A Bíblia do Concurseiro (2017)
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
COORDENADORES DA OBRA<br />
Carlos Pereira é Auditor Público Externo <strong>do</strong> Tribunal de Contas <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong><br />
de Mato Grosso (TCE-MT). Foi oficial de carreira <strong>do</strong> Exército Brasileiro,<br />
sen<strong>do</strong> forma<strong>do</strong> bacharel em Ciências Militares pela Academia Militar das<br />
Agulhas Negras (AMAN), em 2008. É pós-gradua<strong>do</strong>: em Gestão Pública<br />
pela FETREMIS; em Administração Pública e Gerenciamento de Cidades<br />
pela FIAVEC; em Gestão Governamental pela FIAVEC; e em Administração<br />
Pública e Controle Externo pela FGV.<br />
Kleber Peteá é Auditor-Fiscal <strong>do</strong> Trabalho <strong>do</strong> Ministério <strong>do</strong> Trabalho e<br />
Emprego (AFT-MTE). Foi Analista de Finanças e Controle da Controla<strong>do</strong>ria-<br />
Geral da União (AFC-CGU), Técnico Administrativo da ANVISA, analista <strong>do</strong><br />
Ministério Público da União (MPU), e também foi oficial de carreira <strong>do</strong><br />
Exército Brasileiro, forma<strong>do</strong> pela Academia Militar das Agulhas Negras<br />
(AMAN) em 2008. Possui certificação em Líder Coaching Premium<br />
reconhecida pela Sociedade Brasileira de Coaching (SBC).<br />
Dayana Sales é servi<strong>do</strong>ra <strong>do</strong> Tribunal de Justiça <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Rio de<br />
Janeiro – TJ/RJ. É graduada em Direito pela Universidade Estácio de Sá –<br />
Rio de Janeiro, aprovada no Exame da Ordem em 2010. Pós Graduada em<br />
Direito <strong>do</strong> Consumi<strong>do</strong>r pela Universidade Estácio de Sá. Ex-militar, atuou<br />
na Força Aérea Brasileira -FAB, formada na Escola de Especialistas de<br />
Aeronáutica. Além disto, é professora muito conhecida nas redes sociais<br />
por postar dicas de concursos, IG: @corujinha_juridica<br />
Andrety Bruno é gradua<strong>do</strong> em Comércio Exterior e pós-graduan<strong>do</strong> em<br />
MBA Executivo em Coaching. Atualmente é servi<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Tribunal de Justiça<br />
<strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Piauí, ten<strong>do</strong> si<strong>do</strong> aprova<strong>do</strong> no concurso de 2009, com<br />
apenas 04 meses de estu<strong>do</strong> (foi o primeiro concurso realiza<strong>do</strong>).<br />
Posteriormente foi aprova<strong>do</strong> no concurso <strong>do</strong> Ministério Público <strong>do</strong><br />
Maranhão em 2º lugar (2013), Assistente Técnico Administrativo <strong>do</strong><br />
Ministério da Fazenda (2014) e Auditor-Fiscal da Receita Municipal de<br />
Timon-MA (2015).<br />
Tonyvan Oliveira é Auditor Fiscal de Controle Externo <strong>do</strong> Tribunal de<br />
Contas <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Piauí. Exerceu o cargo de Auditor Interno no Tribunal<br />
de Justiça <strong>do</strong> Piauí. Antes disso, foi aprova<strong>do</strong> nos concursos: ATA/MF<br />
(2009), Auditor Interno TJ PI (2009), Fiscal de Rendas <strong>do</strong> ISS RJ (2010),<br />
Analista de Planejamento e Orçamento da SEPLAN PI (2013). Gradua<strong>do</strong><br />
em Licenciatura Plena e Bacharela<strong>do</strong> em Matemática (UFPI), Licenciatura<br />
em Computação (UESPI) e Bacharela<strong>do</strong> em Administração (UESPI). Pósgradua<strong>do</strong><br />
em Matemática (UFPI), Estatística (UFPI), Contabilidade e<br />
Auditoria Governamental (UESPI) e Contabilidade e Controle na<br />
Administração Pública (UFPI/TCE PI).<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
REVISÃO<br />
Prof. Dr. Wandercy de Carvalho - Universidade Federal <strong>do</strong> Tocantins<br />
AGRADECIMENTOS<br />
Agradecemos primeiramente a Deus, sem Ele jamais teríamos chega<strong>do</strong> até<br />
aqui. Pedimos que continue a nos abençoar nesse longo caminho que ainda teremos<br />
de percorrer. De igual mo<strong>do</strong>, Rogamos também por nossas famílias e pelos amigos<br />
que o Senhor nos deu.<br />
Desejamos que este livro seja uma benção na vida de muitos, e que ele possa<br />
contribuir para encurtar a caminhada rumo à aprovação <strong>do</strong> concurso almeja<strong>do</strong>.<br />
INTRODUÇÃO<br />
Olá preza<strong>do</strong>s concurseiros, futuros colegas!<br />
Nós, integrantes <strong>do</strong> Supremacia Concursos, atualizamos este manual para<br />
to<strong>do</strong>s vocês. Ele já está na 9ª edição, por isso, acreditamos que, através dele, e<br />
mais o esforço de vocês potencializarão os bons resulta<strong>do</strong>s finais.<br />
Para que to<strong>do</strong>s possam colher bons frutos, sugerimos que sigam o conteú<strong>do</strong><br />
apresenta<strong>do</strong>. Ele certamente será de grande utilidade para vocês vencerem os<br />
obstáculos na hora da prova.<br />
De forma prática, objetiva e direta, mostramos aqui, aquilo que realmente<br />
interessa. Para isso, enxugamos o máximo <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>, sem perder a qualidade.<br />
Pela experiência anterior, acreditamos que este material, em breve, se tornará<br />
referência sobre o assunto! Principalmente, porque ele segue os passos de<br />
outros ensinamentos que mostram o seguinte:<br />
A vida nos ensina a seguir um Manual de Instruções. Esse manual chama-se <strong>Bíblia</strong> Sagrada. Você poderá<br />
encontrar nela respostas e soluções para muitos problemas que você enfrenta ou enfrentará ao logo da sua vida.<br />
Nela, também é possível encontrar o melhor caminho a seguir.<br />
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Aqui também, utilizamos o termo “bíblia” no título <strong>do</strong> nosso livro, porque ele,<br />
assim como a <strong>Bíblia</strong>, representa o melhor caminho para a sua vida. Sen<strong>do</strong> assim,<br />
se você, concurseiro, seguir as orientações da <strong>Bíblia</strong> Sagrada, você terá salvação,<br />
de igual mo<strong>do</strong>, o conteú<strong>do</strong> deste livro será o caminho para a sua aprovação.<br />
Ficamos aqui torcemos para que você faça sua parte, dan<strong>do</strong> sua parcela de fé e<br />
sacrifício, para chegar ao paraíso deseja<strong>do</strong> e, também, à aprovação no concurso.<br />
Resta dizer que, to<strong>do</strong>s os vitoriosos são assim: meio diferente da média, mais<br />
dedica<strong>do</strong>s, por isso são poucos, porque realizam o que muitos não conseguem.<br />
Você, ao longo deste livro, perceberá também que a corrida em busca da<br />
aprovação é uma contínua guerra, primeiro com você e depois com a prova.<br />
A partir de diferentes pesquisas, foi constata<strong>do</strong> que a maioria <strong>do</strong>s estudantes<br />
não sabe estudar, porque as dificuldades para enfrentar desafios estão centradas<br />
nas próprias pessoas, as quais precisam responder esses pontos:<br />
- Motivação (você quer? Você pode! Então o que está esperan<strong>do</strong>?);<br />
- Planejamento (gerenciamento <strong>do</strong> tempo, desenvolvimento de rotina, etc);<br />
- Volume de estu<strong>do</strong>; (disponibilizar um tempo suficiente)<br />
- Técnicas (meto<strong>do</strong>logia de aprendizagem e revisão);<br />
ACREDITE !<br />
ACREDITE! SE VOCÊ NÃO SEGUIR ESSAS DICAS... ALGUÉM SEGUIRÁ!<br />
Portanto, basta seguir nossas orientações, para você atingir seu objetivo,<br />
que é a aprovação no concurso.<br />
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Chamamos sua atenção para o seguinte: Esta é a obra completa e possui 196<br />
páginas. As demais são relativas aos seis anexos, sen<strong>do</strong> de leitura facultativa.<br />
Então não se assustem com o tamanho <strong>do</strong> livro! Se você for um concurseiro<br />
experiente, adquira nossa obra resumida.<br />
Caro concurseiro, para atingir nossos objetivos, propomos o seguinte roteiro:<br />
SUMÁRIO<br />
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3<br />
SUMÁRIO .................................................................................................................. 5<br />
1. APRENDENDO A SER INTELIGENTE ....................................................................... 7<br />
1.1 ESTUDANDO ERRADO, ONDE TUDO COMEÇOU ................................................ 23<br />
1.2 ESTUDANDO COM QUALIDADE ........................................................................ 26<br />
1.3 COMO ESTUDAR EM SALA DE AULA? ............................................................... 33<br />
1.4 EVITANDO O BRANCO NA PROVA ................................................................... 36<br />
1.5 COMO FUNCIONA SEU CÉREBRO ..................................................................... 37<br />
2. ESTRATÉGIAS NOS ESTUDOS .............................................................................. 42<br />
2.1 EVOLUÇÃO DOS CONCURSOS .......................................................................... 42<br />
2.2 DELIMITE SEU FOCO ....................................................................................... 44<br />
2.3 ESCOLHAS DOS MATERIAIS DE ESTUDO ......................................................... 56<br />
2.4 ESTUDOS x VIDA PESSOAL ............................................................................. 59<br />
2.5 REGRA 80/20 ................................................................................................. 62<br />
3. ADMINISTRE SEU TEMPO .................................................................................... 655<br />
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3.1 MOCHILA DE COMBATE ................................................................................... 67<br />
3.2 FLEXIBILIDADE NO HORÁRIO ........................................................................ 74<br />
3.3 PERÍODOS PICADOS E COMO APROVEITAR CADA MINUTO ............................. 74<br />
3.4 ANOTAÇÃO DOS HORÁRIOS DE ESTUDO ......................................................... 77<br />
3.5 TÉCNICA POMODORO ..................................................................................... 81<br />
3.6 MAUS HÁBITOS DOS CONCURSEIROS ............................................................. 86<br />
3.7 COMO APLICAR A PNL PARA CONCURSOS ...................................................... 88<br />
4. TÉCNICAS:........................................................................................................... 94<br />
4.1 TÉCNICAS DE LEITURA: .................................................................................. 94<br />
4.2 TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM: .................................................................... 102<br />
4.3 TÉCNICAS DE REVISÃO ................................................................................. 127<br />
4.4 TREINAMENTO DO SOLDADO UNIVERSAL ..................................................... 151<br />
5. ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS: .......................................................................... 156<br />
5.1 METODOLOGIA TRADICIONAL ...................................................................... 158<br />
5.2 METODOLOGIA DE CICLOS .......................................................................... 164<br />
5.3 METODOLOGIA DE DISTRIBUIÇÃO DE MATÉRIAS E METAS .......................... 170<br />
6. FASES DE ESTUDO ............................................................................................. 172<br />
6.1 ESTUDO ANTES DO EDITAL ........................................................................... 172<br />
6.2 ESTUDO APÓS O EDITAL ............................................................................... 178<br />
6.3 COMO FAZER A PROVA ................................................................................. 181<br />
7. BIZÚS DE PROVAS ............................................................................................. 187<br />
8. RECURSOS ......................................................................................................... 191<br />
9. CONCLUSÃO ...................................................................................................... 192<br />
ANEXO I – Técnicas de Chute ................................................................................ 193<br />
ANEXO II – Como fazer Recurso ........................................................................... 223<br />
ANEXO III – Análise de Edital ............................................................................... 230<br />
ANEXO IV – Discursiva .......................................................................................... 275<br />
ANEXO V – Dicas finais .......................................................................................... 298<br />
ANEXO VI – Glorifican<strong>do</strong> a Deus ............................................................................ 299<br />
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1. APRENDENDO A SER INTELIGENTE<br />
Grande parte das pessoas acredita que o sucesso só vem para os mais<br />
inteligentes. Isso não é verdade. Aliás, convém acrescentar que essa história de que<br />
existem pessoas com maior ou menor grau de inteligência é pura balela!<br />
O que há, na realidade, são pessoas que se dedicam mais e por isso<br />
aprendem a usar o cérebro e outras que o utilizam mal.<br />
“O homem é aquilo que pensa no decorrer <strong>do</strong> dia.” (Ralph Emerson)<br />
Você é aquilo que pensa, não o que as pessoas dizem sobre você!<br />
Este pensamento é bem conheci<strong>do</strong> e antigo, inclusive foi aborda<strong>do</strong> pelo sábio<br />
rei Salomão, provavelmente por volta de 950 a.c, ou seja, há aproximadamente<br />
três mil anos. Segue sua transcrição:<br />
“Como um homem pensa em seu coração, assim ele é”. (Provérbios<br />
23:6-7)<br />
Ou seja, atraímos para nossa vida os sentimentos e pensamentos que<br />
hospedamos na mente. Eles direcionam nossos passos e orientam nossas<br />
decisões. A pessoa pode mudar seu destino mudan<strong>do</strong> seus pensamentos. Para<br />
neutralizar as correntes negativas, pense positivo, sempre!!<br />
Se você se prepara para ser um vence<strong>do</strong>r não pensará no fracassa<strong>do</strong>.<br />
Autoconfiança<br />
Perante uma dificuldade ou um pequeno fracasso, a atitude das pessoas com<br />
autoconfiança é levantar a cabeça e não desesperar-se: “sou capaz; vou fazer<br />
melhor”, vou seguir em frente!<br />
A autoconfiança é uma atitude psicológica saudável que faz aumentar o<br />
interesse pelo estu<strong>do</strong> e diminuir as angústias e tensões próprias <strong>do</strong>s momentos<br />
difíceis (avaliações escritas, avaliações orais ou intervenções nas aulas).<br />
A construção da confiança<br />
As pessoas autoconfiantes, apesar de reconhecerem as suas limitações,<br />
valorizam as suas capacidades. Não alimentam complexos de inferioridade.<br />
Sentem amor-próprio, autoestima, orgulho de si mesmas.<br />
A autoconfiança nem sempre depende de nós. Mas, no geral, ela constrói-se,<br />
passo a passo, com pequenos êxitos, basea<strong>do</strong>s no esforço diário.<br />
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A autoconfiança é essencial, porque estimula o saber e a consciência <strong>do</strong><br />
dever cumpri<strong>do</strong>. Por isso, nada de ilusões! Depois de cumpri<strong>do</strong> o dever, <strong>do</strong>is<br />
exercícios mentais ajudarão o estudante a construir a sua autoconfiança:<br />
Lembrar resulta<strong>do</strong>s positivos, e<br />
Acreditar no sucesso.<br />
Lembrar os resulta<strong>do</strong>s positivos<br />
Mesmo os estudantes com frequentes notas baixas tiveram já alguns<br />
resulta<strong>do</strong>s positivos que atestam as suas capacidades.<br />
Lembrar resulta<strong>do</strong>s positivos, e de igual mo<strong>do</strong> valorizá-los, acalma<br />
apreensões e favorece a autoconfiança. Afinal, quem já venceu algumas vezes não<br />
tem razões para se desprezar nem para alimentar me<strong>do</strong>s excessivos. Quem já<br />
venceu pode voltar a vencer.<br />
Acreditar no sucesso<br />
A autossugestão tem poder real. Acreditar no sucesso atrai o sucesso.<br />
Pensar no fracasso atrai o fracasso.<br />
Os sonhos positivos, desde que não paralisem o esforço, ajudam a<br />
enfrentar dificuldades, com serenidade. É eficiente o espírito de vitória, o espírito<br />
ganha<strong>do</strong>r de que tanto falam os desportistas. No momento de uma prova, vale a<br />
pena dizer a si mesmo, com convicção: “sou capaz; tu<strong>do</strong> sairá bem”.<br />
Persistência<br />
Um atleta sabe que, para atingir vitórias desportivas, não lhe basta confiar<br />
nas capacidades <strong>do</strong> seu treina<strong>do</strong>r. Não é o treina<strong>do</strong>r que faz gols ou bate recordes!<br />
Do mesmo mo<strong>do</strong>, um estudante, para garantir o sucesso, não deve descansar no<br />
empenho <strong>do</strong>s seus pais ou na competência <strong>do</strong>s seus professores. Pais,<br />
professores e explica<strong>do</strong>res podem facilitar, orientar e estimular a aprendizagem,<br />
mas não substituem o esforço pessoal. Milagres não existem, seus bons<br />
resulta<strong>do</strong>s só dependem de você.<br />
Claro que ninguém é obriga<strong>do</strong> a subir a escada <strong>do</strong> sucesso até ao último<br />
degrau. Mas, se uma pessoa tem ambições, não deve desistir antes <strong>do</strong> tempo.<br />
Desculpite (Não se apegue aos seus problemas!)<br />
Cuida<strong>do</strong> com uma das maiores epidemias que assolam a humanidade: a<br />
Desculpite. É uma <strong>do</strong>ença que ataca qualquer pessoa, independentemente <strong>do</strong><br />
sexo, nível econômico, faixa etária, religião, e cor de pele.<br />
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O acometi<strong>do</strong> em desculpite repetidamente usa as seguintes frases: "Não<br />
posso, porque trabalho", "Não posso, porque não tenho estu<strong>do</strong>s", "Não posso,<br />
porque tenho filho pequeno", "Não posso, porque é só para pessoas de um nível<br />
mais eleva<strong>do</strong>", entre outras desculpas.<br />
“Quem quer arruma um jeito, quem não quer arruma uma desculpa”.<br />
Tratamento para Desculpite:<br />
Declare guerra às suas várias desculpas;<br />
Evite pessoas que vivem delas.<br />
Tem gente que “se apaixona” pelos problemas que enfrenta. Não exatamente<br />
porque gosta de sofrer, mas porque dá tanta importância às adversidades que<br />
passa a usá-las como uma desculpa para as próprias falhas e insucessos.<br />
Para os vence<strong>do</strong>res não há desculpas. Para eles o país, a idade, o sexo, a<br />
cor da pele, a falta de dinheiro ou a posição social baixa não são obstáculos. E caso<br />
fosse, até <strong>do</strong> limão fariam limonadas, mas jamais pingarão o limão no olho.<br />
Para os que têm o pensamento no insucesso, tu<strong>do</strong> pode gerar desculpas.<br />
Precisam se justificar para tu<strong>do</strong>. Dessa forma, a desculpite é como uma muleta<br />
para os pretendentes a concurseiros, um bode expiatório para sua falta de<br />
seriedade e comprometimento com os estu<strong>do</strong>s.<br />
Não vale a pena inventar perseguições inexistentes. Enquanto o estudante<br />
persistir em culpar apenas os outros, nunca estará disposto a aprender as<br />
lições que os erros oferecem.<br />
Os desafios que precisam ser enfrenta<strong>do</strong>s têm o poder de nos tirar da<br />
inércia.<br />
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A história está repleta de exemplos de homens que mudaram seu destino ao<br />
enfrentar e vencer uma grave crise ou uma terrível ameaça.<br />
Vende<strong>do</strong>r de picolés porta<strong>do</strong>r de deficiência dá exemplo de superação a bor<strong>do</strong><br />
de triciclo.<br />
José Paulo Alves é personagem conheci<strong>do</strong> em Itapecerica, onde, com o seu<br />
inseparável veículo, vende refresco, e dia a dia ele esbanja otimismo. As lições de<br />
sabe<strong>do</strong>ria vão de brinde<br />
"Deus é tão perfeito que não nos daria algo que não pudéssemos suportar.<br />
Odeio negatividade, gente que joga tu<strong>do</strong> para baixo" - José Paulo Alves, de 39<br />
