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Dê uma boa olhada<br />
no material que você<br />
tem em mãos.<br />
Diga o que acha que<br />
é: um <strong>caderno</strong> com<br />
conteúdo de aulas,<br />
exercícios e espaço<br />
para anotações?<br />
Um diário?<br />
Sim e sim!<br />
Mais do que um material<br />
comum escolar, o que você tem<br />
agora também é um lugar para<br />
rabiscar, registrar suas alegrias,<br />
escrever suas frustrações —<br />
pois é, todo mundo tem! —,<br />
interagir com os amigos, anotar<br />
o que acha importante, guardar<br />
papéis. Há espaço, sim, para<br />
tudo isso: basta adicionar folhas<br />
em “Saberes e outros saberes”.<br />
O Caderno<br />
Sou eu que vou seguir você<br />
Do primeiro rabisco até o bê-a-bá<br />
Em todos os desenhos<br />
Coloridos vou estar<br />
A casa, a montanha<br />
Duas nuvens no céu<br />
E um sol a sorrir no papel<br />
Sou eu que vou ser seu colega<br />
Seus problemas ajudar a resolver<br />
Sofrer também nas provas bimestrais<br />
Junto a você<br />
Serei sempre seu confidente fiel<br />
Se seu pranto molhar meu papel<br />
Sou eu que vou ser seu amigo<br />
Vou lhe dar abrigo<br />
Se você quiser<br />
Quando surgirem seus primeiros raios de mulher<br />
A vida se abrirá num feroz carrossel<br />
E você vai rasgar meu papel<br />
O que está escrito em mim<br />
Comigo ficará guardado<br />
Se lhe dá prazer<br />
A vida segue sempre em frente<br />
O que se há de fazer ?<br />
Só peço a você um favor, se puder<br />
Não me esqueça num canto qualquer<br />
Toquinho e Vinicius de Moraes<br />
Ao final, com todas as páginas<br />
preenchidas e personalizadas,<br />
você terá um registro de tudo<br />
o que vivenciou durante todos<br />
os meses. Aproveite!
Índice de língua portuguesa<br />
Realização<br />
Galpão Aplauso<br />
Direção e Idealização<br />
Ivonette Albuquerque<br />
Parceria<br />
BID/Fomin<br />
Coordenação Executiva<br />
Cláudia Esquerdo<br />
Agradecimentos<br />
Equipe Galpão Aplauso<br />
Identidade Visual<br />
Estúdio Oficina<br />
Projeto gráfico<br />
Eduarda de Aquino<br />
Marina Rozenthal<br />
Edição e revisão de conteúdo<br />
Catarina Arimatéia<br />
Textos descritivo, narrativo e dissertativo<br />
Compreensão e interpretação de textos 1<br />
Compreensão e interpretação de textos 2<br />
Linguagem verbal e não verbal<br />
Pontuação<br />
Artigos e substantivos 1<br />
Artigos e substantivos 2<br />
Pronomes 1<br />
Pronomes 2<br />
Revisão 1<br />
Avaliação 1<br />
Redação — O livro como ponte<br />
Preposições<br />
Emprego de tempos e modos verbais 1<br />
Emprego de tempos e modos verbais 2<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 1<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 2<br />
Sintaxe da oração e do período 1<br />
Sintaxe da oração e do período 2<br />
Sintaxe da oração e do período 3<br />
Redação final — Meu curso: o que levo e o que deixo?<br />
Revisão 2<br />
Avaliação 2<br />
cólofon<br />
Fontes Courier Sans e Circular (Lineto)<br />
Papéis Pólen Bold 90g/m3 e Offset 300g/m3<br />
Impressão, acabamento e manuseio MR Grá<br />
Invólucros Plac Lite<br />
Tiragem 500 unidades<br />
Imagens Oliviu Stoian, Brandon Lim, Lucas Fhñe,<br />
Hea Poh Lin, Federico Panzano, Alina Oleynik e<br />
Firman Suci Ananda.<br />
Projeto desenvolvido no Rio de Janeiro, 2017.<br />
Índice de matemática<br />
Diagnóstico das quatro operações<br />
Teoria dos conjuntos<br />
Operações com números inteiros<br />
Frações<br />
Porcentagem e regra de 3<br />
Revisão 1<br />
Avaliação 1<br />
Medidas, quantidades, escalas, razões e proporções<br />
Sistema métrico<br />
Figuras planas, perímetro e área<br />
Volumes<br />
Revisão 2<br />
Avaliação 2<br />
Equações do 1º Grau com uma incógnita<br />
Ângulos<br />
Triângulos<br />
Progressão aritmética e geométrica<br />
Juros simples e compostos<br />
Revisão 3<br />
Avaliação 3<br />
Contato Galpão Aplauso<br />
Rua General Luiz Mendes de Moraes, 50<br />
Santo Cristo, Rio de Janeiro — RJ, 20251-270<br />
Tel. (21) 2233-6648<br />
facebook.com/aplauso.art.br
Tex tos<br />
descritivo,<br />
dissertativo<br />
e narrativo<br />
Dobre na linha<br />
pontilhada<br />
roxa. A dobra<br />
sinaliza o início<br />
do tema Língua<br />
←<br />
Portuguesa.<br />
É o texto em que se faz um retrato<br />
por escrito de um lugar, uma pessoa,<br />
um animal ou um objeto.<br />
A classe de palavras mais utilizada<br />
é o adjetivo, pela sua função<br />
caracterizadora, possibilitando uma<br />
descrição detalhada das personagens,<br />
objetos, sensações ou sentimentos.<br />
Nesse tipo de texto, os fatos<br />
acontecem ao mesmo tempo.<br />
Exemplo:<br />
“Da janela de seu quarto podia ver o mar. Estava calmo<br />
e, por isso, parecia até mais azul. A maresia inundava<br />
seu cantinho de descanso e arrepiava seu corpo... estava<br />
muito frio, ela sentia, mas não queria fechar a entrada<br />
daquela sensação boa. Ao norte, a ilha que mais gostava<br />
de ir, era só um pedacinho de terra iluminado pelos<br />
últimos raios solares do final daquela tarde; estava longe...<br />
longe! Não sabia como agradecer a Deus, morava em um<br />
paraíso!”<br />
texto descritivo<br />
A bolsa amarela<br />
“Era amarela, achei isso genial: para mim,<br />
amarelo é a cor mais bonita que existe.<br />
Mas não era uma amarelo sempre igual: às<br />
vezes era forte, mas depois ficava fraco;<br />
não sei se porque ele já tinha desbotado<br />
um pouco, ou porque já nasceu assim<br />
mesmo, resolvendo que ser sempre igual é<br />
muito chato.<br />
Ela era grande, tinha até mais tamanho de<br />
sacola do que de bolsa, mas vai ver ela<br />
era quem nem eu: achava que ser pequena<br />
não dá pé.”<br />
Nunes, Liygia Bojunga.<br />
A Bolsa Amarela. Rio de Janeiro: Agir, 1991.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Autor desconhecido<br />
exercício 1<br />
1. Observe as figuras abaixo e descreva, com o<br />
máximo de detalhes, o que vê e o que sente.<br />
Artista: OsGEmeos<br />
Gustavo e Otávio Pandolfo<br />
sempre trabalharam juntos.<br />
Quando crianças, nas ruas do<br />
tradicional bairro do Cambuci (SP),<br />
desenvolveram um modo distinto<br />
de brincar e de se comunicar<br />
através da arte. Com o apoio da<br />
família e a chegada da cultura<br />
hiphop no Brasil, nos anos 80,<br />
OsGEmeos encontraram uma<br />
conexão direta com seu universo<br />
mágico e dinâmico e um modo<br />
de se comunicar com o público.<br />
Exploravam com dedicação e<br />
cuidado as diversas técnicas de<br />
pintura, desenho e escultura, e<br />
tinham as ruas como seu lugar de<br />
estudo.<br />
www.osgemeos.com.br
texto narrativo<br />
língua portuguesa<br />
Textos descritivo, narrativo e dissertativo<br />
Mona Lisa<br />
Artista: Leonardo Da Vinci<br />
Material: tinta a óleo<br />
Dimensões: 77 cm x 53 cm<br />
Localização: Museu do Louvre<br />
Paris, França.<br />
Período: 1503 a 1506<br />
Mona Lisa, também conhecida<br />
como A Gioconda, é a mais famosa<br />
obra de Leonardo da Vinci, um<br />
dos mais importantes homens do<br />
Renascimento italiano.<br />
www.wikipedia.org<br />
Modalidade de texto em que se conta<br />
um fato, fictício ou não, que ocorreu<br />
em determinado tempo e lugar,<br />
envolvendo certos personagens.<br />
o cavalo e o burro<br />
Cavalo e burro seguiam juntos para a<br />
cidade. O cavalo, contente da vida,<br />
folgando com uma carga de quatro<br />
arrobas apenas, e o burro — coitado!<br />
gemendo sob o peso de oito. Em certo<br />
ponto, o burro parou e disse:<br />
— Não posso mais! Esta carga excede<br />
às minhas forças e o remédio é<br />
repartirmos o peso irmanamente, seis<br />
arrobas para cada um.<br />
O cavalo de um pinote e relinchou uma<br />
gargalhada.<br />
— Ingênuo! Quer então que eu arque<br />
com seis arrobas quando posso bem<br />
continuar com as quatro? Tenho cara<br />
de tolo?<br />
O burro gemeu:<br />
— Egoista! Lembre-se que se eu<br />
morrer você terá que seguir com a<br />
exercício 2<br />
Há uma relação entre o antes e o<br />
depois daquele fato. O tempo verbal<br />
predominante é o passado. Estamos<br />
cercados de narrações, tais como:<br />
contos, fábulas, crônicas, romances,<br />
novelas, depoimentos, piadas e<br />
relatos.<br />
carga das quatro arrobas mais a minha.<br />
O cavalo pilheriou de novo e a coisa<br />
ficou por isso. Logo adiante, porém, o<br />
burro tropica, vem ao chão e rebenta.<br />
Chegam os tropeiros, maldizem da<br />
sorte e sem demora arrumam as oito<br />
arrobas do burro sobre as quatro<br />
do cavalo egoista. E como o cavalo<br />
refuga, dão-lhe de chicote em cima,<br />
sem dó nem piedade.<br />
— Bem feito! — exclamou um papagaio.<br />
Quem o mandou ser mais burro que<br />
o pobre burro e não compreender<br />
que o verdadeiro egoismo era aliviálo<br />
da carga em excesso? Tome! Gema<br />
dobrado agora..."<br />
Lobato, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense,<br />
1994.<br />
Um passo de cada vez<br />
nível: 2<br />
Procure os elementos do discurso narrativo do texto O cavalo e o burro:<br />
2. Explique, com suas palavras, o que entendeu da frase abaixo:<br />
“Tartarugas conhecem as estradas melhor que os coelhos.” (Kahlil Gibran)<br />
1. Quem? Personagens.<br />
Kahlil Gibran<br />
foi um<br />
ensaísta,<br />
filósofo, poeta<br />
e pintor;<br />
Nasceu no<br />
Líbano, em<br />
1833. Suas<br />
obras cheias<br />
de beleza e<br />
espiritualidade<br />
conquistaram o<br />
mundo. Morreu<br />
em Nova<br />
Iorque em 1931.<br />
2. O que? Como? Enredo, fato narrado e maneira como se desenvolve.<br />
www.wikipedia.org
3. Onde? Lugar onde o fato ocorreu.<br />
exercício 3<br />
Produza um texto dissertativo:<br />
Como solucionar o problema do bullying na escola ou na internet<br />
língua portuguesa<br />
4. Quando? Tempo da ação.<br />
5. Por quê? Razão do fato.<br />
Você já ouviu falar de bullying, se é<br />
que não travou conhecimento com<br />
o problema pessoalmente. De modo<br />
geral, bullying é o comportamento<br />
agressivo de um ou mais estudantes<br />
contra outro(s). O termo se origina<br />
de bully, que significa “valentão” em<br />
inglês. Esse tipo de violência ocorre<br />
principalmente nas escolas, mas não<br />
tem se limitado ao âmbito escolar:<br />
também já chegou ao ambiente de<br />
trabalho e até à internet, dando<br />
origem à expressão cyber bullying.<br />
Com base nas informações<br />
apresentadas, faça uma dissertação<br />
em que você explique o que é bullying,<br />
dê sua opinião sobre o que, a seu ver,<br />
motiva aqueles que o praticam – isto<br />
é, os agressores – e apresente uma<br />
proposta para se lidar com esse grave<br />
problema. Como solucionar a questão<br />
do bullying?<br />
www.coordenacao8e9ano.blogspot.com.br/p/<br />
redacao.html<br />
Um passo de cada vez<br />
6. Por isso? Consequência do fato.<br />
Textos descritivo, narrativo e dissertativo<br />
A dissertação é um texto que analisa,<br />
interpreta, explica e avalia dados da<br />
realidade.<br />
Esse tipo textual requer um pouco<br />
de reflexão, pois as opiniões sobre<br />
os fatos e a postura crítica em<br />
relação ao que se discute têm grande<br />
importância. O texto dissertativo<br />
tem um tema a ser explorado. É<br />
constituído por uma introdução, em<br />
que o assunto é apresentado, seguido<br />
por uma argumentação, que mostra o<br />
ponto de vista do autor. Por último,<br />
há a conclusão.<br />
texto dissertativo<br />
Exemplos:<br />
1. “No Brasil, 10 % dos brasileiros mais pobres recebem<br />
0,9% da renda do País, enquanto 10% dos mais ricos<br />
ficam com 47,2%. Segundo a UNICEF, 6 milhões<br />
de crianças (10% do total) estão em condições de<br />
severa degradação das condições humanas básicas,<br />
incluindo alimentação, água limpa, condições<br />
sanitárias, saúde, habitação, educação e informação”<br />
www.consciencia.net/mundo/desigual.html<br />
2. Banana para o racismo<br />
Pessoas de todo o mundo deram respostas rápidas ao<br />
ato racista contra o jogador brasileiro Daniel Alves,<br />
agredido simbolicamente por uma banana jogada no<br />
campo, domingo (27/4/2014) , na Espanha. A partir da<br />
reação do também jogador Neymar, as redes sociais<br />
multiplicaram vídeos de celebridades com bananas.<br />
O humor se contrapôs a uma manifestação primitiva<br />
de discriminação. (...) O racismo é execrável e tem<br />
se manifestado especialmente em espaços públicos.<br />
Às vésperas da Copa do Mundo, estádios de futebol,<br />
aqui e no exterior, vêm sendo o lugar preferido para a<br />
exaltação de falsas superioridades, em atitudes quase<br />
sempre baseadas no superado conceito de que a<br />
humanidade se divide em raças. Como já observaram<br />
estudiosos do lamentável fenômeno, tais absurdos<br />
evidenciam a insegurança de sujeitos preocupados<br />
em camuflar a própria fragilidade ética e moral.<br />
Textos descritivo, narrativo e dissertativo<br />
www.educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/<br />
redacao banana-para-o-racismo.jhtm
Liga pontos<br />
como jogar<br />
2 – 4 jogadores<br />
A cada rodada, um dos jogadores desenha uma linha<br />
(vertical ou horizontal) unindo dois pontos próximos,<br />
sem pular nenhum. Quem completar o 4º lado de um<br />
quadrado deve colocar a primeira letra do seu nome<br />
dentro dele. Isso faz com que ele ganhe 1 ponto e<br />
tenha direito a jogar novamente.<br />
DICA: se um participante tentar<br />
desenhar um quadrado sozinho,<br />
quando estiver faltando apenas o 4º<br />
lado, o adversário pode/deve fazê-lo.<br />
Assim é ele quem ganha o ponto.<br />
Compreensão e<br />
interpretação de<br />
texto s<br />
O jogo termina quando todos os pontinhos estiverem<br />
ligados. Ganha o jogo quem completar o maior número<br />
de quadrados.<br />
Jogo 1<br />
Espelho no cofre<br />
De volta de uma longa peregrinação,<br />
um homem carregava sua compra mais<br />
preciosa adquirida na cidade grande: um<br />
espelho, objeto até então desconhecido<br />
para ele. Julgando reconhecer ali o rosto<br />
do pai, encantado, ele levou o espelho<br />
para sua casa. Guardou-o num cofre<br />
no primeiro andar, sem dizer nada a sua<br />
mulher.<br />
E assim, de vez em quando, quando se<br />
sentia triste e solitário, abria o cofre<br />
para ficar contemplando “o rosto do<br />
pai”. Sua mulher observou que ele tinha<br />
um aspecto diferente, um ar engraçado,<br />
toda vez que o via descer do quarto<br />
de cima. Começou a espreitá-lo e<br />
descobriu que o marido abria o cofre e<br />
ficava longo tempo olhando para dentro<br />
dele. Depois que o marido saiu, um dia<br />
ela abriu o cofre, e nele, espantada,<br />
viu o rosto de uma mulher. Inflamada de<br />
ciúme, investiu contra o marido e deuse<br />
então uma grave briga de família. O<br />
marido sustentava até o fim que era o<br />
seu pai quem estava escondido no cofre.<br />
Por sorte, passava pela casa deles uma<br />
monja. Querendo esclarecer de vez a<br />
discussão, ela pediu que lhe mostrassem<br />
o cofre. Depois de alguns minutos no<br />
primeiro andar, a monja comentou ainda lá<br />
de cima:<br />
— Ora, vocês estão brigando em vão: no<br />
cofre não há homem nem mulher, mas tão<br />
somente uma monja como eu!<br />
Espelho no Cofre. In: Os cem melhores contos de<br />
humor da literatura universal. Seleção e tradução<br />
de Flávio Moreira da Costa. Rio de Janeiro: Ediouro,<br />
2001. p. 29-30.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Jogo 2<br />
exercício<br />
1. Observe, no conto, alguns elementos do enredo.<br />
Identifique cada um deles, explicando como aparecem na história.<br />
a. O conflito<br />
b. O clímax<br />
c. A situação final
4. Observe, no conto, alguns elementos do enredo.<br />
Identifique cada um deles, explicando como aparece na história.<br />
a. O conflito<br />
8. No texto, a personagem principal:<br />
a. ( ) é o marido.<br />
b. ( ) é a monja.<br />
c. ( ) é a mulher.<br />
d. ( ) são homem, mulher e monja.<br />
b. O clímax<br />
9. A palavra espreitar, no texto, tem como sinônimo:<br />
língua portuguesa<br />
c. A situação final<br />
2. Onde está o humor do conto?<br />
a. ( ) indagar.<br />
b. ( ) espremer.<br />
c. ( ) vigiar.<br />
d. ( ) olhar.<br />
10. Em “Encantado, julgou reconhecer o rosto do pai”, percebe-se que:<br />
a. ( ) o homem gostou de ter encontrado seu pai.<br />
b. ( ) o homem havia comprado um espelho.<br />
c. ( ) o homem parecia-se com o pai.<br />
d. ( ) no espelho havia o retrato de seu pai.<br />
Um passo de cada vez<br />
Compreensão e interpretação de textos 1<br />
3. Em que espaço a história acontece? Como você poderia caracterizá-lo?<br />
4. A história ocorre:<br />
a. ( ) num espaço aberto<br />
b. ( ) num espaço fechado<br />
c. ( ) dentro do cofre<br />
d. ( ) no texto não há elementos para responder a pergunta<br />
Compreensão e interpretação de textos 1<br />
5. Em que consiste o humor do conto?<br />
a. ( ) No homem reconhecer, no espelho, o rosto do pai.<br />
b. ( ) Na mulher ver, no espelho, o rosto de uma mulher.<br />
c. ( ) Na monja reconhecer, no espelho, outra monja, como ela<br />
d. ( ) No fato de que nenhuma das personagens conhece ou sabe para que<br />
serve um espelho.<br />
6. Indique o clímax do texto.<br />
a. ( ) O marido sustenta que era seu pai quem estava no cofre.<br />
b. ( ) A mulher abre o cofre e vê sua própria imagem refletida no espelho.<br />
c. ( ) A monja vê sua imagem no espelho.<br />
d. ( ) Ocorre uma briga entre marido e mulher.<br />
7. O importante, no conto, é:<br />
a. ( ) a briga entre marido e mulher, ou seja, o conflito.<br />
b. ( ) a intervenção da monja, isto é, o desfecho.<br />
c. ( ) a mulher ter visto sua imagem no espelho.<br />
d. ( ) o homem ter dito à mulher que era seu pai quem estava no cofre.
