes de aulas,
morar fora de casa, essa mudança total, causa um
certo baque para vida de muita gente e é um dos
problemas.
A universidade está tentando contornar isso, com
um programa de tutoria recém criado que oferece
bolsa a alunos tutores, para auxiliar alunos
ingressantes do primeiro ano, tentando mitigar um
pouco esses efeitos de evasão.O Enem trouxe algo
positivo que é o ingresso de gente de lugares mais
distantes; quando ingressei aqui em 2004, a maioria
era da região e estava em um ambiente próximo ao
familiar, agora há pessoas de muito longe, longe da
família e amigos, e esse corte muito abrupto
influência no modo como a pessoa encara a
universidade num primeiro momento, acredito que
essa somatória de fatores tem sido responsável por
trazer algumas dessas dificuldades maiores que os
alunos têm no primeiro ano.
BIOSFERA- Como você avaliaria o curso de
biologia da UFSCar?
R. O curso de biologia por si só, sempre foi um
curso diferente dos demais nos seguintes sentidos:
a gente tem muitas disciplinas que são únicas do
curso, o que acaba dando uma identidade particular
pra ele, enquanto os alunos da engenharia ou de
outros cursos acabam interagindo muito mais com
alunos de outros cursos nas disciplinas em comum,
a grande maioria do hall de disciplinas na biologia é
intrínseco da biologia. Eu não via isso como um
problema no passado, eu via como uma coisa
positiva, até no momento em que eu estudei aqui na
universidade, todas as aulas eram no CCBS, ou
seja, nosso contato era menor ainda com as
pessoas de fora.

Então, essa particularidade do curso e por ser um
curso muito eclético (você vai desde botânica,
passando por genética, invertebrados e
embriologia), se torna uma dificuldade pras
pessoas, muitas vezes, contornarem áreas que
não são de principal interesse para elas, mas que
ela tem que cursar.Numa tentativa de atualizar
esse cenário, o curso está em um processo de
reformulação da sua grade, tentando talvez aliviar
as disciplinas obrigatórias e ampliar o hall de
optativas dentro de uma área de mais interesse,
com intuito de possivelmente aumentar o interesse
dos alunos pelo curso em si, por aproximar de
disciplinas que eles têm interesse maior. Sempre a
reformulação de tempos em tempos é necessária,
para você atualizar os conceitos que são
passados, evitar sobreposições, então eu não
acho que seja uma particularidade da biologia, no
caso das dificuldades encontradas, acho que
todos os cursos passam por isso, agora olhando
pra dentro da biologia especificamente eu acho
que esses pontos são os principais responsáveis
por essas dificuldades encontradas pelos alunos.
BIOSFERA- Em que período da sua graduação
você decidiu com o que trabalharia?
R. Eu sempre gostei muito de dar aulas. Antes de
entrar na universidade eu participava de
monitorias na escola, já dava aulas de inglês e eu
não tinha me despertado para essa área de
pesquisa ainda, tanto que na graduação eu
comecei fazendo um estágio na botânica um
tempo, fiquei seis meses, aí depois eu tive uma
disciplina de genética dentro da disciplina Práticas
de Genética, um contato com a parte
cromossômica, que é o que eu trabalho hoje,
achei interessante, procurei o professor na época
pra poder conhecer o laboratório um pouco mais,
eu ingressei em 2004 e isso foi metade de 2006,
ou seja, na metade do meu segundo ano, comecei
no laboratório, estagiei uns 4, 5 meses, achei
interessante, mas nada ainda apaixonante. Então
eu decidi fazer iniciação científica de um ano, fui
bolsista cnpq e comecei a me interessar um pouco
mais pela pesquisa, achava interessante o que
tava sendo desenvolvido, me despertando por
isso.