anos.<br />
Fonte: http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2015/04/14/interna_gerais,637292/uma-vida-comsabor-de-superacao.shtml<br />
Muitos concurseiros não identificam seus pontos fracos; outros sabem<br />
onde eles estão, mas não querem corrigi-los. Estas pessoas precisam tomar<br />
decisões sobre aquilo que querem. Por isso, decida-se agora! Porque estamos aqui<br />
para ajudar, mas para ajudarmos, cada um precisa identificar, corrigir e eliminar os<br />
seus próprios erros.<br />
Também devemos ter a consciência da influência <strong>do</strong>s fatores externos,<br />
que podem ser positivos ou negativos para nossa preparação. Entendemos como<br />
fatores negativos aqueles que estão à nossa volta e que atrapalham a nossa rotina<br />
de estu<strong>do</strong>s tais como pressão da família, trabalho atual desgastante, dificuldades<br />
financeiras, entre outros.<br />
Ao mesmo tempo se estivermos rodea<strong>do</strong>s de fatores positivos, nossos<br />
estu<strong>do</strong>s podem dar uma alavancada. Entre estes, podemos mencionar apoio da<br />
família, boa saúde (vamos praticar exercícios, hein!).<br />
Aqui chamamos à atenção para o fato de que não é só a classe média que<br />
passa em concursos. Muitas vezes a dificuldade financeira obriga o camarada<br />
a se organizar melhor e a ter mais garra e determinação. Os exemplos<br />
existem, e são numerosos! Nosso objetivo aqui será reduzir ao máximo, tu<strong>do</strong> que<br />
atrapalha a preparação de vocês.<br />
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O obstáculo sempre vai fazer parte <strong>do</strong> caminho. Porém supere-se, pois<br />
você é o seu maior inimigo. Sen<strong>do</strong> confiante, conseguirá preservar e ganhará<br />
paciência para enfrentar as dificuldades que surgirem.<br />
Segue um resumo sobre tu<strong>do</strong> isso:<br />
CONCEITO<br />
Assuma a responsabilidade<br />
DESDOBRAMENTO<br />
Pare de culpar os fatores externos que acontecem<br />
em sua vida.<br />
Jogue fora as bengalas e muletas.<br />
Você é o único responsável pelos seus resulta<strong>do</strong>s.<br />
Esgote todas as possibilidades antes de culpar os<br />
outros.<br />
A culpa está dentro de nós.<br />
Somos o que acreditamos.<br />
Para se motivar, pense na sua futura remuneração, na estabilidade<br />
financeira, na qualidade de vida, no orgulho em poder proporcionar tu<strong>do</strong> isso à sua<br />
família, entre outras coisas que conseguirá com sua aprovação. Saiba que esta<br />
fase de concurseiro é passageira e logo você conseguirá sua vitória final.<br />
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Em um texto intitula<strong>do</strong> "Há males que vêm para o bem", o escritor Vicent<br />
Norman Peale apresenta cinco sugestões para vencermos as ADVERSIDADES:<br />
1. Enfrente seu problema. Encare-o. Meça-o<br />
2. Examine-se com severidade. To<strong>do</strong> problema tem algum motivo dentro<br />
de você. Procure percebê-lo para solucionar as consequências.<br />
3. Faça alguma coisa. É preciso agir diante <strong>do</strong> problema. Quem não agiliza<br />
se fragiliza.<br />
4. Peça ajuda. Não tenha vergonha de pedir auxílio. Procure amigos ou<br />
profissionais especializa<strong>do</strong>s, conforme o caso.<br />
5. Não se apaixone pelos seus problemas. Fique atento para não dar<br />
importância demais a uma adversidade. Abra seus caminhos.<br />
“A vida é combate, que aos fracos abate. E aos fortes, aos bravos, só<br />
podem exaltar.” (Gonçalves Dias).<br />
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Vá mais longe <strong>do</strong> que esperam de você!<br />
Antes de inventar a lâmpada elétrica, o cientista Thomas Edison já tinha<br />
tenta<strong>do</strong>, sem êxito, mais de mil experiências. Se ele tivesse desisti<strong>do</strong> depois de<br />
uma centena de tentativas, a humanidade levaria muito mais tempo para desfrutar<br />
desse benefício que revolucionou a tecnologia e a qualidade de vida.<br />
Aprender com os erros<br />
Assumir para si a responsabilidade. Por exemplo, ao ser reprova<strong>do</strong> em<br />
alguma matéria, não se considere incompetente, imbecil ou incapaz de alcançar<br />
boas notas. Uma pessoa que falha uma vez não é um fracassa<strong>do</strong>. Uma<br />
pessoa que comete um erro não é um ignorante.<br />
Há atitudes que nada resolvem: lamentar a sorte, invejar notas alheias,<br />
esperar a benevolência <strong>do</strong> professor ou desistir ce<strong>do</strong> demais.<br />
As notas baixas não devem ser encaradas com derrotismo, assim como as<br />
boas notas não devem ser encaradas com triunfalismo. Aquelas são adversidades<br />
que podem ser convertidas em estímulo positivo. É preciso saber aprender<br />
com os erros.<br />
A pessoa com amor-próprio e brio profissional ergue-se perante alguns<br />
obstáculos, por isso:<br />
Não desanime. Procure ver onde errou e por que motivo ocorreu o errou.<br />
Analise-os para tirar lições: se o caminho que você seguiu não deu certo; tente um<br />
atalho para corrigir as falhas.<br />
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Sen<strong>do</strong> realista, o estudante não pode prometer algo que não conseguirá<br />
cumprir. Antes de tu<strong>do</strong>, ele deve prometer o que pode cumprir, começan<strong>do</strong> já a<br />
fazer o que está ao seu alcance para evitar novos insucessos.<br />
Ore e confie em Deus<br />
Outro exemplo é sobre a história de Jabez, descrito na <strong>Bíblia</strong>. Seu nome<br />
significa “aquele que provoca <strong>do</strong>r”. Eis a história de um homem que acreditava que<br />
seu destino era viver sem a bênção de Deus: E foi Jabez mais ilustre <strong>do</strong> que seus<br />
irmãos; e sua mãe deu-lhe o nome de Jabez, dizen<strong>do</strong>: Porquanto com <strong>do</strong>res o dei à<br />
luz (1º Crônicas 4:9). Muitos recebem um nome cujo significa<strong>do</strong> não é tão bom,<br />
outros recebem críticas destrutivas, tais como, você é um fracassa<strong>do</strong>. Jabez poderia<br />
pensar que por causa <strong>do</strong> nome que recebera, o seu destino seria a derrota, o<br />
fracasso.<br />
Porém, ele ouvira falar da bênção, que ela pode mudar e transformar<br />
qualquer situação. A nossa vida é uma escolha. Deus disse a Abraão: “Sê tu uma<br />
bênção”, e Abraão escolheu ser uma bênção. Jabez escolheu ser uma bênção, a<br />
despeito <strong>do</strong> significa<strong>do</strong> <strong>do</strong> seu nome: Porque Jabez invocou Deus, dizen<strong>do</strong>: Se me<br />
abençoares muitíssimo, e meus termos ampliares, e a tua mão for comigo, e fizeres<br />
que <strong>do</strong> mal não seja afligi<strong>do</strong>! E Deus lhe concedeu o que lhe tinha pedi<strong>do</strong> (1º<br />
Crônicas 4:10).<br />
Se você tem vivi<strong>do</strong> como Jabez, se sua história tem si<strong>do</strong> apenas de provocar<br />
a <strong>do</strong>r nos outros, saiba que tu<strong>do</strong> pode mudar.<br />
Sucesso é mais que um destino, é questão de escolha.<br />
Pedir uma boa prova a Deus, uma aprovação, um emprego, é algo que to<strong>do</strong>s<br />
os candidatos, quase sem exceção, fazem no dia ou nos dias próximos à prova. E<br />
não precisamos nem incluir isto no méto<strong>do</strong> porque certamente você também o fará.<br />
Caro leitor, não pense que se trata de uma mensagem de imposição religiosa.<br />
Independentemente qual seja a sua religião e a intensidade com que a<br />
pratica, DEUS tem papel fundamental na vitória <strong>do</strong> concurseiro.<br />
Jesus resumiu seus ensinamentos nesta lição fundamental: “Ame ao<br />
próximo como a si mesmo e a Deus acima de tu<strong>do</strong>”.<br />
Desta frase, você pode retirar a força necessária para encarar com convicção<br />
a possibilidade de ser aprova<strong>do</strong> no próximo concurso.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Traduzin<strong>do</strong>:<br />
Amar ao próximo como a mim mesmo é simplesmente ver o próximo como<br />
a mim mesmo, nem mais nem menos.<br />
Considerar o próximo MENOS seria falta de fé; seria acreditar que sou<br />
melhor que meu irmão, seria contra a lei máxima de Deus. Isto to<strong>do</strong>s nós<br />
pensamos quan<strong>do</strong> ouvimos esta frase.<br />
Mas a interpretação mais importante deste mandamento, aplican<strong>do</strong>-se aos<br />
concursos é: “considerar o próximo MAIS é falta de fé; é acreditar que sou<br />
pior, que não consigo o que ele consegue, que Deus deu mais a ele <strong>do</strong> que a mim”.<br />
Ver o próximo como a mim mesmo, nem mais nem menos.<br />
A grande força de acreditar com convicção neste mandamento é eliminar<br />
qualquer sentimento de inferioridade em relação aos outros candidatos, e em<br />
relação a quem já ocupa o cargo para o qual pretendemos prestar concurso. Com a<br />
fé de que Deus nos fez iguais, o far<strong>do</strong> de estudar diminui. A partir de agora a<br />
competição é conosco, vencen<strong>do</strong>-a etapa por etapa, respeitan<strong>do</strong> os<br />
competi<strong>do</strong>res, mas manten<strong>do</strong> a cabeça firme e segura de que podemos<br />
passar tanto quanto qualquer ser humano normal.<br />
A fé em Deus também tem papel importante na concentração anterior ao<br />
início da prova.<br />
Além desta ajuda fundamental, sempre lembramos em nossos estu<strong>do</strong>s de que<br />
tu<strong>do</strong> acontece pela vontade de Deus; porém precisamos fazer a nossa parte,<br />
combaten<strong>do</strong> o bom combate da vida rumo aos nossos objetivos.<br />
A vaga não cairá <strong>do</strong>s céus sem luta!<br />
Atributos da área afetiva (AAA)<br />
Ao longo da formação na Academia Militar são realizadas atividades que se<br />
fundamentam no desenvolvimento de atributos das áreas afetiva, cognitiva e<br />
psicomotora necessários à profissão militar. Tais atributos também são necessários<br />
ao bom desempenho durante a temporada de concurseiro!<br />
Abaixo seguem alguns atributos da área afetiva (AAA) importantes para o<br />
seu sucesso:<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
ATRIBUTOS DA ARÉA AFETIVA<br />
AAA<br />
Características<br />
Persistência Não desista.<br />
Adversidades são para serem ultrapassadas.<br />
Pedra no caminho – Utilize as pedras para construir sua<br />
vitória.<br />
Foco<br />
Qualquer caminho serve para quem não sabe aonde ir.<br />
Tenha seus objetivos defini<strong>do</strong>s.<br />
Siga seu plano de ação.<br />
Qualidade Busque a excelência.<br />
Sempre é possível melhorar.<br />
Ideias Tenha boas ideias, e coloque-as em prática.<br />
Mais vale uma ideia mediana bem executada <strong>do</strong> que uma<br />
excelente ideia guardada na gaveta.<br />
Iniciativa Seja pró-ativo.<br />
Não tenha me<strong>do</strong> da responsabilidade.<br />
Resolva problemas.<br />
Paixão Seja apaixona<strong>do</strong> pelo que faz.<br />
Se não for, procure outra área.<br />
Trabalho Sucesso vem depois de muito trabalho.<br />
Vá sempre além <strong>do</strong> ‘‘comum’’.<br />
Crie seu caminho.<br />
Servir Colabore.<br />
Ajude o próximo.<br />
Seja um mensageiro da informação.<br />
ATITUDE PSICOLÓGICA<br />
A atitude psicológica <strong>do</strong> estudante, no processo de aprendizagem, pode<br />
favorecer ou dificultar o sucesso.<br />
Os estudantes que a<strong>do</strong>tam uma atitude negativa encontram defeitos na<br />
escola, nos programas, nos livros e nos professores. Para eles, estudar é uma<br />
obrigação triste e penosa. Desinteressa<strong>do</strong>s ou resigna<strong>do</strong>s, inventam desculpas<br />
para adiar o trabalho e fazer o menos possível. Sem autoconfiança, muitas vezes<br />
desanimam e desistem de lutar, antes os primeiros obstáculos. São pessimistas.<br />
O seu rendimento é baixo ou nulo.<br />
Os estudantes que a<strong>do</strong>tam uma atitude positiva veem no estu<strong>do</strong> uma ponte<br />
que os conduzirá à meta desejada. Com motivos de interesse e autoconfiantes,<br />
sentem alegria e até entusiasmo por aquilo que fazem. Apesar das dificuldades,<br />
persistem no trabalho. São otimistas. Têm um rendimento bom ou eleva<strong>do</strong>.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Duas pessoas, de capacidades semelhantes, alcançam resulta<strong>do</strong>s muito<br />
diferentes pela forma, positiva ou negativa, como encaram o estu<strong>do</strong>.<br />
TIPO DE ATITUDE CARACTERÍSTICA EFEITOS<br />
ATITUDE NEGATIVA<br />
- Desinteresse<br />
- Falta de autoconfiança<br />
- Desânimo perante as<br />
dificuldades<br />
- Trava o aprendiza<strong>do</strong><br />
- Acelera o esquecimento<br />
ATITUDE POSITIVA<br />
- Motivação<br />
- Autoconfiança<br />
- Persistência<br />
- Acelera o aprendiza<strong>do</strong><br />
- Trava o esquecimento<br />
Um estudante motiva<strong>do</strong> concentra-se no trabalho. Não se dispersa nem<br />
interrompe o estu<strong>do</strong>. Muitas vezes, nem dá pelas horas que passam, pois não sente<br />
cansaço nem aborrecimento.<br />
Quan<strong>do</strong> há interesse e desejo de aprender, avança-se mais depressa. A<br />
aprendizagem com motivação nunca está em “ponto morto”.<br />
Para vencer, concurseiro, você deverá possuir forte motivação. Uma<br />
motivação elevada desperta o desejo de aprender. Por outro la<strong>do</strong>, uma motivação<br />
demasiada elevada, com base na expectativa de prêmios ou castigos, conduz à<br />
ansiedade e ao me<strong>do</strong> de fracasso, o que tolhe a inteligência e prejudica o<br />
rendimento.<br />
Sem motivação não há aprendizagem eficientes: aprende-se pouco e<br />
esquece-se depressa.<br />
O esquecimento depende, em grande parte, das motivações da pessoa.<br />
Freud afirma que esquecemos aquilo que inconscientemente desejamos esquecer.<br />
Afinal, o cérebro é um “computa<strong>do</strong>r” com uma memória seletiva, movida por<br />
interesses.<br />
A memória guarda a informação de acor<strong>do</strong> com a tonalidade (agradável<br />
ou desagradável) que ela tem para o estudante. Tu<strong>do</strong> o que é significativo e<br />
interessante permanece mais tempo na memória e pode ser recorda<strong>do</strong> com<br />
facilidade. Por isso conservamos, na nossa memória, alguns fatos importantes da<br />
nossa vida ou algumas ideias mais atraentes. O que NÃO é indiferente entra na<br />
gaveta <strong>do</strong> esquecimento ou das vagas lembranças.<br />
QUANDO VOCÊ GOSTA, APRENDE MAIS, EM MENOS TEMPO!<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
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Podemos resumir estas colocações em um quadro:<br />
Afetação da pessoa<br />
pela atividade<br />
REALIZADA EM<br />
DETERMINADO<br />
PERÍODO DE TEMPO<br />
A pessoa gosta e tem<br />
interesse pelo que está<br />
fazen<strong>do</strong><br />
Percepção <strong>do</strong><br />
MOVIMENTO DO TEMPO<br />
(PERCEPÇÃO DO tempo)<br />
A percepção <strong>do</strong> tempo<br />
DIMINUI (-) (o tempo “voa")<br />
Aproveitamento <strong>do</strong><br />
QUE OCORRE<br />
DURANTE O TEMPO<br />
DECORRIDO<br />
(PERCEPÇÃO NO<br />
TEMPO)<br />
O aproveitamento e<br />
memorização <strong>do</strong> que<br />
ocorre AUMENTA (+)<br />
(“curti”,aproveitei",“fiz”)<br />
A pessoa não gosta e<br />
não tem interesse no que<br />
está fazen<strong>do</strong><br />
A percepção <strong>do</strong> tempo<br />
AUMENTA (+)<br />
O aproveitamento e<br />
memorização <strong>do</strong> que<br />
ocorre DIMINUI (-)<br />
(“detestei", “foi chato”,<br />
‘‘não aprendi nada")<br />
Se você deseja aproveitar melhor o tempo, entenda que se a pessoa gosta <strong>do</strong><br />
que está fazen<strong>do</strong>, o tempo “voa" e ela guarda o que está acontecen<strong>do</strong>; se não<br />
gosta, o tempo "não anda" e não se guarda nem memoriza o que está<br />
acontecen<strong>do</strong>. Se você gosta, passa rápi<strong>do</strong>; se não gosta, passa devagar. Se você<br />
gosta, aprende; se não gosta, não aprende.<br />
Se você começar a gostar de estudar, as horas de estu<strong>do</strong> passarão rápidas e<br />
você aprenderá mais. Se não gostar de estudar, as horas de estu<strong>do</strong> irão martirizálo<br />
e jogar seu rendimento dentro de um poço.<br />
Tente fazer isso. Quanto maior a concentração, maior a capacidade de<br />
aprendiza<strong>do</strong> através da relativização <strong>do</strong> tempo.<br />
Para finalizar, pense positivo e tenha fé em sua vitória. Tenha um<br />
propósito defini<strong>do</strong>, assim notará que os resulta<strong>do</strong>s positivos não demoram a<br />
aparecer, a cada concurso você chegará mais perto, entre na fila, e não desista.<br />
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No concurso temos <strong>do</strong>is caminhos: a desistência ou a aprovação.<br />
Lembre-se das palavras de William Douglas: “concurso não se faz para<br />
passar, mas até passar”; ou de Napoleão Bonaparte: “A vitória cabe ao que mais<br />
persevera”.<br />
Ninguém prepara o seu futuro dan<strong>do</strong>-se ao luxo de fazer apenas o que lhe<br />
agrada. Não há carreira sem passagens duras. “Não há vitórias sem<br />
sofrimento”, como afirmam os desportistas (no pain, no gain).<br />
Persistir não é teimar cegamente. É ter vontade e coragem de não ceder às<br />
primeiras dificuldades. Sem persistência, ninguém consegue chegar longe. O rio<br />
só atinge o mar porque aprende a contornar os obstáculos.<br />
Dicas:<br />
Estude o máximo possível, com disciplina e méto<strong>do</strong>;<br />
Não se baseie no desempenho de outros aprova<strong>do</strong>s;<br />
Ajude os colegas;<br />
1 a 3 anos de dedicação máxima em troca de 50 anos de<br />
tranquilidade, será que compensa?<br />
Não desista, no final tu<strong>do</strong> vale a pena, pois sua alma não é<br />
pequena!<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Teoria das filas<br />
Você deve se perguntar, este livro é sobre concurso ou sobre<br />
relacionamento? Será que o professor en<strong>do</strong>i<strong>do</strong>u de vez?<br />
Pessoal, não é nada disso que vocês estão pensan<strong>do</strong>, coloquei as imagens só<br />
para descontrair, voltan<strong>do</strong> à teoria da fila para CONCURSOS...<br />
Quan<strong>do</strong> se aprende o básico sobre concursos, é possível descobrir que o<br />
único candidato que concorre com você é: VOCÊ MESMO! Só você pode tirar sua<br />
vaga, acredite. Se você não decide lutar, não paga o preço. Se desiste, passa a ter<br />
um problema. Avançar depende de você e não <strong>do</strong>s outros, que são apenas um<br />
problema aparente, e não real. Aí entra a "teoria da fila".<br />
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O concurso é uma "fila", como ensina o professor Fábio Gonçalves. Essa<br />
teoria é extremamente didática para quem está na estrada <strong>do</strong>s concursos, e aqui<br />
vai.<br />
Esta teoria é capaz de provar matematicamente que qualquer pessoa que se<br />
dedique ao estu<strong>do</strong> para concursos vai passar. Desde que saiba como funciona a fila<br />
<strong>do</strong>s concurseiros que disputam as sonhadas vagas.<br />
Imagine que 5 alunos formem uma fila na frente de uma porta imaginária.<br />
Em seguida, são chama<strong>do</strong>s mais 5 alunos para ficarem atrás <strong>do</strong>s primeiros.<br />
Porém a porta não se abre instantaneamente, demora-se um tempo. Essa<br />
pausa cria uma agonia em quem está na fila. Provoca-se aquele pensamento muito<br />
comum: “o que estou fazen<strong>do</strong> aqui? ”.<br />
Este pequeno exemplo de situação desconfortável passa pela mente de to<strong>do</strong>s<br />
os concurseiros, <strong>do</strong>s que vencem e <strong>do</strong>s que ficam pelo caminho.<br />
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São chama<strong>do</strong>s mais 5. Destes últimos chama<strong>do</strong>s, um deles ultrapassa para a<br />
posição de 3º na fila. Este aluno representa aquele que estuda com um méto<strong>do</strong><br />
mais eficiente, é o famoso fura-fila.<br />
Mais 3 alunos desistem da fila, entre eles o que estava em primeiro. Este é<br />
aquele aluno que desistiu quan<strong>do</strong> estava a um passo da vitória. Enquanto isso, os<br />
que permanecem na fila percebem que vão andan<strong>do</strong> para frente simplesmente pelo<br />