Que show é esse?<br />
como jogar<br />
Desenhe o espetáculo que você gostaria de assistir<br />
(ou tocar)!<br />
1 — 2 jogadores Dica: você também pode jogar com<br />
um amigo — uma pessoa começa e<br />
passa para a outra preencher com<br />
mais um elemento, e assim por<br />
diante, até chegar a um resultado<br />
que agrade a ambos.<br />
Compreensão<br />
interpretação de<br />
e<br />
Casa Arrumada<br />
“A vida é muito mais do que isso...<br />
‘A cada dia que vivo, mais me convenço<br />
de que o desperdício da vida está no<br />
amor que não damos, nas forças que<br />
não usamos, na prudência egoísta que<br />
nada arrisca e que, esquivando-nos<br />
do sofrimento, perdemos também a<br />
felicidade.’<br />
Casa arrumada é assim:<br />
Um lugar organizado, limpo, com espaço<br />
livre pra circulação e uma boa entrada<br />
de luz.<br />
Mas casa, pra mim, tem que ser casa e<br />
não um centro cirúrgico, um cenário de<br />
novela.<br />
Tem gente que gasta muito tempo<br />
limpando, esterilizando, ajeitando os<br />
móveis, afofando as almofadas...<br />
Não, eu prefiro viver numa casa onde eu<br />
bato o olho e percebo logo: Aqui tem<br />
vida...<br />
Casa com vida, pra mim, é aquela em<br />
que os livros saem das prateleiras e os<br />
enfeites brincam de trocar de lugar.<br />
Casa com vida tem fogão gasto pelo<br />
uso, pelo abuso das refeições fartas,<br />
que chamam todo mundo pra mesa da<br />
cozinha. Sofá sem mancha? Tapete sem fio<br />
puxado? Mesa sem marca de copo? Tá na<br />
texto s<br />
cara que é casa sem festa.<br />
E se o piso não tem arranhão, é porque<br />
ali ninguém dança.<br />
Casa com vida, pra mim, tem banheiro com<br />
vapor perfumado no meio da tarde.<br />
Tem gaveta de entulho, daquelas que a<br />
gente guarda barbante, passaporte e<br />
vela de aniversário, tudo junto...<br />
Casa com vida é aquela em que a gente<br />
entra e se sente bem-vinda.<br />
A que está sempre pronta pros amigos,<br />
filhos...<br />
Netos, pros vizinhos...<br />
E nos quartos, se possível, tem lençóis<br />
revirados por gente que brinca ou<br />
namora a qualquer hora do dia.<br />
Casa com vida é aquela que a gente<br />
arruma pra ficar com a cara da gente.<br />
Arrume a sua casa todos os dias...<br />
Mas arrume de um jeito que lhe sobre<br />
tempo pra viver nela...<br />
E reconhecer nela o seu lugar.”<br />
Carlos Drummond de Andrade<br />
Um passo de cada vez nível: 2
exercício<br />
1. Qual é o título do texto?<br />
Linguagem<br />
2. O que, para o autor, é o grande desperdício da vida?<br />
verbal e nã o verbal<br />
língua portuguesa<br />
Compreensão e interpretação de textos 2<br />
3. Qual a definição de Carlos Drummond de Andrade para “casa arrumada”?<br />
4. O que o autor quis dizer com: “Mas casa, pra mim, tem que ser casa e não um<br />
centro cirúrgico, um cenário de novela.”?<br />
5. “Tem gaveta de entulho...”.<br />
Encontre, no texto, o que é uma gaveta de entulho.<br />
6. Identifique três características do que seria, na opinião do autor, uma casa<br />
O conhecimento humano é<br />
transmitido pela linguagem.<br />
No cotidiano, sem<br />
percebermos, utilizamos<br />
freqüentemente a linguagem<br />
verbal. Quando, por algum<br />
motivo em especial, não a<br />
usamos, podemos recorrer à<br />
linguagem não verbal.<br />
linguagem verbal<br />
É a utilização da escrita ou da fala<br />
como meio de comunicação.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
linguagem não verbal<br />
com vida.<br />
7. O que, segundo o autor, caracteriza uma casa onde ninguém dança?<br />
8. Você se considera uma pessoa organizada? Justifique sua resposta.<br />
9. Em sua opinião, o que seria uma casa com vida?<br />
10. Releia as três últimas frases do texto e diga o que faz você reconhecer em<br />
É a utilização de imagens, figuras,<br />
desenhos, símbolos, dança, tom de voz,<br />
postura corporal, pintura, música,<br />
mímica, escultura e gestos como meio<br />
de comunicação. A linguagem não-verbal<br />
pode ser até percebida nos animais.<br />
Por exemplo, quando um cachorro<br />
balança a cauda quer dizer que está<br />
feliz. Se a coloca entre as pernas,<br />
pode significar medo, tristeza.<br />
Dentro desse contexto, temos<br />
a simbologia, que é uma forma de<br />
comunicação não-verbal.<br />
linguagem mista<br />
Exemplos:<br />
sinalização de trânsito,<br />
semáforo, logotipos,<br />
bandeiras, uso de cores<br />
para chamar a atenção ou<br />
exprimir uma mensagem.<br />
Quando ocorrem os dois tipos de<br />
linguagem, a imagem e a palavra, para<br />
comunicar uma determinada mensagem.
exercício<br />
1. Identifique, em cada gravura, se a linguagem é verbal (V), não-verbal (NV) ou<br />
mista (M).<br />
língua portuguesa<br />
( ) V ( ) NV ( ) M<br />
( ) V ( ) NV ( ) M<br />
( ) V ( ) NV ( ) M<br />
Um passo de cada vez<br />
Linguagem verbal e não verbal<br />
( ) V ( ) NV ( ) M<br />
Linguagem verbal e não verbal<br />
( ) V ( ) NV ( ) M<br />
( ) V ( ) NV ( ) M
1 jogador Dica: você pode também<br />
Padronagem usar as linhas como guias<br />
para fazer desenhos. Outra<br />
dica é criar um sistema<br />
como jogar<br />
Pinte essa grade criando uma padronagem usando 3 cores.<br />
de repetição para sua<br />
padronagem.<br />
Pontuação<br />
Os sinais de pontuação<br />
são marcações gráficas<br />
utilizadas para compor<br />
a coerência do texto.<br />
Os principais são:<br />
1. ponto ( . )<br />
Indica o término do discurso ou de parte<br />
dele.<br />
Exemplos:<br />
a. Ontem peguei um engarrafamento terrível.<br />
Levei duas horas para chegar ao trabalho.<br />
b. Acordei. Olhei em volta. Não reconheci onde<br />
estava.<br />
3. ponto e vírgula ( ; )<br />
Separa partes do discurso que tenham a<br />
mesma importância.<br />
Exemplo:<br />
“Os pobres dão pelo pão, o trabalho; os ricos dão<br />
pelo pão, a fazenda; os de espírito generoso dão<br />
pelo pão, a vida; os de nenhum espírito dão pelo<br />
pão, a alma...” (Vieira)<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
É usado também nas abreviações.<br />
Exemplos:<br />
a. Sr.<br />
b. V. Exª.<br />
4. dois pontos ( : )<br />
A serem utilizados antes de uma citação.<br />
Em geral, é usada:<br />
2. vírgula ( , )<br />
a. para dar pausa à leitura<br />
b. para separar parte do texto<br />
c. nas datas, separando o nome da<br />
cidade.<br />
Exemplos:<br />
a. Eu sonho com um país melhor, com uma<br />
economia equilibrada, educação, moradia e<br />
saúde para todos.<br />
b. Todos os dias, quando o sol desponta, José<br />
levanta.<br />
c. Rio, 15 de fevereiro de 2015.<br />
Exemplo:<br />
Vejamos como o médico explicou o caso:<br />
“Depois da cirurgia, o paciente melhorou,<br />
mas ainda terá de continuar o tratamento”.<br />
Antes de um aposto (expressão que<br />
identifica ou explica alguma coisa).<br />
Exemplo:<br />
Duas coisas não me agradam: sol escaldante<br />
e calor aterrorizante.<br />
Antes de uma explicação ou<br />
esclarecimento.<br />
Exemplo:<br />
Lá estava Julieta: triste, calada, solitária<br />
como sempre.<br />
Em diálogos.<br />
Exemplo:<br />
Julieta perguntou:<br />
— Onde está Romeu?
5. ponto de exclamação ( ! )<br />
exercícios<br />
língua portuguesa<br />
Indica surpresa, raiva, emoção, susto.<br />
Exemplos:<br />
a. Sim, Romeu, quero casar com você!<br />
b. Ai! Que susto!<br />
c. Estou presa num engarrafamento horrível!<br />
6. ponto de interrogação ( ? )<br />
Usa-se ao final de uma frase interrogativa, isto é, que indica<br />
uma pergunta.<br />
Exemplos:<br />
a. Que horas são?<br />
b. O que você espera do seu futuro?<br />
a cigarra e a formiga<br />
Pontue o texto abaixo.<br />
Era inverno ( ) Havia chovido muito e as formigas estavam trabalhando ( )<br />
quando apareceu a cigarra ( )<br />
( ) Por favor ( ) formigas ( ) vocês poderiam me dar comida ( )<br />
As formigas pararam ( ) olharam para a cigarra e disseram ( )<br />
( ) O que você esteve fazendo durante o verão ( )<br />
( ) Ah ( ) eu estive passeando ( ) viajando ( ) cantando ( )<br />
( ) Então ( ) se você não se preocupou no verão ( ) agora não é justo vir<br />
pedir para nós ( )<br />
As formigas se retiraram e a cigarra viu que nos tempos bons se deve pensar no<br />
futuro ( ) no dia de amanhã ( )<br />
Um passo de cada vez<br />
Pontuação<br />
7. travessão ( — )<br />
Pontuação<br />
Maior que o hífen, é um traço que costuma ser empregado:<br />
a. No discurso direto, para indicar a fala de um personagem no<br />
diálogo.<br />
Exemplo:<br />
Julieta perguntou:<br />
— Onde está Romeu?<br />
b. Para separar expressões ou frases explicativas.<br />
Exemplo:<br />
O grupo teatral — muito elogiado pela imprensa — deixou o hotel esta manhã.<br />
8. reticências ( ... )<br />
Indica que palavras foram omitidas.<br />
Exemplo:<br />
Comprei lápis, <strong>caderno</strong>s, caneta...<br />
Uma interrupção da frase.<br />
Exemplo:<br />
Doutor... Estou mal?<br />
Indica que o sentido da frase vai além do que está escrito.<br />
Exemplo:<br />
Sei lá, ele está tão estranho, preocupado...
Quem é?<br />
como jogar<br />
Desenhe o rosto que imaginar!<br />
1 jogador<br />
Dica: você pode também tentar<br />
desenhar o rosto de algum amigo<br />
ou de um parente usando a memória.<br />
Arti go e<br />
substantivo<br />
Artigo é a palavra variável em<br />
gênero (masculino e feminino) e<br />
em número (singular e plural),<br />
que vem antes do substantivo.<br />
O artigo vai determinar o<br />
substantivo de forma precisa<br />
— artigo definido — ou de forma<br />
vaga — artigo indefinido.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
ARTIGOS DEFINIDOS<br />
ARTIGOS INDEFINIDOS<br />
• o<br />
• a<br />
• os<br />
• as<br />
Exemplo:<br />
O garoto pediu dinheiro.<br />
[ sabemos quem é o garoto ]<br />
• um<br />
• uma<br />
• uns<br />
• umas<br />
Exemplo:<br />
Um garoto pediu dinheiro. [ falamos de um garoto<br />
qualquer, que não sabemos quem é ]<br />
exercício<br />
Você gosta de circo? Leia esse texto.<br />
O circo Tanajura<br />
O circo Tanajura é tão pobre, mas tão<br />
pobre, que a lona tem mais furo do que<br />
pano.<br />
O mágico não tem cartola, ele usa<br />
chapéu de palha, cuja aba já foi<br />
queimada pelo fogo. As sapatilhas<br />
de uma dançarina estão furadas,<br />
um pé fica sempre descalço. O<br />
equilibrista teve que emprestar as<br />
cordas para amarrar a lona do circo.<br />
Os trapezistas não têm trapézio.<br />
O sensacional Globo da Morte tem<br />
umas motos bem velhas que não tem<br />
gasolina. O engolidor de faca só tem<br />
uns garfos e umas colheres para<br />
engolir. Os acrobatas, até que tentam,<br />
mas só têm umas bolas murchas. O
circo tem umas mulheres que cospem<br />
fogo, mas ultimamente só está saindo<br />
fumacinha.<br />
Mas o público está sempre lá, já que<br />
o ingresso é baratinho. Fica todo<br />
mundo em pé, batem palmas e ficam<br />
satisfeitos com o espetáculo. Como?<br />
Já que ninguém tem os instrumentos<br />
para o trabalho, todos viraram<br />
palhaços, que só precisam do riso para<br />
fazer todo mundo feliz.<br />
E é assim que o Circo Tanajura continua<br />
e parece que vai continuar durante<br />
muito, muito tempo.<br />
Arti go e<br />
substantivo<br />
língua portuguesa<br />
Artigos e substantivos 1<br />
1. Complete o quadro abaixo de acordo com esse texto:<br />
masculino<br />
feminino<br />
artigos definidos<br />
2. O trecho: “Os acrobatas, até que tentam, mas só tem umas bolas murchas.”<br />
possui:<br />
a. ( ) dois artigos definidos e um indefinido.<br />
b. ( ) um artigo definido e um indefinido.<br />
c. ( ) somente artigos definidos.<br />
d. ( ) somente artigos indefinidos.<br />
3. No trecho: “O equilibrista teve que emprestar as cordas para amarrar a<br />
lona.” É correto afirmar que:<br />
a. ( ) todos os artigos são definidos.<br />
b. ( ) todos os artigos são indefinidos.<br />
c. ( ) somente dois artigos são definidos.<br />
d. ( ) somente um artigo é indefinido.<br />
4. O trecho que possui um artigo indefinido é:<br />
a. ( ) Mas o público está sempre lá, já que o ingresso é baratinho.<br />
b. ( ) O circo Tanajura é tão pobre, mas tão pobre, que a lona tem mais furo<br />
do que pano.<br />
c. ( ) Tem umas mulheres que cospem fogo, mas ultimamente só está saindo<br />
fumacinha.<br />
d. ( ) Os trapezistas não têm trapézio.<br />
5. Leia as frases com atenção:<br />
1. A bailarina ganhou a sapatilha que tanto queria.<br />
2. A bailarina ganhou uma sapatilha.<br />
Em qual das frases a palavra sublinhada<br />
dá a ideia de uma sapatilha qualquer?<br />
a. ( )<br />
b. ( )<br />
artigos indefinidos<br />
Singular Plural Singular Plural<br />
Em qual das frases a palavra sublinhada<br />
dá a ideia de uma sapatilha em especial?<br />
a. ( )<br />
b. ( )<br />
Substantivo é a<br />
classe gramatical<br />
de palavras<br />
variáveis que<br />
denominam<br />
objetos, pessoas,<br />
fenômenos,<br />
sentimentos,<br />
lugares.<br />
São classificados em:<br />
• Concretos<br />
Tratam de tudo aquilo a que nossa<br />
imaginação possa dar uma forma definida.<br />
Exemplos:<br />
homem, carro, lobisomem, fada.<br />
• Abstratos<br />
Quando tratam de estados e qualidades,<br />
sentimentos e ações.<br />
Exemplos:<br />
vida [estado], beleza [qualidade], felicidade [sentimento],<br />
esforço [ação].<br />
• Simples<br />
Quando formados por um só radical.<br />
Exemplos:<br />
flor, tempo, chuva...<br />
• Compostos<br />
Quando possuem mais de um radical.<br />
Exemplos:<br />
couve-flor, passatempo, guarda-chuva...<br />
Podem ser flexionados em:<br />
substantivos<br />
• Gênero: masculino e feminino<br />
• Número: singular e plural<br />
• Grau: aumentativo e diminutivo<br />
• Derivados<br />
Quando derivam de outra palavra da<br />
língua portuguesa.<br />
Exemplos:<br />
pedreira, pedreiro [de pedra], ferreiro [de ferro], portaria<br />
[de porta].<br />
• Comuns<br />
Quando se referem a seres da mesma<br />
espécie, sem especificá-los.<br />
Exemplos:<br />
país, cidade, pessoa, ônibus, calça...<br />
• Próprios<br />
Quando se referem a seres, pessoas,<br />
entidades determinados. São escritos<br />
sempre com inicial maiúscula.<br />
Exemplos:<br />
Brasil, Santos, João, Deus...<br />
• Coletivos<br />
Quando se referem a um conjunto de<br />
seres da mesma espécie.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
6. Marque a opção em que a frase tem somente artigos definidos.<br />
a. ( ) O palhaço fez a plateia sorrir.<br />
b. ( ) O equilibrista andou em uma corda bamba.<br />
c. ( ) O circo é um lugar de alegria.<br />
d. ( ) O acrobata equilibrou uma bola numa vara.<br />
• Primitivos<br />
Quando não derivam de outra palavra da<br />
língua portuguesa.<br />
Exemplos:<br />
pedra, ferro, porta...<br />
Exemplos:<br />
álbum (fotografias, selos), biblioteca (livros), código (leis)...
exercício 1<br />
exercício 2: gênero / número / grau<br />
Identifique os substantivos existentes nas frases e classifique-os em:<br />
1. Leia o texto:<br />
Baseado no texto ao lado:<br />
a. PRÓPRIOS ou COMUNS, CONCRETOS ou ABSTRATOS<br />
Alberto é engenheiro e construiu uma barragem na represa.<br />
Os pinguins têm mania de andar em fila.<br />
Eles formam um verdadeiro exército<br />
caminhando pelos polos.<br />
A única imperfeição são os passos,<br />
quase sempre descompassados. Isso,<br />
porém, não afeta sua autoestima.<br />
a. Escreva o substantivo que dá<br />
nome ao animal citado no texto.<br />
b. Circule os três substantivos que<br />
estão no plural.<br />
língua portuguesa<br />
b. PRIMITIVOS e DERIVADOS, SIMPLES e COMPOSTOS<br />
O jardineiro da casa protegeu a floreira com um guarda-chuva.<br />
c. PRÓPRIOS ou COMUNS, PRIMITIVOS e DERIVADOS<br />
Mário examinou o telhado e substituiu as telhas quebradas.<br />
c. Sublinhe o substantivo coletivo.<br />
d. Reescreva nos espaços abaixo:<br />
1 substantivo simples<br />
1 substantivo composto<br />
Um passo de cada vez<br />
Artigos e substantivos 2<br />
d. CONCRETOS ou ABSTRATOS, SIMPLES e COMPOSTOS<br />
Fernando viajou de navio e sentiu enjoo em alto-mar.<br />
2. Assinale a alternativa em que todos os substantivos são do gênero masculino:<br />
a. ( ) fantasma — assombração — profeta<br />
b. ( ) profeta — fantasma — telefonema<br />
c. ( ) eclipse — alface — champanha<br />
d. ( ) mascote — assombração — grama<br />
e. ( ) cal — jacaré — alface<br />
Artigos e substantivos 2<br />
3. Passe a frase para o masculino plural<br />
A mãe comunicou à professora que a criança estava doente.<br />
4. Passe a frase para o feminino singular.<br />
Os estudantes ficaram preocupados quando os diretores anularam os testes.
5. Leia o texto e faça o que se pede:<br />
d. Identifique e classifique o artigo da linha 14.<br />
O HOMEM E A GALINHA<br />
língua portuguesa<br />
Artigos e substantivos 2<br />
1. Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras.<br />
2. Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente. Chamou a<br />
3. mulher:<br />
4. — Olha o ovo que a galinha botou.<br />
5. A mulher ficou contente:<br />
6. — Vamos ficar ricos!<br />
7. E a mulher começou a tratar bem da galinha. Todos os dias a mulher dava<br />
8. mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E todos os dias a<br />
9. galinha botava um<br />
10. ovo de ouro. Vai que o marido disse:<br />
11. — Pra que esse luxo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito<br />
12. menos tomar sorvete!<br />
13. — É, mas esta é diferente! Ela bota ovos de ouro!<br />
14. O marido não quis conversa:<br />
15. — Acaba com isso mulher. Galinha come é farelo.<br />
16. Aí a mulher disse:<br />
17. — E se ela não botar mais ovos de ouro?<br />
18. — Bota sim — o marido respondeu.<br />
19. A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de<br />
20. ouro. Vai que o marido disse:<br />
21. — Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem<br />
22. comer milho.<br />
23. — E se ela não botar mais ovos de ouro?<br />
24. — Bota sim — o marido respondeu.<br />
25. Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava<br />
26. um ovo de ouro. Vai que o marido disse:<br />
27. — Pra que esse luxo de dar milho pra galinha? Ela que procure o que comer no<br />
28. quintal!<br />
29. — E se ela não botar mais ovos de ouro? — a mulher perguntou.<br />
30. — Bota sim — o marido falou.<br />
31. E a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos<br />
32. os dias a galinha botava um ovo de ouro. Um dia a galinha encontrou o portão<br />
33. aberto.<br />
34. Foi embora e não voltou mais.<br />
35. Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam<br />
36. dela a pão-de-ló.<br />
e. “A mulher todos os dias dava farelo à galinha.” (linha 19).<br />
Passe a frase acima para o masculino plural.<br />
f. Na linha 21, há um substantivo no grau aumentativo.<br />
Identifique-o e explique seu sentido nessa frase.<br />
g. Se a palavra da linha 21 estivesse no grau diminutivo, como ficaria?<br />
Que sentido teria?<br />
h. Em todo o texto aparece uma única palavra composta, que se repete algumas<br />
vezes. Identifique essa palavra.<br />
Um passo de cada vez<br />
Artigos e substantivos 2<br />
Rocha, Ruth.<br />
a. O título é composto por dois substantivos.<br />
Identifique-os e classifique-os conforme o gênero (masculino ou feminino).<br />
7. O texto “O Homem e a Galinha” conta uma história inventada, mas que pode<br />
ensinar algo a quem a lê. Escreva abaixo o que você considera que poderíamos<br />
aprender com essa história.<br />
b. Identifique na linha 4 um substantivo masculino, primitivo.<br />
c. Identifique o substantivo masculino plural da linha 8 e reescreva-o<br />
no singular.