Depois me tornei bolsista fapesp por seis meses,
no meu último semestre e aí tomei uma decisão de
ingressar no mestrado, eu já estava dando aula
num colégio aqui da cidade, no ensino médio e
cursinho, tinha a possibilidade de ser efetivado de
ampliar as aulas, mas eu pensei estar muito novo
ainda, a graduação dá aquele gostinho de que
você precisa ir um pouco a mais em algumas
áreas então achei que seria interessante eu, com
21 anos na época, fazer um mestrado por dois
anos, me qualificar um pouco melhor, ampliar o
meu conhecimento dentro de um área que me
interessava. Adentrei nesse universo de pesquisa
e comecei a compreender mais a fundo qual era a
função do professor universitário em si e nessa
mescla de burocracia, administração, pesquisa e
ensino, eu me encontrei literalmente. Comecei a
escrever meus artigos, publicar os artigos, tomar
gosto e entender o que eu estava fazendo como
ciência propriamente dita e me cativei muito por
isso. Não consegui enxergar outro cenário pra
minha vida se não seguir a carreira acadêmica,
porque achava que tinha me encontrado nessa
junção entre dar aulas, fazer pesquisas, orientar,
trabalhar com burocracia e administração da
universidade. Emendei, mestrado, doutorado, dois
pós-doutorados até prestar o concurso e estar
aqui, atualmente onde eu estou
BIOSFERA- Qual foi a maior dificuldade e a maior
realização em sua carreira como biólogo?
R. Eu acho que a maior dificuldade é lidar com as
frustrações iniciais. Eu, de uma maneira ingênua
obviamente, tinha um pensamento, que acho que
a maioria tem, de que a gente ia sair daqui com
conhecimento cotidiano, vou colocar assim, muito
maior. Eu achei que ia saber o nome de todas as
árvores, de todas as plantas, todos animais, tudo!
E a gente se frustra por não saber que não é
assim que as coisas funcionam e muitas vezes se
perguntar “poxa eu sou um biólogo, eu não deveria
saber isso? Eu deveria saber tal coisa”, mas aí
você entende que na verdade a função científica
não é bem essa do popular que a gente
tem. Então isso sem dúvida, no primeiro momento
foi uma frustração.

Acho que também é a frustração de muita gente,
imagino eu e também conversando com colegas
e pessoas, foram de pessoas que não tem essa
predisposição para área de ensino ou para área
acadêmica, em que o caminho que você enxerga
já é mais claro. Eu entrei e pensei eu gosto de
dar aulas, então desde o começo da graduação
se meu destino fosse dar aulas no ensino médio,
fundamental ou no cursinho estava tudo dentro
dos planos. Depois isso se converteu pra dentro
da universidade quando eu me despertei pra
pesquisa, para mim esse foi o caminho mais
natural. Umas das realizações grandes que eu
tive foi superar uma das expectativas que eu
tinha quando ingressei no curso de biologia em
si, que me motivou inicialmente foi esse
conhecimento e curiosidade pelo conhecimento
da vida, como que a vida funciona? algo está
vivo, uma formiga tá viva, eu também e o que
nos coloca no mesmo patamar, o que está por
trás disso, nesse comportamento que se tem dos
seres vivos, dessa forma em como interagem, a
parte metabólica, a parte genômica,
comportamental, ecológica e cada vez mais que
a gente avança na carreira, com mestrado,
doutorado e tudo mais, parece que isso clareia
dentro da cabeça, sabe? Eu acho que eu seria
muito frustrado se eu não tivesse esse
conhecimento que eu tenho hoje, teria essa
curiosidade intrínseca na minha vida inteira e
acho que seria uma coisa que me amarguraria
muito ao longo do tempo. Então eu acho que
essa realização do conhecimento das coisas foi o
principal ponto positivo do curso.
BIOSFERA- Quais dicas você daria para quem
está começando agora?
R. Paciência. Porque a gente entra em um curso
de biologia muitas vezes falando “nossa,
finalmente! Eu vi tanta coisa que eu não gostava
no ensino médio, agora eu entrei no curso e vou
ver só o que eu quero’’. Não. Você vai ver 90%
do que você não gostaria de ver, principalmente
no começo do curso, em que nas matérias
básicas, você vai ter muita física, cálculo e outras
disciplinas e elas sã fundamentais para te dar
uma base por um conhecimento mais afundo
para disciplinas mais específicas depois e muita
gente não tem essa paciência.
