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VI<br />
VII<br />
PRESENTACIÓN<br />
Empiezan a quedar lejos los años en los que algunos de nosotros aprendimos el<br />
aparato locomotor copian<strong>do</strong> de la pizarra los dibujos con los que el profesor representaba<br />
los diferentes <strong>músculos</strong> y sus correspondientes inserciones óseas. Hay que tener<br />
en cuenta que entonces la Anatomía disponía de un mayor número de horas en los Planes<br />
de Estudios de las Facultades de Veterinaria, que las Tecnologías de la Información<br />
y la Comunicación estaban muy poco desarrolladas, y que la bibliografía disponible<br />
era bastante más escasa que en la actualidad.<br />
Tradicionalmente se ha considera<strong>do</strong> que el mejor camino para aprender Anatomía<br />
es disecar. Sin embargo, la actividad práctica también se ha visto afectada en los<br />
últimos años por la limitación horaria, que dificulta que los estudiantes lleven a cabo<br />
una disección ordenada, sistemática y completa del cadáver durante el curso. Además,<br />
la disección que llevan a cabo los estudiantes, pese a sus indudables propiedades<br />
formativas, presenta algunas desventajas. No puede ser detallada ni de calidad, ya<br />
sea por falta de tiempo o por la inexperiencia de los alumnos, o por ambas cosas; los<br />
grupos de trabajo suelen ser mayores de lo deseable y, finalmente, no es fácil acceder<br />
permanentemente al estudio de las disecciones realizadas.<br />
La reducción horaria a la que se enfrenta la enseñanza tradicional, por un la<strong>do</strong>,<br />
y los inconvenientes de la disección, por otro, son los principales motivos que nos<br />
impulsan a presentar este <strong>Atlas</strong> de los Músculos del Perro. El <strong>Atlas</strong>, aprovechan<strong>do</strong> el<br />
soporte digital, pone a disposición del estudiante un recurso didáctico de consulta<br />
permanente, rico en imágenes, de fácil acceso y de bajo coste económico, que puede<br />
contribuir a paliar los problemas de la enseñanza tradicional de la Anatomía. En<br />
absoluto pretendemos sustituir las clases, ni alejar al estudiante de la disección, sino<br />
simplemente proporcionar un méto<strong>do</strong> complementario de aprendizaje que ayude a<br />
ampliar los conocimientos y que sirva como recordatorio de lo visto en el aula y en la<br />
sala de disección. Animamos también a los estudiantes a que utilicen en su formación<br />
los textos clásicos de Anatomía. Obras como las de Evans y de Lahunta, sobre la Anatomía<br />
del perro, o de Barone, sobre la Anatomía comparada en los mamíferos <strong>do</strong>mésticos,<br />
son títulos de referencia con una categoría extraordinaria, y nos han inspira<strong>do</strong> en<br />
la realización de muchas de las disecciones para obtener las imágenes de nuestro <strong>Atlas</strong>.<br />
Carlos López Plana<br />
Profesor Titular<br />
Facultat de Veterinària (Departament de Sanitat i Anatomia Animals)<br />
Universitat Autònoma de Barcelona, España