Complete<br />
1 jogador<br />
como jogar<br />
Pronome s<br />
Complete as linhas para achar a disciplina que existe em todos os níveis do Método<br />
Galpão Aplauso de Educação para o Emprego, usando as dicas referentes a cada<br />
número.<br />
pronome pessoal<br />
pronome pessoal caso reto<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
São aqueles que substituem os<br />
substantivos, indicando diretamente<br />
as pessoas do discurso. Quem fala ou<br />
escreve assume os pronomes eu ou<br />
nós; usa os pronomes tu, vós, você ou<br />
vocês para designar a quem se dirige<br />
e ele, ela, eles ou elas para fazer<br />
referência à pessoa ou às pessoas<br />
de quem fala.<br />
Os pronomes pessoais variam de<br />
acordo com as funções que exercem<br />
nas orações, podendo ser do caso<br />
reto ou do caso oblíquo.<br />
Exemplos:<br />
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus<br />
sonhos!<br />
[ “Ela” substitui o substantivo comum moça ]<br />
Luiz faltou ao trabalho, pois ele estava doente.<br />
[ “ele” substitui o substantivo próprio Luiz ]<br />
Pronome pessoal do caso reto é aquele que,<br />
na sentença, na maior parte dos casos,<br />
exerce a função de sujeito.<br />
Exemplo:<br />
Nós lhe ofertamos flores.<br />
Os pronomes retos apresentam flexão de<br />
número, gênero (apenas na 3ª pessoa) e<br />
pessoa, sendo essa última a principal flexão,<br />
uma vez que marca a pessoa do discurso.<br />
Dessa forma, o quadro dos pronomes retos é<br />
assim configurado:<br />
• 1ª pessoa do singular: Eu<br />
• 2ª pessoa do singular: Tu<br />
• 3ª pessoa do singular: Ele, Ela<br />
• 1ª pessoa do plural: Nós<br />
• 2ª pessoa do plural: Vós<br />
• 3ª pessoa do plural: Eles, Elas<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
16<br />
1. Engano, erro.<br />
2. Figura de linguagem em que são<br />
expostas determinadas ideias de<br />
forma crescente.<br />
3. Palavra utilizada para descrever<br />
alguma coisa ou alguém que causa<br />
medo.<br />
4. Classe de palavras usadas para<br />
substituir o nome (plural).<br />
5. Verbo transitivo (?), é aquele que<br />
exige um complemento por meio de<br />
preposição.<br />
6. (?), trata-se da pronúncia correta<br />
das palavras.<br />
7. Atrasado, descompassado.<br />
Que sofreu diferença de fase.<br />
8. Suposição, conjectura.<br />
9. Classe de palavras que designam<br />
qualidades.<br />
10. Classe de palavras invariáveis que<br />
alteram o sentido do verbo.<br />
11. Figura de linguagem que produz<br />
sentidos figurados por meio de<br />
comparações implícitas.<br />
12. Substantivo (?), são aqueles<br />
formados por dois ou mais radicais.<br />
13. Ato ou efeito de recalcar,<br />
recalcamento.<br />
14. Agradecido, grato.<br />
15. Ter como ponto de partida, provir.<br />
16. (?), acontece quando é colocado os<br />
pronomes antes do verbo.<br />
pronome Pessoal Caso Oblíquo<br />
Pronome pessoal do caso oblíquo é aquele que, na<br />
sentença, na maior parte dos casos, exerce a função<br />
de complemento verbal (objeto direto ou indireto).<br />
Pessoas do discurso<br />
Pronomes pessoais<br />
do caso reto<br />
Pronomes pessoais<br />
do caso oblíquo (átonos)<br />
Pronomes pessoais<br />
do caso oblíquo<br />
(tônicos)<br />
1a pessoa singular eu me mim, comigo<br />
2a pessoa singular tu te ti, contigo<br />
3a pessoa singular ele/ela se, o, a, lhe si, consigo, ele, ela<br />
1a pessoa plural nós nos nós, conosco<br />
2a pessoa plural vós vos vós, convosco<br />
Respostas: 1. Equívoco; 2. Gradação; 3. Cabuloso; 4. Pronomes; 5. Indireto; 6. Ortoepia; 7. Defasado; 8. Hipótese; 9. Adjetivo; 10. Advérbio; 11. Metáfora; 12. Composto;<br />
13. Recalque; 14. Obrigado; 15. Proceder; 16. Proclise.<br />
3a pessoa (plural) eles/elas se, os, as, lhes si, consigo, eles, elas
exercício 1<br />
A Segunda Pessoa Indireta<br />
1. Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas pelo pronome<br />
pessoal reto correspondente:<br />
a. Cláudia gosta muito de estudar.<br />
A chamada segunda pessoa indireta se manifesta quando<br />
utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso<br />
interlocutor (portanto, a segunda pessoa), utilizam<br />
o verbo na terceira pessoa. É o caso dos chamados<br />
pronomes de tratamento, que podem ser observados no<br />
quadro seguinte:<br />
b. As mulheres bordaram a fantasia.<br />
Exemplo:<br />
Ofertaram-nos flores.<br />
[ objeto indireto ]<br />
língua portuguesa<br />
c. Os operários participaram da festa.<br />
d. Mauro é o melhor serralheiro da indústria.<br />
pronomes de tratamento<br />
Vossa Alteza V.A. príncipes, duques<br />
Vossa Eminência V. Ema. (s) cardeais<br />
Vossa Revenrendíssima V. Revma. (s) sacerdotes e bispos<br />
Um passo de cada vez<br />
Vossa Excelência V. Ex. a (s) altas autoridades e oficiais-generais<br />
Vossa Magnificência V. Mag. a (s) reitores de universidades<br />
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas<br />
Pronomes 1<br />
2. Reescreva as frases, substituindo os termos sublinhados pelo pronome pessoal<br />
oblíquo correspondente. Observe a terminação dos verbos.<br />
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores<br />
Vossa Santidade V. S. Papa<br />
Vossa Senhoria V. S. a (s) tratamento cerimonioso<br />
nível: 2<br />
Observação:<br />
os pronomes o, a, os, as se<br />
tranformam em:<br />
• lo, la los, las quando<br />
vêm depois dos verbos<br />
terminados em r, s ou z.<br />
Exemplo:<br />
Ele vai vender o carro.<br />
Ele vai vendê-lo.<br />
• no, na, nos, nas quando<br />
vêm depois de verbos<br />
terminados em som<br />
nasal.<br />
Exemplo:<br />
Eles levaram o cachorro.<br />
Eles levaram-no.<br />
a. Vou pagar o empregado.<br />
b. Mário cortou a grama.<br />
c. Resolveram os problemas.<br />
d. Vou chamar a monitora.<br />
e. É preciso trazer os <strong>caderno</strong>s diariamente.<br />
Vossa Onipotência V.O. Deus<br />
Também são pronomes de tratamento:<br />
• senhor, senhora<br />
• você, vocês<br />
• MIM e EU. Quando usar?<br />
Imagine um diálogo com um vizinho seu:<br />
Seu vizinho diz:<br />
— "Nossa, o tempo hoje está quente, não?"<br />
Você responde:<br />
— "Pois é! Acho que não vai chover por esses dias."<br />
O seu vizinho se manifesta:<br />
— “Que continue assim pra mim pegar um bronzeado.”<br />
“O senhor” e “a senhora” são<br />
empregados no tratamento<br />
cerimonioso; “você” e “vocês”, no<br />
tratamento familiar. Você e vocês<br />
são largamente empregados no Brasil.<br />
f. Os instrutores deixaram o recado.<br />
g. Ele quebrou os serrotes.<br />
h. As meninas fizeram a vitamina.<br />
Responda sinceramente. Você percebe<br />
algo errado na fala do seu vizinho? Se<br />
sim, ótimo! Se não, tudo bem, vamos<br />
analisar o caso.<br />
Está errado, pois "mim" é pronome<br />
pessoal oblíquo e não pode ser sujeito.<br />
Para isso é preciso entender também<br />
quando usar o "eu". Usa-se "eu"<br />
sempre antes de um verbo no infinitivo<br />
determinando uma ação. E "eu" é o<br />
sujeito. O vizinha deveria ter dito<br />
“Que continue assim para EU pegar um<br />
bronzeado.” Viu a presença do verbo<br />
pegar? Dessa forma é para eu fazer,<br />
para EU escrever, para eu anotar, para<br />
eu comprar, para eu sair.<br />
E em que momento, então, usar<br />
corretamente o "mim"?<br />
Continuando o diálogo: “Esse calor não<br />
é para mim”. O sujeito da frase é calor<br />
e mim é complemento verbal, no caso,<br />
objeto indireto.
exercício 2<br />
Complete as frases abaixo com o pronome eu ou mim.<br />
a. Eduardo deu dinheiro para ( ) comprar as ferramentas.<br />
b. Aquelas flores são para ( )?<br />
Pronome s<br />
c. O tênis preto é para ( ) jogar futebol.<br />
d. Este <strong>caderno</strong> é para ( ) fazer redações.<br />
e. Esse doce é para você e este é para ( ).<br />
língua portuguesa<br />
Pronomes 1<br />
São palavras que, ao indicarem a pessoa<br />
gramatical (possuidor), acrescentam a ela<br />
a ideia de posse de algo (coisa possuída).<br />
Exemplo:<br />
Este <strong>caderno</strong> é meu.<br />
[ meu = possuidor: 1ª pessoa do singular ]<br />
Observe o quadro:<br />
número Pessoa pronome<br />
singular primeira meu(s), minha(s)<br />
singular segunda teu(s), tua(s)<br />
singular terceira seu(s), sua(s)<br />
plural primeira nosso(s), nossa(s)<br />
plural segunda vosso(s), vossa(s)<br />
plural terceira seu(s), sua(s)<br />
pronomes possessivos<br />
Observações:<br />
1. a forma seu não é um possessivo<br />
quando resultar da alteração fonética<br />
da palavra senhor.<br />
Exemplo:<br />
— Muito obrigado, seu José.<br />
2. os pronomes possessivos nem sempre<br />
indicam posse. Podem ter outros<br />
empregos, como:<br />
• indicar afetividade.<br />
Exemplo:<br />
— Não faça isso, minha filha!<br />
• indicar cálculo aproximado.<br />
Exemplo:<br />
Ele já deve ter seus 40 anos.<br />
• atribuir valor indefinido ao<br />
substantivo.<br />
Exemplo:<br />
Marisa tem lá seus defeitos, mas eu<br />
gosto muito dela.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
note que...<br />
a forma do possessivo depende da<br />
pessoa gramatical a que se refere; o<br />
gênero e o número concordam com o<br />
objeto possuído.<br />
Exemplos:<br />
Esses <strong>caderno</strong>s são meus.<br />
Onde estão minhas meias?<br />
praticando...<br />
Identifique, na frase abaixo, os<br />
pronomes possessivos, passando uma<br />
linha em volta.<br />
As portas da minha casa estão sempre<br />
de abertas para você! Tua presença<br />
me faz muito feliz!
pronomes demonstrativos<br />
exercício<br />
pronomes indefinidos<br />
língua portuguesa<br />
Pronomes 2<br />
Os pronomes demonstrativos são<br />
utilizados para mostrar algo ou alguém a<br />
que o discurso se refere. Explicitam a<br />
posição desse algo ou alguém em relação<br />
a outras ou ao contexto.<br />
Exemplo:<br />
Essa é a casa onde moro.<br />
[ Quem fala está mostrando sua casa. Mostrando que,<br />
entre todas as casas, aquela é a sua. ]<br />
Essa relação de mostrar pode ocorrer<br />
em termos de espaço ou tempo.<br />
• No espaço<br />
Exemplos:<br />
Compro este carro (aqui).<br />
[ O pronome “este” indica que o carro está perto da<br />
pessoa que fala ]<br />
Compro esse carro (aí).<br />
[ O pronome “esse” indica que o carro está perto da<br />
pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que fala ]<br />
Compro aquele carro (lá).<br />
[ O pronome “aquele” diz que o carro está afastado da<br />
pessoa que fala e daquela com quem falo ]<br />
• No tempo<br />
Exemplos:<br />
Este ano está sendo bom para nós.<br />
[ O pronome “este” refere-se ao ano presente ]<br />
1. Leia o texto abaixo.<br />
Flávia e Ana são vizinhas desde<br />
crianças. Flávia precisou viajar e<br />
deixou seu gatinho para Ana cuidar.<br />
No dia seguinte, Ana deixou a seguinte<br />
mensagem no Facebook da Flávia:<br />
Minha querida amiga,<br />
Meu cachorrinho e o seu gatinho<br />
subiram na árvore da casa dos seus<br />
pais e não conseguiram mais descer.<br />
Sua mãe ficou desesperada e chamou<br />
o Corpo de Bombeiros. O bombeiro<br />
conseguiu resgatar nossos bichinhos.<br />
A rua ficou cheia de curiosos. A<br />
reportagem da televisão até fez uma<br />
entrevista comigo. Foi mal amiga, mas<br />
obrigada por viajar.<br />
Circule no texto e copie no quadro<br />
abaixo todos os pronomes possessivos<br />
encontrados no texto.<br />
pronomes possesivos<br />
singular<br />
pronomes possesivos<br />
plural<br />
São palavras que se referem à terceira<br />
pessoa do discurso, dando-lhe sentido<br />
vago (impreciso) ou expressando<br />
quantidade indeterminada.<br />
Exemplo:<br />
Alguém entrou no jardim e destruiu as mudas recémplantadas.<br />
[ Não é difícil perceber que “alguém” indica uma pessoa<br />
de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma<br />
imprecisa, vaga. É uma palavra capaz de indicar um ser<br />
humano que seguramente existe, mas cuja identidade é<br />
desconhecida ou não se quer revelar. ]<br />
variáveis<br />
Classificam-se em:<br />
• Pronomes Indefinidos Substantivos<br />
Assumem o lugar da pessoa ou pessoas<br />
na frase.<br />
São eles: algo, alguém, fulano, sicrano,<br />
beltrano, nada, ninguém, outrem, quem,<br />
tudo.<br />
Exemplos:<br />
Algo o incomoda?<br />
Quem avisa amigo é.<br />
• Pronomes Indefinidos Adjetivos<br />
Qualificam um ser expresso na frase,<br />
conferindo-lhe a noção de quantidade<br />
aproximada.<br />
São eles: cada, certo(s), certa(s).<br />
Exemplos:<br />
Cada povo tem seus costumes.<br />
Certas pessoas exercem várias profissões.<br />
Os pronomes indefinidos podem ser<br />
divididos em variáveis e invariáveis.<br />
Observe o quadro:<br />
Um passo de cada vez<br />
nível: 2<br />
Esse ano que passou foi razoável.<br />
[ O pronome “esse” refere-se a um passado próximo ]<br />
singular<br />
plural<br />
masculino feminino masculino feminino<br />
invariáveis<br />
Aquele ano foi terrível para todos.<br />
[ O pronome “aquele” está se referindo a um passado<br />
distante ].<br />
Observação:<br />
os pronomes demonstrativos podem ser<br />
variáveis ou invariáveis, observe:<br />
• variáveis<br />
este(s), esta(s), esse(s), essa(s),<br />
aquele(s), aquela(s).<br />
algum alguma alguns algumas alguém<br />
nenhum nenhuma nenhuns nenhumas ninguém<br />
todo toda todos todas outrem<br />
muito muita muitos muitas tudo<br />
pouco pouca poucos poucas nada<br />
vário vária vários várias nada<br />
tanto tanta tantos tantas algo<br />
outro outra outros outras cada<br />
quanto quanta quantos quantas<br />
qualquer<br />
quaisquer<br />
• invariáveis<br />
isto, isso, aquilo.<br />
pronomes interrogativos<br />
São usados na formulação de perguntas,<br />
sejam elas diretas ou indiretas. Assim<br />
como os pronomes indefinidos, referemse<br />
à terceira pessoa do discurso de<br />
modo impreciso.<br />
São pronomes interrogativos: que, quem,<br />
qual (e variações), quanto (e variações).<br />
Exemplos:<br />
Quem fez o almoço?<br />
Diga-me quem fez o almoço.<br />
Qual das bonecas preferes?<br />
Não sei qual das bonecas preferes.<br />
Quantos passageiros desembarcaram?<br />
Pergunte quantos passageiros desembarcaram.
São pronomes relativos<br />
aqueles que representam<br />
nomes já mencionados<br />
anteriormente e com os<br />
quais se relacionam.<br />
Exemplo:<br />
O racismo é um sistema que afirma<br />
a superioridade de um grupo racial<br />
sobre outros.<br />
pronomes relativos<br />
masculino<br />
pronomes relativos<br />
variáveis<br />
feminino<br />
invariáveis<br />
singular plural singular plural<br />
o qual os quais a qual as quais quem<br />
cujo cujos cuja cujas que<br />
quanto quantos quanta quantas onde<br />
3. Relacione os pronomes grifados nas frases com a classificação dada:<br />
1. Pronome demonstrativo<br />
2. Pronome possessivo<br />
3. Pronome indefinido<br />
4. Pronome interrogativo<br />
5. Pronome de tratamento<br />
6. Pronome pessoal<br />
a. ( ) Meu <strong>caderno</strong> está ( ) todo rasgado.<br />
b. ( ) Aquela moça está chamando ( ) você.<br />
c. ( ) Teus exercícios estão certos.<br />
d. ( ) Alguém chegou antes de ( ) mim.<br />
e. ( ) Nossos ( professores já estão aqui.<br />
f. ( ) Todos falam, mas ( ) ninguém se entende.<br />
g. ( ) Esses <strong>aluno</strong>s estão bastante adiantados.<br />
h. ( ) Seus filhos já sairam.<br />
i. ( ) Todos aprenderam a lição.<br />
j. ( ) Quem ainda não fez o exercício?<br />
língua portuguesa<br />
exercício 2<br />
1. Sublinhe e classifique os pronomes existentes nas frases abaixo.<br />
Um passo de cada vez<br />
a. Minha amiga mora na França.<br />
b. O dicionário contém os significados das palavras.<br />
Pronomes 2<br />
c. Façamos nossas tarefas.<br />
d. Isto é desagradável!<br />
e. Aquele livro é ótimo.<br />
Pronomes 2<br />
f. Nenhum <strong>aluno</strong> foi reprovado.<br />
g. Respeita teus amigos.<br />
h. Quem chegou mais cedo?<br />
i. Diga-me quem esteve aqui.<br />
j. Quantos livros já compraste?<br />
2. Transforme as duas frases abaixo em uma única oração, utilizando-se dos<br />
pronomes relativos que, quem, o qual, a qual ou onde:<br />
a. Moro em uma capital. A capital é linda.<br />
b. Quero trabalhar nesta empresa. Gosto muito desta empresa.<br />
c. Frequentamos aquele cinema. Gostamos muito daquele cinema.<br />
d. Assisti à peça teatral. A peça teatral é magnífica.<br />
e. Bebi o café. Eu mesmo preparei o café.
Na mochila<br />
como jogar<br />
1 jogador<br />
Desenhe os objetos que você carrega<br />
em sua mochila, bolsa ou bolsos.<br />
Dica: você pode retirar os objetos e<br />
fazer um desenho de observação ou<br />
usar a memória.<br />
1. Identifique os tipos de texto:<br />
1. TEXTO DESCRITIVO<br />
2. TEXTO NARRATIVO<br />
3. TEXTO DISSERTATIVO<br />
Revisão<br />
( ) A casa da minha avó era rodeada<br />
por um grande terreno, cheio de árvores<br />
enormes. No centro do terreno ficava um<br />
banco de jardim, pintado de azul. Foi meu<br />
avô quem fez.<br />
( ) Temos visto muitos debates<br />
sobre o sistema educacional brasileiro.<br />
Argumentam alguns que ele deve ter<br />
por objetivo despertar no estudante<br />
a capacidade de absorver informações<br />
dos mais variados assuntos e relacionálos<br />
com a realidade brasileira. Eu<br />
concordo. Acredito que um sistema de<br />
ensino voltado para a compreensão<br />
dos problemas sociais e econômicos e<br />
que despertasse no <strong>aluno</strong>, curiosidade<br />
científica, seria muito útil a todos.<br />
( ) A vizinha do 502 era muito bonita,<br />
mas muito estranha também. Vivia só e<br />
quase não falava com a vizinhança. Todo<br />
dia havia um entra e sai esquisito no<br />
seu apartamento. Pessoas diferentes,<br />
algumas vinham com mais frequência.<br />
Todas subiam pelo elevador de serviço,<br />
carregavam caixas com alças, cobertas<br />
por panos. Os vizinhos fofocavam<br />
horrores. Especulavam quem seriam<br />
aquelas pessoas, o que carregariam?<br />
Uma denúncia foi feita na reunião<br />
de condomínio. Alguns se queixavam<br />
de barulhos estranhos vindos do<br />
apartamento dela. Mil coisas passavam<br />
pelas cabeças e bocas de todo o prédio.<br />
Por fim, Luzinete, a estranha moradora,<br />
chegou à reunião e desvendou o mistério:<br />
ela tomava conta de gatinhos, daqueles<br />
proprietários que não conseguiam deixar<br />
seus bichanos sozinhos o dia todo,<br />
enquanto trabalhavam. Ela funcionava<br />
como uma creche de gatinhos. Ficou<br />
com medo que sua bizarra atividade<br />
fosse ser proibida, daí tentar manter<br />
tudo em segredo. Só isso? Nada que<br />
merecesse uma reportagem num jornal<br />
sensacionalista? Ahhh...então tá...<br />
( ) A posição social da mulher de<br />
hoje, no Brasil, ao contrário de algumas<br />
décadas atrás, está mais sólida. As<br />
diferenças salariais entre homens e<br />
mulheres ainda existem, é verdade, mas é<br />
inegável que somos hoje mais respeitadas<br />
e uma importante parcela da mão de obra<br />
no mercado de trabalho. É certo que<br />
ainda temos uma longa caminhada pela<br />
frente, mas continuemos assim, dando um<br />
passo de cada vez.<br />
( ) Fui até a pizzaria. Marquei um<br />
encontro com aquela garota linda que<br />
venho paquerando faz tempo. Estava<br />
muito interessado nela. Nervoso,<br />
esperei, esperei e nada da menina<br />
bonita chegar. Para me acalmar resolvi<br />
comer um pedaço de pizza. Nervoso,<br />
compulsivamente comi 2, 3, 4, 5, 8, 10...<br />
sei lá, perdi a conta. Nem mastigava,<br />
engolia os pedaços enquanto pensava<br />
mil coisas: ela não quer me ver, deve<br />
me achar feio, chato, sem graça. Cada<br />
vez mais tenso, fui sentindo um mal<br />
estar, suando frio, enjoo. A balconista<br />
da pizzaria percebeu e veio ver se eu<br />
precisava de algo. Sua voz estava longe...<br />
quase não ouvia. Só me lembro dela me<br />
dizendo que nunca viu alguém comer<br />
tanta pizza com tanta voracidade. Ouvi<br />
isso e... desmaiei. Acordei na emergência<br />
do hospital. Meus pais ao meu lado, eu<br />
com soro no braço, um enjoo e uma dor<br />
de cabeça de matar. Eles me olhavam<br />
espantados. Consegui, com dificuldade,<br />
perguntar o que tinha acontecido, o que<br />
eu tinha afinal para estar ali. Meu pai,<br />
com uma cara de espanto, vergonha e<br />
repreensão disse secamente: o que você<br />
tem? Olho maior que a barriga, só isso!<br />
E a menina bonita? Soube que chegou<br />
atrasada por causa do trânsito. Não me<br />
viu, esperou, achou que eu tinha dado um<br />
bolo nela, ficou brava, foi embora e nunca<br />
acreditou na minha história do olho maior<br />
que a barriga.<br />
( ) Darcy tinha pele clara, olhos<br />
negros, lábios finos. Trazia em seu rosto<br />
as marcas de quem já sofreu muito na<br />
vida. Calado, não gostava de falar de<br />
seu passado. Sabíamos apenas que tinha<br />
perdido toda sua família na enchente<br />
de Friburgo em 2013. Apesar dos olhos<br />
tristes, tinha uma enorme bondade e<br />
vontade de ajudar o próximo. Acho que<br />
era uma maneira de agradecer aos tantos<br />
que o haviam ajudado. Bom rapaz, o Darcy.<br />
Um passo de cada vez nível: 2
2. Complete o nome dos tipos de linguagem.<br />
6. Complete com eu ou mim:<br />
sensacional<br />
liquidação!<br />
50% de desconto<br />
a. Eles chegaram antes de .<br />
b. Há algum trabalho para fazer?<br />
c. Há algum trabalho para ?<br />
d. Ele pediu para elaborar alguns exercícios;<br />
Proibido fumar<br />
7. Escolha a alternativa correta:<br />
Era para falar ontem, mas não encontrei em parte alguma.<br />
Linguagem:<br />
Linguagem:<br />
3. Pontue o texto a seguir, usando vírgula e ponto.<br />
O Brasil é um país privilegiado no que diz respeito à quantidade de água Tem a maior<br />
reserva de água doce da Terra ou seja 12% do total mundial Sua distribuição porém<br />
não é uniforme em todo o território nacional A Amazônia por exemplo é uma região<br />
que detém a maior bacia fluvial do mundo O volume d’água do rio Amazonas é o maior do<br />
globo sendo considerado um rio essencial para o planeta Ao mesmo tempo é também<br />
uma das regiões menos habitadas do Brasil<br />
a. mim — consigo — o<br />
b. eu — com ele — lhe<br />
c. mim — consigo — lhe<br />
d. mim — contigo — te<br />
e. eu — com ele — o<br />
8. Passe uma linha em volta dos pronomes possessivos:<br />
a. Seu chapéu é de palha e o meu é de pano.<br />
b. Sua voz está rouca.<br />
Um passo de cada vez<br />
Revisão 1<br />
4. Classifique as orações de acordo com o código representado. Se achar que tem as<br />
duas opções, coloque as duas letras na ordem que os artigos aparecem na frase.<br />
c. Meus livros de história estão emprestados.<br />
a. A tua coleção de discos está completa?<br />
nível: 2<br />
1. artigo definido<br />
2. artigo indefinido<br />
b. Nossas opiniões não combinam.<br />
c. Aquele é o meu professor de História.<br />
a. Uns <strong>aluno</strong>s chegaram mais cedo para fazer a prova. ( )<br />
b. O bem sempre vencerá o mal. ( )<br />
c. Preciso de uma explicação para o fato. ( )<br />
d. Chegaram as encomendas. ( )<br />
e. Nesta loja vendem-se uns artigos importados. ( )<br />
9. Preencha as lacunas com o pronome demonstrativo adequado, de acordo com a<br />
situação em cada frase:<br />
a. Você está estudando com outro colega e precisa usar a borracha que está com<br />
ele. Você dirá: empreste-me<br />
borracha. (esta, essa, aquela)<br />
5. Eis, a seguir, uma letra musical<br />
bastante conhecida.<br />
Leia-a e classifique os substantivos<br />
em destaque usando a legenda a<br />
seguir:<br />
SCC: Substantivo comum concreto<br />
SP: Substantivo próprio<br />
SCA: Substantivo comum abstrato<br />
A Paz<br />
A paz invadiu o meu coração<br />
De repente, me encheu de paz<br />
Como se o vento de um tufão<br />
Arrancasse meus pés do chão<br />
Onde eu já não me enterro mais<br />
A paz fez um mar da revolução<br />
Invadir meu destino; A paz<br />
Como aquela grande explosão<br />
Uma bomba sobre o Japão<br />
Fez nascer o Japão da paz<br />
Eu pensei em mim<br />
Eu pensei em ti<br />
Eu chorei por nós<br />
Que contradição<br />
Só a guerra faz<br />
Nosso amor em paz<br />
Composição: Gilberto Gil e João Donato<br />
b. Você está trabalhando com uma tesoura. Ao referir-se a ela, você dirá:<br />
tesoura está enferrujada. (esta, essa, aquela)<br />
c. Você e Lúcia estão precisando consultar alguns livros que estão guardados em<br />
outra sala. Você pede: Lúcia, por favor, vá pegar<br />
Portuguesa. (estes, esses, aqueles)<br />
livros de Língua<br />
d. Lúcia volta com os livros, dizendo: vão nos ajudar bastante.<br />
(estes, esses, aqueles)<br />
10. Preencha as lacunas das frases com a forma singular ou plural do pronome indefinido<br />
"qualquer":<br />
a. Com a fome que estou, comida é saborosa.<br />
b. Em lugar a gente encontra criança carente.<br />
c. Procure-me para informações complementares.<br />
d. Não traga um doce , pois seu irmão é exigente.