Eu costumo dizer que as pessoas passam por três
fases de crise: 1ª - Não sei se escolhi o curso certo,
não to gostando, quero desistir, estou com saudade
de casa, não estou me adaptando bem, está muito
difícil. E essa é uma barreira a se superar. Todo
mundo que entra aqui, ou pelo menos a grande
maioria, eram os melhores das suas turmas aonde
estavam e quando entram na faculdade, talvez é um
dos primeiros momentos que a pessoa tem uma
frustração em termos de desempenho. 2ª - Esse
acontece lá pelo segundo ou terceiro ano e é: O
curso está acabando, eu nao sei nada, eu aprendi
matéria do primeiro ano que eu já esqueci, eu vou
ser um mal profissional e aí começa a dar um
desespero. E no último ano em que a pessoa está
se formando e conclui “bom e agora? eu aprendi
tudo isso e onde eu vou aplicar isso que eu aprendi.
Em outros cursos eu acho que essa crise é um
pouco menos proeminente, porque a pessoa se
formou em engenharia, ela vai fazer trainee em uma
empresa e lá ela vai aprender o que vai ser feito, ela
tem que passar e esse é o caminho dela. Já no
nosso caso acho que é um pouco particular, porque
as pessoas não têm esse caminho tão claro, então
bate esse desespero final, então o grande conselho
é assim: ter paciência nesse primeiro momento, as
coisas vão se acalmar esses medos internos que
você tem de ir morar fora, ir conviver com outras
pessoas e ficar longe dos pais, se aventurar em um
novo curso em uma nova realidade é um desafio, só
que é um desafio que faz muito bem. Hoje eu não
consigo mensurar o que fez mais diferença na minha
vida como pessoa, se foram as experiências que eu
tive durante a graduação ou a graduação em si.
Claro que a graduação em si tem um peso
acadêmico muito grande, mas como pessoa o resto
tem um grande peso também, por isso que às vezes
minhas primeiras aulas eu comento com os alunos
que é importante você usar da universidade do que
ela tem a oferecer, que é muito mais do que esse
tempo que a gente está tendo dentro de uma sala de
aula, esse convívio com pessoas com
personalidades diferentes, a possibilidade de morar
em uma república com outras e pessoas que tem
visões de mundo diferente, sejam políticas,
comportamentais, tudo isso faz você discutir, faz
você crescer, então eu acho que esses lados todos
positivos que se tem, como conselho é: aproveiteos.

Depoimentos de quem é novo na UFSCar
Impressões, expectativas, dificuldades e conselhos dos estudantes da
biologia.
Qual foi a sua primeira impressão sobre o curso e cumpriu suas expectativas?
(Marielle) Confesso que fiquei assustada com a
grade cheia de química no primeiro semestre,
mas fiquei apaixonada pelo campus cheio de
natureza e vida. Eu sempre quis fazer biologia,
então eu sabia que estava no lugar certo.
(Luca) Eu fiquei maravilhado com a biologia da
UFSCar logo de início. Um Campus enorme e
maravilhoso, cheio de atividades, as pessoas
muito acolhedoras, e de início me identifiquei
com a Atlética, onde tive a possibilidade de
participar de atividades sensacionais e cresci
demais como pessoa. A grade acadêmica, no
entanto, me deixou um pouco assustado,
bioquímica, química geral, orgânica e física,
tudo isso de cara, logo no primeiro semestre,
deu um certo medo. Mas com o tempo tudo foi
ficando melhor, a galera se une bastante e é
muito bonito de ver como tudo vai fluindo. A
UFSCar me surpreendeu muito positivamente.
Qual foi a sua maior dificuldade no primeiro semestre?
(Marielle) Minha maior dificuldade foi me
acostumar ao novo, a nova casa, a nova
cidade, aos novos amigos. Mas encontrei
pessoas tão maravilhosas, que logo me
acostumei a tudo isso e sei que quando acabar
vou sentir muita falta disso tudo.