fato de não desistirem.<br />
De qualquer forma, se a fila continuar neste passo, fica muito lenta e<br />
empacada. Quem está lá pelo meio, vê os que estão à sua frente, cada vez mais<br />
fortes e de difícil aproximação. E, nessa situação, os que estão lá atrás verão como<br />
quase impossível alcançar e ultrapassar os primeiros.<br />
Mas nada disso é preciso. Existe um fato que retirará praticamente to<strong>do</strong>s os<br />
que estão na frente na fila: o concurso. A aprovação <strong>do</strong>s que estão encabeçan<strong>do</strong> a<br />
fila é o fator mais importante no andar da fila. Estes que passaram já vão seguir<br />
suas vidas em objetivos distantes <strong>do</strong>s concursos e um grande espaço se abre para<br />
os que permaneceram na fila. E o mesmo acontecerá sucessivamente até que to<strong>do</strong>s<br />
os que iniciaram esta empreitada tenham seus nomes nas listas <strong>do</strong>s aprova<strong>do</strong>s.<br />
Resumin<strong>do</strong>:<br />
Quan<strong>do</strong> você entra no "sistema concursos", entra em uma fila.<br />
Enquanto está estudan<strong>do</strong>, melhoran<strong>do</strong>, está fazen<strong>do</strong> parte da fila. Se<br />
desiste ou para, sai da fila; se resolve voltar, entra na fila de novo.<br />
No próximo concurso serão aprova<strong>do</strong>s nas melhores colocações aqueles que<br />
estão lá na frente da fila. Ou são os que estão lá há mais tempo ou os que estão<br />
estudan<strong>do</strong> com mais qualidade e dedicação. Seja como for, os melhores serão<br />
premia<strong>do</strong>s por tu<strong>do</strong> que vem fazen<strong>do</strong>. A boa notícia é que estes aprova<strong>do</strong>s sairão<br />
da fila, abrin<strong>do</strong> espaço para quem vem avançan<strong>do</strong>.<br />
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Novamente chamamos a atenção para lembrar que não se trata de um<br />
milagre. Que é só começar a estudar e continuar estudan<strong>do</strong> de qualquer<br />
maneira, sem desistir, que um dia a aprovação vem. Os concurseiros que<br />
integram a fila que apresentei, são estudantes que suam sangue to<strong>do</strong>s os dias na<br />
busca da meta de passar em um concurso público. Eles transformam essa<br />
expressão no centro <strong>do</strong> seu universo e não apenas uma atividade dentre outras que<br />
levam na vida.<br />
Claro que usan<strong>do</strong> técnicas de organização, planejamento, e boa memória<br />
para a realização de provas, você poderá andar mais rápi<strong>do</strong>.<br />
O estudante deve ter a sensibilidade de estabelecer uma meta de concurso<br />
compatível com a sua dedicação aos estu<strong>do</strong>s. E é por isso que existem concursos<br />
para to<strong>do</strong>s os tipos de escolaridade e áreas específicas de graduação. Tanto que é<br />
comum o candidato passar em um concurso, tomar posse, começar a trabalhar,<br />
mas continuar estudan<strong>do</strong> para um cargo que ainda almeja alcançar. É a famosa<br />
escadinha.<br />
Assim, descubra quais são os concursos que mais interessam a você ou<br />
aqueles cujas matérias e programas são mais familiares. E tenha em mente que<br />
existe o concurso "<strong>do</strong>s sonhos" e o concurso "escada". No concurso escada,<br />
estudamos e lutamos para uma colocação que esteja mais ao nosso alcance. Depois<br />
da aprovação, já com o cargo, o tempo e a remuneração suficientes para tocar a<br />
vida, começamos a estudar para o próximo, aquele que mais almejamos e que está<br />
em um patamar superior de benefícios.<br />
Ao assumir um cargo em um "concurso escada", muitos acham que estão<br />
in<strong>do</strong> para um cargo "provisório", mas acabam se "apaixonan<strong>do</strong>" pelo trabalho e<br />
decidem permanecer. Outros se acomodam. E outros não param até alcançar o<br />
"cargo <strong>do</strong>s sonhos".<br />
Quan<strong>do</strong>, em algum momento <strong>do</strong>s seus estu<strong>do</strong>s, você pensar em desistir,<br />
lembre-se da fila, ela vai andar.<br />
1.1 ESTUDANDO ERRADO, ONDE TUDO COMEÇOU<br />
Abaixo segue conceitos <strong>do</strong> autor Pierluigi Piazzi:<br />
No Brasil, o aluno estuda como um louco para tirar boas notas e terminar o<br />
ensino médio. Assim, na maioria das vezes presta o vestibular em uma<br />
universidade pública e fracassa de forma vergonhosa!<br />
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Nesse momento, ele faz uma escolha: ou se contenta em ingressar numa<br />
dessas faculdades particulares, a maioria das quais se constitui num verdadeiro<br />
estelionato educacional, ou se matricula num cursinho para tentar novamente<br />
entrar em alguma universidade pública.<br />
Depois de estudar no cursinho, acaba ingressan<strong>do</strong> na tão almejada escola.<br />
Novamente se mata de estudar e obtém o diploma de graduação.<br />
Nesse momento, to<strong>do</strong> feliz, ele vai prestar o exame da OAB (Ordem <strong>do</strong>s<br />
Advoga<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Brasil) para obter sua carteira de advoga<strong>do</strong>, ou um concurso publico.<br />
E... mais uma vez, fracassa vergonhosamente! Percebeu? É um ciclo de<br />
fracassos! Estamos falan<strong>do</strong> <strong>do</strong> homem de conhecimento médio, ok?<br />
Nesse momento, percebeu, tarde demais, algo que você poderá notar agora,<br />
sem precisar passar por tantos sofrimentos e decepções.<br />
Ele finalmente percebe que estu<strong>do</strong>u muito, mas muito mesmo...<br />
...E SEMPRE NA HORA ERRADA!<br />
Mas essa ainda não é a pior parte: além de descobrir que sempre estu<strong>do</strong>u no<br />
momento erra<strong>do</strong>, descobre que isso ocorreu porque foi induzi<strong>do</strong> a cometer esse<br />
erro pela família e pelas escolas que frequentou, ou seja, ele é muito mais uma<br />
vítima <strong>do</strong> que o culpa<strong>do</strong> pelos fracassos.<br />
Como começou essa tragédia?<br />
Tente lembrar-se da sua infância educacional:<br />
Filhinho(a) - alguém disse agora é para valer! Agora você vai ter de ir bem<br />
nas provas, tirar boas notas e passar de ano.<br />
E você, como bom filhinho (ou boa filhinha) se esforçou para "ir bem nas<br />
provas, tirar boas notas e passar de ano".<br />
E a família ficou feliz? Claro!<br />
Veja que filhinho maravilhoso eu tenho! Ele consegue "ir bem nas provas,<br />
tirar boas notas e passar de ano"!<br />
E a escola ficou feliz? Nossa!<br />
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Veja que aluno maravilhoso eu tenho! Ele consegue "ir bem nas provas, tirar<br />
boas notas e passar de ano"! E isso, lamentavelmente, ainda ajuda as falsas<br />
estatísticas educacionais <strong>do</strong> nosso país.<br />
Depois, incentiva<strong>do</strong> por to<strong>do</strong> esse entusiasmo, a pobre vítima continua se<br />
esforçan<strong>do</strong> para "ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de ano”.<br />
O objetivo é unicamente passar de ano, não importa como, e faz isso até<br />
chegar ao final <strong>do</strong> ensino médio...<br />
...e, nesse momento, bate de frente num paredão de concreto chama<strong>do</strong><br />
"ENEM" e, se tiver sorte, irá perceber que durante pelo menos sete anos de sua<br />
vida estu<strong>do</strong>u para "ir bem nas provas, tirar boas notas e passar de ano", e<br />
nunca, nunca...<br />
...NUNCA ESTUDOU PARA APRENDER!<br />
Mas como? - você perguntará. - Se alguém tirou boas notas, isso não<br />
significa que ele aprendeu?<br />
Claro que não! Isso significa que ele se tornou, incentiva<strong>do</strong> geralmente pela<br />
família e pela escola, um especialista em tirar boa nota!<br />
O pior de tu<strong>do</strong> é que essa especialização, muitas vezes, é obtida com o<br />
recurso da chamada "cola".<br />
Excluí<strong>do</strong> o recurso da cola, sobra uma pergunta: como conseguir tirar uma<br />
boa nota, sem aprender? A resposta é simples:<br />
ESTUDANDO EM CIMA DA HORA!<br />
To<strong>do</strong> mun<strong>do</strong> estuda o mais em cima da hora possível. Alunos mais<br />
previdentes estudam no dia anterior. A maioria, no mesmo dia. Muitos... minutos<br />
antes!<br />
Mas por que estudar o mais em cima da hora possível?<br />
Mais uma vez, a resposta é simples:<br />
PARA NÃO DAR TEMPO DE ESQUECER!<br />
O esquema, portanto, consiste em estudar em cima da hora, colocar as<br />
informações no cérebro de forma absurdamente instável, fazer a prova e, logo em<br />
seguida esquecer tu<strong>do</strong>!<br />
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Chegar a casa com uma boa nota e complementar essa farsa, deixan<strong>do</strong> a<br />
família feliz.<br />
O que torna o sistema educacional brasileiro ruim é o fato da maioria das<br />
escolas serem eficientemente burocratizadas e não se preocuparem em ensinar<br />
seus alunos a, realmente, aprender.<br />
Para essas "escolas," basta que a pequena vítima retenha as informações o<br />
tempo suficiente para tirar uma boa nota, de maneira a deixar os clientes (família)<br />
felizes e, assim, a escola também bate sua meta anual. Não estamos aqui culpan<strong>do</strong><br />
a categoria <strong>do</strong>cente ok? Eles simplesmente jogam o jogo implanta<strong>do</strong> pelos nossos<br />
governantes.<br />
(PIAZZI, Pierluigi. Aprenden<strong>do</strong> Inteligência. São Paulo: Aleph, 2008)<br />
Além <strong>do</strong> sistema educacional ineficiente, existe a parcela de culpa <strong>do</strong>s pais,<br />
cuja maioria não sabe educar seus filhos. E também existe a culpa <strong>do</strong>s filhos em<br />
não obedecer e não querer estudar ou trabalhar.<br />
Vemos no Brasil que to<strong>do</strong>s colocam a culpa em algo, menos na pessoa que<br />
cometeu o erro.<br />
Se uma pessoa estupra e mata, a culpa é da sociedade ou da<br />
desigualdade social, nunca a culpa é <strong>do</strong> bandi<strong>do</strong>!<br />
Se o filho vai mal na escola, a culpa é <strong>do</strong> professor, e não <strong>do</strong>s pais que nunca<br />
acompanham os estu<strong>do</strong>s com o filho; nem <strong>do</strong> filho que é rebelde, e não quer<br />
estudar.<br />
Esta cultura <strong>do</strong> politicamente correto está resultan<strong>do</strong> nas atrocidades que<br />
vemos atualmente.<br />
Poucas pessoas se levantam para mostrar onde estão os erros, ou assumir os<br />
erros, e assim preferem se enganar ou omitir, como um “bom” brasileiro.<br />
1.2 ESTUDANDO COM QUALIDADE<br />
Estu<strong>do</strong> não é questão de quantidade, mas de qualidade.<br />
Passar não tem relação com a quantidade de tempo em que você passou<br />
estudan<strong>do</strong>, se você estudar erra<strong>do</strong>, este tempo não contará. Não é à toa que<br />
vemos pessoas estudarem 10 anos para a prova da OAB e não passar. É preciso<br />
estudar com qualidade e saber fazer prova. Isto mesmo, muitas vezes<br />
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ocorre de um candidato saber menos que o outro, mas por ter as malícias<br />
de prova, consegue maior pontuação no concurso.<br />
Neste quesito, concurso não tem relação alguma com <strong>do</strong>minar mais a<br />
matéria, não adianta ficar estudan<strong>do</strong> a Constituição da Alemanha, sen<strong>do</strong> que esta<br />
matéria não vai cair na prova, na parte de Direito Constitucional. Você tem de<br />
saber estudar, e estudar o que é cobra<strong>do</strong> nos concursos, pois o candidato<br />
que tem o melhor desempenho no momento da prova é o que irá passar.<br />
Concurso é isso: passa quem marca mais a questão correta, nem<br />
sempre quem sabe mais, muito menos quem estuda mais.<br />
A disputa por uma vaga na tão sonhada carreira pública está cada vez mais<br />
acirrada. Com isso cresce também a procura por orientações e acompanhamentos<br />
específicos na preparação para concursos.<br />
Procuran<strong>do</strong> o ideal de horas de estu<strong>do</strong><br />
Esta é a pergunta mais comum entre concurseiros iniciantes:<br />
“Quantas horas você estudava por dia? ”<br />
Existe uma falsa ideia, de que o concurseiro não é inteligente (1º erro), e que<br />
se estudasse o <strong>do</strong>bro passaria no concurso (2º erro).<br />
Primeiramente você não é menos capaz <strong>do</strong> que seu concorrente. Segun<strong>do</strong>,<br />
somente focar na quantidade e deixar de la<strong>do</strong> a qualidade não é o melhor méto<strong>do</strong>.<br />
Esta pergunta não tem utilidade, pois a vida de cada pessoa é distinta: uns<br />
trabalham, outros não; uns têm filho pequeno, outros não; uns são solteiros,<br />
outros casa<strong>do</strong>s.<br />
O mais importante é saber quantas horas você estuda!<br />
Lembre-se de que você tem de superar a si próprio para vencer no concurso.<br />
Aproveite ao máximo suas horas disponíveis para estudar, sem se esquecer<br />
da qualidade.<br />
O número ideal de horas para se estudar é: o maior número de horas<br />
que você puder, mantida a qualidade de vida e <strong>do</strong> estu<strong>do</strong>.<br />
Para Eduards Deming, “a produtividade aumenta à medida que a<br />
qualidade melhora”, pois há menos retrabalhos e desperdícios.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
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Não podemos falar <strong>do</strong> Deming, sem deixar de la<strong>do</strong> sua contribuição na<br />
Administração (O MÉTODO DEMING DE ADMINISTRAÇÃO), em que seu méto<strong>do</strong><br />
aplica<strong>do</strong> acarretou os seguintes resulta<strong>do</strong>s:<br />
Melhoria no ambiente de trabalho, na qualificação <strong>do</strong>s emprega<strong>do</strong>s, no grau<br />
de comunicação interna, nas relações de trabalho, enfim, pode acarretar lucros<br />
para to<strong>do</strong> o corpo social da organização.<br />
Os princípios de Deming ajudaram o Japão a compartilhar suas descobertas<br />
técnicas cientificas, configuran<strong>do</strong>, portanto, a era <strong>do</strong> progresso, a era <strong>do</strong> "saber, <strong>do</strong><br />
fazer e <strong>do</strong> conhecer" com qualidade.<br />
Uma hora de estu<strong>do</strong> com qualidade vale mais <strong>do</strong> que 3 horas de<br />
estu<strong>do</strong> sem qualidade. Entretanto, três horas de estu<strong>do</strong> com qualidade<br />
valem mais <strong>do</strong> que 1 hora de estu<strong>do</strong> com qualidade.<br />
Assim, você deve reservar o maior tempo possível para estu<strong>do</strong>,<br />
apenas com o cuida<strong>do</strong> de separar tempo para outras atividades essenciais<br />
(descansar, comer, trabalhar, etc).<br />
Assim, “Estudar bastante” não é uma simples questão de quantidade de<br />
horas, mas de horas, realmente, aproveitadas”.<br />
Portanto, o conselho correto não é estude mais, mas sim, estude melhor!<br />
Estudan<strong>do</strong> melhor, você irá se tornar cada vez mais inteligente, mais criativo, mais<br />
culto. As boas notas e os diplomas serão uma consequência, e não uma finalidade.<br />
Local de Estu<strong>do</strong><br />
Segue abaixo algumas dicas sobre o local de estu<strong>do</strong>:<br />
Cadeira confortável;<br />
Suporte para livros;<br />
Pouco ruí<strong>do</strong>;<br />
Se não for possível silêncio biblioteca;<br />
Celular desliga<strong>do</strong>;<br />
Redes Sociais desativadas ou no mo<strong>do</strong> silencioso;<br />
Água próxima;<br />
Pedir para não ser incomoda<strong>do</strong>.<br />
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Exemplos abaixo:<br />
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Sono<br />
O sono ocorre por três razões básicas:<br />
1. A matéria é muito chata;<br />
2. Você está muito cansa<strong>do</strong>; ou<br />
3. Está na hora de <strong>do</strong>rmir.<br />
No primeiro caso, mude a abordagem da matéria e enfrente sempre. No<br />
segun<strong>do</strong> caso, não estude com sono! Estude em pé, falan<strong>do</strong>, tome banho frio,<br />
durma rápi<strong>do</strong>s 15 ou 20 minutos e volte para o batente, pode até se dar uns tapas<br />
na cara no estilo BOPE, rs. No terceiro caso, vá <strong>do</strong>rmir, você precisa descarregar<br />
sua memória RAM, você verá isto mais a frente em como funciona seu cérebro.<br />
Mínimo de 8 horas de sono por dia, mínimo mesmo. Não vire a noite estudan<strong>do</strong>,<br />
reduza os estimulantes e o café durante a noite. Pessoal, estamos falan<strong>do</strong> aqui <strong>do</strong><br />
homem médio que tem um bom tempo durante o dia para se dedicar aos estu<strong>do</strong>s,<br />
ok?<br />
BIZÚ: As aulas devem ser estudadas e revisadas no mesmo dia, antes que se<br />
passe uma noite de sono!<br />
Ao estudar/revisar antes da fase <strong>do</strong> sono, ele está avisan<strong>do</strong> seu cérebro de<br />
que aquele assunto foi alvo de atenção; consequentemente, não deverá ser joga<strong>do</strong><br />
na lata <strong>do</strong> lixo na hora de limpar o sistema límbico.<br />
O seu perfil de estudante<br />
Verifique o seu perfil de estudante, responden<strong>do</strong>, com toda a sinceridade, ao<br />
teste que segue abaixo:<br />
Assinale com X o quadra<strong>do</strong> (SIM ou NÃO) que melhor corresponde ao seu<br />
caso particular. Não ceda à tentação de assinalar o que acha preferível, mas apenas<br />
o que, de fato, se passa com você.<br />
Este simples teste pode ajudá-lo a refletir sobre os seus hábitos de trabalho,<br />
individual e em grupo.<br />
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PERGUNTAS<br />
1. Acontece, com frequência, de ser surpreendi<strong>do</strong><br />
pela falta de tempo para se preparar para as<br />
provas?<br />
2. Tem o hábito de fazer o seu horário pessoal de<br />
estu<strong>do</strong>?<br />
3. Dedica ao estu<strong>do</strong> individual mais de cinco horas,<br />
em média, por semana?<br />
4. Necessita de estímulos (prêmios ou castigos)<br />
para cumprir os seus deveres?<br />
5. Desanima facilmente perante uma tarefa mais<br />
complexa?<br />
6. Desinteressa-se pelas disciplinas que não<br />
correspondem as suas motivações ou<br />
expectativas?<br />
7. Procura, sempre que possível, a colaboração <strong>do</strong>s<br />
colegas mais motiva<strong>do</strong>s e mais responsáveis?<br />
8. Comparece nas aulas, muitas vezes, sem o<br />
material de trabalho indispensável (livros,<br />
cadernos, etc.)?<br />
9. Consegue escutar com atenção um professor,<br />
mesmo quan<strong>do</strong> ele é menos comunicativo?<br />
10. Dispensa-se, frequentemente, de tirar<br />
apontamentos nas aulas?<br />
11. Participa nas aulas, expon<strong>do</strong> as suas duvidas<br />
ou os seus pontos de vista sobre a matéria?<br />
12. Esforça-se por manter uma boa relação com o<br />
professor e com os colegas?<br />
13. Lê os manuais sem fazer anotações, esquemas<br />
ou resumos pessoais?<br />
14. Realiza, algumas vezes, leituras e<br />
investigações, por livre iniciativa?<br />
15. Sabe como elaborar corretamente um trabalho<br />
escrito?<br />
16. Preocupa-se mais em memorizar <strong>do</strong> que em<br />
compreender?<br />
17. Costuma utilizar a auto-avaliação para orientar<br />
o seu estu<strong>do</strong>?<br />
18. Revê atentamente os tópicos fundamentais da<br />
matéria, antes de cada prova?<br />
19. Tem sempre o cuida<strong>do</strong> de apresentar os seus<br />
trabalhos e os seus testes sem erros (gramaticais<br />
ou ortográficos)?<br />
SIM NÃO<br />
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PERGUNTAS<br />
20. Atribui mais vezes aos outros <strong>do</strong> que a si<br />
próprio a responsabilidade pelos seus fracassos?<br />
SIM NÃO<br />
Para saber o resulta<strong>do</strong> <strong>do</strong> seu teste, dê um ponto a cada resposta “SIM” as<br />
perguntas nº 2, 3, 7, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18 e 19.<br />
Dê, igualmente, um ponto a cada resposta “NÃO”, as perguntas nº 1, 4, 5, 6,<br />
8, 10, 13, 16 e 20.<br />
Some, em seguida, o conjunto desses pontos:<br />
Se obteve menos de 7 pontos, você pertence ao grupo <strong>do</strong>s<br />
estudantes em risco de insucesso. Precisa de (re)aprender a estudar.<br />
Se obteve entre 7 e 13 pontos, você pertence a categoria <strong>do</strong>s<br />
estudantes que, em regra, conseguem alcançar classificações positivas.<br />