11. Complete usando pronomes indefinidos adequados e depois escolha a opção correta:<br />
1. Batem à porta. Deve ser que tem fome ou frio.<br />
2. Na vida passa.<br />
3. coisa lhe aconteceu?<br />
4. está errado?<br />
O livro<br />
como pont e<br />
língua portuguesa<br />
Revisão 1<br />
5. Estarei a sua disposição a hora.<br />
a. ( ) alguém — tudo — alguma — algo — qualquer<br />
b. ( ) alguma — nada — algo — isso — toda<br />
c. ( ) alguém — isso — alguma — aquilo — qualquer<br />
Você sabe quando usar ONDE e AONDE?<br />
aonde<br />
Preposição A + Advérbio Interrogativo<br />
de lugar onde. Só pode ser usado com<br />
verbo de movimento.<br />
Exemplo: Aonde você vai? [ Para onde? ]<br />
onde<br />
Advérbio interrogativo de lugar, mas<br />
usado com verbos que não indicam<br />
movimento, deslocamento de um lugar<br />
para o outro.<br />
Exemplo: A gaveta onde guardei os documentos está<br />
trancada.<br />
redação<br />
Observe a gravura com atenção.<br />
Faça uma dissertação, com o mínimo de 15 linhas, baseada na<br />
mensagem que ela nos transmite.<br />
Para auxiliar, seguem algumas palavras-chave que deverão aparecer<br />
de qualquer forma, em qualquer lugar do seu texto:<br />
educação / trabalho / cidadania / desenvolvimento<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
12. Complete com onde ou aonde e escolha a opção correta:<br />
1. Os turistas foram ao Cristo Redentor, puderam observar a bela<br />
paisagem da cidade.<br />
2. você vai depois do expediente?<br />
3. Nas metrópoles brasileiras, o trânsito é congestionado, um simples<br />
trajeto pode demorar horas.<br />
4. Ele conquistou um lugar na empresa ninguém mais chegou.<br />
a. aonde, aonde, onde e aonde.<br />
b. onde, aonde, onde e aonde.<br />
c. aonde, onde, aonde e onde.<br />
d. onde, onde, onde e aonde.
P repo sições<br />
língua portuguesa<br />
Redação – O livro como ponte<br />
Preposição é a palavra<br />
invariável que liga<br />
duas outras palavras<br />
estabelecendo relações de<br />
sentido e de dependência<br />
entre elas.<br />
1. Os amigos de João estranharam o seu modo de vestir.<br />
amigos de João / modo de vestir<br />
→<br />
→<br />
→<br />
→<br />
Elementos ligados pela preposição “de”.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
2. Ela esperou com ansiedade aquela entrevista de emprego.<br />
esperou com ansiedade<br />
→<br />
→<br />
Elementos ligados pela preposição “com”.<br />
As preposições são palavras invariáveis,<br />
isto é, não sofrem flexão de gênero,<br />
número ou variação em grau como os<br />
nomes, nem de pessoa, número, tempo,<br />
modo, aspecto e voz como os verbos.<br />
Porém, em diversas situações, as<br />
preposições se combinam a outras<br />
palavras da língua (fenômeno da<br />
contração) e acabam variando em gênero<br />
e número por causa dessas palavras às<br />
quais se ligam.<br />
Observe bem que não se trata de uma<br />
variação da preposição, mas sim da<br />
palavra com a qual ela se funde.<br />
Exemplos:<br />
de + o = do<br />
de + os = dos<br />
[ quem variou em número foi “o”, que passou a ser “os”. ]<br />
por + a = pela<br />
por + as = pelas<br />
[ quem variou em número foi “a”, que passou a ser “as”. ]<br />
em + um = num<br />
em + uns = nuns<br />
[ quem variou em número foi “um”, que passou a ser “uns”. ]
língua portuguesa<br />
Preposições<br />
A preposição estabelece<br />
relações, vejamos as<br />
principais:<br />
• Autoria<br />
Música de Chico Buarque.<br />
• Lugar<br />
Vou ficar em casa.<br />
• Tempo<br />
Viajaremos em duas horas.<br />
• Modo<br />
Chegou aos prantos.<br />
• Causa<br />
Morrer de fome.<br />
• Assunto<br />
Falamos sobre economia.<br />
• Fim ou finalidade<br />
Enfeitamos a casa para o<br />
aniversário.<br />
• Instrumento<br />
Cortou o papel com a tesoura.<br />
• Companhia<br />
Viajei com o meu filho.<br />
• Meio<br />
Viajaremos de avião.<br />
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:<br />
diferença entre preposição, pronome pessoal oblíquo<br />
e artigo:<br />
• “a” é preposição quando liga dois termos e estabelece<br />
relação de dependência entre eles. Nesse caso o “a” é<br />
invariável.<br />
Exemplos:<br />
Fui a Roma.<br />
Fomos a Roma.<br />
• "a" é pronome pessoal oblíquo quando substitui o<br />
substantivo.<br />
Exemplos:<br />
Nós convidamos Roberta para uma festa.<br />
Nós a convidamos para uma festa.<br />
• "a" é artigo quando antecede o substantivo e o<br />
determina.<br />
Exemplos:<br />
A garota foi aprovada no concurso.<br />
As garotas foram aprovadas no concurso.<br />
Quando a preposição sofre alteração.<br />
• DE + ARTIGOS<br />
De + o(s) = do(s)<br />
De + a(s) = da(s)<br />
De + um = dum<br />
De + uns = duns<br />
De + uma = duma<br />
De + umas = dumas<br />
• DE + PRONOME PESSOAL<br />
De + ele(s) = dele(s)<br />
De + ela(s) = dela(s)<br />
• DE + PRONOMES DEMONSTRATIVOS<br />
De + este(s) = deste(s)<br />
De + esta(s) = desta(s)<br />
De + esse(s) = desse(s)<br />
De + essa(s) = dessa(s)<br />
De + aquele(s) = daquele(s)<br />
De + aquela(s) = daquela(s)<br />
De + isto = disto<br />
De + isso = disso<br />
De + aquilo = daquilo<br />
• DE + ADVÉRBIO<br />
De + aqui = daqui<br />
De + aí = daí<br />
De + ali = dali<br />
contração<br />
• A + ARTIGO FEMININO<br />
A + à(s) = à(s)<br />
• PER + ARTIGOS<br />
Per + o = pelo(s)<br />
Per + a = pela(s)<br />
• DE + PRONOME INDEFINIDO<br />
De + outro = doutro(s)<br />
De + outra = doutra(s)<br />
• EM + PRONOME DEMONSTRATIVO<br />
Em + este(s) = neste(s)<br />
Em + esta(s) = nesta(s)<br />
Em + esse(s) = nesse(s)<br />
Em + aquele(s) = naquele(s)<br />
Em + aquela(s) = naquela(s)<br />
Em + isto – nisto<br />
Em + isso = nisso<br />
Em + aquilo = naquilo<br />
• A + PRONOME DEMONSTRATIVO<br />
A + aquele(s) = àquele(s)<br />
A + aquela(s) = àquela(s)<br />
A + aquilo = àquilo<br />
Um passo de cada vez<br />
nível: 2<br />
• Matéria<br />
Comprei um anel de ouro.<br />
• Posse<br />
O carro de Luiz.<br />
• Oposição<br />
Votaram contra o projeto.<br />
• Conteúdo<br />
Copo com água.<br />
• Preço<br />
Vendi meu carro por R$15.000,00.<br />
• Origem<br />
Somos de Recife.<br />
• Destino<br />
Vou para BH.<br />
classificação da preposição<br />
• Preposições essenciais<br />
São palavras que funcionam só como preposição:<br />
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre,<br />
para, perante, por, sem, sob, sobre, trás.<br />
• Preposições Acidentais<br />
São palavras de outras classes gramaticais, que em<br />
certas ocasiões funcionam como preposição. São elas:<br />
conforme, consoante, segundo, durante, mediante,<br />
como, salvo, fora, que.<br />
• Locução prepositiva<br />
Quando um conjunto de duas ou mais palavras faz<br />
a ligação entre dois termos, chamamos de locução<br />
prepositiva.<br />
• EM + ARTIGOS<br />
Em + o(s) = no(s)<br />
Em + a(s) = na(s)<br />
Em + um = num<br />
Em + uma = numa<br />
Em + uns = nuns<br />
Em + umas = numas<br />
exercícios<br />
Não esqueça!<br />
A contração da preposição a com os<br />
artigos ou pronomes demonstrativos<br />
a, as ou com o "a" inicial dos pronomes<br />
aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo<br />
resulta numa fusão de vogais a que<br />
se chama de crase — que deve ser<br />
assinalada na escrita pelo uso do acento<br />
grave.<br />
1. Assinale a alternativa que indica corretamente o valor semântico das<br />
preposições em destaque nas frases:<br />
Principais Locuções Prepositivas:<br />
abaixo de<br />
a fim de<br />
antes de<br />
diante de<br />
graças a<br />
junto de<br />
de encontro a<br />
sob pena de<br />
acima de<br />
além de<br />
depois de<br />
em fase de<br />
junto a<br />
defronte de<br />
em frente de<br />
a respeito de<br />
acerca de<br />
apesar de<br />
ao invés de<br />
em vez de<br />
junto com<br />
através de<br />
em frente a<br />
ao encontro de<br />
1. ( ) Ele sempre cuidou da família com muita dedicação.<br />
2. ( ) Com a doença do pai, ela voltou para a cidade natal.<br />
3. ( ) Desde pequenos, os príncipes eram preparados para a liderança.<br />
4. ( ) A pequena casa de madeira foi destruída a machado.<br />
a. modo — companhia — modo — modo<br />
b. causa — modo — finalidade — instrumento<br />
c. modo — modo — causa — causa<br />
d. modo — causa — finalidade — instrumento<br />
e. companhia — causa — semelhança — modo
língua portuguesa<br />
Preposições<br />
2. Na tirinha de Fernando Gonsales, a preposição “de” em “cadeira de balanço”<br />
assume o valor semântico de:<br />
a. ( ) causa<br />
b. ( ) instrumento<br />
c. ( ) finalidade<br />
d. ( ) modo<br />
e. ( ) tempo<br />
a. Causa<br />
b. Posse<br />
c. Companhia<br />
d. Finalidade<br />
e. Assunto<br />
( ) O livro do professor está emprestado aos <strong>aluno</strong>s.<br />
( ) Fomos com os amigos ao cinema.<br />
( ) O animal morreu de fome.<br />
( ) Fizemos o trabalho sobre questões ambientais.<br />
( ) O cenário encontra-se ornamentado para as<br />
festividades.<br />
4. Complete as lacunas com as preposições correspondentes:<br />
a. O médico não assistiu paciente, pois preferiu assistir<br />
filme juntamente com os amigos.<br />
b. A garota era obediente professora, razão pela qual foi promovida<br />
representante de classe.<br />
c. Depois de ter proferido palavras, demonstrou-se alheio<br />
atitude que tomara.<br />
d. Falar telefone quando estamos trânsito é infração<br />
prevista em lei.<br />
e. Eu me aproximei você, pois precisava ter afinidade<br />
todas as pessoas com as quais eu convivia.<br />
As preposições são<br />
invariáveis e têm como<br />
função ligar as palavras,<br />
estabelecendo assim uma<br />
relação de dependência<br />
sintática entre elas.<br />
3. Sublinhe as preposições em cada frase e classifique-as completando com a<br />
letra correspondente.<br />
f. Rogério usa seu computador principalmente trabalhar.<br />
Emprego de<br />
tempos<br />
e m o do s<br />
verbais<br />
Verbos são palavras<br />
que exprimem ações,<br />
estado, mudança de<br />
estado e fenômenos<br />
meteorológicos, sempre<br />
em determinado tempo.<br />
A palavra verbo vem do<br />
latim verbum, que significa<br />
"palavra".<br />
Verbo é a classe de<br />
palavras que se flexiona<br />
em pessoa, número, tempo,<br />
modo e voz. Pode indicar,<br />
entre outros processos:<br />
• Ação (Correr)<br />
• Estado (Ficar)<br />
• Fenômeno (Chover)<br />
• Ocorrência (Nascer)<br />
• Desejo (Querer)<br />
verbos<br />
Classificação:<br />
• Verbos transitivos<br />
Designam ações voluntárias, causadas<br />
por um ou mais indivíduos, e que afetam<br />
outro(s) indivíduo(s) ou alguma coisa,<br />
exigindo um ou mais objetos na ação.<br />
Podendo ser transitivo direto, quando<br />
não exigir preposição depois do verbo,<br />
ou transitivo indireto, quando exigir<br />
preposição depois do verbo. Ou ainda<br />
transitivo direto e indireto.<br />
• Verbos intransitivos<br />
Designam ações que não afetam outros<br />
indivíduos.<br />
Exemplo: andar, nadar, voar etc.<br />
• Verbos impessoais<br />
São verbos que designam ações<br />
involuntárias. Geralmente (mas nem<br />
sempre) designam fenômenos da natureza<br />
e, portanto, não possuem sujeito nem<br />
objeto na ação.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
g. Hoje em dia é difícil imaginar uma empresa que consiga funcionar a<br />
ajuda das novas tecnologias.<br />
Exemplo: chover, anoitecer, nevar, haver (no sentido<br />
de existência) etc.<br />
h. Deixei o livro a estante. Precisava dele, mas esqueci.<br />
i. Valéria ganhou um relógio ouro pelos 20 anos de trabalho na<br />
empresa.<br />
j. Eu adoro pão quentinho manteiga e um cafezinho.<br />
• Verbos de ligação<br />
São os verbos que não designam ações;<br />
apenas servem para ligar o sujeito ao<br />
predicativo.<br />
Exemplos: ser, estar, parecer, permanecer, continuar,<br />
andar, tornar-se, ficar, viver, virar etc.
língua portuguesa<br />
O Modo Indicativo possui os seguintes<br />
tempos verbais:<br />
• Presente<br />
• Pretérito Perfeito<br />
• Pretérito Imperfeito<br />
• Pretérito Mais–Que–Perfeito<br />
• Futuro Do Presente<br />
• Futuro Do Pretérito<br />
1. Presente do Indicativo<br />
Exprime ações acontecidas no momento<br />
da fala.<br />
Exemplos: verbos ajudar, comer, partir<br />
Eu: ajudo, como, parto<br />
Tu: ajudas, comes, partes<br />
Ele/ela: ajuda, come, parte<br />
Nós: ajudamos, comemos, partimos<br />
Vós: ajudais, comeis, partis<br />
Eles/elas: ajudam, comem, partem<br />
4. Pretérito mais–que–perfeito<br />
Exprime ações concluídas há muito tempo<br />
no passado.<br />
Exemplos: verbos ajudar, comer, partir<br />
Eu: ajudara, comera, partira<br />
Tu: ajudaras, comeras, partiras<br />
Ele/ela: ajudara, comera, partira<br />
Nós: ajudáramos, comêramos, partíramos<br />
Vós: ajudareis, comereis, partireis<br />
Eles/elas: ajudaram, comeram, partiram<br />
5. Futuro do pretérito<br />
Exprime ações que iriam acontecer, mas<br />
não vão mais.<br />
Exemplos: verbos ajudar, comer, partir<br />
Eu: ajudaria, comeria, partiria<br />
Tu: ajudarias, comerias, partirias<br />
Ele/ela: ajudaria, comeria, partiria<br />
Nós: ajudaríamos, comeríamos, partiríamos<br />
Vós: ajudareis, comereis, partireis<br />
Eles/elas: ajudariam, comeriam, partiriam<br />
1. Leia o texto e responda:<br />
O jogo<br />
O Estádio lotou. Juiz apitou e o jogo<br />
começou. O jogador chutou. Outro<br />
cabeceou. O goleiro agarrou. Chutou.<br />
Escanteio. A torcida vibrou. Falta.<br />
O juiz marcou. O tempo passou. O 1°<br />
tempo terminou. Intervalo. O jogo<br />
voltou. O jogador lançou. Outro<br />
driblou. Chegou perto do gol.<br />
O goleiro caiu.<br />
a. Sobre o que o texto trata?<br />
exercícios<br />
O jogador chutou. Fez o gol. Ele<br />
comemorou. O jogo parou. Juiz apitou<br />
e o jogo recomeçou. Chute pra cá<br />
e chute pra lá. Nenhum outro gol. O<br />
jogo terminou. O campeão comemorou.<br />
A torcida se encantou. É festa no<br />
Maracanã.<br />
Um passo de cada vez<br />
Emorego de tempos e modos verbais 1<br />
2. Pretérito perfeito do Indicativo<br />
Exprime ações concluídas no passado.<br />
Exemplos: verbos ajudar, comer, partir<br />
Eu: ajudei, comi, parti<br />
Tu: ajudaste, comeste, partiste<br />
Ele/ela: ajudou, comeu, partiu<br />
Nós: ajudamos, comemos, partimos<br />
Vós: ajudastes, comestes, partistes<br />
Eles/elas: ajudaram, comeram, partiram<br />
3. Pretérito imperfeito<br />
Exprime ações que dão a ideia de não<br />
estarem concluídas no passado.<br />
6. Futuro do presente<br />
Exprime ações que irão acontecer no<br />
futuro.<br />
Exemplos: verbos ajudar, comer, partir<br />
Eu: ajudarei, comerei, partirei<br />
Tu: ajudarás, comerás, partirás<br />
Ele/ela: ajudará, comerá, partirá<br />
Nós: ajudaremos, comeremos, partiremos<br />
Vós: ajudareis, comereis, partireis<br />
Eles/elas: ajudarão, comerão, partirão<br />
b. Qual foi o placar do jogo?<br />
c. Onde aconteceu o jogo?<br />
d. Sublinhe todos os verbos do texto. Quantos verbos há no texto?<br />
nível: 2<br />
Exemplos: verbos ajudar, comer, partir<br />
e. Em que tempo verbal o texto está?<br />
Eu: ajudava, comia, partia<br />
Tu: ajudavas, comias, partias<br />
Ele/ela: ajudava, comia, partia<br />
Nós: ajudávamos, comíamos, partíamos<br />
Vós: ajudáveis, comieis, partieis<br />
Eles/elas: ajudavam, comiam, partiam<br />
Para visualizar melhor, observe o quadro dos seis tempos do modo indicativo usando o<br />
verbo "ter":<br />
f. Passe o primeiro tempo do jogo para o presente e o segundo tempo para o<br />
futuro.<br />
presente<br />
pretérito<br />
perfeito<br />
pretérito<br />
imperfeito<br />
pretérito<br />
mais-queperfeito<br />
futuro do<br />
presente<br />
tenho tive tinha tivera terei teria<br />
futuro do<br />
pretérito<br />
tens tiveste tinhas tiveras terás terias<br />
tem teve tinha tivera terá teria<br />
temos tivemos tínhamos tivéramos teremos teríamos<br />
tendes tivestes tinheis tivéreis tereis terieis<br />
têm tiveram tinham tiveram terão teriam
2. Complete com os verbos entre parênteses de forma adequada:<br />
Ontem, o avião do Carlos<br />
(chegar) no aeroporto, mas<br />
como não<br />
(ver) os seus pais,<br />
(decidir) ligar para casa. Ninguém<br />
(atender). No entanto,<br />
não<br />
(ter) que esperar muito. Eles<br />
(chegar) cinco minutos depois e quando<br />
(ver) o seu filho<br />
(ficar) felizes, pois<br />
(poder) abraçá-lo imediatamente.<br />
Emprego<br />
de tempos<br />
e modos verbais<br />
língua portuguesa<br />
Emorego de tempos e modos verbais 1<br />
Depois, Carlos (entregar) as lembranças que<br />
(comprar) em Portugal. Ele<br />
(fazer)<br />
muitos amigos lá. O Carlos<br />
(ir) fazer um curso de engenharia,<br />
mas também<br />
(ter) tempo de fazer alguns passeios. Ele<br />
(querer) visitar Coimbra, mas não<br />
(poder). Junto com uns colegas<br />
(estar) nas praias do Algarve.<br />
Ele<br />
(pôr) muitas expectativas nessa viagem (vir) carregado<br />
de novas experiências.<br />
(ser), para ele, uma viagem única e<br />
inesquecível.<br />
O Modo Subjuntivo, ao<br />
invés de expressar uma<br />
certeza, expressará uma<br />
ideia de dúvida, exprimindo<br />
uma ação irreal,<br />
hipotética.<br />
Exemplos:<br />
Se tudo der certo, terminarei o<br />
trabalho esta semana.<br />
Talvez eu volte atrás na minha<br />
decisão.<br />
No Modo Subjuntivo, nós<br />
temos três tempos:<br />
• Presente<br />
• Pretérito Imperfeito<br />
• Futuro<br />
verbos: modo subjuntivo<br />
No Presente, o modo subjuntivo indica uma possibilidade,<br />
um fato incerto.<br />
Exemplos:<br />
que eu cante/venda/parta<br />
que tu cantes/vendas/partas<br />
que ele cante/venda/parta<br />
que nós cantemos/vendamos/partamos<br />
que vós canteis/vendais/partais<br />
que eles cantem/vendam/partam<br />
No Pretérito Imperfeito, indica a possibilidade de<br />
um fato ter acontecido ou não.<br />
Exemplos:<br />
se eu cantasse/vendesse/partisse<br />
se tu cantasses/vendesses/partisses<br />
se ele cantasse/vendesse/partisse<br />
se nós cantássemos/vendêssemos/partíssemos<br />
se vós cantásseis/vendesses/partisses<br />
se eles cantassem/vendessem/partissem<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Outra característica<br />
desse modo verbal é a<br />
sua extrema dependência<br />
com outro verbo. O modo<br />
subjuntivo geralmente se<br />
apresenta nas orações<br />
subordinadas, em que sua<br />
utilização está ligada ao<br />
sentido que se pretende<br />
dar à ação verbal.<br />
Exemplos:<br />
Talvez ele possa me apresentar<br />
seus pais.<br />
[ sentido de dúvida ]<br />
Se todos chegassem mais cedo,<br />
a reunião terminaria antes do<br />
almoço.<br />
[ sentido de hipótese ]<br />
E no Futuro, indica a possibilidade de um fato vir<br />
a acontecer.<br />
Exemplos:<br />
quando eu cantar/vender/partir<br />
quando tu cantares/venderes/partires<br />
quando ele cantar/vender/partir<br />
quando nós cantarmos/vendermos/partirmos<br />
quando vós cantardes/venderdes/partirdes<br />
quando eles cantarem/venderem/partirem<br />
Todos os verbos regulares seguem esse padrão.<br />
Pediria a todos que se<br />
dirigissem à recepção.<br />
[ sentido de ordem, pedido ]
exercícios<br />
1. Assinale, entre as alternativas abaixo, a que completa corretamente a letra de<br />
Nando Reis:<br />
“(…) Espero que o tempo<br />
(passar/3ª pessoa do sing. do presente do subjuntivo)<br />
A música foi composta numa norma que não é o padrão da língua. Isso fica evidente<br />
na ortografia de certas palavras, como buxo (bucho), puchasse (puxasse) e<br />
tarvez (talvez), entre outras. Mas essa variedade pode também ser percebida<br />