(Luca) Aprender a lidar com situações fora da
minha zona de conforto, viver longe dos pais,
os métodos,as dificuldades e a maneira que
somos avaliados e ensinados (saudades
ensino médio) e química geral, que não
aconselho pra ninguém.
O que você (faria diferente) mudaria do seu primeiro ano?
(Marielle) Não teria me desesperado tanto com
o fim do semestre, no fim, se você se esforça,
as coisas dão certo!
(Luca) Eu não mudaria absolutamente nada.
Foi ótimo ir me soltando aos poucos, ser
receoso no início, e me sentir em casa, mesmo
estando a 200km de distância dos meus pais.
Talvez eu estudaria um pouco mais, mas eu
não deixaria de participar de eventos, festas e
confraternizações, que, com certeza, fizeram
do meu primeiro ano, um ano incrível.

Deixe um recado para seus calouros:
(Marielle) A Universidade não é só estudar
para tirar uma boa nota na prova, aproveite
tudo que ela tem a oferecer, participe de
esportes, coletivos, grupos de dança, grupos
de extensão, dos cursos de línguas. Procure se
divertir, para muitos essa é a melhor etapa da
vida.
(Luca) Aproveitem cada minuto na
universidade. Vocês todos são privilegiados
por estarem aqui, façam por merecer, mas
nunca deixem de viver, se divertir e fazer
aquilo que dá prazer. Não se cobrem tanto.
Conversem, se abram, é muito gratificante
poder desabafar com pessoas que não vão te
julgar, que passam pelas mesmas dificuldades
que você! Nós, seus veteranos, estamos aqui
pra tudo, não apenas doar materiais, mas pra
sermos seus amigos também! Bem Vindos(as)
a esse universo maravilhoso que é a
universidade!
Depoimentos de quem está na UFSCar a mais tempo
Impressões, expectativas, dificuldades e conselhos dos antigos
estudantes da biologia.
Qual foi a sua primeira impressão sobre o curso e cumpriu suas expectativas?
(Lívia) Não dá pra falar da primeira impressão
do curso sem falar da primeira impressão da
faculdade. Eu amo esse lugar! Eu fui
conquistada por cada árvore e por cada som
que ouvi logo no dia da matrícula. Quanto a
minha primeira impressão sobre o curso: eu
sabia o que eu queria e o que havia vindo
fazer, MAS CONFESSO QUE EU QUIS SAIR
CORRENDO PORQUE MINHA PRIMEIRA
AULA FOI DE QUÍMICA ORG NICA.
(Monique) A minha primeira impressão foi
perceber que estava em um lugar lindo e com
muito a oferecer em questões de ambiente
(Cerrado, Bosque, PESC) e de vivências, vez
que me vi cercada de pessoas maravilhosas e
que me foram exemplos.

Qual foi a sua maior dificuldade no curso?
(Lívia) Minha maior dificuldade foi confiar no
trabalho dos outros. Sou bastante perfeccionista
e, consequentemente, individualista quando o
assunto.
(Monique) A maior dificuldade foi superar a
vontade de deixar tudo pra trás e voltar pra
minha cidade logo no primeiro semestre, um
período em que você ainda não se conhece
como acadêmico, não sabe o que gosta no
curso e com uma grade densa.
O que você faria diferente?
(Lívia) Eu teria aproveitado infinitamente mais
a reta final, com direito a muita choradeira e
despedidas melosas.
(Monique) Insistiria no que eu gosto logo no
começo. Então, se você gosta (ou acha que
gosta) de qualquer assunto, procure alguém
que trabalhe com isso, insista ou até mesmo
proponha essa idéia a um professor e tenha
essa vivência. Não passe vontade!
Deixe um recado para seus bixos:
(Lívia) Recadinho: os obstáculos serão
grandes e muitas vezes estarão travestidos de
professores. Mas não se deixe abater: é
possível e você não tá sozinho(a)!