Mas, se ambicione a ir mais longe, tem ainda muito a modificar nos<br />
seus hábitos de trabalho.<br />
Se obteve mais de 13 pontos, você está no bom caminho. Continue<br />
a aperfeiçoar-se. É sempre possível fazer melhor.<br />
A pessoa que estuda de forma incorreta pode ser comparada a um pato, uma<br />
ave que faz tu<strong>do</strong>: corre, nada e voa. Corre mal, nada mal e voa pior ainda. É essa a<br />
realidade de muitos concurseiros, querem fazer tu<strong>do</strong> ao mesmo tempo, e acabam<br />
não ten<strong>do</strong> sucesso algum agin<strong>do</strong> dessa forma.<br />
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Um conselho: deixe de ser um estudante pato e seja um verdadeiro Solda<strong>do</strong><br />
Universal <strong>do</strong>s Concursos! Vejamos um comparativo dessas duas realidades:<br />
Estudante Pato<br />
Não sabe estudar (estuda de forma errada<br />
e repete demasiadamente os estu<strong>do</strong>s para<br />
aprender).<br />
Procrastina responsabilidades e tem<br />
desculpas para tu<strong>do</strong>.<br />
Não está comprometi<strong>do</strong> com resulta<strong>do</strong>s.<br />
Gasta mais tempo e dinheiro <strong>do</strong> que<br />
deveria, a<strong>do</strong>ra comprar livros e materiais<br />
porque são bonitos ou porque estão em<br />
promoção.<br />
É relapso e pouco disciplina<strong>do</strong>, estuda<br />
apenas de véspera ou quan<strong>do</strong> o edital é<br />
publica<strong>do</strong>.<br />
Solda<strong>do</strong> Universal<br />
Estuda corretamente (pelo menos na<br />
maioria das vezes).<br />
É comprometi<strong>do</strong> com resulta<strong>do</strong>s.<br />
Mensura constantemente o próprio<br />
desempenho.<br />
Corre atrás de bons materiais. Vai ao<br />
bizú. Resolve milhares (isso,<br />
MILHARES de questões).<br />
Anota as horas líquidas de estu<strong>do</strong>.<br />
A<strong>do</strong>ta uma boa estratégia de<br />
estu<strong>do</strong>s. Está PRONTO quan<strong>do</strong> o<br />
edital é publica<strong>do</strong>.<br />
1.3 COMO ESTUDAR EM SALA DE AULA?<br />
Abaixo segue conceitos <strong>do</strong> autor Pierluigi Piazzi:<br />
AULA ASSISTIDA HOJE É AULA ESTUDADA... HOJE!<br />
Se você assistir à aula pela manhã, deverá estudar à tarde. (E não num outro dia!);<br />
Se você assistir à aula à tarde, deverá estudar à noite. (E não na manhã seguinte!);<br />
Se você assistir à aula à noite, terá de <strong>do</strong>rmir uns 40 minutos mais tarde; mas, em<br />
qualquer caso, não durma antes de estudar as aulas daquele dia.<br />
Se você estiver estudan<strong>do</strong> em uma escola ou faculdade que tenha um mínimo<br />
de seriedade, nenhuma aula será dada sem que os alunos recebam uma orientação<br />
<strong>do</strong> que estudar para poder fixar o essencial da aula. Essa "tarefa" não é uma forma<br />
de sadismo para estragar suas horas de folga. É, ao contrário, uma parte tão<br />
essencial <strong>do</strong> processo que eu ousaria dizer que é tão ou até mais importante que a<br />
própria aula!<br />
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ALUNO INTELIGENTE<br />
ALUNO DESORIENTADO<br />
Estuda o mais perto possível da Aula Estuda o mais perto possível da Prova<br />
Comparemos o estu<strong>do</strong> com o fato de trabalhar seu corpo físico.<br />
Para se preparar para esse objetivo, você entra numa academia<br />
de musculação. Seu treina<strong>do</strong>r o informa que, para adquirir um físico como o <strong>do</strong><br />
Schwarzenegger, terá de fazer mil horas de musculação. Entretanto, o seu<br />
fisioterapeuta o alertará que seu corpo está prepara<strong>do</strong> para aguentar só 1 hora de<br />
musculação por dia.<br />
É claro, portanto, que se trata de algo para ser adquiri<strong>do</strong> com paciência,<br />
dedicação e tempo.<br />
O que uma pessoa inteligente e determinada faria? Começaria hoje para estar<br />
pronta daqui a três anos!<br />
O que um aluno insensato faria?<br />
O insensato e inconsequente esperaria passar mais de <strong>do</strong>is anos sem fazer<br />
nada e, nos últimos cem dias, tentaria fazer dez horas de musculação por dia,<br />
acreditan<strong>do</strong>, inclusive, que assim seria possível superar o seu concorrente, que só<br />
faz uma hora de treinamento diário! Claro que para o insensato isso acarretaria em<br />
um resulta<strong>do</strong> desastroso.<br />
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Qual a diferença?<br />
Um deles respeitou os limites de seu corpo, teve humildade para ouvir outra<br />
pessoa mais experiente, por isso conseguiu o resulta<strong>do</strong> planeja<strong>do</strong>. O outro, por se<br />
julgar mais esperto, não quis ouvir a voz da razão, não respeitou os seus limites,<br />
não teve humildade e ainda pensou que seria vantagem agir a seu mo<strong>do</strong>.<br />
NA AULA VOCÊ NÃO APRENDE... NA AULA VOCÊ ENTENDE<br />
Você só consegue aprender de verdade quan<strong>do</strong> estiver sozinho!<br />
Por incrível que possa parecer, é mais importante o tempo que você passa<br />
estudan<strong>do</strong> sozinho <strong>do</strong> que aquele que você passa assistin<strong>do</strong> às aulas!<br />
Segue um antigo provérbio chinês:<br />
Na caserna militar diríamos que apesar da teoria ser importante, só a<br />
prática leva à perfeição.<br />
Agora, pense um pouco no que você faz (ou deveria fazer) nas horas de aula<br />
e nas horas de estu<strong>do</strong>.<br />
Note que, durante as aulas, normalmente você ouve e vê e pouco faz. Isso<br />
significa que, durante a aula, se muito, você entende.<br />
Depois, com os estu<strong>do</strong>s, é que você tem a chance de adquirir<br />
conhecimentos!<br />
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Por isso, é no momento <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> que você aprende, ou seja, prepara as<br />
condições para que suas redes neurais, naquela mesma noite, se reconfigurem<br />
alteran<strong>do</strong> fisicamente a estrutura de seu cérebro.<br />
Foque na aula e leia sem desespero<br />
Preste atenção na aula! Aprenda primeiro, e somente depois coloque algo<br />
em seu caderno, sublinhe, grife, ou outra coisa similar.<br />
Não faça o contrário, passar para o caderno, sublinhar ou grifar e depois<br />
tentar aprender, pois muitas informações podem ser perdidas.<br />
Não precisa ler de forma desesperada; saiba imprimir um bom ritmo de estu<strong>do</strong>,<br />
pois como orienta Blaise Pascal: “Quan<strong>do</strong> lemos demasia<strong>do</strong> depressa ou<br />
demasia<strong>do</strong> devagar, não entendemos nada”.<br />
A importância da leitura reside no fato de ser uma das mais utilizadas fontes de<br />
informação, além da mais disponível. Nem sempre se pode contar com um professor<br />
ou possui-se tempo para ouvir palestras. Mas os livros estão sempre conosco ou em<br />
lugares acessíveis, como nas bibliotecas.<br />
O material impresso também permite uma seleção maior daquilo que nos<br />
interessa ou não. Se vai assistir a um <strong>do</strong>cumentário, somos quase que obriga<strong>do</strong>s a<br />
participar de todas as notícias que a editora de jornalismo achou interessantes. Em<br />
um jornal, por exemplo, podemos ler rapidamente o texto descobrin<strong>do</strong> aquilo que<br />
compensa uma leitura mais detida e aban<strong>do</strong>nan<strong>do</strong> assuntos que não nos são úteis.<br />
A IMPORTÂNCIA DA BOA LEITURA é, portanto, indispensável, da<strong>do</strong> que não<br />
devemos desperdiçar nosso tempo ou capacidade. Se for para ler, devemos fazê-lo<br />
da forma mais eficiente possível, o que não significa ler rápi<strong>do</strong>. Ler eficientemente<br />
significa buscar utilidade e prazer no ato de ler e obter o melhor equilíbrio, este<br />
assunto será aborda<strong>do</strong> posteriormente de forma completa.<br />
1.4 EVITANDO O BRANCO NA PROVA<br />
O famoso “branco” geralmente ocorre em situações estressoras. Nessas<br />
situações, as glândulas adrenais (que ficam logo acima <strong>do</strong>s rins) liberam o<br />
hormônio cortisol na corrente sanguínea. Esse hormônio irá promover alterações no<br />
funcionamento de várias partes <strong>do</strong> corpo, inclusive o cérebro. Isso afeta as funções<br />
cognitivas e, no caso da memória, prejudica a recordação. É natural que tenhamos<br />
dificuldade de lembrar algo quan<strong>do</strong> estamos numa situação de estresse. Isso faz<br />
parte <strong>do</strong> repertório de alterações fisiológicas e cognitivas que apresentamos<br />
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nessas situações, as quais incluem também taquicardia (coração acelera<strong>do</strong>), boca<br />
seca e su<strong>do</strong>rese (especialmente na palma das mãos).<br />
Na maioria <strong>do</strong>s casos, o bloqueio passa pouco tempo depois, com a pessoa<br />
lembran<strong>do</strong> a informação em um ou <strong>do</strong>is minutos. Mas, algumas vezes, a<br />
informação pode permanecer bloqueada por dias.<br />
Para evitar isso, o melhor é a<strong>do</strong>tar estratégias que evitem um episódio agu<strong>do</strong><br />
de estresse durante a prova. Nesse senti<strong>do</strong>, é fundamental que o estudante tenha<br />
uma boa noite de sono nos dias que antecedem o exame, especialmente na<br />
véspera. O sono, além de ter um efeito relaxante sobre o indivíduo no dia seguinte,<br />
é indispensável para que o conteú<strong>do</strong> estuda<strong>do</strong> torne-se uma memória estável e<br />
dura<strong>do</strong>ura. Exercício físico também pode aliviar o estresse.<br />
Como disse, na maioria das vezes o branco desaparece e a informação<br />
antes bloqueada fica acessível à recordação após poucos minutos. É<br />
importante que o estudante esteja ciente de que ele não esqueceu: o conteú<strong>do</strong> está<br />
em seu cérebro, mas temporariamente inacessível; portanto, sem pânico! Sen<strong>do</strong><br />
assim, ele pode partir para outra questão e depois, quan<strong>do</strong> provavelmente<br />
estiver mais relaxa<strong>do</strong>, retornar à questão inicial.<br />
Se na ocasião a pessoa conseguir lembrar algo, por mais geral ou pouco que<br />
seja, será útil pensar ou escrever a respeito. A nossa memória funciona como uma<br />
rede de informações conectadas entre si. Então, quan<strong>do</strong> o estudante elabora uma<br />
parte <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>, ele está ativan<strong>do</strong> uma parte dessa rede em seu cérebro, o que,<br />
por sua vez, facilita a ativação de toda a rede e a recordação <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong><br />
completo.<br />
1.5 COMO FUNCIONA SEU CÉREBRO<br />
É comum compararmos um computa<strong>do</strong>r com um cérebro humano e viceversa.<br />
E parece que essas analogias ficaram mais sérias depois de 1997, quan<strong>do</strong> o<br />
computa<strong>do</strong>r IBM Deep Blue venceu o campeão mundial de xadrez Garry Kasparov<br />
em uma partida de seis jogos, sen<strong>do</strong> que três delas resultaram em empate.<br />
No computa<strong>do</strong>r temos <strong>do</strong>is tipos de memórias, que serão descritas abaixo:<br />
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RAM -> A memória RAM é aquela em que as informações ficam armazenadas<br />
enquanto estamos utilizan<strong>do</strong> o computa<strong>do</strong>r e antes de salvar definitivamente os<br />
arquivos. Assim, se você digita um texto em um editor de texto, todas as palavras<br />
digitadas ficam na memória RAM e aparecem rapidamente no monitor. Porém como<br />
a memória RAM é mais volátil você precisa salvar esse texto em uma memória<br />
permanente, pois as informações são perdidas depois <strong>do</strong> desligamento da máquina.<br />
HD -> O HD é a memória permanente <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r. É nele que ficam<br />
armazenadas todas as informações que o computa<strong>do</strong>r possui e mesmo com o<br />
computa<strong>do</strong>r desliga<strong>do</strong> as informações continuam armazenadas nele. O HD possui<br />
um disco interno onde são grava<strong>do</strong>s os programas, os arquivos e o Sistema<br />
Operacional <strong>do</strong> Computa<strong>do</strong>r. Além disso, a capacidade <strong>do</strong> HD é muito maior que o<br />
da RAM.<br />
A memória RAM é muito pequena e muito provisória. Assim se faltar energia<br />
de repente, to<strong>do</strong> seu conteú<strong>do</strong> será perdi<strong>do</strong>!<br />
Para evitar isto, devemos “salvar” periodicamente o arquivo. "Salvar" significa<br />
acionar uma rotina que copia o conteú<strong>do</strong> da RAM, para o HD (Hard Disk - Disco<br />
Rígi<strong>do</strong>), uma memória magnética e, portanto, permanente.<br />
Se o computa<strong>do</strong>r for desliga<strong>do</strong>, o conteú<strong>do</strong> da RAM se perde, enquanto o <strong>do</strong><br />
HD é manti<strong>do</strong> para uso posterior.<br />
Já em seu cérebro, temos o chama<strong>do</strong> sistema límbico que é muito importante<br />
para a memória de CURTO PRAZO. Já na parte externa <strong>do</strong> cérebro, como<br />
se fosse a casca de uma árvore (em latim, córtex), tem a parte mais "nobre",<br />
fundamental na memória de LONGO PRAZO.<br />
Como você já deve ter percebi<strong>do</strong>, o sistema límbico faz um pouco o papel<br />
da memória RAM de um micro, enquanto o córtex, entre outras funções, seria o<br />
equivalente a um HD:<br />
"Escrever" nessa RAM é muito fácil, mas "apagar" é mais fácil ainda! Você<br />
tem, nessa estrutura, um rascunho relativamente pequeno (no qual cabem apenas<br />
algumas horas de informação).<br />
Ela é muito provisória, pois as informações dificilmente sobrevivem a uma<br />
noite de sono!<br />
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Se alguém lhe disser um número de telefone, por exemplo, você é capaz de<br />
retê-lo por alguns minutos. Mas, se você não tomar alguma medida para que fique<br />
grava<strong>do</strong> de forma permanente, no dia seguinte (ou até algumas horas depois) o<br />
número estará completamente esqueci<strong>do</strong>.<br />
Em compensação, no HD (córtex) cabe uma quantidade gigantesca de da<strong>do</strong>s.<br />
Se alguém estudar como um louco 10 horas por dia, to<strong>do</strong>s os dias de sua vida,<br />
somente esgotará a capacidade de processamento e armazenamento de seu córtex<br />
em, aproximadamente, quatro séculos!<br />
Para poder aproveitar to<strong>do</strong> esse potencial, porém, você deve ser capaz de<br />
escrever em seu córtex, tarefa nem sempre muito fácil.<br />
Isso ocorre porque, no HD <strong>do</strong> cérebro, as informações são retidas de forma<br />
bem diferente <strong>do</strong> que num computa<strong>do</strong>r.<br />
Enquanto no computa<strong>do</strong>r a estrutura física (circuitos elétricos) fica inalterada<br />
e as informações alteram apenas a estrutura lógica, no cérebro humano uma<br />
informação apenas será retida de maneira permanente se as ligações entre os<br />
neurônios (sinapses) forem alteradas.<br />
Uma informação, portanto, apenas é transformada em conhecimento<br />
se as redes neurais <strong>do</strong> córtex forem reconfiguradas. Sinapses devem ser<br />
desfeitas, outras ativadas, dendritos morrem ou nascem, caminhos são refeitos.<br />
Portanto, a estrutura física <strong>do</strong> cérebro deve ser alterada!<br />
Devi<strong>do</strong> a essa dificuldade, só conseguimos escrever, sem esforço, na RAM <strong>do</strong><br />
cérebro.<br />
Assim, praticamente todas as informações que absorvamos durante o dia são<br />
colocadas (de forma instável, insisto) no sistema límbico.<br />
Nossa RAM, porém, além de volátil, é muito pequena. Consequentemente, no<br />
fim <strong>do</strong> dia, o cérebro sente a necessidade de "rejetar". Para isso, você sente sono<br />
e a<strong>do</strong>rmece.<br />
Durante o sono, alternam-se perío<strong>do</strong>s de sono profun<strong>do</strong> e momentos de<br />
intensa atividade.<br />
É por isso que você sente sono. Sono não é a consequência de um corpo<br />
cansa<strong>do</strong>. O sono é causa<strong>do</strong> pela necessidade de esvaziar a RAM.<br />
Essas informações nunca mais serão recuperadas.<br />
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Se, porém, houve um preparo prévio durante o sono profun<strong>do</strong>, uma<br />
pequena fração <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> da RAM é enviada para o córtex, reconfiguran<strong>do</strong> redes<br />
neurais e sen<strong>do</strong>, assim, gravada de forma permanente.<br />
É nesse momento que ocorre o "salvar"!<br />
Mas, - você poderia perguntar - o que vai para o lixo e o que vai ser salvo?<br />
Pois é, esse é o grande problema!<br />
A decisão <strong>do</strong> que vai para onde é tomada com base na carga emocional,<br />
associada a cada fragmento de informação e não à carga racional.<br />
O livro “O corpo fala” apresenta indícios, através <strong>do</strong> comportamento, de<br />
diferentes personalidades.<br />
Compare as figuras abaixo:<br />
Note na figura da esquerda o “desânimo, a atenção diminuída, a<br />
tensão, os gestos imprecisos, desperdiçan<strong>do</strong> energia, <strong>do</strong> indivíduo<br />
descontente consigo próprio, que está sempre preocupa<strong>do</strong> com a hora da<br />
saída. ” (citação <strong>do</strong> livro “O corpo fala”).<br />
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Muitas pessoas ficam admiradas, principalmente com próprios filhos que<br />
estudam à tarde, “com grande sacrifício” e mesmo assim, eles vão mal nas<br />
provas. O mesmo acontece com quem se prepara para um vestibular ou concurso<br />
público, porque é evidente que estudar de má vontade, não vai levar o aprendiz<br />
muito longe.<br />
Já aquela pessoa que ama o aprendiza<strong>do</strong>, que tem fome de conhecimento<br />
e se comporta como o trabalha<strong>do</strong>r da direita, com “bom ânimo, atenção,<br />
ritmo energicamente produtivo, de gestos precisos, sem desperdício de<br />
energia, o indivíduo contente consigo mesmo, e pouco preocupa<strong>do</strong> com a<br />
hora de saída, esse terá bons resulta<strong>do</strong>s”. (citação <strong>do</strong> livro “O corpo fala”).<br />
Explican<strong>do</strong> melhor: se você, ao receber aquela informação durante o dia, o<br />
fez de maneira prazerosa, a emoção a ela associada fará com que, durante o<br />
sonho noturno, ela seja gravada de forma permanente.<br />
Entretanto, se a informação foi recebida com indiferença, tédio, de maneira<br />
a não deixa-lo (a) nem positiva nem negativamente, com certeza ela será<br />
descartada durante a noite.<br />
No fun<strong>do</strong>, a rotina da esmaga<strong>do</strong>ra maioria <strong>do</strong>s estudantes brasileiros<br />
consiste em assistir à aula de dia, e apagá-la à noite. Assistir à aula de dia, e<br />
apaga-la à noite. Assistir à aula de dia, e apaga-la à noite. E assim, dia após dia,<br />
até que chega, de repente... Prova!<br />
Aí, o "esperto" corre nos apontamentos, para os livros e carrega em sua RAM<br />
de forma desordenada e extremamente provisória um amontoa<strong>do</strong> de<br />
informações. Para se garantir, prepara uma “cola” e...<br />
O pior é que, agin<strong>do</strong> desse jeito, o "esperto" até consegue nota! O trágico é<br />
que, em seguida, ele esquece tu<strong>do</strong>!<br />
Mas não é isto que ocorrerá com você, pois você irá utilizar todas as técnicas<br />
dispostas em nosso livro, para afastar a curva <strong>do</strong> esquecimento, assunto a ser<br />
trata<strong>do</strong> posteriormente.<br />
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2. ESTRATÉGIAS NOS ESTUDOS<br />
2.1 EVOLUÇÃO DOS CONCURSOS<br />
A carreira pública é o desejo de muitos brasileiros, podemos perceber isso<br />
diante <strong>do</strong> vultoso número de candidatos inscritos nos concursos. Atualmente,<br />
muitas pessoas conhecem alguém que está estudan<strong>do</strong> para ser um servi<strong>do</strong> público.<br />
Entretanto, em um passa<strong>do</strong> remoto esta realidade era diferente. Pois a<br />
sociedade colocava a carreira pública como uma alternativa para profissionais que<br />
não encontravam boas oportunidades nas empresas privadas, ou seja, o concurso<br />