quando observamos a conjugação dos verbos.<br />
a. Qual o modo verbal que predomina na letra da música?<br />
Espero que a semana<br />
(acabar/3ª pessoa do sing. do presente do subjuntivo)<br />
b. Em que tempo está?<br />
Pra que eu<br />
(poder/3ª pessoa do sing. do presente do subjuntivo) te ver de novo<br />
língua portuguesa<br />
Espero que o tempo<br />
(voar/3ª pessoa do sing. do presente do subjuntivo)<br />
Para que você<br />
(retornar/3ª pessoa do sing. do presente do subjuntivo)<br />
Pra que eu<br />
(poder/3ª pessoa do sing. do presente do subjuntivo).<br />
c. Que efeito o modo e o tempo desses verbos produzem na música?<br />
d. Observe o título da música: Ai, se sesse.<br />
• Que verbo seria este cujo subjuntivo é “sesse”?<br />
Um passo de cada vez<br />
te abraçar (...)”.<br />
“N”, Nando Reis.<br />
Emorego de tempos e modos verbais 2<br />
a. ( ) passe — acabe — possa — voe — retorne — possa<br />
b. ( ) passar — acabar — poder — voar — retornar — poder<br />
c. ( ) passa — acaba — possa — voa — retorna — possa<br />
d. ( ) passe — acaba — possa — voa — retorne — poder<br />
e. ( ) passasse — acabasse — pudesse — voasse — retornasse — pudesse<br />
2. Marque a frase em que os verbos foram utilizados de forma correta:<br />
a. ( ) Se você trabalhasse, tinha mais dinheiro.<br />
b. ( ) Se você trabalhasse, teria mais dinheiro.<br />
c. ( ) Se você trabalhar, tinha mais dinheiro.<br />
d. ( ) Se você trabalha, teria mais dinheiro.<br />
e. ( ) Se você trabalhasse, tivesse mais dinheiro.<br />
• Como é, na norma padrão, o subjuntivo deste verbo?<br />
4. Leia o texto e responda...<br />
Você já se irritou hoje? Não? Parabéns: você não deve ter telefonado<br />
para o seu banco até o momento. Porque qualquer operação bancária<br />
que você faça ao telefone com um ser humano do outro lado da linha<br />
vai necessariamente envolver uma resposta no odioso futuro do<br />
gerúndio.<br />
nível: 2<br />
3. Leia a letra de música a seguir para responder as questões abaixo:<br />
Ai, se sesse!<br />
Se um dia nóis se gostasse;<br />
Se um dia nóis se queresse;<br />
Se nóis dois se impariasse 1 ;<br />
Se juntinho nóis dois vivesse!<br />
Se juntinho nóis dois morasse;<br />
Se juntinho nóis dois drumisse;<br />
Se juntinho nóis dois morresse!<br />
Se pro céu nóis assubisse!?<br />
Mas porém, se acontecesse,<br />
Qui São Pedro não abrisse<br />
As porta do céu e fosse,<br />
Te dizê quarqué toulice?<br />
E se eu me arriminasse 2<br />
E tu cum eu insistisse,<br />
Pra qui eu me arrezorvesse<br />
E a minha faca puchasse,<br />
E o buxo do céu furasse?…<br />
Tarvez qui nóis dois ficasse<br />
Tarvez qui nóis dois caísse,<br />
E o céu furado arriasse<br />
E as Virge todas fugisse!!!<br />
Silva, Severino de Andrade (“Zé da Luz”).<br />
Cordel do Fogo Encantado. Trama, 2001.<br />
1<br />
Impariasse:<br />
Variante popular para “emparelhar”<br />
[ficar lado a lado, tornar-se parceiro].<br />
2<br />
Arriminasse:<br />
Variante popular para “arrimar” [arrumar(-se), ou<br />
seja, conseguir boa situação sob qualquer aspecto.<br />
Sim, você conhece esse novo tempo verbal — só não sabia que ele se<br />
chamava assim. “Nós vamos estar creditando 500 reais na sua conta”,<br />
“os talões vão estar sendo enviados para a sua casa”, “vai estar<br />
sendo debitado da poupança” — frases que a gente ouve mais do que<br />
“bom dia”, não é mesmo?<br />
Pois bem. Até quando você e eu vamos estar sendo submetidos a esse<br />
martírio? Por que temos que estar obrigados a estar tendo que ouvir<br />
frases que vão estar contaminado nosso cérebro a longo prazo?<br />
Quanto tempo vamos estar demorando para passar a estar falando<br />
desse jeito na vida real?<br />
Freire, Ricardo. The best of Xongas. São Paulo: Mandarim, 2001.<br />
1. Qual é a inadequação?
2. Explique, do ponto de vista gramatical, em que consiste esta inadequação.<br />
6. Marcar as alternativas que preenchem corretamente as lacunas em:<br />
“ alguns minutos de pausa. Sem que o motorista, o cobrador<br />
e você impedir, , ao mesmo tempo, um<br />
sujeito na calçada e um dos passageiros.”<br />
a. ( ) seguiu-se, pudessem, atiraram<br />
b. ( ) seguiram-se, pudessem, atirou<br />
c. ( ) seguiu-se, pudésseis, atirou<br />
d. ( ) seguiram-se, pudessem, atiraram<br />
língua portuguesa<br />
3. Qual seria a construção gramatical correta a ser utilizada em lugar do “futuro do<br />
gerúndio”?<br />
4. O autor manifesta a sua preocupação com o fato de, daqui a algum tempo, as<br />
pessoas passarem a utilizar esse tipo de construção inadequada em função da<br />
frequência com que a ouvem. De que recurso se vale o autor para comprovar essa<br />
possibilidade?<br />
Um passo de cada vez<br />
Emorego de tempos e modos verbais 2<br />
5. Preencha os espaços em branco com os verbos dados:<br />
contratarão — contrataram — disputarão — jogarão — jogaram — jogaram —<br />
jogarem — serão<br />
a. Ontem, no jogo da empresa, os funcionários da minha equipe<br />
bem.<br />
b. Depois de amanhã, o 1º e a 2º grupo da fábrica a taça<br />
final.<br />
c. Os atletas terão de estar muito concentrados para bem.<br />
d. Caso contrário, os desafios inglórios.<br />
e. Os clubes espanhóis muitos jogadores estrangeiros, o<br />
que é pena.<br />
f. Se os nossos jogadores não se preocuparem convenientemente, dentro de pouco<br />
muitos mais.<br />
g. No Brasileirão foram sobretudo os clubes mineiros que<br />
bem.<br />
h. Com o tempo e a prática, os reservas tão bem como os<br />
titulares.<br />
Emorego de tempos e modos verbais 2
Invasão alienígena<br />
como jogar<br />
1 — 2 jogadores<br />
Transforme a figura em um alienígena!<br />
Dica: desenhe o ser mais estranho e menos provável que<br />
você conseguir imaginar.<br />
Acentuação<br />
gráfica e<br />
ortografia<br />
oficial<br />
As palavras possuem sílabas tônicas, ou<br />
seja, sílabas com uma entonação mais<br />
forte que a outra. Por exemplo, você não<br />
diz codígo ou codigó, e sim código, com<br />
acento na sílaba tônica “có”. As sílabas<br />
tônicas são aquelas com a entonação<br />
mais forte.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Às vezes, são acentuadas ou não, dependendo da regra<br />
gramatical. Para classificar a sílaba tônica, deve-se<br />
contar da direita para esquerda.<br />
Voltando à palavra código:<br />
3<br />
có<br />
2<br />
di<br />
1<br />
go<br />
→<br />
“go” é a primeira sílaba,<br />
“di” é a segunda sílaba,<br />
“có” é a terceira sílaba.<br />
A sílaba tônica, que é a<br />
mais “forte”, é “có”, e<br />
neste caso é acentuada.<br />
oxítonas<br />
Oxítonas são as palavras cuja sílaba tônica encontra-se<br />
na primeira sílaba, da direita para a esquerda.<br />
Exemplos:<br />
café, amém, Jesus, tatu, amor e macarrão, entre outras.<br />
São acentuadas as oxítonas terminadas em a, as; e, es;<br />
o, os; em, ens.<br />
Exemplos:<br />
curió, nós, sabiá, também, cajá, você.
paroxítonas<br />
proparoxítonas<br />
3. Classifique as palavras quanto a acentuação tônica:<br />
oxítona, paroxítona ou proparoxítona.<br />
língua portuguesa<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 1<br />
Paroxítonas são as palavras cuja sílaba<br />
tônica se encontra na segunda sílaba, da<br />
direita para esquerda.<br />
Exemplos:<br />
carteira, alface, pipoca, cebola, macarronada,<br />
espinafre, mistura.<br />
Para saber se recebem ou não acentos,<br />
segundo o novo acordo ortográfico,<br />
deve-se observar:<br />
• Acentuam-se todas as paroxítonas<br />
terminadas em r, x, n, l<br />
• e em: i, is, ã, ãs, aos, uns um, uns e os.<br />
Exemplos:<br />
revólver, tórax, hífen, amável, pônei, júri, lápis, órfã,<br />
irmãs, sótão, órgãos, bônus, álbuns.<br />
De acordo com as novas regras, não mais<br />
se acentuam os ditongos aberto “ei”,<br />
“oi”, como nos exemplos: heroico, jiboia,<br />
ideia, assembleia.<br />
Proparoxítonas são as palavras cuja<br />
sílaba tônica encontra-se na terceira<br />
sílaba, da direita para a esquerda.<br />
E todas são acentuadas, sem exceção.<br />
Exemplos:<br />
lâmpada, árvore, tônica e código, entre outras.<br />
Observações:<br />
1. As paroxítonas terminadas em "n"<br />
são acentuadas (ex.: hífen),<br />
mas as que terminam em "ens", não.<br />
Exemplo: hifens, jovens.<br />
2. Não são acentuados os prefixos<br />
terminados em "i" e "r"<br />
Exemplo: semi, super.<br />
3. Acentuam-se as paroxítonas<br />
terminadas em ditongos crescentes:<br />
ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s), ue(s),<br />
ie(s), uo(s), io(s).<br />
Exemplo: várzea, mágoa, óleo, régua, férias,<br />
tênue, cárie, ingênuo, início).<br />
Fácil<br />
Fábula<br />
Boneca<br />
Café<br />
Paletó<br />
Médico<br />
Chaminé<br />
Sofá<br />
Lâmpada<br />
Pardal<br />
Bandeira<br />
Ângulo<br />
Lágrima<br />
REGRAS ESPECIAIS<br />
Além das regras fundamentais, há um<br />
conjunto de regras destinadas a colocar<br />
em evidência alguns detalhes sonoros das<br />
palavras. Observe:<br />
ditongos abertos<br />
verbos ter e vir<br />
Um passo de cada vez<br />
nível: 2<br />
exercício 1<br />
1. Faça um círculo ao redor da sílaba tônica das palavras:<br />
Duração<br />
Sapato<br />
Pássaro<br />
Noite<br />
Fácil<br />
Papai<br />
2. Escreve nos parênteses, a sílaba tônica de cada palavra:<br />
( ) Sofá<br />
( ) Triângulo<br />
( ) Lençol<br />
( ) Funil<br />
( ) Fábula<br />
Gato<br />
Nariz<br />
Jardim<br />
Gostava<br />
Régua<br />
Lápis<br />
( ) Árvore<br />
( ) Jardim<br />
( ) Público<br />
( ) Boneca<br />
( ) Fósforo<br />
Cajá<br />
Cadeira<br />
Chácara<br />
( ) Animal<br />
( ) Nariz<br />
( ) Espetáculo<br />
( ) Astro<br />
Os ditongos éi, éu e ói, sempre que<br />
tiverem pronúncia aberta em palavras<br />
oxítonas (éi e não êi), são acentuados.<br />
Veja:<br />
éi(s): anéis, fiéis, papéis<br />
éu(s): troféu, céu<br />
ói(s): herói, constrói, caubóis<br />
Atenção: os ditongos abertos ocorridos<br />
em palavras paroxítonas não são<br />
acentuados.<br />
Exemplos:<br />
assembleia, boia, colmeia, Coreia, estreia, heroico,<br />
ideia, jiboia, joia, paranoia, plateia etc.<br />
Atenção: a palavra “destróier” é<br />
acentuada por ser uma paroxítona<br />
terminada em "r" (e não por possuir<br />
ditongo aberto "ói").<br />
Acentua-se com circunflexo a 3ª pessoa<br />
do plural do presente do indicativo dos<br />
verbos ter e vir, bem como os seus<br />
compostos (deter, conter, reter, advir,<br />
convir, intervir etc.). Veja:<br />
Ele tem<br />
Ela vem<br />
Ele retém<br />
Ele intervém<br />
Eles têm<br />
Elas vêm<br />
Eles retêm<br />
Eles intervêm<br />
Atenção: nos verbos compostos de ter e<br />
vir, o acento ocorre obrigatoriamente,<br />
mesmo no singular. Distingue-se o plural<br />
do singular mudando o acento de agudo<br />
para circunflexo:<br />
ele detém — eles detêm<br />
ele advém — eles advêm
crase<br />
exercício 2<br />
língua portuguesa<br />
A crase é representada por um traço<br />
invertido em cima da vogal (acento<br />
grave): à<br />
À ou A?<br />
Só é usada quando há a combinação (ou<br />
seja, elas se juntam) da preposição “a”<br />
com o artigo definido feminino “a”.<br />
Exemplo:<br />
“Vou à casa de minha avó”.<br />
[ É o mesmo que dizer: “Vou a (preposição, o mesmo<br />
que “para”) a (artigo definido feminino) casa da minha<br />
avó”. ]<br />
A + A = À<br />
Então, podemos concluir que a crase só<br />
aparecerá antes de palavras femininas,<br />
certo?<br />
Nunca existirá crase antes de:<br />
• palavras masculinas;<br />
• verbos;<br />
• entre palavras repetidas (dia a dia)<br />
• antes de artigos indefinidos<br />
(um, umas, uns, umas);<br />
• antes de palavras no plural se o “a”<br />
estiver no singular;<br />
• antes de numeral cardinal (menos<br />
quando indicarem hora).<br />
Sempre ocorrerá crase:<br />
• antes de locuções prepositivas,<br />
adverbiais e conjuntivas: às vezes, à<br />
toa, à esquerda, à noite, à tarde;<br />
• antes de numeral cardinal indicando<br />
hora: às 2h 30min; às 15h.<br />
1. “O pobre fica meditar, tarde, indiferente confusão que acontece<br />
ao seu redor”.<br />
a. ( ) à — a — a<br />
b. ( ) a — a — à<br />
c. ( ) a — à — à<br />
d. ( ) à — à — a<br />
e. ( ) à — à — à<br />
2. O grupo obedece um comandante pernambucano, e também seu assessor.<br />
Exibem-se diariamente durante o almoço, duas da tarde”.<br />
a. ( ) à — à — a<br />
b. ( ) a — a — às<br />
c. ( ) a — a — a<br />
d. ( ) à — à — as<br />
e. ( ) a — as — a<br />
Um passo de cada vez<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 1<br />
dica: para saber se existe crase em uma<br />
vogal é só trocar a palavra feminina por<br />
uma masculina. Se nessa troca aparecer<br />
"ao(s)", significa que existe crase.<br />
Exemplo:<br />
Vou à casa da minha avó → Vou ao shopping.<br />
[ "casa" = palavra feminina / "shopping" = palavra<br />
masculina ]<br />
Note que a verbo ir (vou) exige preposição, e “casa” é<br />
uma palavra feminina. Quando trocada por “shopping”,<br />
que é uma palavra masculina , o “a + a” tornou-se “a<br />
+ o” e isso é sinal de que existe a necessidade de usar<br />
preposição + artigo definido. Então existe crase.<br />
ATENÇÃO:<br />
às vezes não é necessário usar crase<br />
antes de numerais indicando horas.<br />
Observe:<br />
“O horário de funcionamento é de 9h a<br />
18h.”<br />
Como antes de 9h foi usado “de”, ou<br />
seja, só a preposição de, sem o artigo<br />
definido feminino as, antes de 18h<br />
também será usada só a preposição<br />
a, sem o artigo a. Então, não há<br />
combinação e não há crase.<br />
3. O Ministro informou que iria resistir pressões contrárias, até<br />
modificações relativas aquisição da casa própria serem aprovadas.<br />
a. ( ) às — à — à<br />
b. ( ) as — as — a<br />
c. ( ) às — às — a<br />
d. ( ) às — as — à<br />
e. ( ) as — à — a<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 1<br />
4. Use a chave ao sair ou entrar 20 horas.<br />
Pode ou não ocorrer crase:<br />
antes de nomes de cidades, lugares,<br />
países etc. Um bom truque para saber se<br />
vai crase ou não, é encaixar a palavra em<br />
questão na frase:<br />
a. ( ) após às<br />
b. ( ) após as<br />
c. ( ) após das<br />
d. ( ) após a<br />
e. ( ) após à<br />
“Se vou à e volto da, crase há!<br />
Se vou a e volto de, crase pra quê?”<br />
Exemplos:<br />
Vou à Bahia. Volto da Bahia.<br />
[ Tem crase ]<br />
Vou a São Paulo. Volto de São Paulo.<br />
[ Não tem crase ]<br />
5. “Nesta oportunidade, volto referir- me problemas já expostos<br />
Senhora e seu sócio”.<br />
a. ( ) à — à — a — a<br />
b. ( ) a — à — a — à<br />
c. ( ) a — a — à — a<br />
d. ( ) à — à — à — a<br />
e. ( ) a — à — à — a
História em quadrinhos<br />
Crie uma narrativa para uma história em quadrinhos utilizando<br />
os espaços abaixo. Não se esqueça de dar um título para sua<br />
história.<br />
Título:<br />
Por:<br />
como jogar<br />
1 jogador DicaS: antes de<br />
começar a desenhar,<br />
escreva um roteiro<br />
para você se guiar.<br />
Outra dica é usar<br />
o retângulo do<br />
primeiro quadrinho<br />
para escrever o<br />
contexto da sua<br />
história (ex.: local,<br />
data...)<br />
Acentuação<br />
gráfica e<br />
ortografia<br />
oficial<br />
vogais e semivogais<br />
1. Vogais<br />
As vogais são os fonemas sonoros produzidos por uma<br />
corrente de ar que passa livremente pela boca.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
• Orais<br />
Quando o ar sai apenas pela boca.<br />
Exemplo: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.<br />
• Nasais<br />
Quando o ar sai pela boca e pelas fossas nasais.<br />
Exemplos:<br />
/ã/: fã, canto, tampa<br />
/e/: dente, tempero<br />
/i/: lindo, mim<br />
/õ/ bonde, tombo<br />
/u/ nunca, algum<br />
2. Semivogais<br />
Os fonemas /i/ e /u/, algumas vezes, não são vogais.<br />
Mas aparecem apoiados em uma vogal, formando com ela<br />
uma só emissão de voz (uma sílaba). Nesse caso, esses<br />
fonemas são chamados de semivogais.<br />
Observe a palavra “papai”. Ela é formada de duas<br />
sílabas: pa-pai. Na última sílaba, o fonema vocálico<br />
que se destaca é o “a”. Ele é a vogal. O outro fonema<br />
vocálico “i” não é tão forte quanto ele. Então, é a<br />
semivogal.<br />
Outros exemplos: saudade, história, série.<br />
Fim
encontros vocálicos<br />
POR QUE / POR QUÊ / PORQUE OU PORQUÊ?<br />
1. Ditongo<br />
É o encontro de uma vogal e uma<br />
semivogal (ou vice-versa), numa mesma<br />
sílaba. Pode ser:<br />
• Crescente<br />
Quando a semivogal vem antes da vogal.<br />
Exemplo: sé – rie [ i = semivogal, e = vogal ]<br />
2. Tritongo<br />
É a sequência formada por uma semivogal,<br />
uma vogal e uma semivogal, sempre nessa<br />
ordem, numa só sílaba. Pode ser oral ou<br />
nasal.<br />
Exemplo:<br />
Paraguai [ Tritongo oral ]<br />
quão [ Tritongo nasal ]<br />
1. POR QUE<br />
A forma "por que" é a sequência de<br />
uma preposição (por) e um pronome<br />
interrogativo (que). Equivale a "por qual<br />
razão", "por qual motivo".<br />
Exemplos:<br />
Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa.<br />
Por que você comprou este casaco?<br />
3. porque<br />
A forma “porque” é uma conjunção,<br />
equivalendo a “pois”, já que, uma vez<br />
que, como. Costuma ser utilizado em<br />
respostas, para explicação ou causa.<br />
Exemplos:<br />
Vou ao supermercado porque não temos mais frutas.<br />
Você veio até aqui porque não conseguiu telefonar?<br />
língua portuguesa<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 2<br />
• Decrescente<br />
Quando a vogal vem antes da semivogal.<br />
Exemplo: pai [ a = vogal, i = semivogal ]<br />
• Oral<br />
Quando o ar sai apenas pela boca.<br />
Exemplos: pai, série.<br />
• Nasal<br />
Quando o ar sai pela boca e pelas fossas<br />
nasais.<br />
Exemplo: mãe<br />
O dígrafo acontece<br />
quando duas letras,<br />
juntas, emitem um único<br />
som.<br />
Observe os dígrafos<br />
dessas palavras: assar,<br />
banho, arroz, querido.<br />
Percebe que ao<br />
pronunciar “ss” em<br />
“assar”, “nh” em “banho”,<br />
“rr” em “arroz” e “qu”<br />
em “querido”, emitimos<br />
apenas um fonema, um<br />
som?<br />
Então, quando isso<br />
ocorre, chamamos de<br />
dígrafo, que compreende o<br />
seguinte grupo de letras:<br />
lh, nh, ch, rr, ss, qu e gu<br />
(seguidos de e ou i), sc,<br />
sç, xc, xs.<br />
Observe as palavras:<br />
“quente” e “sequência”.<br />
A primeira possui o<br />
dígrafo “qu”. No entanto,<br />
a segunda não compreende<br />
um dígrafo, uma vez que a<br />
dígrafos<br />
vogal “u” é pronunciada.<br />
Da mesma forma ocorre<br />
com a dupla “cegueira”<br />
e “aguentar”. O “u” no<br />
primeiro termo não é<br />
pronunciado e, portanto,<br />
trata-se de um dígrafo,<br />
ao contrário do que<br />
acontece no segundo<br />
termo.<br />
Portanto, fique atento<br />
aos dígrafos “gu” e “qu”<br />
seguidos de e ou i.<br />
Vejamos alguns exemplos<br />
de palavras com dígrafos:<br />
alho = lh<br />
chuva = ch<br />
ninho = nh<br />
carro = rr<br />
assistir = ss<br />
águia = gu<br />