(Monique) Por mais que tenham semestres,
disciplinas ou qualquer outra natureza de
dificuldade, se lembrem sempre o que vocês
vieram fazer aqui, qual foram os seus
estímulos para fazer biologia e com isso siga o
curso no seu ritmo!
Marielle Cristina Luciano (Judith)
21 anos
Limeira - SP
Ano de ingresso 2015
Lívia Munhoz Bertolini
21 anos
Tanabi - SP
Ano de ingresso 2013
Monique Maianne
21 anos
São Bernardo do Campo - SP
Ano de ingresso 2014
Luca Budri Buffo
20 anos
São Sebastião da Grama - SP
Ano de ingresso 2016

CVU SÃO CARLOS
O CVU (Centro de Voluntariado Universitário) é uma associação sem
fins lucrativos, de caráter não-religioso e não-político, fundada em
Abril de 2011, em Ribeirão Preto-SP, composta por estudantes e
professores universitários. A finalidade do CVU é fomentar o trabalho
voluntário no meio acadêmico a partir de eventos; cursos de
capacitação; projetos sociais; parcerias; informação e
acompanhamento para o voluntário, uma vez que acreditamos que a
experiência do voluntariado proporciona uma formação humana e
cidadã. Hoje temos 9 núcleos espalhados pelo país, entre eles Bauru -
SP, Maringá - PR, Uberaba - MG, Uberlândia - MG, Franca – SP.
COMO SER UM VOLUNTÁRIO DO CVU?
Curta nossa página no facebook
(https://www.facebook.com/cvusc)
e acesse nosso site
(http://www.cvu.org.br/)
para saber sobre nossas atividades
e fazer parte dessa associação
também!

BOLSAS DE ASSISTÊNCIA
ESTUDANTIL
O Programa de Assistência Estudantil (Proace) da UFSCar assegura que estudantes em instabilidade
socioeconômica possam receber bolsas e auxílios de modo a auxiliar na sua permanência e conclusão no
curso. São oferecidos três tipos de bolsas e um auxílio:
Bolsa alimentação: o estudante recebe
gratuitamente duas refeições (almoço e janta) no
Restaurante Universitário.
Bolsa moradia: o estudante poderá escolher se
prefere a bolsa moradia - vaga ou bolsa moradia -
em dinheiro. O valor da bolsa moradia em dinheiro
para estudantes sem filhos é de R$ 300,00 e com
filhos é de R$ 400,00. Todas as moradias
(internas e externas) possuem um kit:
- Geladeira;
- Fogão;
- Cota de gás;
- Conjunto de registro e mangueira para gás;
- Camas (de uso individual e na quantidade de
moradores);
- Colchão (de uso individual e na quantidade de
moradores);
- Conjunto de mesa e cadeiras para cozinha;
- Filtro de água.
Bolsa emergencial: esta bolsa oferece
alimentação e moradia para estudantes de primeira
graduação que residam fora do estado, até que a
análise do processo de concessão de bolsas seja
concluída. Em caso de INDEFERIMENTO, o aluno
não poderá permanecer nas moradias estudantis e
terá 5 dias úteis, para deixar as instalações.
Bolsa atividade: o estudante de primeira
graduação desenvolve 8 horas semanais de
atividades, junto aos departamentos acadêmicos ou
administrativos da UFSCar e recebe bolsa no
período de até 8 meses, no valor mensal de
R$180,00.
Mais informações: (16)3351.8121
http://www.proace.ufscar.br/bolsa-e-auxilio-paraestudantes
proace@ufscar.br
Todos os estudantes de primeira graduação dos cursos presenciais da UFSCar podem solicitar as três
bolsas e o auxílio, através do processo seletivo, que é realizado por profissionais do Serviço Social. A
renovação das bolsas não é automática, ela deve ser renovada anualmente. Abaixo algumas situações
onde o direito a bolsa/auxílio é perdido:
Acumular duas modalidades de bolsa moradia;
Desistir do curso;
Trancar a matrícula;
Cursar crédito zero;
Ser aprovado em menos de 20 créditos;
Apresentar comportamento inadequado na
moradia;
Omitir ou falsificar informações e/ou documentos;
Estar suspenso do curso de graduação;
Mudar sua situação socioeconômica.