público era apenas uma das últimas alternativa.<br />
Com a Reforma <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong>, no perío<strong>do</strong> de 1995 a 1998, através da<br />
implantação <strong>do</strong> Plano Diretor da Reforma <strong>do</strong> Aparelho <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> (PDRAE), ocorreu<br />
uma maior profissionalização <strong>do</strong> serviço público, não apenas através de concursos e<br />
processos seletivos públicos, mas principalmente através de um sistema de<br />
promoções na carreira em função <strong>do</strong> mérito, acompanhadas por remuneração<br />
correspondentemente maior. Esta motivação foi fundamental para valorizar os<br />
cargos públicos.<br />
A valorização <strong>do</strong>s cargos públicos motivou a disputa pelas vagas <strong>do</strong>s<br />
concursos, e isto demanda <strong>do</strong>s candidatos uma preparação mais consistente para<br />
conseguir sua vaga no cargo público. Por isso, foi-se o tempo em que as pessoas<br />
conseguiam ser aprovadas em alguns concursos estudan<strong>do</strong> apenas na véspera da<br />
prova.<br />
Foi dada a largada! Você está prepara<strong>do</strong> para ser aprova<strong>do</strong> no tão espera<strong>do</strong><br />
concurso público? Mas quan<strong>do</strong> foi dada a largada? Quan<strong>do</strong> você nasceu? Muito<br />
bom! Pelo menos em Brasília, quan<strong>do</strong> o garotinho sai da barriga da mãe, o pai já<br />
passa a mão na cabecinha dele e fala: esse vai ser um concurseiro por um tempo!<br />
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Atualmente, o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>s concursos é uma guerra a ser vencida, então<br />
precisamos aprimorar uma fase primordial para o combate. Ela chama-se<br />
planejamento, e a<strong>do</strong>tar as técnicas de combate, que é o estu<strong>do</strong> eficiente, alia<strong>do</strong> a<br />
organização, que sejam capazes de transformar as horas de dedicação aos estu<strong>do</strong>s,<br />
em aprendiza<strong>do</strong> permanente, é o que você chamará de êxito. Portanto:<br />
Conhecer o seu inimigo (que neste caso é a prova <strong>do</strong> concurso público)<br />
também é fundamental para seu sucesso. Segue uma frase de Sun Tzu, que retrata<br />
bem essa temática:<br />
“Conheces teu inimigo e conhece-te a ti mesmo; se tiveres cem combates a<br />
travar, cem vezes serás vitorioso. Se ignoras teu inimigo e conheces a ti mesmo,<br />
tuas chances de perder e de ganhar serão idênticas. Se ignoras ao mesmo<br />
tempo teu inimigo e a ti mesmo, só contarás teus combates por tuas<br />
derrotas.”<br />
Queremos que você tenha em mente daqui por diante: SUAS CHANCES<br />
AUMENTARÃO, SIGNIFICATIVAMENTE, SE VOCÊ ADOTAR COMPORTAMENTOS<br />
VENCEDORES NESSA BATALHA.<br />
Estude para vencer. Há dez anos, podíamos nos dar ao luxo de estudar<br />
para <strong>do</strong>minar a matéria e depois vencer a banca, hoje, a realidade é outra.<br />
No passa<strong>do</strong>, somente alguns cursinhos retinham o conhecimento para se<br />
passar em concursos. Muitos candidatos se deslocavam para Brasília, no intuito de<br />
estudar até sua aprovação. Imagine os custos para isto! Nesta época os materiais<br />
para concursos eram escassos.<br />
Porém, com a revolução <strong>do</strong> ensino à distância, via internet, houve um<br />
aumento na oferta de fontes de estu<strong>do</strong>, reduzin<strong>do</strong> custos e também facilitan<strong>do</strong> o<br />
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acesso a materiais de qualidade. Assim sen<strong>do</strong>, a oferta de material para estu<strong>do</strong><br />
deixou de ser um problema. Hoje, a grande dificuldade é escolher os melhores<br />
materiais e evitar o desperdício de tempo com aqueles de baixa qualidade.<br />
Essa facilidade em obter materiais, tornou o concurso mais acessível ao maior<br />
número de pessoas, e também barateou os estu<strong>do</strong>s. Agora, disciplina em cumprir<br />
metas de estu<strong>do</strong>, aliada a estratégias para executar os mesmo, é o que vai fazer a<br />
grande diferença!<br />
Vamos então juntos “aprender a aprender”. Seguin<strong>do</strong> nossas dicas, você irá<br />
motorizar seus estu<strong>do</strong>s e a forma de se organizar. Vamos compartilhar com você<br />
algumas dicas e bizús de como encurtar o sonho da aprovação.<br />
2.2 DELIMITE SEU FOCO<br />
Escolha <strong>do</strong> concurso para se preparar<br />
O aluno que está se dedican<strong>do</strong> para fazer um concurso público, deve procurar<br />
manter uma linha de estu<strong>do</strong> de matérias pertencentes a um tipo de prova, ao invés<br />
de ficar estudan<strong>do</strong> todas as matérias de to<strong>do</strong>s os concursos que existem.<br />
Explican<strong>do</strong> melhor:<br />
Um dia você encontra com o candidato que sonha em passar na Receita<br />
Federal, mas ele decide estudar para alguns “concursos escadas”. Então você<br />
pergunta para ele para qual concurso público ele está estudan<strong>do</strong>. Ele responde para<br />
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o da Polícia Federal. Daqui a um mês você encontra ele novamente, faz a mesma<br />
pergunta, e ele já responde que está estudan<strong>do</strong> para Oficial de Justiça. Um mês<br />
depois ele diz que agora começou a estudar para a Receita Federal.<br />
Ou seja, ele nem tomou posse no concurso escada, e já está mudan<strong>do</strong> para o<br />
concurso final, sen<strong>do</strong> que nem tem previsão de abertura.<br />
Cada concurso tem a sua história, sua peculiaridade, seu caminho próprio.<br />
Somente os que se decidem, de corpo e alma, a estudar as matérias exclusivas<br />
daquele concurso, terão a chance de passar.<br />
Você pode achar engraça<strong>do</strong>, mas isto é muito comum.<br />
Na ânsia de passar para qualquer coisa, o candidato acaba queren<strong>do</strong> lutar<br />
em diversas frentes de batalha. Com isso, ele começa, na verdade, a se perder.<br />
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Deste mo<strong>do</strong>, é necessário ter foco; você precisa delimitar qual concurso irá<br />
tentar. Não adianta arriscar o seu animo e os poucos conhecimentos, em to<strong>do</strong>s os<br />
concursos, sem estar prepara<strong>do</strong> para nenhum deles.<br />
Por outro la<strong>do</strong>, convém ficar atento, porque existe o risco de ficar foca<strong>do</strong><br />
em apenas um concurso e ele nunca sair. Vamos a um exemplo:<br />
O último concurso <strong>do</strong> Fiscal de Tributos Estaduais da SEFAZ-MT foi em 2002.<br />
Desde 2008 tem a expectativa da realização deste concurso.<br />
E quan<strong>do</strong> abriu o concurso <strong>do</strong> TCE/MT em 2011, nosso amigo Peteá não fez o<br />
concurso, pois estava esperan<strong>do</strong> o concurso da SEFAZ-MT. Resulta<strong>do</strong>, ele perdeu<br />
um grande concurso, porque aquele que ele queria, foi autoriza<strong>do</strong> até hoje! Claro,<br />
que depois ele tentou outro e foi aprova<strong>do</strong> no concurso da CGU em 2011, depois<br />
AFT em 2012. No entanto, ele perdeu a oportunidade em permanecer em sua<br />
cidade natal, Cuiabá. E temos convicção de que ele seria aprova<strong>do</strong> no concurso <strong>do</strong><br />
TCE/MT.<br />
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Então, qual a alternativa para você não ficar restrito a um só concurso?<br />
A saída é escolher aquele que tenha uma boa variedade de matérias, que<br />
também façam parte de outros concursos. Isso torna o seu estu<strong>do</strong> mais flexível a<br />
outros concursos que possam aparecer.<br />
Acreditamos que o ideal é verificar os concursos com expectativa em abrir<br />
inscrição no respectivo ano e no ano seguinte. Nesse caso, escolha um, ou, no<br />
máximo, <strong>do</strong>is concursos durante o ano, de preferência da mesma área.<br />
Você precisa ter uma direção definida, ou no jargão militar: um norte defini<strong>do</strong><br />
(lembran<strong>do</strong> que a bússola aponta para o norte magnético e orienta a carta de<br />
navegação marítima). Destacan<strong>do</strong> novamente: não guie sua preparação de acor<strong>do</strong><br />
com a publicação <strong>do</strong>s editais.<br />
Portanto, a nossa recomendação é optar por uma área e se preparar para<br />
aquele tipo de prova.<br />
Podemos definir algumas áreas, estas incluem carreiras semelhantes que,<br />
geralmente, cobram disciplinas similares em seus concursos.<br />
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As áreas são as seguintes:<br />
ÁREA<br />
FISCAL<br />
CONTROLADORIA E GESTÃO<br />
JURÍDICA<br />
POLICIAL<br />
BANCÁRIA<br />
ADMINISTRATIVO<br />
CONCURSOS ENVOLVIDOS<br />
AFRFB, ATRFB, ICMS, ISS, AFT<br />
TCU, TCE, TCM, CGU, BACEN, MPOG<br />
TRT, TRE, TRF, TJ, MPU<br />
PF, PRF, ABIN, PM, BM, PL<br />
BB, CEF<br />
Analista Administrativo das<br />
Agências Regula<strong>do</strong>ras, Tribunais,<br />
Ministérios e outros órgãos.<br />
Comece a se acostumar com as siglas. Segue abaixo a legenda das siglas que<br />
podem gerar dúvidas:<br />
AFRFB – Auditor Fiscal da Receita Federal <strong>do</strong> Brasil; ATRFB – Analista<br />
Tributário da Receita Federal <strong>do</strong> Brasil; ICMS – Auditor <strong>do</strong>s Fiscos Estaduais (vulgo<br />
Fiscal de ICMS); ISS – Auditor <strong>do</strong>s Fiscos Municipais (vulgo Fiscal de ISS); AFT –<br />
Auditor Fiscal <strong>do</strong> Trabalho; BM – Bombeiro Militar; PL – Polícia Legislativa.<br />
Vamos verificar se você entendeu o quadro acima:<br />
Então se eu for me preparar para área fiscal, eu posso fazer os concursos da<br />
Receita Federal, Fiscos Estaduais e Municipais, poden<strong>do</strong> tentar até o AFT?<br />
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Assim, você pode entender to<strong>do</strong> o quadro acima. As opções são imensas, e<br />
esses caminhos podem ser adapta<strong>do</strong>s e até combina<strong>do</strong>s em algumas situações.<br />
Nada impede que uma pessoa que se prepara para a área fiscal tente um<br />
concurso da área de gestão. Em alguns casos, existe uma grande coincidência de<br />
disciplinas, o que favorece o candidato. Não existem limites fixos, o que você deve<br />
evitar é querer se preparar para to<strong>do</strong> e qualquer concurso, pois aquele que tem<br />
foco tem vantagem.<br />
O planejamento de estu<strong>do</strong>s deve se pautar em cima <strong>do</strong> seu concurso-alvo. De<br />
preferência, escolha o Edital <strong>do</strong> certame que for mais abrangente, isto é, com<br />
muitas matérias.<br />
Por exemplo, se a opção é pela área fiscal, você poderá pautar seus estu<strong>do</strong>s<br />
pelo edital <strong>do</strong> AFRFB. Assim, você terá uma ótima base para fazer adaptações<br />
necessárias quan<strong>do</strong> aparecer um concurso similar, como uma prova para um fisco<br />
estadual, por exemplo.<br />
Existem algumas matérias que caem em to<strong>do</strong> concurso, tais como Direito<br />
Administrativo, Português e Direito Constitucional. Essas matérias devem correr em<br />
seu sangue. São as famosas disciplinas básicas ou comuns.<br />
Existem alguns concursos que cobram conteú<strong>do</strong>s muito específicos e fica<br />
difícil conciliar uma preparação focada nesses cargos com outros concursos. Esse é<br />
o caso <strong>do</strong> concurso de Prático Naval, Cartórios, Diplomata ou Magistratura. Ou seja,<br />
esses concursos exigem uma preparação muito específica voltada só para eles e,<br />
portanto, fogem da regra aqui proposta.<br />
Para tomada de decisão, você deve levar em consideração seu nível de<br />
preparo e seus objetivos. Não adianta focar num concurso para o qual você não<br />
está prepara<strong>do</strong> e que vai atrapalhar sua preparação para seu objetivo maior.<br />
Análise de Edital e Sites Úteis:<br />
Entender o que está escrito no edital é entender as regras <strong>do</strong> jogo. É<br />
essencial ler o edital completo da primeira à última linha.<br />
ATENÇÃO: No Anexo III deste livro, você terá à sua disposição algumas análises<br />
de editais prontas.<br />
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Identifique os pontos essenciais nos editais. Segue abaixo a lista das<br />
informações indispensáveis para ser um concurseiro preveni<strong>do</strong> e prepara<strong>do</strong>:<br />
Identifique os requisitos para o cargo:<br />
Encontre no texto o que é preciso para se candidatar: idade, escolaridade<br />
(qualquer formação ou específica), <strong>do</strong>cumentos exigi<strong>do</strong>s para posse.<br />
Exemplo: o TCE RS em 2011 exigiu formação específica no concurso, isto é,<br />
apenas concorriam os forma<strong>do</strong>s em Direito, Contabilidade, Economia e<br />
Administração. Já o TCE/MT em 2011 exigiu apenas nível superior, ou seja, pode<br />
ter qualquer formação.<br />
Detalhes <strong>do</strong> cargo:<br />
Salário inicial, local de trabalho, características e atribuições da função.<br />
Neste último caso, muitas vezes, a informação está nas leis que criam e regem<br />
os cargos e carreiras, que precisam ser decifradas, ou às vezes há a omissão de<br />
alguma verba indenizatória ou gratificação.<br />
É interessante consultar os fóruns de concursos. Temos <strong>do</strong>is que podemos<br />
indicar, onde você encontra muita coisa boa e ruim; logo, é necessário saber filtrar.<br />
Ali você encontrará informações sobre carreira, remuneração, e até classificação<br />
extraoficial.<br />
http://forum.concursos.correioweb.com.br<br />
http://www.forumconcurseiros.com/<br />
Quase to<strong>do</strong> concurso gera a proliferação de histórias falsas: há pessoas que<br />
compraram as vagas, o gabarito vazou, o cargo é ruim, muitas vezes são lançadas<br />
informações falsas no intuito de diminuir a concorrência (contrainformações)... Não<br />
perca tempo com esses boatos; preocupe-se somente com o concurso. Não dê<br />
ouvi<strong>do</strong>s a comentários que possam desmotivá-lo. O importante é continuar<br />
estudan<strong>do</strong>. Faça a sua parte!<br />
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Relação Candidato-Vaga (C/Vg):<br />
As dicas <strong>do</strong> Alexandre Meirelles sobre este assunto são bem interessantes:<br />
Você já foi aprova<strong>do</strong> na maior relação C/Vg que você poderia passar um dia:<br />
100 milhões de candidatos por somente uma vaga. SIM! Você já foi aprova<strong>do</strong> nesse<br />
concurso. Você só está nesse mun<strong>do</strong> porque foi aquele exato espermatozoide,<br />
dentre outros 100 milhões, que encontrou o óvulo.<br />
Se não tivesse passa<strong>do</strong> nesse concurso quase impossível, você não estaria aqui.<br />
Lembre-se que um dia você foi esse valente guerreiro, e venceu. Qualquer relação<br />
C/Vg de 40, 300 ou mil é ridícula perto desse seu primeiro concurso, e que você foi<br />
aprova<strong>do</strong>, sem precisar de questão anulada nem nada. Lembre-se sempre disso,<br />
perca o me<strong>do</strong> dessa bobagem de C/Vg. (MEIRELLES, Henrique. Manual <strong>do</strong><br />
<strong>Concurseiro</strong>).<br />
Aproximadamente 90% das pessoas que se inscrevem nem sabem que já<br />
passamos da Emenda Constitucional 45, nem que a lei 8112/90 já sofreu diversas<br />
alterações. Não têm fôlego, não são concorrentes. Estão ali atenden<strong>do</strong> a um pedi<strong>do</strong><br />
da família ou porque há 17 anos um parente passou para o TRT sem saber quase<br />
nada. Na verdade, estão apelan<strong>do</strong> para a sorte. São meros turistas. Dá uma prova<br />
escrita em grego para eles que suas notas serão praticamente as mesmas. Ou seja,<br />
na média, somente 10% das pessoas que fazem uma prova em um concurso estão<br />
realmente estudan<strong>do</strong>. 90% é bucha de canhão, vão fazer a prova porque viram o<br />
anúncio <strong>do</strong> concurso no jornal, porque o pai man<strong>do</strong>u e etc.<br />
Vamos dar alguns exemplos de como a relação candidato/vaga é bobagem.<br />
Sempre vemos as notícias sobre isso nos concursos.<br />
A Fundação Carlos Chagas divulgou as listas de inscritos no concurso <strong>do</strong><br />
Instituto Nacional <strong>do</strong> Seguro Social (INSS) que ocorreu em 2012. No total foram<br />
904.459 para o cargo de técnico <strong>do</strong> seguro social.<br />
Assim para as 1,5 mil vagas de técnico <strong>do</strong> seguro social são 904.459<br />
concorrentes, o que dá 602.97 candidatos por vaga para.<br />
No concurso da Receita Federal ocorri<strong>do</strong> em 2014, a relação candidato x vaga<br />
foi de 249,5 para o cargo de Auditor Fiscal.<br />
Se comparar a relação candidato x vaga podemos chegar à conclusão errônea<br />
que o concurso <strong>do</strong> INSS (602.97) é mais difícil que o da Receita Federal (249,5).<br />
Mas tente acertar 50% da prova da Receita Federal, e sentirá o verdadeiro drama,<br />
pois você irá se deparar com um edital imenso para estudar, prova pesada, tempo<br />
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curto para realização da prova, questões difíceis, além, é claro, da temida fase<br />
discursiva. Ou seja, a relação C/Vg é uma tremenda bobagem.<br />
Assim a relação candidato x vaga é um critério matemático, basea<strong>do</strong> na<br />
estatística. Devemos levar em consideração a concorrência efetiva, isto é, você<br />
deve saber se você está entre os 10% que se preparam adequadamente ou faz<br />
parte <strong>do</strong>s 90% de turistas.<br />
Acreditamos que to<strong>do</strong>s que estão len<strong>do</strong> este livro podem fazer parte desses<br />
10% que vão lutar com sangue nos olhos.<br />
Muita gente se apavora com um número alto de inscritos. A gente concorre<br />
somente conosco, lembre-se que você foi um espermatozoide guerreiro.<br />
Explican<strong>do</strong> melhor, na média, geralmente, para ser aprova<strong>do</strong>, é preciso resolver<br />
80% das questões da prova, só varian<strong>do</strong> esse percentual de acor<strong>do</strong> com a<br />
dificuldade da prova que vier, ou seja, a gente briga com esse índice, não com o<br />
colega. Jogan<strong>do</strong> alto, você fazen<strong>do</strong> 90% da prova, com certeza você entra em<br />
qualquer concurso, independente <strong>do</strong> número de candidatos vaga.<br />
Cronograma <strong>do</strong> concurso:<br />
Ache o prazo de inscrição (e forma de adesão), data e horário de todas as<br />
etapas, prazos para recursos. Se achar conveniente, monte uma agenda com essas<br />
datas.<br />
Seguem <strong>do</strong>is excelentes sites para consultar os concursos abertos:<br />
http://www.pciconcursos.com.br/<br />
http://jcconcursos.uol.com.br/<br />
A consulta a estes sites reduz o risco de perder o prazo de inscrição.<br />
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Saiba mais sobre a banca organiza<strong>do</strong>ra:<br />
Identifique quem vai ser responsável pela elaboração das provas, a forma de<br />
apresentação das questões (múltipla escolha; certo ou erra<strong>do</strong>).<br />
Com essas informações, procure depois saber o perfil da banca, adquirin<strong>do</strong><br />
materiais específicos, por exemplo.<br />
Separes as disciplinas e como são pontuadas:<br />
No final <strong>do</strong> edital há sempre a lista de disciplinas com os detalhes de cada<br />
uma. É o principal guia <strong>do</strong> que deve estudar. Normalmente, os editais também<br />
trazem a forma de pontuação de cada etapa e como serão atribuí<strong>do</strong>s os valores.<br />
Observe com atenção os quesitos que falam sobre nota mínima para cada matéria<br />
e/ou para grupos de matérias: isso pode ser essencial para escolher ao que se<br />
dedicar mais durante a preparação.<br />
Remuneração <strong>do</strong> cargo:<br />
Nem sempre consta de mo<strong>do</strong> explícito toda a remuneração <strong>do</strong> cargo no<br />
edital. Muitas vezes, consta apenas o vencimento ou subsídio no edital, e são<br />
omitidas as gratificações, adicionais e verbas indenizatórias <strong>do</strong> cargo.<br />
A pergunta que resta é, como vou descobrir tu<strong>do</strong> isto de forma fidedigna?<br />
