#Química - Volume 1 (2016) - Martha Reis

Dessa forma, é apresentada uma Química mais dinâmica,
com erros e acertos, em constante evolução, e não como
algo pronto e acabado, rígido e autoritário, que entedia os
alunos em vez de despertar interesse e curiosidade.
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Proposta metodol—gica
O avanço tecnológico que vem ocorrendo no mundo
a cada dia tem mudado o cotidiano das pessoas. Com
isso, o novo paradigma da educação é preparar indivíduos
que possam pensar, agir e interagir como cidadãos
com o mundo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN) de Ensino Médio (1999): “O aprendizado de Química
pelos alunos de Ensino Médio implica que eles compreendam
as transformações químicas que ocorrem no mundo
físico de forma abrangente e integrada e assim possam
julgar com fundamentos as informações advindas da tradição
cultural, da mídia e da própria escola e tomar decisões
autonomamente, enquanto indivíduos e cidadãos. Esse
aprendizado deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto
dos processos químicos em si quanto da construção de
um conhecimento científico em estreita relação com as
aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais,
políticas e econômicas. Tal a importância da presença
da Química em um Ensino Médio compreendido na perspectiva
de uma Educação Básica”.
Para que esse aluno possa tomar decisões de forma crítica
sobre as situações do dia a dia que poderão ser impostas,
vários fatores são responsáveis pela sua formação, como
Construindo com os alunos uma base sólida de conhecimentos,
o decorrer do curso, e principalmente a compreensão
da Química aplicada ao dia a dia, poderá fluir mais facilmente
e passará a fazer sentido.
o ambiente escolar, o currículo a ser adotado, a interação
entre alunos e professores.
A escola deve ser um ambiente de formação e informação
que possibilite ao aluno desenvolver todas as suas capacidades
para compreender a realidade e participar em
relações sociais de caráter político, social e cultural.
O objetivo principal da escola é que seja um ambiente que
também aprenda a ensinar (Proposta Curricular do Estado de
São Paulo). Ou seja, a escola deve valorizar as atividades em
grupos, a opinião do aluno, as discussões entre alunos e professores,
contribuindo para o conhecimento coletivo.
O currículo apresenta um papel importante na formação
do aluno. Ele corresponde à situação de aprendizagem e
ensino decorrente das culturas em nível científico, artístico
e humanístico. Esse currículo, de acordo com os PCN, deve
capacitar o indivíduo para a realização das atividades dos
três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade
produtiva e a experiência subjetiva. Para que o aluno
obtenha esses domínios da ação humana, é necessário que
adquira competências e habilidades.
O quadro a seguir apresenta as competências e habilidades
necessárias para o aprendizado da Química, de acordo
com os PCN.
Competências
Habilidades
Representar
Comunicar-se
Investigar
Compreender
Contextualizar
• Descrever transformações químicas em linguagens discursivas.
• Compreender a simbologia e os códigos da Química.
• Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar a representação
simbólica das transformações químicas e reconhecer suas modificações ao longo do tempo.
• Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em Química: gráficos, tabelas e relações
matemáticas.
• Identificar fontes de informação e formas de obter dados relevantes para o conhecimento da Química.
• Compreender e utilizar os conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica).
• Compreender os fatos químicos numa visão macroscópica (lógico-formal).
• Compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, e relações proporcionais presentes na
Química (raciocínio proporcional).
• Reconhecer tendências e relações a partir de dados experimentais ou outros (classificação, seriação e
correspondência em Química).
• Selecionar e utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas
qualitativos e quantitativos em Química, identificando e acompanhando as variáveis relevantes.
• Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado à Química, selecionando
procedimentos experimentais pertinentes.
• Desenvolver conexões hipotético-lógicas que possibilitem previsões acerca das transformações químicas.
• Reconhecer o papel da Química nos sistemas produtivo, industrial e rural.
• Reconhecer os limites éticos e morais envolvidos no desenvolvimento da Química e da tecnologia.
• Reconhecer aspectos químicos na interação individual e coletiva do ser humano com o meio ambiente.
• Reconhecer as relações entre desenvolvimento científico e tecnológico da Química e aspectos socioculturais.
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Manual do Professor