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Restaurante Mamãe Natureza
Telefone: (16) 3374-2653
Telefone: (16) 3372-5762

Para assistir
Dicas de Filmes e livros
Sabemos que a graduação ocupa grande parte do tempo dos alunos, mas
há sempre uma forma de encontrar um tempinho livre para distrair a
mente e aprender coisas novas. Se você curte uma boa leitura e é fã de
cinema, confira nossas dicas especiais de livros e filmes.
Anomalisa
Lançamento: 30 de Dezembro de 2015
De: Charlie Kaufman & Duke Johnson
Gênero: Animação; Comédia; Drama
Um stop-motion incomum, sensível e um tanto
quanto bizarro. Não podia se esperar menos de
Charlie Kaufman, roteirista brilhante de longas
como Quero ser John Malkovich. Nessa animação,
nada infantil, é revelado várias facetas peculiares
do comportamento humano, obrigando quem está
assistindo a vivenciar a individualidade depressiva
do sujeito: se animações tem como objetivo a fuga
da realidade, essa faz com que você se curve
dolorosamente a ela. Qualquer informação a mais
do que isso é spoiler.
- Monique Maianne
Cobra
Lançamento: 23 de maio de 1986
De: George P. Cosmatos
Gênero: Ação; Suspense
Não, não é um filme de biologia, ou um filme pensão. É um filme
de ação dos anos 80, com ninguém menos que um dos maiores
brucutus de filmes de todos os tempos, Sylvester “Sly” Stallone.
Pessoalmente, acredito ser bem chato ver muitos filmes cult em
seguida. Um monte de drama, gente morrendo de causas
naturais… Eu uso intercalar: um filme pensão, arrastado e chato,
porém filosófico (quem fala que filme da década de 40 é legal, ou
filme do Lars Von Trier, está mentindo), e um filme de brucutu
anos 80. Depois dessa indicação de filme cult, me sinto na
obrigação de dar um respiro à vocês, e indicar uma obra prima do
cinema americano da era Reagan, com bastante explosão,
perseguições de carro, gente morrendo de tiro e um protagonista
bem fera que usa óculos aviador: Seize the night folks!
- Leonardo Ricioli

Para ler
O mundo assombrado pelos demônios
Carl Edward Sagan
Se você pretende fazer ciência, ou ensinar biologia nas escolas,
ou ser um cidadão consciente e um ser racional, esse livro é
obrigatório. Nessa obra prima, o inestimável Sagan faz uma
viagem por dentro das crenças, das superstições e do
comportamento humano em si, contando suas experiências
pessoais, e falando sobre os perigos da irracionalidade, de uma
forma tão suave e prazerosa de ler, que as mais de 400 páginas
parecem pouco quando a gente termina de ler. E acho
importante mesmo que você for uma pessoa que possui
crenças, pelo simples motivo de que é saudável ter contato com
pontos de vista opostos ao nosso, em vez de se fechar em uma
bolinha social onde todos concordam contigo, e só ler coisas
que te apetecem. E se você pretende ser um educador ou
educadora, afirmo categoricamente que você DEVE ler, pois sua
profissão será simplesmente preparar as mentes do futuro, os
futuros cientistas, e esse livro irá te preparar para entender
algumas coisas que quem já deu aula, acabou se deparando.
Além, é claro, de ser uma dose cavalar de racionalidade.
- Leonardo Ricioli
O livro do amor
Regina Navarro Lins
A perspectiva romântica do amor nem sempre existiu,
mas foi resultado de uma série de mudanças no
pensamento humano e dos relacionamentos entre os
indivíduos. Essas mudanças são relatadas no ‘Livro
do Amor”, escrito pela psicóloga Regina Navarro Lins,
e oferece ao leitor grandes esclarecimentos a respeito
do amor e do sexo desde a Pré-História à
Renascença (volume 1) e do Iluminismo aos dias
atuais (volume 2). Vale a pena conferir!
- Gabriela Mendes