Chama-se Portal da Transparência ou SIC (Serviço de Informação ao Cidadão),<br />
constante no site <strong>do</strong>s órgãos e entes públicos.<br />
Você pode realizar <strong>do</strong>is tipos de busca:<br />
<br />
<br />
Uma pela tabela geral de remuneração, e<br />
Outra constan<strong>do</strong> o nome <strong>do</strong> servi<strong>do</strong>r (lembre-se daquele servi<strong>do</strong>r que<br />
você conhece e veja quanto ele ganha)<br />
UNIÃO – PORTAL DA TRANSPARÊNCIA DO PODER EXECUTIVO<br />
TABELA RE REMUNERAÇÕES<br />
http://www.planejamento.gov.br/assuntos/gestao-publica/arquivos-epublicacoes/tabela-de-remuneracao-1<br />
BUSCA PELO NOME DO SERVIDOR<br />
http://www.portaltransparencia.gov.br/servi<strong>do</strong>res/<br />
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Alguns exemplos <strong>do</strong>s cargos Federais, pois tem muito mais no site:<br />
PODER EXECUTIVO DO ESTADO DE SÃO PAULO<br />
TABELA DE REMUNERAÇÕES<br />
http://www.recursoshumanos.sp.gov.br/retribuicaomensal.html<br />
BUSCA PELO NOME DO SERVIDOR<br />
http://www.transparencia.sp.gov.br/explicativa.html<br />
PODER EXECUTIVO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO<br />
http://www.consultaremuneracao.rj.gov.br/pages/welcome.jsf<br />
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Não colocaremos os links de to<strong>do</strong>s os entes, pois esta não é a finalidade, e<br />
sim mostrar a você que é possível buscar pela internet estas informações.<br />
Agora que você sabe pescar a informação, pesque!<br />
ALGUMAS REMUNERAÇÕES DOS FISCOS ESTADUAIS<br />
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2.3 ESCOLHAS DOS MATERIAIS DE ESTUDO<br />
Após escolher o concurso que irá concorrer, você planejará seus estu<strong>do</strong>s.<br />
Essa é a hora de recolher o máximo de informações possíveis sobre o cargo<br />
almeja<strong>do</strong> (remuneração, clima organizacional, possíveis locais de trabalho);<br />
escolher a bibliografia a ser utilizada (provável banca organiza<strong>do</strong>ra), depois disso,<br />
comece a estudar pra valer, de forma organizada e seguin<strong>do</strong> um méto<strong>do</strong>.<br />
Não pense em comprar milhares de livros, apostilas e videoaulas à<br />
disposição no merca<strong>do</strong> de concursos. Não compre por ser barato; compre por<br />
ter um bom texto explicativo, por ser atualiza<strong>do</strong> e por conter questões de<br />
concursos. Compare as opções e escolha pelo critério qualitativo. Peça opinião a<br />
seu professor, quanto ao material que deseja adquirir.<br />
Material compra<strong>do</strong> não significa despesa, é investimento!<br />
Para passar em um concurso concorri<strong>do</strong>, convém estudar pelas melhores<br />
obras, mas isso requer de você um certo investimento financeiro.<br />
Atualmente, é bem improvável que alguém passe em um concurso de alto<br />
nível, só fazen<strong>do</strong> cursos pelo Youtube ou estudan<strong>do</strong> em material distribuí<strong>do</strong><br />
gratuitamente. Entretanto, mesmo que você gaste quantias não desejadas, resta<br />
um consolo: no seu primeiro salário você vai pagar to<strong>do</strong> seu investimento, afinal,<br />
bons livros nunca serão custos, e sim ótimos investimentos.<br />
Também não adianta comprar e não estudar.<br />
Se comprar um livro, é para devorá-lo com força; não compre livros que não<br />
vá usar, pois quan<strong>do</strong> chegar sua prova e você olhar aquelas obras que você sequer<br />
abriu, vai gerar um desespero que poderia ser evita<strong>do</strong>.<br />
Livro de concurso é para ser rabisca<strong>do</strong>...<br />
...marca<strong>do</strong>, encaderna<strong>do</strong> etc. Esqueça essa história de conservá-los com<br />
“cara” de novos, porque daqui a pouco estarão totalmente desatualiza<strong>do</strong>s. Livro de<br />
concurso é para gastar suas páginas, sem piedade. Principalmente, porque eles não<br />
são produtos culturais, são produtos de consumo mediáticos, feitos para serrem<br />
descartáveis.<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Considerações a respeito das apostilas:<br />
Aqui não nos referimos às apostilas que são preparadas por professores<br />
conceitua<strong>do</strong>s e distribuídas nos seus cursos ou aulas em PDF. Falamos daquelas<br />
que são vendidas em bancas de jornais. Elas quase sempre só servem para jogar<br />
dinheiro fora, pois raramente apresentam alguma presta. Quem quer passar em um<br />
bom concurso, estuda por livros direciona<strong>do</strong>s para a área. Então fuja das apostilas<br />
de bancas.<br />
Evite comprar um livro único com várias matérias (tipo apostila de banca).<br />
Geralmente a melhor alternativa é filtrar os melhores materiais e professores, pois<br />
se você está foca<strong>do</strong> num concurso de alto nível, dificilmente você conseguirá uma<br />
preparação eficaz através de uma única fonte de estu<strong>do</strong>. É preciso somar aulas de<br />
bons professores com livros de qualidade e materiais complementares.<br />
Exceção para algumas disciplinas, tais como: Português, Contabilidade e<br />
Direito Tributário. Recomendamos mais obras, porque são disciplinas com<br />
abrangência muito grande, por isso exigem eleva<strong>do</strong> grau de conhecimento <strong>do</strong><br />
candidato. Livros de exercícios comenta<strong>do</strong>s, você pode adquiri-los e<br />
resolvê-los à vontade, porque aqui vale a regra que diz: “quanto mais exercícios,<br />
melhor”!<br />
Em resumo, para escolher qual a melhor maneira de você estudar,<br />
saiba os prós e contras das principais opções:<br />
CURSOS<br />
PRESENCIAIS E<br />
TELEPRESENCIAIS<br />
PRÓS: Estu<strong>do</strong> em conjunto, professor acessível para<br />
tirar duvidas imediatas, horário determina<strong>do</strong>;<br />
CONTRAS: Cursos em pacote sem aprofundamento<br />
na matéria, trânsito, turmas muito cheias.<br />
PRÓS: Estu<strong>do</strong> individual, possibilidade de rever conteú<strong>do</strong>,<br />
horário defini<strong>do</strong> pelo candidato;<br />
CURSOS ONLINE –<br />
VIDEOAULAS E PDF<br />
CONTRAS: Acesso limita<strong>do</strong> às aulas (em alguns casos),<br />
demora na resposta de dúvidas (em alguns casos),<br />
necessidade de disciplina <strong>do</strong> candidato, alto custo.<br />
O Supremacia Concursos lançou recentemente cursos que<br />
tratam o aluno de forma individualizada, garantin<strong>do</strong><br />
resposta às dúvidas de forma extremamente rápida.<br />
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www.supremaciaconcursos.com.br<br />
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APOSTILAS<br />
LIVROS<br />
ESPECIALIZADOS<br />
PRÓS: Revisão <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>, exercícios <strong>do</strong>s últimos<br />
concursos, praticidade de acesso aos conceitos, é a opção<br />
mais barata;<br />
CONTRAS: Conteú<strong>do</strong> muito resumi<strong>do</strong>, risco de<br />
desatualização.<br />
PRÓS: Conteú<strong>do</strong> aprofunda<strong>do</strong>, coletânea de exercícios,<br />
gabaritos comenta<strong>do</strong>s, horário defini<strong>do</strong> pelo candidato;<br />
CONTRAS: Excesso de conteú<strong>do</strong>, peso para deslocamento,<br />
necessidade de disciplina <strong>do</strong> candidato, alto custo.<br />
Os materiais em PDF a que nos referimos aqui são os <strong>do</strong> Supremacia<br />
Concursos, Ponto <strong>do</strong>s Concursos ou <strong>do</strong> Estratégia Concursos, que na verdade não<br />
são cursos online, e sim materiais vendi<strong>do</strong>s no formato PDF. São verdadeiros livros,<br />
só que você os recebe eletronicamente, e não em papel, caben<strong>do</strong> a você imprimilos.<br />
Cabe ressaltar, que o Supremacia inovou o sistema de cursos e vem buscan<strong>do</strong><br />
lançar cursos que tratam o aluno de forma individualizada.<br />
Bizús:<br />
Evite utilizar mais de <strong>do</strong>is livros de teoria em cada disciplina; se<br />
possível, use um só;<br />
Fuja de apostilas, poucas prestam, use livros, material de cursinhos ou<br />
aulas online;<br />
Livros acadêmicos raramente são necessários;<br />
Não compre tu<strong>do</strong> que é livro;<br />
Não gaste seu dinheiro com coisas não prioritárias, ao invés disso,<br />
compre um bom livro que seja essencial para o seu futuro;<br />
Não tenha pena <strong>do</strong> livro, rabisque-o.<br />
Legislação<br />
Se quiser baixar alguma legislação, use o site <strong>do</strong> Planalto. Evite comprar<br />
livros só com leis, pois elas desatualizam, enquanto que no site tem tu<strong>do</strong> gratuito,<br />
atualiza<strong>do</strong> e você pode imprimir <strong>do</strong> jeito que quiser:<br />
www2.planalto.gov.br/presidencia/legislação<br />
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Súmulas<br />
Leia as súmulas <strong>do</strong> STF e <strong>do</strong> STJ que tenham a ver com suas disciplinas.<br />
Geralmente você já encontrará as mais importantes nos bons livros ou ainda no site<br />
Dizer o Direito, o qual apresenta vários informativos esquematiza<strong>do</strong>s <strong>do</strong> STF e STJ.<br />
(Fonte: http://www.dizerodireito.com.br/)<br />
Onde encontrar os livros?<br />
Para encontrar os livros indica<strong>do</strong>s, basta uma busca no Google, assim como<br />
editais, provas anteriores etc. Hoje em dia, já não é possível viver sem o Google,<br />
principalmente um concurseiro promissor.<br />
Dicas:<br />
- Veja na editora qual a última edição de cada livro, porque isso atualiza a<br />
toda hora.<br />
- Em alguns locais é possível pagar pelo frete na modalidade “Impresso –<br />
preço módico”, o que torna bem mais barata a compra, mais até <strong>do</strong> que o PAC.<br />
Infelizmente, quase nenhuma livraria virtual aceita isso.<br />
Apoio mútuo<br />
Procure, nesta etapa de preparação, ter amigos com o mesmo<br />
objetivo. Vocês servirão de apoio uns para os outros e poderão se reunir para<br />
discutir exercícios e compartilhar experiências. Essa troca mútua agregará bastante<br />
à sua preparação.<br />
2.4 ESTUDOS X VIDA PESSOAL<br />
O seu estu<strong>do</strong> depende da compreensão e apoio daqueles que o rodeiam.<br />
Quan<strong>do</strong> você passar, to<strong>do</strong>s que vivem com você terão a satisfação de ter um<br />
aprova<strong>do</strong> dentro <strong>do</strong> lar. Convença-os disso e de que precisa conseguir o máximo de<br />
tempo para estudar.<br />
Enfrente as pressões. A pressão para a aprovação é grande, sabemos disso.<br />
Tal pressão às vezes vem <strong>do</strong>s pais ou <strong>do</strong>s amigos. A maioria dessas pessoas tem<br />
boa intenção, mas geralmente não conseguem ajudar muito e alguns até parecem<br />
contribuir para aumentar essas dificuldades. Reconheça e respeite os sentimentos<br />
deles, sem sacrificar seu direito de viver de acor<strong>do</strong> com seus próprios padrões.<br />
Ainda que não resolva o problema, uma boa conversa antes de iniciar os estu<strong>do</strong>s<br />
pode minimizar bastante os conflitos e ajudar em mais essa empreitada. Mantenha<br />
o espírito tranquilo e enfrente a pressão.<br />
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A oportunidade de se dedicar exclusivamente aos estu<strong>do</strong>s é um privilégio. As<br />
pessoas que conseguem o apoio familiar nessa jornada de preparação têm uma<br />
grande vantagem, pois isso gera uma grande tranquilidade, evitan<strong>do</strong> assim alguns<br />
contratempos no trabalho. Em contrapartida, há que se ter cuida<strong>do</strong> para que essa<br />
tranquilidade não gere um comodismo no concurseiro, senão a pessoa pode virar<br />
um eterno estudante.<br />
Se você não tem o privilégio de se dedicar exclusivamente aos estu<strong>do</strong>s, não<br />
fique desmotiva<strong>do</strong>. Existem numerosos casos de pessoas, inclusive o nosso, que<br />
conciliam o trabalho, com os estu<strong>do</strong>s e ainda com filhos pequenos e conseguem a<br />
aprovação almejada. É perfeitamente possível encarar esse desafio.<br />
Quem quer faz, quem não quer arruma uma desculpa!<br />
Certamente você terá menos horas para se dedicar aos estu<strong>do</strong>s, mas ainda<br />
assim é possível aproveitar as horas disponíveis para estudar com o máximo de<br />
produtividade. Nesses casos, as estratégias serão ainda mais importantes.<br />
Se for possível, tente tirar férias nos meses que antecedem a prova <strong>do</strong><br />
concurso, para conseguir estudar ainda mais na reta final.<br />
Organize sua vida para conseguir as melhores condições de preparação<br />
possível. Se não dá pra fazer mais nada para melhorar essas condições, trate as<br />
adversidades como fonte de motivação para fazer suas horas de estu<strong>do</strong> renderem o<br />
máximo. Percebemos com bastante frequência que pessoas que fazem grandes<br />
sacrifícios para poder estudar têm um comprometimento maior com o estu<strong>do</strong>.<br />
Essas pessoas têm uma grande aliada: a necessidade!<br />
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É impressionante como várias pessoas que enfrentam grandes<br />
adversidades conseguiram transformar as adversidades em trampolim<br />
para o sucesso. Os obstáculos existirão, mas pensem nas palavras de Henry Ford:<br />
“Obstáculos são aquelas coisas assusta<strong>do</strong>ras que você vê, quan<strong>do</strong> desvia os seus<br />
olhos de sua meta”.<br />
Concluin<strong>do</strong>, a experiência <strong>do</strong>s concursos públicos nos mostra que essas<br />
condições de estu<strong>do</strong>, inclusive a necessidade de trabalhar, influem na trajetória <strong>do</strong>s<br />
candidatos, mas não são determinantes.<br />
Como já dito acima, muitas vezes, as adversidades influem até de maneira<br />
positiva. Portanto, se você está convicto de seu objetivo, faça tu<strong>do</strong> o que estiver ao<br />
seu alcance, para aumentar suas condições de realizá-lo. A partir daí, o resto é<br />
dedicação e empenho, se você seguir este projeto é porque sabe o que quer, nesse<br />
caso, jamais diga frases tais como: “não gosto de estudar”; “as coisas não dão<br />
certo pra mim”; “as chances são mínimas”<br />
.<br />
Saiba <strong>do</strong>sar o ritmo de estu<strong>do</strong>s e equilíbrio emocional<br />
Cada pessoa deve estudar no seu ritmo, sem exageros. O importante é estudar<br />
sempre. Não precisamos sacrificar absurdamente o convívio social e familiar. Por<br />
isto, planeje seus estu<strong>do</strong>s com antecedência. Não adianta estudar<br />
desesperadamente. Já pensou: aparece o seu nome na lista de aprova<strong>do</strong>s, e você,<br />
sem noção <strong>do</strong> perigo, pula de uma alta ponte de tanta alegria. Nosso objetivo não é<br />
enlouquecer ninguém, ok?! É claro que com a proximidade <strong>do</strong> seu Edital alguns<br />
sacrifícios serão necessários. Não vamos querer, por exemplo, aprender a tocar<br />
violão com o Edital publica<strong>do</strong>. Desde que você esteja em dia com o dever de casa,<br />
uma atividade física é aceitável.<br />
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Convém que você reserve em sua programação um tempo para exercícios<br />
físicos, seja uma caminhada, uma partida de futebol, musculação, isso vai trazer<br />
um melhor desempenho intelectual. No entanto seja sensato, não alongue muito a<br />
recreação para não perder o foco de sua aprovação.<br />
Por fim, dê atenção especial ao seu equilíbrio emocional. Você pode achar que<br />
não, mas a falta de equilíbrio emocional estraga centenas de horas de estu<strong>do</strong>s.<br />
Sabemos que lidar com a pressão da aprovação não é nada fácil. Os nossos<br />
problemas são os mais diversos. Fiquem tranquilos, já comemos o pão que o diabo<br />
amassou, sabemos de todas as dificuldades <strong>do</strong> concurseiro. E é justamente por<br />
acreditar na sua vitória que iniciamos sua preparação para o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>s concursos.<br />
Quan<strong>do</strong> você aprender e APLICAR as estratégias demonstradas nesta obra, você<br />
terá toda a munição para se tornar um Solda<strong>do</strong> Universal <strong>do</strong>s concursos, um<br />
concurseiro apto a ser aprova<strong>do</strong> no concurso que desejar.<br />
2.5 REGRA 80/20<br />
O Princípio de Pareto (também conheci<strong>do</strong> como princípio 80-20), afirma que<br />
para muitos fenômenos, 80% das consequências advêm de 20% das causas. O<br />
princípio foi sugeri<strong>do</strong> por Joseph M. Juran, que deu o nome em honra ao<br />
economista italiano Vilfre<strong>do</strong> Pareto.<br />
Assim para passar em concurso público você não precisa saber 100% da<br />
matéria, apenas 20%. Correto?<br />
Erra<strong>do</strong>.<br />
Cuida<strong>do</strong> com que os “estudiosos” acabam divulgan<strong>do</strong> na internet. Tem muita<br />
gente ganhan<strong>do</strong> dinheiro venden<strong>do</strong> fórmulas que não funcionam!<br />
Vamos mostrar como aplicarmos a regra 80/20 nos concursos, através <strong>do</strong><br />
exemplo de um <strong>do</strong>s coordena<strong>do</strong>res desta obra:<br />
Quan<strong>do</strong> ainda estávamos no preparan<strong>do</strong> para concurso, como vocês estão<br />
agora, criávamos fichas para marcar o gabarito, e a cada dez questões, ele era<br />
corrigi<strong>do</strong>. A depender <strong>do</strong> prazo para a prova, mais questões eram acrescentadas.<br />
No fim de cada aula, a porcentagem de acertos eraobservada.<br />
A aula era revisada se o percentual de acertos fosse menos que 60%. ( Este<br />
foi apenas parâmetro, o mesmo poderia variar para mais e para menos). Por fim,<br />
por volta da última e penúltima semana antes da prova, focava somente nas<br />
questões problemáticas, ou seja aquelas que apresentavam mais erros.<br />
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Em muitas concursos, muitas vezes, o próprio candidato assume que “foi<br />
relativamente bem”, uma vez que atingiu a média naquele concurso. O que poucos<br />
sabem (e posso aqui citar tal fato por experiência adquirida ao montar diversas<br />
provas para concursos públicos) é que ao encomendar uma prova específica para<br />
determinada profissão, os órgãos públicos normalmente valem-se da seguinte<br />
meto<strong>do</strong>logia:<br />
“Caro Professor. Gostaríamos que elaborasse 25% de questões fáceis; 50% de<br />
questões médias e 25% de questões consideradas difíceis”. (Giulliano Gardenghi)<br />
Resumin<strong>do</strong>, o concurseiro enfrenta isto na prova:<br />
Grau de dificuldade % em relação ao total<br />
Fácil 25<br />
Média 50<br />
Difícil 25<br />
Traduzin<strong>do</strong> isso:<br />
O candidato começa realmente a carreira de concurseiro, quan<strong>do</strong> atinge 60%<br />
<strong>do</strong>s pontos possíveis. Vamos chamá-lo de CONCURSEIRO PESO PENA, fazen<strong>do</strong><br />
uma analogia aos pesos <strong>do</strong> boxe.<br />
Lembre-se <strong>do</strong> que já foi dito. Apenas 10% <strong>do</strong>s candidatos, verdadeiramente,<br />
brigavam pelas vagas, os outros 90% são apenas aventureiros.<br />
Sen<strong>do</strong> assim, quan<strong>do</strong> você atinge o peso pena, você ingressa naquele<br />
contingente <strong>do</strong>s 10% <strong>do</strong>s inscritos que tiveram uma preparação satisfatória. A<br />
notícia ruim é que você ainda não está em condições de passar, falta acertar alguns<br />
detalhes.<br />
Geralmente o candidato nesta categoria, acerta boa parte das questões<br />
fáceis, metade das questões médias, e acerta algumas questões difíceis, na sorte.<br />
Nos concursos a nota de corte gira em torno de 80%, com alguns pontos<br />
(5%) pra cima ou pra baixo (5%), dependen<strong>do</strong> da prova, concurso e banca. Você<br />
verá que os candidatos aprova<strong>do</strong>s se separam em duas categorias: os 20% com<br />
notas astronômicas, os quais podem ser chama<strong>do</strong>s de PESO ABSOLUTO, e os<br />
80% que se diferenciam por poucos pontos da nota de corte. Estes podem ser<br />
chama<strong>do</strong> de CONCURSEIRO PESO PESADO.<br />
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Assim temos 3 categorias:<br />
Categoria<br />
% acerto na prova<br />
(+ ou - 5%)<br />
Foi aprova<strong>do</strong>?<br />