aquilo = qu<br />
nascer = sc<br />
descer = sc<br />
cresça = sç<br />
exceção = xc<br />
exsurgir = xs<br />
Além desses, há os<br />
chamados dígrafos<br />
3. hiato<br />
É a sequência de duas vogais numa<br />
mesma palavra que pertencem a sílabas<br />
diferentes, uma vez que nunca há mais de<br />
uma vogal numa sílaba.<br />
Exemplos:<br />
saída [ sa–í–da ]<br />
poesia [ po–e–si–a ]<br />
vocálicos, os quais são<br />
formados pelas vogais<br />
nasais seguidas de “m” ou<br />
“n” (am, an, em, en, im, in,<br />
om, on, um e un):<br />
amparar, antigo, lembrar,<br />
encontrar, importar,<br />
indicar, ombro, onda,<br />
umbigo, fundo.<br />
IMPORTANTE:<br />
jamais confunda encontro<br />
consonantal com dígrafo,<br />
pois no primeiro há<br />
o encontro de duas<br />
consoantes com sons<br />
distintos, diferentes<br />
(cartela = rt) e no<br />
segundo, como vimos, há<br />
a pronúncia de apenas um<br />
som (massa).<br />
Há casos em que “por que” representa a<br />
sequência preposição + pronome relativo,<br />
equivalendo a "pelo qual" (ou alguma de<br />
suas flexões, como pela qual, pelos quais,<br />
pelas quais).<br />
Exemplos:<br />
Estes são os direitos por que estamos lutando.<br />
O túnel por que passamos existe há muitos anos.<br />
2. por quê<br />
Caso surja no final de uma frase,<br />
imediatamente antes de um ponto<br />
(final, de interrogação, de exclamação)<br />
ou de reticências, a sequência deve ser<br />
grafada “por quê”, pois, devido à posição<br />
na frase, o monossílabo "que" passa a ser<br />
tônico.<br />
Exemplos:<br />
Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê?<br />
Será deselegante se você perguntar novamente por<br />
quê!<br />
4. porquê<br />
A forma “porquê” representa um<br />
substantivo. Significa "causa",<br />
"razão", "motivo" e normalmente surge<br />
acompanhada de palavra determinante<br />
(artigo, por exemplo).<br />
Exemplo:<br />
Não consigo entender o porquê de sua ausência.<br />
Existem muitos porquês para justificar esta atitude.<br />
Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê.<br />
Veja abaixo o quadro-resumo:<br />
forma emprego exemplos<br />
Por que<br />
Por quê<br />
Porque<br />
Porquê<br />
Em frases<br />
interrogativas<br />
(diretas e indiretas)<br />
Em substituição à<br />
expressão “pelo qual”<br />
(e suas variações)<br />
No final de frases<br />
(antes de um ponto<br />
qualquer).<br />
Em frases afirmativas<br />
e em respostas.<br />
Como substantivo<br />
(o motivo).<br />
Por que ele chorou?<br />
(interrogativa direta)<br />
Digam-me por que ele chorou<br />
(interrogativa indireta)<br />
Os bairros por que passamos<br />
eram sujos.<br />
(por que = pelos quais)<br />
Eles estão revoltados por quê?<br />
Ele não veio não sei por quê.<br />
Não fui à festa porque choveu.<br />
Todos sabem o porquê do<br />
seu medo.<br />
Um passo de cada vez<br />
nível: 2
exercícios<br />
1. Numere de acordo<br />
com a classificação:<br />
A. Ditongo<br />
B. Hiato<br />
C. Tritongo<br />
2. Encontre no caça-palavras oito palavras com<br />
dígrafos e classifique-os no quadro abaixo.<br />
N<br />
H<br />
o<br />
V z e<br />
Sint axe<br />
da oraçã o e do<br />
língua portuguesa<br />
Acentuação gráfica e ortografia oficial 2<br />
( ) relógio<br />
( ) iguais<br />
( ) travesseiro<br />
( ) desaguei<br />
( ) averiguei<br />
( ) patriota<br />
( ) circuito<br />
( ) criado<br />
( ) deixou<br />
( ) delícia<br />
( ) baú<br />
( ) coração<br />
( ) papai<br />
( ) Paraguai<br />
( ) minguou<br />
( ) maestro<br />
( ) teatro<br />
( ) pneu<br />
( ) país<br />
( ) História<br />
( ) enjoa<br />
( ) pão<br />
( ) primeiro<br />
( ) caído<br />
lh<br />
gu<br />
rr<br />
sc<br />
E Q W A<br />
L Q R B S<br />
H E k N k c<br />
A q u i l o u<br />
G D E S Ç A L a<br />
U c r e s c e r e<br />
E r r z d q u o w<br />
z k s x v a p e i x r k h f s s a c y<br />
o f g e p g c w g a l i n h a q a<br />
c o r r e n t e z a f h p s d<br />
j m p a s s a r o v h m a<br />
a f i k a l u i o p q<br />
r<br />
ss<br />
qu<br />
nh<br />
sç<br />
Sujeito e Predicado são os termos<br />
fundamentais de uma oração e formam<br />
sua estrutura. Lidamos com eles o<br />
tempo todo e nem sempre percebemos<br />
que eles estão ali no que escrevemos.<br />
Eles são necessários para que a oração<br />
tenha significado.<br />
per í o do<br />
sujeito e predicado<br />
• Sujeito<br />
Termo sobre o qual o restante da<br />
oração diz algo.<br />
Exemplo:<br />
As praias estão cada vez mais poluídas.<br />
[ Sujeito ]<br />
• Predicado<br />
Termo que contém o verbo e informa algo<br />
sobre o sujeito.<br />
Exemplo:<br />
As praias estão cada vez mais poluídas.<br />
[ Predicado ]<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Para ajudar a localizar o sujeito, há três critérios:<br />
3. Complete as lacunas utilizando por que, por quê, porque, porquê.<br />
a. Não fiz a pesquisa estava doente.<br />
b. Marcela não conta toda a verdade?<br />
c. Não quis ir ao cinema ?<br />
d. Nem imagino o dessa alegria.<br />
1. Concordância<br />
O verbo está sempre na mesma pessoa e número que o seu sujeito.<br />
2. Posição<br />
Normalmente, o sujeito precede o verbo e, mesmo que venha depois,<br />
pode ser transposto naturalmente para antes. Observe as diferentes<br />
posições do sujeito numa oração. Dependendo da posição de seus<br />
termos, a oração pode estar:<br />
• Na ordem direta. O sujeito aparece antes do predicado.<br />
Exemplo:<br />
As crianças brincavam despreocupadas.<br />
[ Sujeito ] [ Predicado ]<br />
• Na ordem inversa. O sujeito aparece depois do predicado.<br />
Exemplo:<br />
Brincavam despreocupadas as crianças.<br />
[ Predicado ] [ Sujeito ]<br />
• O sujeito também pode estar no meio do predicado.<br />
Exemplo:<br />
Despreocupadas, as crianças brincavam.<br />
[ Predicado ] [ Sujeito ] [ Predicado ]
3. Permutação<br />
Quando o núcleo do sujeito é um substantivo, podendo ser<br />
substituído pelos pronomes ele, ela, eles, elas.<br />
Tipos de sujeito<br />
Existem quatro tipos de sujeito.<br />
Eles podem ser:<br />
Exemplos de sujeito e predicado:<br />
a. Alexandre socorreu o garoto.<br />
[ “Alexandre” é o sujeito da oração; ele realizou a ação de socorrer alguém. ]<br />
[ “socorreu o garoto” é o predicado, é a parte da oração que diz algo sobre o sujeito. ]<br />
b. Alexandre está triste hoje.<br />
[ “Alexandre” é o sujeito. ]<br />
[ “está triste hoje” é o predicado. Alexander está num “estado” de tristeza. ]<br />
• Simples<br />
• Composto<br />
• Indeterminado<br />
• Inexistente<br />
língua portuguesa<br />
Sintaxe da oração e do período 1<br />
Dica:<br />
para encontrarmos o sujeito de uma<br />
oração, basta fazer uma simples<br />
pergunta “ao verbo”: “quem é que”.<br />
No caso das orações acima:<br />
Quem é que socorreu o garoto?<br />
Quem é que está triste hoje?<br />
Resposta: Alexandre.<br />
sujeito simples<br />
Na análise sintática, todo sujeito<br />
apresenta um núcleo (sujeito simples) ou<br />
mais que um núcleo (sujeito composto).<br />
Núcleo do sujeito é a parte essencial do<br />
próprio sujeito.<br />
Exemplo:<br />
Rafael conseguiu a vaga para o emprego.<br />
Rafael é o sujeito da oração. Rafael é o termo mais<br />
importante do sujeito. Rafael é o núcleo do sujeito.<br />
Há apenas um núcleo, portanto é um sujeito simples.<br />
sujeito indeterminado<br />
Neste caso, a ação do verbo ocorre,<br />
mas não podemos identificar quem é o<br />
sujeito. Acontece com verbos na 3ª<br />
pessoa do plural ou verbos acompanhados<br />
do pronome "se".<br />
Exemplo:<br />
a. Falaram mal do chefe.<br />
b. Precisa-se de balconista.<br />
sujeito inexistente<br />
(ou oração sem sujeito)<br />
Em algumas orações, o predicado não se<br />
refere a nenhum ser. A oração não tem<br />
sujeito.<br />
O verbo é impessoal e estará sempre na 3ª<br />
pessoa do singular.<br />
Geralmente, são verbos relacionados a<br />
fenômenos da natureza (trovejar, ventar,<br />
chover, anoitecer…). Ou aos verbos<br />
haver, fazer, ser, quando empregados de<br />
maneira impessoal.<br />
Exemplos:<br />
Anoiteceu em Florianópolis.<br />
Choveu muito nesta madrugada.<br />
Há anos que não o vejo.<br />
Fez frio ontem.<br />
São 10 horas da manhã.<br />
OBSERVAÇÃO:<br />
às vezes, numa oração, o sujeito pode<br />
estar oculto, ou seja, não existe na<br />
frase uma palavra que o identifique.<br />
Embora o sujeito não apareça, pode ser<br />
facilmente identificado.<br />
Neste caso, será sempre um sujeito<br />
simples, porque só uma palavra irá<br />
determiná-lo.<br />
Um passo de cada vez<br />
nível: 2<br />
Pessoas falaram mal do chefe, houve uma ação,<br />
o verbo foi conjugado, mas não podemos identificar<br />
o sujeito. Não se sabe como isto aconteceu.<br />
Foi praticada uma ação, há um sujeito, mas não<br />
sabemos quem é.<br />
Exemplos:<br />
Comemos fora hoje.<br />
Sujeito: Nós (subentendido)<br />
Fui selecionado para a vaga do emprego.<br />
Sujeito: Eu (subentendido)<br />
Os pronomes nós/eu não aparecem, mas pela<br />
conjugação dos verbos podemos identificar que nós /<br />
eu são os sujeitos subentendidos, que estão ocultos<br />
nas orações.<br />
sujeito composto<br />
Contém dois ou mais núcleos.<br />
Exemplo:<br />
Rafael e Gustavo conseguiram as vagas para o<br />
emprego.<br />
Sujeito da oração: Rafael e Gustavo.<br />
Núcleo do Sujeito: Rafael, Gustavo.<br />
Dois núcleos representam um sujeito composto.
exercícios<br />
Nas orações, caracterize os tipos de sujeito:<br />
1. “Pagam bem lá?”<br />
a. ( ) oculto<br />
b. ( ) simples<br />
c. ( ) indeterminado<br />
d. ( ) oração sem sujeito<br />
Sint axe<br />
da oração e do<br />
per í o do<br />
língua portuguesa<br />
Sintaxe da oração e do período 1<br />
2. “Em nossa terra não se vive senão de política.”<br />
a. ( ) indeterminado<br />
b. ( ) oração sem sujeito<br />
c. ( ) oculto<br />
d. ( ) simples<br />
3. “Precisa-se de operários para a obra.”<br />
a. ( ) composto<br />
b. ( ) indeterminado<br />
c. ( ) simples<br />
d. ( ) oração sem sujeito<br />
4. “Os livros escolares devem ser tratados com carinho.”<br />
a. ( ) composto<br />
b. ( ) indeterminado<br />
c. ( ) simples<br />
d. ( ) oração sem sujeito<br />
5. “Entusiasmo, garbo e disciplina caracterizaram o desfile.”<br />
a. ( ) indeterminado<br />
b. ( ) composto<br />
c. ( ) oração sem sujeito<br />
d. ( ) simples<br />
Tipos de predicado:<br />
Predicado é tudo o que se<br />
diz do sujeito da oração.<br />
Exemplo:<br />
O galo cantou nesta madrugada<br />
[ sujeito ] [ predicado ]<br />
Expressa uma ação, um acontecimento,<br />
tendo o verbo como núcleo do predicado.<br />
Pode ter ou não complementos (objeto<br />
direto, indireto, complemento nominal).<br />
Exemplo:<br />
O galo cantou nesta madrugada.<br />
[ predicado ]<br />
O núcleo deste predicado é o verbo cantou, portanto<br />
o predicado é verbal. Quanto à predicação, os verbos<br />
podem ser intransitivos, transitivos ou de ligação.<br />
predicado verbal<br />
2. Verbo transitivo<br />
É o verbo que vem acompanhado por<br />
complemento: quem sente, sente algo;<br />
quem revela, revela algo a alguém. O<br />
sentido desse verbo transita, isto<br />
é, segue adiante, integrando-se aos<br />
complementos. Quer dizer: para adquirir<br />
sentido completo esse verbo precisa do<br />
complemento.<br />
Exemplo:<br />
[ suj. simples ] [ predicado ]<br />
As crianças precisam de carinho.<br />
[ 1 ] [ 2 ]<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
1. Verbo Intransitivo<br />
É aquele que traz em si a ideia completa<br />
da ação, sem necessitar, portanto,<br />
de outro termo para completar o seu<br />
sentido. Sua ação não transita.<br />
Exemplo:<br />
O avião caiu.<br />
O verbo cair é intransitivo, pois encerra um<br />
significado completo. Se desejar, a pessoa pode<br />
acrescentar outras informações, como:<br />
• local: O avião caiu sobre as casas da periferia.<br />
• modo: O avião caiu lentamente.<br />
• tempo: O avião caiu no mês passado.<br />
Essas informações ampliam o significado do verbo,<br />
mas não são necessárias para que se compreenda a<br />
informação básica.<br />
1 = Verbo transitivo<br />
2 = Complemento verbal (Objeto)<br />
O verbo transitivo pode ser:<br />
• Transitivo Direto<br />
É quando o complemento vem ligado ao<br />
verbo diretamente, sem preposição<br />
obrigatória.<br />
Exemplo:<br />
Nós escutamos nossa música favorita.<br />
[ 1 ] = Verbo transitivo direto<br />
• Transitivo Indireto<br />
É quando o complemento vem ligado<br />
ao verbo indiretamente, ou seja, com<br />
preposição obrigatória.<br />
Exemplo:<br />
Eu gosto de sorvete.<br />
[ 2 ] = Verbo Transitivo Indireto
língua portuguesa<br />
3. Verbo de Ligação<br />
É aquele que, expressando estado, liga características ao sujeito,<br />
estabelecendo entre eles (sujeito e características) certos tipos de<br />
relações. O verbo de ligação pode expressar:<br />
• Estado permanente<br />
Ser, viver.<br />
Exemplos:<br />
Rogério é alegre.<br />
Pedro vive alegre.<br />
• Estado transitório<br />
Estar, andar, achar-se, encontrar-se.<br />
Exemplos:<br />
Valéria está bem no novo emprego<br />
Rita encontra-se bem.<br />
• Estado mutatório<br />
Ficar, virar, tornar-se, fazer-se.<br />
Exemplos:<br />
Solange ficou brava.<br />
Francisca fez-se brava.<br />
• Continuidade de estado<br />
Continuar, permanecer.<br />
Exemplos:<br />
Cristina continua mal. Muito resfriada.<br />
Renato permanece atento às aulas.<br />
Atenção:<br />
a classificação do verbo quanto à<br />
predicação deve ser feita de acordo<br />
com o contexto e não isoladamente. Um<br />
mesmo verbo pode aparecer ora como<br />
intransitivo, ora como de ligação.<br />
Exemplo:<br />
• O jovem anda devagar.<br />
anda = verbo intransitivo, expressa uma ação.<br />
• O jovem anda preocupado.<br />
anda = verbo de ligação, expressa um estado.<br />
exercícios<br />
1. “Os olhos não estavam bem fechados.”<br />
Justifique porque o predicado desta oração é nominal.<br />
a. ( ) O seu núcleo é um nome.<br />
b. ( ) O seu núcleo é verbo intransitivo.<br />
c. ( ) O seu núcleo é um verbo de ligação.<br />
d. ( ) O núcleo nada tem a ver com o tipo do predicado.<br />
2. O núcleo de um predicado nominal pode ser:<br />
a. ( ) adjetivo, substantivo, pronome substantivo, verbo, numeral.<br />
b. ( ) adjetivo, locução adjetiva, substantivo, palavra substantivada, pronome<br />
substantivo, numeral.<br />
c. ( ) adjetivo, locução adjetiva, pronome substantivo, palavra substantivada,<br />
verbo.<br />
d. ( ) adjetivo, substantivo, pronome substantivo, verbo, advérbio, numeral.<br />
Um passo de cada vez<br />
Sintaxe da oração e do período 2<br />
• Estado aparente<br />
parecer<br />
Exemplo:<br />
Conceição parece melhor.<br />
predicado nominal<br />
3. ”A verdade é que ninguém estudou.”<br />
Qual é o núcleo do predicado desta oração?<br />
a. ( ) Ninguém estudou.<br />
b. ( ) Que ninguém estudou.<br />
c. ( ) A verdade.<br />
d. ( ) Ninguém<br />
Sintaxe da oração e do período 2<br />
No predicado nominal, o núcleo é um substantivo, um pronome ou um adjetivo, e o verbo<br />
é chamado de ligação.<br />
Exemplo:<br />
O galo está doente.<br />
O galo ficou doente.<br />
O galo permanece doente.<br />
O galo continua doente.<br />
O galo parece doente.<br />
[ Em destaque, são os verbos de ligação. "Doente" é a principal informação<br />
do predicado. "Doente" é o núcleo do predicado nominal. ]<br />
4. ”O romântico jovem passeava com sua namorada no parque municipal.”<br />
Destaque o predicado desta oração e defina o seu tipo.<br />
a. ( ) Passeava com sua namorada / verbal<br />
b. ( ) Passeava / verbal<br />
c. ( ) Passeava com sua namorada no parque municipal / verbo-nominal.<br />
d. ( ) Passeava com sua namorada no parque municipal / verbal.<br />
predicado verbo-nominal<br />
Neste predicado há dois núcleos:<br />
um verbo e um predicativo do sujeito.<br />
Exemplo 1:<br />
O metrô chegou atrasado hoje.<br />
[ sujeito ] [ predicado ]<br />
O sujeito metrô realizou a ação de chegar, verbo<br />
intransitivo. Mas também estava atrasado, que é uma<br />
qualidade do sujeito. Então há duas informações<br />
importantes no predicado: que o metrô chegou e que<br />
estava atrasado.<br />
Portanto, há dois núcleos.<br />
Exemplo 2:<br />
Os operários trabalhavam animados.<br />
[ sujeito ] [ predicado ]<br />
Os operários realizaram a ação de trabalhar.<br />
Verbo transitivo indireto. Mas também estavam<br />
animados, que é uma qualidade do sujeito. Então<br />
há duas informações no predicado: que os operários<br />
trabalhavam e que estavam animados.<br />
Vê-se novamente, portanto, que há dois núcleos no<br />
predicado.<br />
5. ”Flores me são os teus lábios”.<br />
Qual é o tipo de predicado desta oração?<br />
a. ( ) Nominal.<br />
b. ( ) Verbal.<br />
c. ( ) Verbo-nominal.<br />
d. ( ) Não há predicado
Complete<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
como jogar<br />
1 jogador<br />
Complete as linhas para achar o nome da<br />
linguagem passada através da fala.<br />
Sintaxe<br />
da oração e<br />
do período<br />
exercícios<br />
1. Você aprendeu que o sujeito é o termo da oração que informa de que ou de<br />
quem se fala e que o predicado é o termo que contém uma informação sobre<br />
o sujeito. Nas orações abaixo, transcreva e classifique o sujeito e sublinhe o<br />
predicado. Observe o exemplo:<br />
João e Maria foram estudar astronomia na Escócia.<br />
[ João e Maria – sujeito composto ]<br />
[ foram estudar astronomia na Escócia – predicado ]<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
1. Aparelho composto de um mostrador,<br />
onde se indicam os pontos cardeais.<br />
Substantivo feminimo<br />
2. Por certo, certamente.<br />
Advérbio<br />
3. Evento em que equipes esportivas<br />
se enfrentam publicamente.<br />
Substantivo masculino<br />
4. Grupo de pessoas que possuem<br />
relação de parentesco.<br />
Substantivo Feminino<br />
5. Campestre, relacionado a vida rural.<br />
Pejorativamente, pode significar<br />
alguém grosseiro ou vulgar.<br />
Adjetivo<br />
6. Aquele cuja presença é constante<br />
em certo lugar.<br />
Adjetivo<br />
7. Equilibrado, que demonstra bom<br />
senso.<br />
Adjetivo<br />
8. Insistência inconveniente,<br />
persistente e duradoura em relação<br />
a alguém, perseguindo, abordando ou<br />
cercando essa pessoa.<br />
Substantivo Masculino<br />
9. Descanso, repouso.<br />
Substantivo Masculino<br />
a. Aquela estrada parecia sem fim.<br />
b. Carla e Bruno são irmãos.<br />
c. O menino estava imundo.<br />
d. Seus cabelos ficaram lindos com esse tom alaranjado.<br />
e. A partir daquele dia, Amanda tornou-se minha melhor amiga.<br />
f. O amor deles parecia eterno.<br />
g. Fernando e Ricardo são lindos.<br />
h. A mãe estava aborrecida.<br />
i. Nossas roupas ficaram ótimas.<br />
j. Depois de um longo tempo, ela tornou-se minha confidente.<br />
Respostas: 1. Bússola; 2. Decerto; 3. Certame; 4. Família; 5. Rústico; 6. Assíduo; 7. Sensato; 8. Assédio; 9. Sossego.