PESO PENA 60<br />
NÃO. Está bem prepara<strong>do</strong>,<br />
falta-lhe aprimoramento.<br />
PESO PESADO 80<br />
SIM. Fez gol de barriga,<br />
mas feio é não fazer o gol.<br />
ABSOLUTO 90 SIM, com louvor.<br />
Para você ser aprova<strong>do</strong>, vamos resumir na tabela abaixo (consideran<strong>do</strong> que<br />
as questões tem o mesmo peso – peso 1):<br />
Grau de dificuldade<br />
da questão<br />
% em relação ao<br />
total de questões<br />
Meta de acertos<br />
Pontos<br />
Fácil 25 90% 22<br />
Média 50 80% 40<br />
Difícil 25 60% 15<br />
Total 77<br />
Então o que separa o concurseiro PESO PENA (acerta 60% na prova) <strong>do</strong><br />
concurseiro PESO PESADO (acerta 80%) é um incremento nos acertos em 20%.<br />
Ou seja, estes 20% de melhoria no grau de acertos, é onde se encontram os<br />
80% <strong>do</strong>s aprova<strong>do</strong>s. O restante <strong>do</strong>s aprova<strong>do</strong>s (20%) são pesos absolutos.<br />
REGRA 20/80 para os concursos<br />
Assim a REGRA 20/80 (Diagrama de Pareto), pode ser traduzida da seguinte<br />
forma:<br />
O incremento de 20% a partir <strong>do</strong> peso pena, transforma o candidato<br />
num peso pesa<strong>do</strong>. Assim ele atingirá a nota de corte, onde se situam os<br />
80% <strong>do</strong>s candidatos aprova<strong>do</strong>s.<br />
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3. ADMINISTRE SEU TEMPO<br />
Administrar o tempo é algo muito valioso, e desde a antiguidade vemos a<br />
preocupação <strong>do</strong> ser humano em empregá-lo de mo<strong>do</strong> adequa<strong>do</strong>.<br />
Olhe esta passagem da <strong>Bíblia</strong>, escrita por Paulo em Efésios 5:16:<br />
“...remin<strong>do</strong> o tempo, porque os dias são maus...”<br />
O significa<strong>do</strong> de “remir” é salvar ou resgatar. Essa preocupação com o tempo<br />
está ligada ao fato que não podemos voltar no tempo. Por isto devemos aproveitar<br />
muito bem ele.<br />
Muitas pessoas dizem que não têm tempo para estudar, mas desperdiçam<br />
oportunidades preciosas para fazê-lo. Assim é necessário administrar bem o seu<br />
tempo, estabelecen<strong>do</strong> metas e objetivos, evitan<strong>do</strong> o mal aproveita<strong>do</strong> <strong>do</strong> mesmo.<br />
A FALTA DE TEMPO TEM TRÊS MOTIVOS BÁSICOS:<br />
1. FALTA DE PRIORIDADE<br />
A pessoa tem interesse em estudar, mas esse interesse é menor <strong>do</strong> que o de<br />
passear, <strong>do</strong>rmir, curtir, etc. Ou seja, é a falta de compromisso com seu objetivo.<br />
2. FALTA DE ORGANIZAÇÃO<br />
A pessoa quer estudar, mas não prioriza suas atividades, ou organiza um<br />
horário e não o cumpre. Aqui se inclui também o desperdício de tempo, aliada com<br />
a falta de autodisciplina.<br />
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3. MULTIPLICIDADE DE RESPONSABILIDADES<br />
Algumas vezes, a pessoa tem múltiplas responsabilidades, como trabalho,<br />
filhos, pessoas <strong>do</strong>entes na família, etc.<br />
Os <strong>do</strong>is primeiros casos são de fácil solução: ou você desiste de seu objetivo<br />
ou o leva a sério. Se for pra valer, então organize e cumpra seu programa de<br />
estu<strong>do</strong>.<br />
O terceiro caso é mais complica<strong>do</strong>, pois reflete dificuldades cuja solução não<br />
depende apenas de você. Aqui, é preciso capacidade de adaptação e um pouco de<br />
paciência. Exige-se uma boa <strong>do</strong>se de equilíbrio emocional.<br />
Existem pessoas que querem abraçar o mun<strong>do</strong>, esquecen<strong>do</strong>-se que a<br />
multiplicidade de objetivos dificulta que eles sejam alcança<strong>do</strong>s.<br />
É preciso fazer opções.<br />
Se você não consegue achar tempo para estudar, é porque talvez não queira<br />
realmente ser aprova<strong>do</strong>; se quer, então ache tempo.<br />
Parasitas<br />
Sereis edifica<strong>do</strong>s; se lançares a iniquidade longe da tua tenda (Jó 22:23)<br />
Tome cuida<strong>do</strong> com os parasitas. Um parasita é tu<strong>do</strong> aquilo que se junta a<br />
você e suga a sua vida, sua energia e seu tempo.<br />
Eles, na maioria das vezes, tomam a forma de vício, como bebidas, drogas,<br />
jogos, apostas ou pornografia.<br />
Eles prometem prazer, mas crescem como uma <strong>do</strong>ença e consomem mais e<br />
mais <strong>do</strong>s seus pensamentos, tempo e dinheiro.<br />
Eles roubam o seu coração e a sua mente.<br />
Raramente seu estu<strong>do</strong> sobrevive quan<strong>do</strong> esses parasitas estão presentes.<br />
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Se você quer ser aprova<strong>do</strong> no concurso, deve destruir qualquer tipo de vício<br />
<strong>do</strong> seu coração.<br />
Se isso não acontecer, eles lhe destruirão.<br />
Momento de Reflexão<br />
O que você "jogou fora" primeiro?<br />
Existem outras coisas que precisam ser eliminadas também?<br />
O que você espera como resulta<strong>do</strong> dessa remoção em você?<br />
Se algum parasita atrapalha o teu estu<strong>do</strong>, arranca-o e lança-o longe da sua<br />
vida; para assim você ser edifica<strong>do</strong>, e estar mais apto para ser aprova<strong>do</strong> no<br />
concurso.<br />
3.1 MOCHILA DE COMBATE<br />
Mas, o que é mochila de combate?<br />
Imaginan<strong>do</strong> que você seja um militar <strong>do</strong> exército e que irá realizar uma<br />
marcha de 24 km, equipa<strong>do</strong> com mochila, fuzil, capacete, você irá percorrer um<br />
longo caminho até chegar ao destino deseja<strong>do</strong>.<br />
Na imagem acima, temos a famosa mochila de grande capacidade, muitos<br />
compravam esta mochila na Academia Militar (AMAN) para carregar coisas que não<br />
usariam no final da caminhada, fazen<strong>do</strong> um peso desnecessário, que servia apenas<br />
para machucar seus pés, o joelho e a coluna. É fundamental que você carregue<br />
apenas o necessário para chegar bem ao seu destino. Em outras palavras, coloque<br />
em sua mochila de combate apenas o que realmente precisar!<br />
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Nos concursos é a mesma coisa, inclusive já falamos que concurso é uma<br />
guerra. Assim, vamos carregar somente o que for necessário, tais como, a<br />
bibliografia adequada, os méto<strong>do</strong>s de estu<strong>do</strong>s que funcionam, a organização e o<br />
planejamento adequa<strong>do</strong>s. Enfim, vamos aperfeiçoar a nossa caminhada focan<strong>do</strong><br />
somente naquilo que funciona.<br />
To<strong>do</strong> minuto é precioso numa preparação para o concurso. Abra mão<br />
das atividades que podem afastá-lo, excessivamente, <strong>do</strong> estu<strong>do</strong>. Relaxar é preciso,<br />
mas da forma adequada. Ir a festas e chegar de madrugada pode fazê-lo perder<br />
boa parte <strong>do</strong> dia seguinte.<br />
Reduza sua vida social, mas não precisa morar numa caverna, tenha bomsenso!<br />
Você não pode se dar ao luxo de se preocupar demais com o sentimento <strong>do</strong>s<br />
outros. Preocupe-se com o seu estu<strong>do</strong>! Se os amigos insistirem em alguma<br />
badalação, prometa-lhes um churrasco de comemoração quan<strong>do</strong> sair à lista de<br />
aprova<strong>do</strong>s com o seu nome. Se forem de fato amigos seus, eles o entenderão.<br />
Não adianta querer estudar, sem se desligar das redes sociais, ou curtin<strong>do</strong><br />
baladas e churrascos, entre outras coisas. Algumas coisas merecem ficar de fora da<br />
sua mochila de combate. Adie alguns prazeres da aprovação.<br />
Quan<strong>do</strong> for estudar, desligue o celular. Afinal, o barulho das mensagens<br />
chegan<strong>do</strong> a to<strong>do</strong> tempo, desperta muita curiosidade, por isso ele atrapalha muito a<br />
concentração e o bom rendimento nos estu<strong>do</strong>s.<br />
Veja quantas coisas já foram tiradas da mochila para perseguir o seu sonho.<br />
No entanto, nunca deixe sua mãe fora dessa bagagem!<br />
Identifique os seus pontos fortes e fracos. Lembre-se de coisas que o<br />
impede de estudar com eficiência e as enumere. Após enumerá-las, trate de mudar<br />
determina<strong>do</strong>s hábitos relaciona<strong>do</strong>s a essas fraquezas sempre que estudar, e então<br />
perceberá, pouco a pouco, que é capaz de obter sucesso por seus próprios hábitos.<br />
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TÉCNICAS PARA REMIR SEU TEMPO<br />
Neste momento, falaremos <strong>do</strong>s ensinamentos e práticas que ajudaram um<br />
país destroça<strong>do</strong> pela Segunda Grande Guerra, Japão, a reerguer-se e tornar-se a<br />
potência econômica, cultural e tecnológica que é hoje.<br />
Prática esta que hoje está difundida nos quatro cantos <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> como<br />
ferramenta de organização, sustentabilidade e disciplina, e que por décadas vem<br />
ajudan<strong>do</strong> empresas a manter um sistema de qualidade excelente.<br />
“5S” tem este nome pois seus 5 princípios, na língua japonesa, iniciam com<br />
a letra “S”.<br />
Ele foi cria<strong>do</strong> para aumentar a produtividade das empresas através de<br />
otimização de processos. Os “5S” significam:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Seiri – Utilização (Descartar aquilo que não é útil, disponibilizar algo que está<br />
ocupan<strong>do</strong> espaço desnecessário);<br />
Seiton – Arrumação (Organizar o layout, cada coisa identificada e no seu<br />
devi<strong>do</strong> lugar levan<strong>do</strong> em consideração o mínimo movimento para<br />
acessar cada coisa);<br />
Seiso – Limpeza (Deixar o ambiente limpo para produzir, cuidar <strong>do</strong> ambiente<br />
de trabalho);<br />
Seiketsu – Normalizar (Criar normas, padrões para fazer as coisas);<br />
Shitsuke – Disciplina (To<strong>do</strong>s colaboram e buscam melhorias).<br />
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Muitos benefícios são observa<strong>do</strong>s através da implantação desta cultura:<br />
Maior produtividade através da redução de tempo de produção e<br />
otimização de layout;<br />
Produtos e serviços melhores;<br />
Pessoas culturalmente melhores, dedicadas a melhorar seus serviços e<br />
ambiente;<br />
Satisfação das pessoas.<br />
Uma das meto<strong>do</strong>logias mais influenciadas pelo “5S” é o housekeeping,<br />
arrumar a casa.<br />
Ele é um programa de mobilização da empresa em prol da “Arrumação da<br />
Casa”. Implementa mudanças no ambiente de trabalho, eliminação de desperdícios,<br />
limpeza e organização.<br />
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O foco <strong>do</strong> programa está nos “3S” mais práticos: Arrumação, Limpeza e<br />
Padronização. Com isto os resulta<strong>do</strong>s são mais rápi<strong>do</strong>s já que muitas vezes são<br />
cria<strong>do</strong>s padrões compulsórios que determinam a aplicação <strong>do</strong>s conceitos <strong>do</strong> “5S” de<br />
forma sistémica.<br />
A grande diferença é o caráter formal <strong>do</strong> programa que propõe planos de<br />
ação com responsáveis e datas de cumprimento das atividades. Ex: quem organiza<br />
o que, até quan<strong>do</strong>? E posterior auditoria para monitoramento e acompanhamento<br />
destas ações.<br />
5S<br />
Cria<strong>do</strong> pela cultura oriental, Japonesa<br />
Busca a mudança de comportamento das pessoas<br />
Meto<strong>do</strong>logia comportamental, andragógica,<br />
educativa, consensual<br />
Implantação basea<strong>do</strong> em mudança de estilo, novas<br />
formas de fazer, adequação de comportamentos.<br />
Enfrenta barreiras culturais<br />
Manutenção baseada em envolvimento, inspeções,<br />
atividades promocionais, exposição.<br />
Housekeeping<br />
Adaptação <strong>do</strong> 5S<br />
para a cultura<br />
ocidental<br />
Visa mudanças e<br />
melhorias no<br />
ambiente<br />
Determinação de<br />
padrões,<br />
imposição (no<br />
bom senti<strong>do</strong>) de<br />
cultura<br />
Implementação<br />
basea<strong>do</strong> em<br />
investimentos<br />
Enfrenta barreiras<br />
financeiras<br />
Manutenção<br />
baseada em<br />
auditorias e<br />
planos de ação<br />
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Aplicação dessa técnica nos concursos<br />
O planejamento anda la<strong>do</strong> a la<strong>do</strong> com o sucesso. Para você utilizar bem o seu<br />
tempo, deve haver um planejamento de passos e etapas, um méto<strong>do</strong>. Crie, o mais<br />
rápi<strong>do</strong> possível, um quadro daquilo que precisa estudar e de quanto tempo irá<br />
dedicar para cada disciplina, conforme exemplo abaixo:<br />
TEORIA 5 S<br />
BREVE NOÇÃO<br />
1º S - Senso de utilidade “jogar fora o que não é útil"<br />
2º S - Senso de organização "um lugar para cada coisa, cada coisa<br />
em seu lugar”<br />
3º S - Senso de limpeza "tirar a sujeira”<br />
4º S - Senso de saúde “manter a limpeza", “não permitir que a<br />
sujeira volte”<br />
5º S - Senso de autodisciplina “manter as conquistas das etapas<br />
anteriores e pontualidade nos<br />
compromissos assumi<strong>do</strong>s”<br />
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A mesma ideia pode ser aproveitada para quem deseja organizar seu tempo.<br />
Para facilitar a memorização, pois é difícil lembrar os termos em japonês,<br />
utilizaremos a Técnica AEIOU, é um mnemônico que facilitará para organizar o<br />
tempo e o quadro horário.<br />
Aplicação:<br />
TÉCNICA AEIOU<br />
CARACTERÍSTICA<br />
AUTODISCIPLINA<br />
ESTUDAR<br />
HIGIENE<br />
ORGANIZAÇÃO<br />
UTILIDADE<br />
APLICAÇÃO<br />
Cumprir metas e horários<br />
Estudar, estudar e estudar. Sempre com qualidade e<br />
estratégia adequada.<br />
Também significa cortar da sua vida o que atrapalha os<br />
estu<strong>do</strong>s e eliminar os excessos.<br />
É preciso ter um tempo para cada coisa e fazer cada coisa ao<br />
seu tempo. A organização elimina a tensão, o estresse e<br />
aumenta a concentração. Fazer o quadro horário.<br />
Se for útil, faça e tente aumentar a produtividade; se não é<br />
útil e der para não fazer, não faça; se não é útil e tem que<br />
ser feito, procure dar alguma utilidade.<br />
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3.2 FLEXIBILIDADE NO HORÁRIO<br />
A flexibilidade é a maior virtude de um bom aproveita<strong>do</strong>r <strong>do</strong> horário<br />
de estu<strong>do</strong>, desde que combinada com responsabilidade. Se no horário de<br />
estudar você está com sono, durma um pouco e volte a estudar depois, mais<br />
recupera<strong>do</strong> e atento. É melhor <strong>do</strong>rmir uma hora e estudar outra com qualidade <strong>do</strong><br />
que passar duas horas sem absorver nenhum conteú<strong>do</strong>.<br />
Para isto, é preciso equilibrar uma vida saudável com o esforço sincero em<br />
busca <strong>do</strong> aprendiza<strong>do</strong>. Quem não faz nada senão estudar não aguenta muito tempo<br />
estudan<strong>do</strong>, e quem nunca consegue tempo para estudar está precisan<strong>do</strong> rever seus<br />
objetivos e a seriedade com que os trata.<br />
Aumente sua resistência, pois não é fácil disciplinar o próprio corpo para<br />
resistir a horas e horas estudan<strong>do</strong>. Para isto vá ganhan<strong>do</strong> resistência, aumentan<strong>do</strong><br />
gradualmente sua carga horária.<br />
Quan<strong>do</strong> estiver atingin<strong>do</strong> o seu limite, proponha a si próprio: bem, se cheguei<br />
até aqui, posso ir mais um pouquinho. Isto funciona, porque nesse momento a<br />
pessoa se motiva para mais uma fase.<br />
Os intervalos constituem um valioso e indispensável instrumento em qualquer<br />
atividade um pouco mais prolongada. O ideal é que você faça pausas de 10 minutos<br />
para relaxar a cada 1 hora de estu<strong>do</strong>. Mas tenha disciplina, pois existem aqueles<br />
que param para tomar um cafezinho e não voltam mais.<br />
Sempre que for recomeçar, concentre-se. É interessante rever rapidamente<br />
os tópicos já estuda<strong>do</strong>s, pois isso facilita a memorização e a fixação.<br />
3.3 PERÍODOS PICADOS E COMO APROVEITAR CADA MINUTO<br />
Os perío<strong>do</strong>s pica<strong>do</strong>s são aqueles momentos em que você está no trânsito,<br />
seja no carro, ônibus ou metrô. Ou quan<strong>do</strong> você está esperan<strong>do</strong> uma consulta no<br />
médico, em uma palestra obrigatória, no saguão da ro<strong>do</strong>viária ou aeroporto etc.<br />
Se você trabalha e estuda, tem que aproveitar ao máximo to<strong>do</strong> o tempo<br />
disponível para poder estudar ou revisar algum ponto da matéria. Isso ajuda a tirar<br />
um pouco da vantagem em relação aos concorrentes que não trabalham.<br />
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É possível estudar nos horários diminutos, mas NÃO É DESEJÁVEL contar só<br />
com isso. É diferente, por exemplo, de ter boas rotinas de estu<strong>do</strong> diárias, pelo<br />
menos uma ou duas horas diárias mínimas, e aproveitar alguns intervalos da vida<br />
fora <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s para aplicar à revisão de conteú<strong>do</strong>.<br />
Estudar em tempos corri<strong>do</strong>s, como intervalos de almoço, ônibus, durante<br />
reuniões, ou antes, de arrumar-se para ir ao trabalho não é novidade para<br />
ninguém. Mesmo em uma reunião, especialmente as de trabalho que são rotineiras<br />
e previsíveis, é possível estudar em qualquer material de estu<strong>do</strong>! Nesses horários<br />
curtos, entre 10 e 20 minutos, recomendamos enfaticamente que você revise o que<br />
já aprendeu! Rumine os conteú<strong>do</strong>s <strong>do</strong> dia, recupere as informações <strong>do</strong>s mapas<br />
mentais que produziu ou que ainda vai produzir. Ensaie argumentos, relembre<br />
questões. Se possível, aproveite para resolver questões! Faça a interrogação<br />
elaborativa, faça qualquer coisa, mas não desperdice seu tempo. Mantenha a<br />
informação viva e constante em sua mente!<br />
Temos muito <strong>do</strong>s mitos <strong>do</strong> senso comum. Do povo que tem me<strong>do</strong> de pegar<br />
uma lesão por esforço repetitivo (LER) por ler demais. De ter um deslocamento de<br />
retina por ler em ônibus, de estragar a visão por passar horas na frente de um<br />
computa<strong>do</strong>r, etc. Tu<strong>do</strong> folclore. Ler em ônibus não causa LER, ouvir a própria<br />
gravação da voz enquanto corre no parque ou na esteira da academia não faz<br />
ninguém cair, ler em ônibus não causa deslocamento da retina e, por fim, passar<br />
muito tempo na frente <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r pode, no máximo, causas cansaço.<br />
Obviamente que é indispensável dar os intervalos certos de descanso nesse último<br />
caso.<br />
Estude em horários diminutos. Aproveite seu tempo de ociosidade mental<br />
para fazer algo produtivo. Alcance suas metas diárias usan<strong>do</strong> esses intervalos de<br />
tempo!<br />
Essa recomendação da ênfase na revisão é baseada em uma questão de bom<br />
senso simples. Podemos até aprender coisas novas em tão pouco tempo ao longo<br />
<strong>do</strong>s dias, mas é preferível não fragmentar os novos conteú<strong>do</strong>s aprendi<strong>do</strong>s - novos<br />
conteú<strong>do</strong>s necessitam geralmente de mais tempo - e utilizar o espaço para revisar<br />
através de técnicas mais mentais ou a resolução de questões.<br />
Portanto, sugerimos que nos momentos “pica<strong>do</strong>s” <strong>do</strong> dia, você faça revisões<br />
ao invés de tentar aprender matéria nova. Pois nesses momentos você não terá<br />
100% da sua atenção. São momentos compartilha<strong>do</strong>s com alguma outra atividade,<br />
como prestar atenção no trânsito, barulho de outras pessoas etc, assim poderá ficar<br />
alguma lacuna no aprendiza<strong>do</strong>.<br />
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Façam também exercícios nestes momentos, fruto da revolução da internet<br />
muitos sites de exercícios online surgiram, e eles podem ser acessa<strong>do</strong>s pelo celular.<br />
Você verá que é uma técnica extremamente eficaz na aprendizagem.<br />
Resumin<strong>do</strong>: nos momentos pica<strong>do</strong>s <strong>do</strong> dia, tente revisar a matéria ou fazer<br />