2. Separe o sujeito do predicado nas orações abaixo:<br />
a. Marina viajará brevemente.<br />
Sujeito:<br />
Predicado:<br />
b. Luís e Fábio chegaram depressa.<br />
Sujeito:<br />
Meu curso: o<br />
que levo e o<br />
que deixo?<br />
Predicado:<br />
língua portuguesa<br />
Sintaxe da oração e do período 3<br />
c. À noite, a lua apareceu maravilhosa.<br />
Sujeito:<br />
Predicado:<br />
d. O professor e os <strong>aluno</strong>s participaram da competição.<br />
Sujeito:<br />
Predicado:<br />
3. Destaque o sujeito das orações abaixo e classifique-os em simples ou<br />
composto.<br />
a. Amanda acabou de chegar.<br />
b. Suas desculpas não são sinceras.<br />
redação final<br />
Roteiro: o <strong>aluno</strong> deve pensar nos aspectos citados abaixo e<br />
escrever um pequeno texto dissertativo, média de 10 a 15<br />
linhas.<br />
• Qual era a minha expectativa sobre o curso?<br />
• Como foi a vivência no curso?<br />
• Obtive bons resultados?<br />
• Fiz amigos?<br />
• Saio daqui uma pessoa exatamente igual a que entrou?<br />
• O que levo do Galpão?<br />
• O que deixo no Galpão?<br />
• Outros<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
c. Todos ficaram satisfeitos com a resposta do diretor.<br />
d. Meu gato e meu cachorro brigam o tempo todo.<br />
4. Sublinhe o predicado das orações abaixo.<br />
a. Três é meu número da sorte.<br />
b. Estão desabrigadas pela enchente várias famílias.<br />
c. Estudar é necessário a todos.<br />
d. Enfim apareceu o sol.<br />
e. A metade da turma vai participar da quadrilha
Revi são<br />
1. Complete com a preposição e escolha a opção correta:<br />
1. Ele sempre cuidou da família muita dedicação.<br />
língua portuguesa<br />
Redação final – Meu curso: o que levo e o que deixo?<br />
2. a doença do pai, ela voltou para a cidade natal.<br />
3. Desde pequenos, os príncipes eram preparados a liderança.<br />
4. pequena casa de madeira foi destruída a machado.<br />
5. A escada, degraus gastos, subia ingrememente.<br />
a. ( ) com — pela — com — de<br />
b. ( ) através — com — para — na — com<br />
c. ( ) por — pela — para — com — de<br />
d. ( ) com — com — para — a — de<br />
2. Complete as orações abaixo com os verbos indicados entre parênteses no modo<br />
subjuntivo (ideia de dúvida).<br />
a. Talvez eu para você dormir. (cantar)<br />
b. Se eu mais com o meu pai, ele me compreenderia melhor.<br />
(conversar)<br />
c. Quando eu , trarei as encomendas. (voltar)<br />
d. Se você a casa, teria o dinheiro necessário. (vender)<br />
e. Desejo que ele as paredes novamente. (pintar)<br />
3. Na frase que segue, os acentos foram suprimidos.<br />
Acentue as palavras monossilábicas de acordo com a regra:<br />
La pelas tres horas, o tamanho da fila e tal, que so acredita quem ve.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
4. Segue uma lista de palavras oxítonas. Acentue-as de acordo com a regra.<br />
LEMBRETE: São acentuadas as oxítonas terminadas em a, as; e, es; o, os e em, ens.<br />
voce — atraves — urubu — bambu — parabens — atras — lambari — colibri — Queiros —<br />
chuchu — Satanas — caju — portugues — guarani — caqui — alias — alvara — refem<br />
5. Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases:<br />
1. Se nos a fazer um esforço conjunto, teremos um país sério.<br />
2. o televisor ligado, para saber sobre os acontecimentos.<br />
3. Não havia programa que o povo. Na TV só notícias ruins!<br />
a. propormos — Mantenha — agradaria<br />
b. propusermos — Mantém — agradou<br />
c. propormos — Mantém — agradasse<br />
d. propormos — Mantém — agradaria<br />
e. propusermos — Mantenha — agradasse
6. Em papagaio, temos:<br />
a. um ditongo<br />
b. um tritongo<br />
c. um trissílabo<br />
d. um oxítono<br />
e. um proparoxítono<br />
Diagnóstico<br />
das quatro<br />
←<br />
Dobre na linha<br />
pontilhada<br />
roxa. A dobra<br />
sinaliza o<br />
início do tema<br />
Matemática.<br />
língua portuguesa<br />
Revisão final<br />
7. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo:<br />
a. folha — ficha — lenha — fecho<br />
b. águia — queijo — quatro — quero<br />
c. descer — cresço — exceto — exsudar (destilar)<br />
d. serra — vosso — arrepio — assinar<br />
8. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, tendo em vista o emprego de<br />
por que, porquê, por quê e porque:<br />
( ) Não fui ao trabalho estava doente.<br />
( ) o suspeito do crime não conta logo toda a verdade?<br />
( ) Não quis o cafezinho ?<br />
( ) Não consigo entender o desse engarrafamento.<br />
a. porquê<br />
b. por quê<br />
c. por que<br />
d. porque<br />
9. Classifique as palavras quanto à tonicidade.<br />
(oxítona, paroxítona ou proparoxítona)<br />
a. magnólia<br />
b. mesa<br />
a. diretor<br />
b. balaústre<br />
Adição entre dois<br />
ou mais números.<br />
Exemplos:<br />
12 + 5 = 17<br />
1567 + 876 = 2443<br />
Ato ou efeito de<br />
subtrair algo. É diminuir<br />
alguma coisa.<br />
Exemplos:<br />
13 – 8 = 5<br />
3008 – 2569 = 439<br />
operações<br />
As quatro operações<br />
matemáticas são: soma,<br />
subtração, multiplicação<br />
e divisão.<br />
Soma multiplicação divisão<br />
subtração<br />
Consiste em repetir<br />
um número, chamado<br />
multiplicando, tantas<br />
vezes quantas são<br />
as unidades de outro<br />
número, chamado<br />
multiplicador, para achar<br />
um terceiro número que<br />
represente o produto<br />
dos dois.<br />
Exemplos:<br />
3 × 4 = 12<br />
5234 × 632 = 3307888<br />
Significa dividir,<br />
repartindo objetos em<br />
partes iguais ou<br />
em grupos.<br />
Exemplos:<br />
35 ÷ 5 = 7<br />
529 ÷ 23 = 23<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
a. computador<br />
a. biologia<br />
10. Assinale a resposta correspondente à alternativa que completa corretamente o<br />
espaço em branco:<br />
As operações de soma, subtração,<br />
multiplicação e divisão também<br />
ocorrem com a utilização de vírgulas.<br />
Exemplos:<br />
34,78 + 21,20 = 55,98<br />
93,89 – 12,78 = 81,11<br />
21,23 x 2,12 = 45,0076<br />
10,5 ÷ 5 = 2,1<br />
DICA:<br />
mantenha o equilíbrio<br />
das partes ao efetuar<br />
as operações decimais.<br />
“Não . Você não acha preferível que ele se sem que você o<br />
?”<br />
a. ( ) interfere — desdiz — obriga.<br />
b. ( ) interfira — desdisser — obrigue.<br />
c. ( ) interfira — desdissesse — obriga.<br />
d. ( ) interfere — desdiga — obriga.<br />
e. ( ) interfira — desdiga — obrigue.<br />
1. Calcule:<br />
a. 3856 + 1290 =<br />
exercício<br />
b. 5044 + 3142 =
c. 6321 + 5691 =<br />
g. 9421 – 3894 =<br />
k. 5321 × 3 =<br />
o. 73,42 × 15 =<br />
matemática<br />
d. 78,42 + 28,02 =<br />
h. 1002 – 934 =<br />
l. 7581 × 5 =<br />
p. 2351 × 76 =<br />
Um passo de cada vez<br />
Diagnóstico das quatro operações<br />
e. 88,22 + 10,55 =<br />
i. 7503 – 2998 =<br />
m. 12,38 × 4,2 =<br />
q. 123,8 × 12,4 =<br />
nível: 2<br />
f. 5732 – 1431 =<br />
j. 30,40 – 28,23 =<br />
n. 3455 × 89 =<br />
r. 5731 × 243 =
s. 320 ÷ 8 =<br />
w. 225 ÷ 50 =<br />
Teoria dos<br />
conjuntos<br />
matemática<br />
Diagnóstico das quatro operações<br />
t. 144 ÷ 12 =<br />
u. 441 ÷ 21 =<br />
x. 3,4 ÷ 2 =<br />
y. 30 ÷ 2,5 =<br />
Conjuntos numéricos<br />
são coleções de números<br />
agrupados pelas suas<br />
semelhanças.<br />
Os conjuntos podem ser operados da seguinte forma:<br />
união interseção pertinência<br />
( ∪ )<br />
Unir dois conjuntos sem<br />
repetir os elementos<br />
que aparecem nos dois.<br />
Exemplo:<br />
Dados os conjuntos<br />
A = {2, 3, 4, 5} e B = {5, 6, 7}<br />
A ∪ B = {2 , 3, 4, 5, 6, 7}<br />
( ∩ )<br />
Formar um conjunto<br />
somente com os<br />
elementos que estão<br />
nos dois conjuntos ao<br />
mesmo tempo.<br />
Exemplo:<br />
Dados os conjuntos<br />
A = {–1, 0, 1, 2} e B = {1, 2, 3}<br />
A ∩ B = {1, 2}<br />
( ∈, ∉ )<br />
Identificar se um<br />
elemento pertence a um<br />
determinado conjunto ou<br />
não.<br />
Exemplo:<br />
Dado os conjuntos<br />
A = {– 2, – 1, 0, 1} e B = {2, 3, 4, 5}<br />
– 2 ∈ A<br />
0 ∉ B<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
diagrama de Vann<br />
R<br />
i<br />
Q<br />
z<br />
• Naturais (n)<br />
São os números positivos<br />
inteiros<br />
v. 1296 ÷ 36 =<br />
z. 201 ÷ 4 =<br />
N<br />
• Inteiros (z)<br />
São os números positivos<br />
e negativos inteiros<br />
• Racionais (Q)<br />
São as frações, decimais<br />
e dízimas periódicas<br />
• Irracionais (I)<br />
São as dízimas não<br />
periódicas<br />
• Reais (R)<br />
São todos os números
Todo conjunto deve ter nome em letra maiúscula, estar entre<br />
chaves e seus elementos devem ser separados por vírgulas.<br />
Exemplo: A = { 9,10,11 }<br />
Todo número inteiro é um racional, pois ele é uma fração de<br />
denominador 1.<br />
Operações<br />
com números<br />
matemática<br />
Exemplo:<br />
Alunos do Galpão Aplauso<br />
gostam de Português<br />
18 anos<br />
gostam de Matemática<br />
gostam de valores e Virtudes<br />
Conceitos e regras das<br />
operações com números<br />
inteiros contextualiados.<br />
Soma e subtração<br />
inteiros<br />
multiplicação e divisão<br />
Um passo de cada vez<br />
Teoria dos conjuntos<br />
1. Dados os conjuntos abaixo, responda:<br />
exercícios<br />
2. Complete com ∈ ou ∉.<br />
Sinais iguais → soma os números e<br />
repete o sinal.<br />
Exemplos:<br />
Se uma pessoa tem R$3,00 e ganha mais R$5,00, ela fica<br />
com R$8,00. Ou seja, + 3 + 5 = + 8<br />
Se uma pessoa tem uma dívida de R$3,00 e contrai outra<br />
dívida de R$5,00, ela passa a dever R$8,00.<br />
Ou seja, – 3 – 5 = – 8<br />
Sinais diferentes → subtrair os números e<br />
repetir o sinal do maior número.<br />
Sinais iguais → resultado positivo.<br />
Exemplos:<br />
Se uma pessoa recebe R$10,00 de 3 lugares diferentes, ela<br />
fica com R$30,00. Ou seja, 10 × 3 = 30<br />
Se uma pessoa tem uma dívida de R$5,00 em 2 lugares<br />
e ele deseja retirar essa dívida, ele precisaria ter R$10,00<br />
para sanar esta dívida.<br />
Ou seja, ( – 5 ) × ( – 2 ) = 10<br />
Se uma pessoa tem R$10,00 e divide para 2 pessoas, ela<br />
distribui R$5,00 para cada um.<br />
Ou seja, 10 ÷ 2 = 5<br />
nível: 2<br />
A = {–3, –2, –1, 0, 1}<br />
B = {–2, –1, 0, 1, 2, 3}<br />
C = {0, 1, 2, 3, 4, 5}<br />
a. A ∪ B =<br />
b. A ∪ C =<br />
c. B ∪ C =<br />
d. A ∩ B =<br />
e. A ∩ C =<br />
f. B ∩ C =<br />
g. A ∪ B =<br />
h. A ∪ C =<br />
i. B ∪ C =<br />
j. A ∩ B =<br />
k. A ∩ C =<br />
l. B ∩ C =<br />
a. π R<br />
b. –3 N<br />
c. 5 Q<br />
d. √7 I<br />
e. 9 Z<br />
f. 4 R<br />
3<br />
g. √3 Q<br />
h. 0,2 I<br />
i. 132 N<br />
j. –74 Z<br />
k. 5 N<br />
l. –5 Z<br />
m. –3 Z<br />
Exemplos:<br />
Se uma pessoa tem uma dívida de R$20,00 e paga R$5,00,<br />
ela fica devendo R$15,00. Ou seja, – 20 + 5 = – 15<br />
Se uma pessoa tem R$20,00 e paga uma dívida de<br />
R$15,00, ela fica com R$5,00.<br />
Ou seja, + 20 – 15 = 5<br />
Se uma pessoa deve R$4,00 e vai dividir a dívida entre<br />
dois devedores, para cada um pagar o que deve, ela<br />
precisa ter R$2,00.<br />
Ou seja, – 4 ÷ – 2 = 2<br />
Outros exemplos:<br />
( – 6 ) × ( – 5 ) = 30<br />
( – 8 )<br />
( – 2 ) = 4<br />
Sinais diferentes → resultado negativo.<br />
Exemplos:<br />
Se uma pessoa tem uma dívida de R$5,00 em 2 lugares<br />
diferentes, ela deve R$10,00.<br />
Ou seja, ( – 5 ) × ( 2 ) = – 10<br />
Se uma pessoa tem uma dívida de R$8,00 e a divide por 2<br />
pessoas, cada pessoa deve R$4,00.<br />
Ou seja, – 8 ÷ 2 = – 4<br />
Outros exemplos:<br />
( 2 ) × ( – 5 ) = – 10<br />
( 10 ) ÷ ( – 2 ) = – 5<br />
m. (A ∪ B) ∩ C =<br />
n. (A ∪ C) ∩ B =<br />
o. (B ∪ C) ∩ A =
exercícios<br />
k. 0 - 83 = l. - 122 + 0 =<br />
1. Calcule:<br />
a. 2380 – 1573 = b. - 7380 - 241 =<br />
m. - 85 - 0 = n. - 384 + 155 =<br />
matemática<br />
c. - 8342 - 5632 = d. - 7381 - 1922 =<br />
Um passo de cada vez<br />
o. - 208 + 83 = p. (- 233) x (5) =<br />
Operações com números inteiros<br />
e. - 408 - 321 = f. - 1432 + 6031 =<br />
q. (- 382) x (-4) = r. (192) x (-15) =<br />
Operações com números inteiros<br />
g. - 2031 + 4531 = h. - 2142 + 3831 =<br />
s. (-732) x (23) = t. (- 64) ÷ (-8) =<br />
i. - 5731 + 6042 = j. - 500 + 500 =<br />
u. (36) ÷ (-6) = v. (- 100) ÷ (5) =
Sudoku<br />
1 jogador<br />
como jogar<br />
O Sudoku é um passatempo que envolve raciocínio e<br />
lógica. A ideia do jogo é bem simples: completar todas<br />
os quadrados usando números de 1 a 9, sem repetir os<br />
números numa mesma linha, coluna ou grade 3x3.<br />
fácil<br />
6 4 5 2<br />
4 9 6<br />
7 3 5 9<br />
9 2 3<br />
2 7 3 1<br />
3 5 7<br />
7 5 4 3<br />
5 4 2<br />
4 6 2 9<br />
médio<br />
2<br />
6 2 9 5<br />
5 4 8 7<br />
3 2 5<br />
9 1<br />
4 5 3<br />
1 6 5 4<br />
4 9 7 3<br />
1<br />
Frações<br />
Números primos são aqueles<br />
divisíveis somente por um e<br />
por ele mesmo.<br />
Exemplos: 2, 3, 5, 7, 11, ,13, 17, ...<br />
Só podemos somar e<br />
subtrair frações com<br />
denominadores iguais.<br />
Caso os denominadores<br />
sejam diferentes, devemos<br />
encontrar um denominador<br />
comum utilizando os<br />
números primos.<br />
Após a realização do<br />
MMC, deve-se dividir o<br />
denominador novo pelo<br />
anterior e o resultado<br />
multiplicar pelo numerador.<br />
Isto deve ser feito<br />
em todas as frações<br />
envolvidas na operação<br />
para, depois, somar ou<br />
subtrair.<br />
Uma fração é o<br />
inteiro dividido em<br />
partes iguais.<br />
Na multiplicação, multiplicase<br />
o numerador pelo<br />
numerador e o denominador<br />
pelo denominador, e na<br />
divisão se conserva a<br />
primeira fração e se<br />
multiplica pelo inverso da<br />
segunda fração.<br />
Exemplo com multiplicação:<br />
3 2<br />
( ) × ( )<br />
= 2 × 3 × 8 = 6<br />
5 8 5 40<br />
Exemplo com divisão:<br />
2<br />
( 3 )<br />
1<br />
( 4 )<br />
=<br />
2<br />
× 4 8<br />
=<br />
3 1 3<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
difícil<br />
3<br />
9 2 8 1<br />
5 8 6 2<br />
6 7 3 2<br />
7 9<br />
5 4 1 9<br />
7 4 1 3<br />
8 6 7 5<br />
1<br />
muito difícil<br />
8 2 6<br />
7 3 5 8<br />
3 4 6<br />
9 3 1<br />
6 2 1 5 7 3<br />
5 7 4<br />
1 2 7<br />
6 1 3 4<br />
2 6 1<br />
Exemplo:<br />
1<br />
+ 3 4 + 15<br />
= = 19<br />
5 4 20 20<br />
MMC:<br />
5,4<br />
5,2<br />
5,1<br />
1,1<br />
2<br />
2<br />
5<br />
20<br />
O mesmo procedimento é<br />
utilizado para a subtração.
Calcule:<br />
a. 5 +<br />
2 =<br />
12 12<br />
exercício<br />
j. 2 -<br />
1 =<br />
3 2<br />
Porcentagem<br />
e regra de 3<br />
matemática<br />
b. 7 - 5 =<br />
8 8<br />
c. 2 +<br />
1 =<br />
5 5<br />
j. 5<br />
( ).( 3 ) =<br />
7 4<br />
k. 8<br />
( ) .( 1 ) =<br />
10 2<br />
Porcentagem indica uma taxa ou<br />
proporção calculada em relação<br />
ao número 100. A porcentagem<br />
consiste em uma fração onde o<br />
denominador é 100.<br />
Um passo de cada vez<br />
Frações<br />
d. 3 +<br />
4 =<br />
10 10<br />
m.<br />
3<br />
8<br />
3<br />
5<br />
=<br />
O cálculo percentual nada mais é do que a multiplicação de um valor<br />
qualquer pelo percentual desejado.<br />
Exemplo:<br />
23% de 1500 = 23 × 1500<br />
100<br />
nível: 2<br />
e. 2 +<br />
1 =<br />
3 2<br />
f. 5 +<br />
1 =<br />
12 9<br />
n.<br />
o.<br />
1<br />
2<br />
4<br />
9<br />
=<br />
7<br />
10 =<br />
3<br />
Para transformar uma porcentagem em número decimal, basta dividi-la<br />
por 100.<br />
Regra de três:<br />
21 % de 3000 =<br />
100 % = 3000<br />
21 % = y<br />
100 y = 21 × 3000<br />
Y = 21 × 3000<br />
100<br />
exercícios<br />
g. 7 +<br />
3 =<br />
10 8<br />
p.<br />
5<br />
9 =<br />
4<br />
1. Escreva em número decimal:<br />
a. 3% =<br />
c. 72% =<br />
b. 30% =<br />
d. 48% =<br />
h. 4 +<br />
2 =<br />
13 5<br />
2. Calcule:<br />
a. 3% de 2100 = b. 94 % de 15000 =<br />
i. 5 +<br />
3 =<br />
6 7
. 50% de 7922 = c. 1% de 75 =<br />
Rev isão<br />
1. Arme e Efetue:<br />
a. 3516 + 1083 = b. 5021 – 3493 =<br />
matemática<br />
Porcentagem e regra de 3<br />
d. 75% de 12 = e. 32% de 2700 =<br />
c. 2134 × 145 = d. 48,3 × 2,5 =<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
3. O bar Lanche Bom deu um lucro de R$ 8.400,00. Eu sou um dos donos do bar e recebi 35%<br />
dos lucros. Quanto recebi?<br />
e. 648 ÷ 8 = 2. Dados os conjuntos, responda:<br />
A = {-2, -1, 0, 1}<br />
B = {0, 1, 2}<br />
C = {1, 2, 3, 4}<br />
a. A ∪ B =<br />
b. A ∪ C =<br />
c. B ∪ C =<br />
d. A ∩ B =<br />
e. A ∩ C =<br />
f. B ∩ C =<br />
g. (A ∪ B) ∩ C =
3. Complete com ∈ ou ∉:<br />
g. (-36) ÷ (-6) = h. (-16) ÷ (4) =<br />
a. –3 R<br />
b. 1 I<br />
2<br />
b. 4 Q<br />
c. -12 N<br />
matemática<br />
4. Resolva:<br />
a. -125 + 212 = b. 438 – 531 =<br />
5. Resolva as frações:<br />
a. 2 +<br />
5 =<br />
12 (9)<br />
b. 8 - 1 =<br />
15 6<br />
Um passo de cada vez<br />
Revisão 1<br />
nível: 2<br />
c. -134 + 134 = d. -240 – 130 =<br />
c. 3 ×<br />
1 =<br />
d. 4<br />
8 5 ( )<br />
7<br />
1<br />
( )<br />
2<br />
=<br />
e. (-24) × (-12) = f. (150) × (-41) =
6. Calcule:<br />
a. 48% de 1200 = b. 73% de 5600 =<br />
matemática<br />
Revisão 1<br />
c. 9% de 630 = d. 22% de 2400 =<br />
Unidades de medida de quantidade:<br />
• Kilograma (kg)<br />
• Miligrama (mg)<br />
• Grama (g)<br />
• Litro (l)<br />
• Mililitro (ml)<br />
escala<br />
comprimento do desenho = 1<br />
comprimento Real n<br />
Exemplo:<br />
Em uma planta de escritório, ao medir uma das paredes,<br />
obtivemos 3 cm. A escala do desenho é 1:200.<br />
Calcule medida real "n" dessa parede.<br />
3 = 1<br />
y 200<br />
y = 3 × 200<br />
y = 600 cm<br />
y = 6 m<br />
A razão entre dois números é a divisão<br />
entre eles.<br />
Medidas,<br />
quantidades,<br />
escalas, razões<br />
e proporções<br />
Usamos a razão para fazer<br />
comparação entre duas<br />
grandezas. Assim, quando<br />
dividimos uma grandeza pela<br />
outra, estamos comparando a<br />
primeira com a segunda.<br />
Exemplo:<br />
proporção<br />
2 e 8 são proporcionais a 10 e 40.<br />
2 = 10<br />
8 40<br />
2 × 40 = 8 × 10<br />
80 = 80<br />
Se os resultados das multiplicações<br />
forem iguais, como a do exemplo, eles são<br />
proporcionais.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Exemplo:<br />
Qual a razão entre 100 e 25?<br />
100 = 4<br />
25<br />
Neste caso, a razão é 4.<br />
1. Escreva na forma de uma fração irredutível a razão entre:<br />
a. 28 e 35<br />
exercícios
. 2,5 e 7,5<br />
5. Numa planta de escritório, medindo uma das paredes, obtivemos 1,5cm.<br />
A escala do desenho é 1:400. Calcule a medida real "n" dessa parede.<br />
Observação:<br />
comprimento no desenho<br />
comprimento real correspondente<br />
= 1<br />
n<br />
matemática<br />
2. Escreva, na forma decimal, a razão entre:<br />
a. 1 e 2 b. 3 e 2<br />
Um passo de cada vez<br />
Medidas, quantidades, razões e proporções<br />
3. A razão entre o que eu tenho e o que Mário tem é de 2 . Eu tenho R$ 12,00.<br />
Quanto ele tem?<br />
3<br />
5. Responda:<br />
a. 2 e 8 são proporcionais a 10 e 40?<br />
b. 40 está para 32, assim como 10 está para 8?<br />
Medidas, quantidades, razões e proporções<br />
4. Eu tenho R$ 15,00. Calcule quanto minha amiga tem, sabendo que 2<br />
que eu tenho e o que ela tem.<br />
3<br />
é a razão entre o
Labirinto<br />
como jogar<br />
Descubra a saída do labirinto partindo do centro.<br />
1 jogador<br />
Sistema<br />
métrico<br />
→<br />
Transformações<br />
de uma unidade<br />
de medida para<br />
outra.<br />
As unidades de medida são:<br />
• Quilômetro (km)<br />
• Equitômetro (hm)<br />
• Decâmetro (dam)<br />
• Metro (m)<br />
• Decímetro (dm)<br />
• Centímetro (cm)<br />
• Milímetro (mm)<br />
Exemplo:<br />
Transforme 2 km em metros<br />
km hm dam m dcm cm mm<br />
2 0 0 0<br />
Logo, 2 km = 2000 m<br />
Uma unidade elevada ao quadrado utilizada<br />
em áreas (ex: m2 ) na transformação, onde<br />
significaria completar a casa com um zero,<br />
na unidade ao quadrado completa-se com<br />
dois zeros e na unidade ao cubo completase<br />
com três zeros.<br />
Exemplo:<br />
1 m = 1 dcm<br />
1 m 2 = 100 dcm 2<br />
1 m 3 = 1000 dcm 3<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
exercícios<br />
1. Faça as transformações:<br />
Copyright 2017 © JGB Service www.mazegenerator.net<br />
→<br />
a. 2 km → m =<br />
b. 15 cm → mm =<br />
c. 100 mm → dm =<br />
d. 20 dm → cm =<br />
e. 8 km → hm =<br />
f. 13 km → m =<br />
g. 1 m 2 → km 2 =<br />
h. 20 m 2 → mm 2 =<br />
i. 34 km 2 → km 2 =<br />
j. 9 dm 2 → km 2 =<br />
k. 10 dam 2 → m 2 =<br />
l. 3 m 2 → dam 3 =<br />
m. 8 hm 3 → km 3 =
Seu quarto<br />
como jogar<br />
Desenhe aqui seu quarto.<br />
1 jogador<br />
Dica:<br />
desenhe o<br />
máximo de<br />
elementos<br />
que conseguir.<br />
Figuras planas,<br />
perímetro e área<br />
As figuras planas são: quadrado,<br />
triângulo, retângulo e círculo.<br />
• Quadrado<br />
Área = L x L (lado vezes lado)<br />
lado<br />
lado<br />
Os quatro lados do<br />
quadrado são iguais<br />
e as unidades de<br />
medida das áreas<br />
sempre têm que ser<br />
ao quadrado.<br />
Exemplo: m²<br />
fórmulas de Área<br />
• Círculo<br />
Área = π . r²<br />
(Utilizar π = 3,14)<br />
R<br />
diâmetro = 2 R<br />
O raio vai do<br />
centro da<br />
circunferência até<br />
a extremidade. O<br />
diâmetro vai de<br />
uma extremidade a<br />
outra do círculo.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
• Retângulo<br />
Área = b × h (base vezes altura)<br />
ou A = b . h<br />
• TriÂngulo<br />
Área = B x h<br />
2<br />
(base vezes altura<br />
divido por 2)<br />
h (altura)<br />
a<br />
b<br />
h<br />
c<br />
O triângulo<br />
retângulo é a<br />
metade de um<br />
retângulo.<br />
b (base)<br />
c<br />
b<br />
a<br />
perímetro<br />
O perímetro é a soma de todos os lados da figura. O perímetro do círculo é a mesma<br />
coisa que comprimento do círculo, utilizando a fórmula Cc = 2 π R<br />
1. Calcule a área das figuras:<br />
exercícios<br />
a.<br />
5 cm<br />
5 cm
.<br />
4. Calcule a área e o perímetro de uma mesa triangular de 4 m de altura e 3 m de base,<br />
sendo a hipotenusa igual a 5 m.<br />
3 cm<br />
7 cm<br />
matemática<br />
2. Calcule a área e o perímetro de um quadrado de 10 cm.<br />
5. Calcule a área e o perímetro de um círculo de raio 10 cm.<br />
Um passo de cada vez<br />
Figuras planas, perímetro e área<br />
3. Calcule a área e o perímetro de uma sala de aula retangular, medindo 15 m de altura e<br />
12 m largura.<br />
6. Calcule a área e o perímetro de um círculo de diâmetro de 12 cm.<br />
nível: 2
exercício 2<br />
3. Obtenha os perímetros desses retângulos:<br />
• Trapézio<br />
a.<br />
b<br />
para x = 2<br />
x + 5<br />
h<br />
A = ( b + B ) . h<br />
2<br />
2x – 3<br />
matemática<br />
b<br />
1. Se num terreno com forma de trapézio tem-se b = 12, B = 15, h = 20, dados em metros.<br />
Calcule sua área.<br />
Um passo de cada vez<br />
Figuras planas, perímetro e área<br />
2. Em um retângulo, a medida do comprimento é o triplo da medida da altura.<br />
b.<br />
para x = 10<br />
x<br />
x + 2<br />
nível: 2<br />
a. O perímetro desse retângulo?<br />
c.<br />
para x = 8<br />
x + 2<br />
b. A área desse retângulo ?<br />
4x – 3
Sudoku<br />
1 jogador<br />
Volum es<br />
como jogar<br />
O Sudoku é um passatempo que envolve raciocínio e<br />
lógica. A ideia do jogo é bem simples: completar todas<br />
os quadrados usando números de 1 a 9, sem repetir os<br />
números numa mesma linha, coluna ou grade 3x3.<br />
O volume de um corpo é a<br />
quantidade de espaço ocupada<br />
por esse mesmo corpo.<br />
fácil<br />
9 7 5<br />
1 9<br />
9 8 6<br />
9 8 2 7 4 6<br />
6 5 9<br />
8 6 1 3 7 2<br />
2 3<br />
7 3 9 5<br />
médio<br />
9 3<br />
3 1<br />
3 5 9 4 2<br />
5 4 8 9 6 2<br />
6 2 7<br />
7 1<br />
9 2 1 6 7<br />
7 8 4 6<br />
5<br />
• Cubo<br />
L<br />
L<br />
• Prisma<br />
L<br />
L<br />
h<br />
L<br />
→<br />
→<br />
L<br />
L 2 L L L<br />
L 2 L L L<br />
L L 2 L 2 L 2 L 2 L<br />
L<br />
L<br />
h<br />
L<br />
h<br />
geometria espacial<br />
Af<br />
Ab<br />
Af<br />
L<br />
h L h<br />
Af Ab Af<br />
h L h<br />
L<br />
Área Lateral:<br />
Al = 4 . L 2<br />
Área Total:<br />
At = 6 . L 2<br />
Volume:<br />
V = L 3<br />
Ab = L . 2<br />
Af = L . h<br />
Al = 4 . Af<br />
At = Al + 2Ab<br />
V = Ab . h<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
• Paralelepípedo<br />
b<br />
difícil<br />
muito difícil<br />
b<br />
a<br />
b<br />
c<br />
b.c<br />
c<br />
b<br />
Ab = a . b<br />
Al = 2 . (bc + ac)<br />
2 7<br />
4 1 6 8 9 7<br />
6 2<br />
3 6 4<br />
5 1 3<br />
9<br />
1 8<br />
5 9 7 8 4 1 6<br />
7 2 5 9<br />
3 8 2<br />
8 7 9<br />
5<br />
9 4 1 3<br />
6 5 4 2<br />
8 9 1 6<br />
7<br />
5 7 8<br />
4 6 2<br />
c<br />
a<br />
b<br />
c<br />
a<br />
• Cilindro<br />
O<br />
h<br />
O<br />
b<br />
c<br />
→<br />
→<br />
h<br />
a<br />
superfície<br />
lateral<br />
2 π R<br />
a.c<br />
c<br />
base<br />
O<br />
O<br />
r<br />
r<br />
a.b<br />
b.c<br />
b<br />
a.c<br />
c<br />
a.b<br />
b<br />
L<br />
At = 2 . (ab + bc + ac)<br />
V = a . b . c<br />
Ab = π . R . 2<br />
At = Al + 2 . ab<br />
V = π . R 2 . h<br />
Al = 2 π . R . h<br />
base
exercícios<br />
1. Calcule a área total e o volume do cubo de aresta 6cm.<br />
Revisão<br />
1. Qual a razão entre:<br />
a. 25 e 5 = b. 2 e 3 =<br />
matemática<br />
Volumes<br />
2. Calcule a área total e o volume de um prisma de lado 4cm e 6cm de altura.<br />
2. Converta as unidades abaixo:<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
a. 3 Km → m =<br />
b. 4 Cm → mm =<br />
3. Calcule a área total e o volume de um cilindro de altura 10cm e raio 5cm.<br />
c. 8 Dam → km =<br />
d. 9m → hm =<br />
3. Calcule a área e perímetro das figuras abaixo:<br />
4. Calcule a área total e o volume de um paralelepípedo em que:<br />
a = 3cm<br />
b = 4cm<br />
c = 2cm<br />
a.<br />
4 cm
.<br />
7. Qual o volume de um paralelepípedo de dimensões A = 8cm, B = 2cm e C = 3 cm?<br />
8 cm<br />
5 cm<br />
matemática<br />
4. Calcule a área e o perímetro de um círculo de raio 3cm.<br />
8. Qual o volume de um cilindro de raio 3cm e altura 4cm?<br />
Um passo de cada vez<br />
Revisão 2<br />
Revisão 2<br />
5. Qual o volume de um prisma de lado 5cm e altura 4cm.<br />
9. 2 e 8 são proporcionais a 10 e 40?<br />
6. Qual o volume de um cubo de lado 6cm.<br />
10. Numa planta de escritório, medindo uma das paredes obtivemos 2cm.<br />
A escala do desenho é 1:200. Calcule a medida real d es sa pare d e .
Fita de Moebius<br />
1 jogador<br />
Equações do<br />
como jogar<br />
A Fita de Moebius tem apenas um lado e por isso, é<br />
um objeto muito especial. Crie uma Fita de Moebius e<br />
entenda na prática o que isso quer dizer!<br />
1. Pegue uma tira comprida de papel<br />
2. Dobre o papel na metade (vire uma das pontas)<br />
3. Cole as pontas<br />
Assim, você terá uma Fita de Moebius.<br />
1 o grau com uma<br />
incógnita<br />
Na equação, as letras<br />
devem ser colocadas de<br />
um lado e os números de<br />
outro. Quando as letras<br />
ou os números passam<br />
para o outro lado da<br />
equação, inverte-se o<br />
termo.<br />
É importante que<br />
cada um esteja em seu<br />
devido lugar para poder<br />
realizar a operação.<br />
Na equação, o objetivo<br />
é descobrir o valor<br />
desconhecido que é<br />
representado por uma<br />
incógnita, que por sua vez<br />
é interpretado por uma<br />
letra qualquer.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
Sua resolução é a descoberta do valor da incógnita.<br />
Exemplo:<br />
3x – 8 = x – 4 → 3x – x = – 4 + 8 → 2x = 4 → x = 4<br />
2<br />
→<br />
x = 2<br />
exercícios<br />
1. Calcule:<br />
a. x + 3 = 8 b. 2x + 12 = 0<br />
Dica: com um lápis ou uma caneta,<br />
desenhe uma linha ao redor da tira de<br />
papel. Você vai ver que a linha estará<br />
tanto no lado de fora quanto no lado de<br />
dentro da tira, apesar de você não ter<br />
tirado o lápis do papel.<br />
c. 3x + 15 = 0 d. 18 – 9x = 0
e. 3x + 21 - 4x = 19<br />
i. 75y + 22 - 13y = -14<br />
matemática<br />
f. 4y + 17 - 7y = 13 + 9y<br />
Um passo de cada vez<br />
j. 12x + 31 - 17x + 12 = 27<br />
Equações de 1º grau com uma incógnita<br />
g. 24 -15y + 10 = 23y<br />
nível: 2<br />
k. 14 - 32x + 24 - 10x = 9x + 1<br />
h. 42x + 28 - 33x = 54 - 10x
e. 2 (x + 3) = 12 (3x - 4)<br />
e. 2x + 33 =<br />
7x + 11<br />
2 3<br />
matemática<br />
Um passo de cada vez<br />
e. 15x – 17 = 7 (2x – 18)<br />
e. 9x + 10 = 2x - 3<br />
5<br />
Equações de 1º grau com uma incógnita<br />
Equações de 1º grau com uma incógnita<br />
e. x + 16 = 5x - 4<br />
3<br />
e. x + 3 =<br />
12 - x<br />
4 6
Labirinto<br />
como jogar<br />
1 jogador<br />
Ângulos<br />
Copyright 2017 © JGB Service www.mazegenerator.net<br />
Descubra o caminho do labirinto.<br />
→<br />
a 90 graus.<br />
O ângulo é a região do<br />
reto<br />
plano limitada por duas<br />
Ângulo com medida igual<br />
semirretas de mesma<br />
a. x<br />
55 o<br />
origem. Os ângulos<br />
fundamentais são:<br />
90°,180° e 360°, que<br />
90 o<br />
27 o 180 o<br />
podem ser identificados<br />
V<br />
sem a utilização de<br />
um instrumento de<br />
obtuso<br />
medição, o transferidor.<br />
Tipos de ângulos:<br />
45 o 60 o 130 o<br />
agudo<br />
raso<br />
Ângulo menor que noventa graus.<br />
Ângulo com medida igual a 0 ou 180<br />
graus.<br />
A<br />
B<br />
exercícios<br />
1. Calcule o valor de x:<br />
r<br />
Ângulo com medida maior que 90 graus.<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
→
.<br />
e.<br />
r<br />
x<br />
x<br />
5x<br />
4x<br />
V<br />
matemática<br />
Um passo de cada vez<br />
Ângulos<br />
c.<br />
nível: 2<br />
50 o<br />
x<br />
f.<br />
â<br />
r<br />
3x + 7 o<br />
2x + 17 o<br />
d.<br />
70 o<br />
30 o x<br />
r
g.<br />
25 o<br />
Triângulos<br />
matemática<br />
x<br />
100 o<br />
teorema de pitágoras<br />
Hipotenusa² = Cateto² + Cateto²<br />
a² = b² + c²<br />
b<br />
a<br />
hipotenusa<br />
α<br />
cateto<br />
β<br />
cateto<br />
c<br />
exercícios<br />
Figura geométrica formada<br />
por três retas que concorrem,<br />
duas a duas, em três pontos<br />
diferentes, formando três<br />
lados e três ângulos.<br />
Um passo de cada vez<br />
1. Calcule o valor de x:<br />
Ângulos<br />
a.<br />
2 cm<br />
∙<br />
x<br />
3 cm<br />
nível: 2<br />
2. Neste relógio, assinalamos um ângulo. Descubra qual o valor dele.<br />
10<br />
11<br />
12<br />
1<br />
x<br />
2<br />
b.<br />
8 cm<br />
9<br />
3<br />
x<br />
5 cm<br />
8<br />
4<br />
7<br />
6<br />
5<br />
c.<br />
6 cm x<br />
∙<br />
4 cm
d.<br />
3 cm x<br />
Progressão<br />
4 cm<br />
aritmética e<br />
geométrica<br />
Toda progressão é uma sequência com<br />
uma razão constante.<br />
matemática<br />
e.<br />
5 cm<br />
3 cm<br />
∙<br />
x<br />
Progressão aritmética<br />
Progressão Aritmética é toda sequência<br />
de números em que a diferença entre cada<br />
termo e o anterior é constante e chamado<br />
de razão.<br />
Progressão geométrica<br />
Progressão Geométrica é toda sequência<br />
de números não nulos em que é constante<br />
o quociente da divisão de cada termo pelo<br />
termo anterior.<br />
Um passo de cada vez<br />
Fórmula do termo geral:<br />
A . n = A . 1 = (n - 1) . R<br />
Fórmula do termo geral:<br />
A . n = A . 1 . Q n-1<br />
Triângulos<br />
1. Calcule o 16º termo da PA (2,6,10,...)<br />
exercícios<br />
nível: 2<br />
f.<br />
5 cm<br />
10 cm<br />
x<br />
2. Calcule o 360° termo da PA (4,6,8,...)<br />
g.<br />
3 cm<br />
∙<br />
8 cm<br />
x<br />
3. Calcule o 1500º termo da PA em que a1 = 5 e razão é igual a 4.
4. Calcule a razão da PG:<br />
a. (2,6,18,...)<br />
b. (5,30,180,...)<br />
Juros simples<br />
e compostos<br />
matemática<br />
5. Calcule o 7º termo da PG (1,2,4,...)<br />
J = C × T × I<br />
100<br />
juros simples<br />
Onde:<br />
J = Juros<br />
C = Capital<br />
T = Tempo<br />
I = Taxa<br />
juros compostos<br />
M = C x (1 + I) x T<br />
Onde:<br />
I = taxa<br />
T = tempo<br />
C = Capital<br />
M = Montante<br />
Um passo de cada vez<br />
O regime de conjuntos será simples<br />
quando o percentual de juros incidir<br />
apenas sobre o valor principal.<br />
Exemplo:<br />
Qual o montante produzido por um capital de<br />
R$ 7.000,00 aplicado a uma taxa de juros mensais<br />
de 1,5% durante um ano.<br />
Progressão geométrica e aritmética<br />
6. Calcule o 9º termo da PG (2,4,8,...)<br />
Exemplo:<br />
Calcule os juros de um capital de R$ 1.300,00<br />
aplicado a uma taxa de 14% a.m no período de dois<br />
meses.<br />
J = C × I × T<br />
100<br />
J = 1.300 × 14 × 2<br />
100<br />
J = 364 reais<br />
M = 7000 × (1 + 0,015)12<br />
M = 7000 × 1,195618<br />
M = 8.369,33 reais<br />
Atenção:<br />
para ambos os casos, para realizar o<br />
cálculo, o tempo tem de acompanhar a<br />
taxa. Por exemplo, se a taxa estiver<br />
em meses (a.m), o tempo também precisa<br />
estar em meses.<br />
nível: 2<br />
exercícios<br />
1. Calcule os juros produzidos por R$ 35.000,00, emprestados a uma taxa de 2%<br />
a.m durante três meses.<br />
7. Calcule o 5º termo da PG (5,25,125,...)
2. Calcule os juros de um capital aplicado a uma taxa de 5% a.a durante quatro<br />
anos. Capital: R$ 2.000,00.<br />
Revisão<br />
1. Calcule:<br />
matemática<br />
Juros simples e compostos<br />
3. Calcule os juros de um capital de R$ 1 500,00 apurado a uma taxa de 3% a.m<br />
durante dois anos.<br />
4. Calcule os juros produzidos por R$ 10.000,00 a uma taxa de juros compostos de<br />
5% a.m durante três meses.<br />
a. 7x + 28 – 3x = 15 – 2x<br />
b. 9 – 10x + 15 = -5x<br />
Um passo de cada vez nível: 2<br />
c. 81x + 142 – 43x = 200<br />
5. Quanto rende de juros, em 3 meses, um capital de R$ 2.000,00 aplicados a juros<br />
compostos de 3% ao mês?<br />
d. 16x + 13 + 15x = 24
2. Calcule o ângulo oculto:<br />
3. Calcule:<br />
a.<br />
4x<br />
a.<br />
5 cm<br />
∙<br />
x<br />
2x<br />
3x<br />
4 cm<br />
matemática<br />
b.<br />
Um passo de cada vez<br />
b.<br />
Revisão 3<br />
c.<br />
x<br />
20 o<br />
x<br />
32 o<br />
c.<br />
10 cm<br />
4 cm<br />
∙ ∙<br />
8 cm<br />
x<br />
x<br />
nível: 2<br />
3 cm
4. Calcule o 350° termo da PA onde o a1 = 5 e razão igual a 2.<br />
matemática<br />
5. Calcule o 5° termo da PG onde Q1 = 3 e razão igual a 2.<br />
Revisão 3<br />
6. Quais o juros de um capital de 1300 reais aplicados a uma taxa de 15% a.m no<br />
período de 3 meses?<br />
7. Quais o juros de um capital de 2600 reais aplicados a uma taxa de 21% a.a no<br />
período de 2 anos?