exercícios.<br />
COMO CRIAR MAIS TEMPO<br />
A melhor maneira para se criar tempo é acabar com o desperdício <strong>do</strong> mesmo.<br />
Desta maneira, o fato de não perder, acaba crian<strong>do</strong> tempo de estu<strong>do</strong>.<br />
Segue abaixo uma tabela resumin<strong>do</strong> como aproveitar cada minuto em cada<br />
situação:<br />
LOCAIS<br />
Deslocamento entre<br />
locais<br />
Tarefas diárias<br />
Filas de espera<br />
Usan<strong>do</strong> telefone,<br />
WhatsApp e redes<br />
sociais<br />
Reuniões<br />
Refeições<br />
COMO CRIAR TEMPO<br />
A maioria <strong>do</strong>s concurseiros não consegue ler, a<br />
alternativa é escutar algum material volta<strong>do</strong> para<br />
concurso em qualquer formato de áudio.<br />
Neste tempo, que geralmente impossibilita o estu<strong>do</strong>,<br />
faça o planejamento <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> que será realiza<strong>do</strong> após o<br />
termino da tarefa.<br />
Sempre leve material de estu<strong>do</strong> nestes locais. Evite ficar<br />
conversan<strong>do</strong> ou assistin<strong>do</strong> TV.<br />
Peça para alguém realizar as conversas por você.<br />
Quan<strong>do</strong> você mesmo tiver que ligar, faça todas as<br />
ligações de uma só vez.<br />
Reduza ao máximo a utilização destes meios, quan<strong>do</strong><br />
necessitar utilizar, vá sempre direto ao assunto, seja<br />
objetivo, não fique fofocan<strong>do</strong>, acabe com os devaneios e<br />
histórias.<br />
Prepare-se antecipadamente o que deve acontecer na<br />
reunião, não desperdice tempo.<br />
Evite almoçar e estudar ao mesmo tempo. Foque na<br />
refeição, após ela já retorne ao estu<strong>do</strong>. Evite jogar<br />
conversa fora durante o almoço, e almoçar em lugares<br />
que demoram a servir.<br />
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LOCAIS<br />
Trabalho<br />
COMO CRIAR TEMPO<br />
Quan<strong>do</strong> iniciar o horário de trabalho, produza o mais<br />
rápi<strong>do</strong> possível, no intuito de conseguir tempo ocioso<br />
para que você use para o estu<strong>do</strong>.<br />
To<strong>do</strong> tempo ocioso que surgir foque no estu<strong>do</strong>, não fique<br />
conversan<strong>do</strong> e fofocan<strong>do</strong> no trabalho. Também não leve<br />
os problemas <strong>do</strong> trabalho, nem trabalho para casa.<br />
Evite comprometer-se excessivamente em atividades<br />
sociais.<br />
Atividades Sociais<br />
É melhor tornar-se mais reserva<strong>do</strong> e passar no concurso<br />
<strong>do</strong> que ser muito social e desemprega<strong>do</strong> ou mal<br />
remunera<strong>do</strong>.<br />
Fique tranquilo, após a aprovação você irá criar uma<br />
nova agenda social.<br />
3.4 ANOTAÇÃO DOS HORÁRIOS DE ESTUDO<br />
Bom, a essa altura, já sabemos pelo menos parte da importância <strong>do</strong> preparo<br />
adequa<strong>do</strong> para as provas. Esse preparo pressupõe a leitura adequada <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s,<br />
a realização de muitos exercícios e o controle <strong>do</strong> material trabalha<strong>do</strong>.<br />
Esse controle constitui parte fundamental <strong>do</strong> processo de aprovação, e nos<br />
ajuda nos seguintes aspectos:<br />
Ajuda a corrigir desvios no estu<strong>do</strong>;<br />
Mostra a efetividade <strong>do</strong> seu estu<strong>do</strong>, evitan<strong>do</strong> falsas ilusões;<br />
Traz motivação e força a estudar mais;<br />
o relógio digital;<br />
o bloco ao la<strong>do</strong>;<br />
Não espere horas “cheias”;<br />
Não perca muito tempo com digestão.<br />
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Assim, por meio dele, analisamos as possibilidades de melhoria de<br />
aproveitamento de horários, a motivação para o estu<strong>do</strong> de determinadas matérias e<br />
é possível acompanhar o desenvolvimento e o aprimoramento nas diversas disciplinas<br />
presentes no edital.<br />
Anote to<strong>do</strong>s os minutos que estudar, por disciplina. Assim: deixe um relógio<br />
digital na sua frente (tem que ser digital, porque o tic-tac nos desvia <strong>do</strong> estu<strong>do</strong>), e<br />
um bloquinho de papel <strong>do</strong> la<strong>do</strong>, ou uma tabela <strong>do</strong> Excel.<br />
Um relógio sempre nos ajuda a lembrar da disciplina <strong>do</strong> tempo, mas não<br />
estude olhan<strong>do</strong> o relógio nem com pressa de ir fazer outra coisa.<br />
Uma dica para não ficar olhan<strong>do</strong> para o relógio, é adquirir um daqueles com<br />
desperta<strong>do</strong>r acopla<strong>do</strong>, de posse de um coloque-o para despertar no fim <strong>do</strong> estu<strong>do</strong><br />
de determinada disciplina.<br />
Afaste qualquer coisa ou pensamento que o ligue ao tempo horário e a outros<br />
assuntos. Imagine-se em um campo mental onde não existe tempo e a única coisa<br />
que lhe interessa é aprender profundamente aquele assunto sobre o qual está<br />
len<strong>do</strong>.<br />
Se começar a estudar Contabilidade às 18h03min, coloque lá o início. Se for ao<br />
banheiro, desconte os minutos gastos e por aí vai. Tu<strong>do</strong> anota<strong>do</strong>. No fim <strong>do</strong> dia passe<br />
para um calendário ou uma tabela <strong>do</strong> Excel, quanto estu<strong>do</strong>u de cada matéria e o total<br />
de estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> dia.<br />
Pare de esperar as horas cheias para estudar. Assim que puder, sente para<br />
estudar. Depois que você sentar é que olhará a hora e a anotará no bloquinho. Você<br />
ganhará mais horas de estu<strong>do</strong> se fizer isso. Tenho certeza que muitas pessoas<br />
fican<strong>do</strong> adian<strong>do</strong> a volta ao estu<strong>do</strong>, pensan<strong>do</strong>: “às 14 h eu volto”. Aí dá 14h10min e o<br />
cara, em vez de correr para estudar, pensa: “14h30min eu volto então” etc. Pare<br />
com essa perda de tempo idiota, sente para estudar assim que der e depois olhe para<br />
o relógio para marcar seu início. Mude a ordem das coisas: primeiro você senta<br />
pra estudar, depois olhe o relógio, e não o inverso.<br />
Pare com essa bobagem de antigamente de que tinha que esperar uma ou duas<br />
horas para voltar aos estu<strong>do</strong>s após uma refeição. Isso é pura bobagem. Coma<br />
devagar, relaxe, e logo que puder volte com tu<strong>do</strong>. Não tem essa de enjoo, <strong>do</strong>r de<br />
cabeça, colapso, convulsão, etc.<br />
E lembre-se sempre de uma coisa muito importante: o que o passará num<br />
concurso é muita HBC, mas muita mesmo (HBC = Horas-Bunda-Cadeira). Tem muita<br />
gente que passa horas por dia em corre<strong>do</strong>res de cursinhos, enrolan<strong>do</strong>, em salas de<br />
aulas ruins etc., e evita o principal: a HBC. Isso vai lhe passar, muito mais que<br />
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qualquer outra coisa. Claro que bons cursos e professores são importantes muitas<br />
vezes, mas não se lote de cursos e esqueça-se <strong>do</strong> principal, que é estudar sozinho.<br />
Seu tempo de estu<strong>do</strong> tem que ser sempre muito maior <strong>do</strong> que o gasto em salas<br />
de aula e outras coisas mais.<br />
Controle diário:<br />
A ideia é que em toda sessão de estu<strong>do</strong>s você anote os da<strong>do</strong>s em uma tabela,<br />
abaixo segue algumas sugestões de campos para sua tabela:<br />
• Data: a data em que se iniciou o estu<strong>do</strong><br />
• Matéria: a disciplina trabalhada no momento<br />
• Horário de início e término: veja no relógio o momento em que você<br />
iniciou e terminou os estu<strong>do</strong>s. Descansos serão avalia<strong>do</strong>s na próxima coluna<br />
• Intervalos: to<strong>do</strong> tipo de atividade que não o estu<strong>do</strong> em si. Pausas para<br />
banheiro, alimentação, etc. O ideal é que não ocorram durante a sessão de estu<strong>do</strong>s,<br />
mas nos intervalos dela.<br />
• Tipo: sua atividade - leitura, revisão, exercícios, resumos, mapas, etc.<br />
• Qtd.: a quantidade produzida/realizada durante a sessão. No caso de leitura,<br />
o número de páginas vistas. No caso de revisão, a quantidade de<br />
páginas/tópicos/mapas (a depender <strong>do</strong> seu tipo de revisão). No caso de exercícios, a<br />
quantidade deles.<br />
• HBC LÍQUIDA– “HORA BUNDA NA CADEIRA” DO DIA<br />
Isto é apenas uma sugestão sobre sua tabela. Você com certeza pode incluir ou<br />
excluir algum campo cita<strong>do</strong>, tome como exemplo a tabela abaixo:<br />
DATA DISCIPLINA HORA MATERIAL CONTEÚDO HBC<br />
LÍQUIDA<br />
INÍCIO FIM<br />
29/05/14 Direito<br />
Constitucional<br />
22:10 22:59 Vitor Cruz Aula 01: pg.25 1h40min<br />
Resumin<strong>do</strong>, é muito importante registrar suas horas de estu<strong>do</strong> para você ter<br />
controle <strong>do</strong> seu tempo dedica<strong>do</strong> aos estu<strong>do</strong>s.<br />
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O que conta são as horas líquidas de estu<strong>do</strong>, e não o tempo bruto que você<br />
ficou estudan<strong>do</strong>. Isso quer dizer que, em seus registros, você só deve considerar o<br />
tempo em que ficou efetivamente estudan<strong>do</strong>, sentadinho na cadeira! Aquelas pausas<br />
devem ser deduzidas <strong>do</strong> tempo de estu<strong>do</strong>.<br />
O bom desempenho não está somente liga<strong>do</strong> à quantidade de horas estudadas,<br />
mas está muito mais ligada à qualidade desse tempo.<br />
A meta de 10 horas líquidas é uma meta bastante ambiciosa. Mas se você<br />
trabalha, sejamos realistas, estudar de 4 a 8 horas líquidas por dia, já está de bom<br />
tamanho.<br />
Controle Semanal:<br />
A técnica é simples, devemos controlar o nosso tempo líqui<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong>s. Só<br />
isso? Sim, só isso, mas com alguns detalhes.<br />
Você irá fazer isso contabilizan<strong>do</strong> o tempo dedica<strong>do</strong> à sua aprendizagem de<br />
conteú<strong>do</strong>s, resolução de questões e revisão ao longo das semanas. Assim, em cada<br />
semana de estu<strong>do</strong> você irá preencher um controle.<br />
Quanta semana deve preencher isso? Sinceramente falan<strong>do</strong>, toda semana até o<br />
dia da prova. A primeira grande vantagem é que você não vai poder mentir para essa<br />
tabela, e isso ajuda muito na hora de ver qual matéria ou qual tipo de estu<strong>do</strong> está<br />
descompensa<strong>do</strong>. A segunda grande vantagem, e isso ocorre, ao longo das semanas<br />
de uso dessa técnica, é a disciplina adquirida.<br />
Claro que temos aquelas pessoas que não precisam disso, apenas abaixa a<br />
cabeça e seguem estoicamente com seus estu<strong>do</strong>s. Se você é que nem eu, quer o<br />
rendimento máximo em um concurso, e faz parte <strong>do</strong>s 98% <strong>do</strong>s concurseiro que vez<br />
ou outra pisa em uma casca de banana e desanda nos estu<strong>do</strong>s, essa é a técnica que<br />
você deve usar obrigatoriamente.<br />
Por fim, uns reclamam que não conseguem tempo para revisar até o dia da<br />
prova outros que não conseguem tempo para resolver adequadamente to<strong>do</strong>s os<br />
exercícios que precisam e sempre to<strong>do</strong>s reclamam da falta de tempo. A culpa foi <strong>do</strong><br />
tempo ou <strong>do</strong> mo<strong>do</strong> como foi gerencia<strong>do</strong>?<br />
Um verdadeiro crime contra nossas capacidades! E aqui vai uma crítica em<br />
forma de observação: concurseiros experientes, e você deve conhecer muitos assim,<br />
preferem não mais entrar em cursinhos presenciais para a<strong>do</strong>tarem seus próprios<br />
ritmos de estu<strong>do</strong>!<br />
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Nossa recomendação é a seguinte: estude no seu ritmo, controle o seu<br />
tempo e discipline os seus estu<strong>do</strong>s (aprendizagem, questões e revisão).<br />
Lembre-se de que a revisão não deve jamais ficar adstrita somente às duas<br />
semanas antes da prova e nem as questões devem ficar na promessa da próxima<br />
preparação para concurso. Revisar é uma ação diária, assim como resolver<br />
questões. Mude essa mentalidade, concurseiros normais têm que realmente se<br />
tornarem concurseiros “experts”!<br />
3.5 TÉCNICA POMODORO<br />
A Técnica Pomo<strong>do</strong>ro é um méto<strong>do</strong> de gerenciamento de tempo. A técnica foi<br />
desenvolvida no final <strong>do</strong>s anos 80 por Francesco Cirillo, que procurava<br />
uma maneira de aumentar sua produtividade nos estu<strong>do</strong>s.<br />
Esse nome foi escolhi<strong>do</strong> depois que o cria<strong>do</strong>r, o italiano Francesco Cirillo,<br />
usou um daqueles cronômetros de cozinha com o formato de um tomate para<br />
gerenciar o seu tempo.<br />
Abaixo iremos reproduzir alguns trechos da Revista Guia <strong>do</strong> Estudante sobre<br />
o assunto:<br />
Os objetivos da técnica são:<br />
Aumentar sua concentração<br />
Aumentar sua produtividade<br />
Diminuir as interrupções<br />
Aprender quanto tempo você demora em cada tarefa<br />
Aliviar sua ansiedade<br />
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A técnica se baseia na ideia de que fluxos de trabalho dividi<strong>do</strong>s em<br />
blocos podem melhorar a agilidade <strong>do</strong> cérebro e estimular o foco. Depois de muita<br />
pesquisa, Cirillo chegou ao perío<strong>do</strong> de 25 minutos, como sen<strong>do</strong> o tempo ideal para<br />
esses blocos, também conheci<strong>do</strong>s como “pomo<strong>do</strong>ros”.<br />
Segun<strong>do</strong> o cria<strong>do</strong>r da técnica, as pausas servem para recompensar o cérebro<br />
pelo tempo de trabalho foca<strong>do</strong>. Assim a cada pomo<strong>do</strong>ro deve ser feita uma pausa<br />
de 5 minutos, exceto a cada 4 pomo<strong>do</strong>ros, quan<strong>do</strong> a pausa deve ser de 30 minutos.<br />
O méto<strong>do</strong> é basea<strong>do</strong> na ideia de que pausas frequentes podem aumentar a<br />
agilidade mental e busca fornecer uma resposta eficaz a um esta<strong>do</strong> provoca<strong>do</strong>r de<br />
ansiedade chama<strong>do</strong> de temporal "becoming" nos trabalhos de Henri<br />
Bergson e Eugene Minkowski.<br />
Um objetivo essencial da técnica é reduzir o tempo das interrupções, adian<strong>do</strong><br />
outras atividades que interrompam o pomo<strong>do</strong>ro. Além de você descobrir ao longo<br />
<strong>do</strong> tempo quais são as atividades em que você seja menos produtivo, você poderá<br />
tentar se desenvolver melhor nesses seus pontos mais fracos<br />
A técnica funciona assim:<br />
1) No começo <strong>do</strong> seu dia de trabalho ou estu<strong>do</strong>, crie uma lista de tarefas<br />
que você quer executar durante o dia. A lista deve ser dividida em duas<br />
seções: “Tarefas Planejadas” e “Não Planejadas”. Como você vai fazer essa<br />
lista não é muito relevante. Você pode utilizar um caderno, um App de<br />
celular, um arquivo Excel, fica a seu critério. Cabe lembrar que o autor da<br />
técnica incentiva uma abordagem de baixa tecnologia, utilizan<strong>do</strong> apenas o<br />
cronômetro, lápis e papel;<br />
2) Programe um cronômetro para 25 minutos (vale usar o desperta<strong>do</strong>r, não<br />
precisa ser esse timer em formato de tomate);<br />
3) Escolha uma das tarefas e trabalhe nela sem interrupções (por exemplo,<br />
não pode entrar no Facebook ou WhatsApp, ir ao banheiro, olhar email, ou ir<br />
comer);<br />
4) Quan<strong>do</strong> o desperta<strong>do</strong>r tocar, faça uma pausa de 5 minutos (a sugestão<br />
mais indicada é que você se levante e faça algum exercício, como caminhada ou<br />
alongamento, mas vale qualquer outra coisa que ajude a relaxar);<br />
5) Risque a tarefa da sua lista depois que terminá-la, faça um “X” ao la<strong>do</strong> da<br />
tarefa;<br />
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6) Retome o trabalho depois da pausa por mais um “pomo<strong>do</strong>ro” (25<br />
minutos);<br />
7) A cada quatro “pomo<strong>do</strong>ros”, faça uma pausa mais longa: 30 minutos até<br />
voltar ao trabalho.<br />
Repita isso to<strong>do</strong>s os dias que precisar estudar.<br />
É importante você anotar quantos “pomo<strong>do</strong>ros” usou, ao la<strong>do</strong> de cada tarefa<br />
da sua lista.<br />
A ideia é que, com o passar <strong>do</strong> tempo, você descubra quantos “pomo<strong>do</strong>ros”<br />
usa para fazer suas atividades (isso vai ajudar a estimar prazos).<br />
As etapas de planejamento, controle de tempo, gravação de<br />
registros e visualização são fundamentais para a técnica.<br />
Na fase de planejamento de tarefas, são prioriza<strong>do</strong>s os itens que devem ser<br />
feitos no dia. Isso permite que os usuários possam estimar as tarefas que exigem<br />
maior esforço. Como cada pomo<strong>do</strong>ro refere-se a um perío<strong>do</strong> indivisível de 25<br />
minutos, que deve ser registra<strong>do</strong> na lista, é possível fazer uma auto-observação de<br />
como o tempo é gasto.<br />
Tipos de interrupções<br />
Uma das regras mais importantes da Técnica Pomo<strong>do</strong>ro é que você<br />
deve evitar e gerenciar as interrupções que acontecem durante os “pomo<strong>do</strong>ri”.<br />
Existem <strong>do</strong>is tipos de interrupções que você precisa gerenciar: internas e externas.<br />
As interrupções internas são todas aquelas que partem de você, por<br />
exemplo: você lembra que precisa telefonar para alguém, sente vontade de pedir<br />
pizza ou lembra que precisa tomar remédio. Todas as interrupções internas<br />
devem ser deixadas para depois, a não ser que seja de extrema urgência.<br />
Sempre que acontecer uma interrupção interna, você deve anotar a tarefa<br />
relacionada na seção de tarefas “Não Planejadas” e marcar um apóstrofo ao la<strong>do</strong> da<br />
tarefa atual. Os apóstrofos servem para medir quantas vezes você se distraiu<br />
durante a tarefa.<br />
As interrupções externas são todas aquelas que partem <strong>do</strong> ambiente, por<br />
exemplo: o colega pede uma informação, o telefone toca, chega um novo<br />
email. Todas as interrupções externas também devem ser deixadas para<br />
depois, a não ser, claro, que seja de extrema urgência. Sempre que acontecer<br />
uma interrupção externa, você deve anotar a tarefa relacionada na seção de tarefas<br />
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“Não Planejadas” e marcar um hífen ao la<strong>do</strong> da tarefa atual. Os hífens servem<br />
para medir quantas vezes você foi interrompi<strong>do</strong> durante a tarefa.<br />
Segun<strong>do</strong> o Francesco Cirillo, a maioria das interrupções podem ser deixadas<br />
para depois porque dificilmente alguma coisa é tão urgente que não pode<br />
esperar um pomo<strong>do</strong>ro terminar. Por exemplo, se você receber uma ligação aos<br />
17 minutos de um pomo<strong>do</strong>ro, você pode terminar o pomo<strong>do</strong>ro e retornar a ligação<br />
depois, porque 8 minutos vão fazer pouca ou nenhuma diferença. Por outro<br />
la<strong>do</strong>, parar a tarefa no meio pode fazer com que você se distraia com outras coisas.<br />
Além disso, existe o tempo para retomar a tarefa que acaba sen<strong>do</strong> perdi<strong>do</strong>.<br />
Todas as tarefas não planejadas devem ser executadas seguin<strong>do</strong> o mesmo<br />
sistema das tarefas planejadas.<br />
A Técnica <strong>do</strong> Pomo<strong>do</strong>ro tem algumas outras regras:<br />
Apenas uma tarefa deve ser realizada em cada pomo<strong>do</strong>ro.<br />
Um pomo<strong>do</strong>ro não deve ter menos de 25 minutos. Se você terminar<br />
antes, deve revisar a tarefa até o final <strong>do</strong> pomo<strong>do</strong>ro.<br />
Um pomo<strong>do</strong>ro não deve ter mais de 25 minutos. Mesmo que você sinta<br />
que falta apenas alguns minutos para o término da tarefa, ainda assim<br />
deve realizar a pausa e terminar a tarefa no próximo pomo<strong>do</strong>ro.<br />
Um pomo<strong>do</strong>ro interrompi<strong>do</strong> deve ser anula<strong>do</strong>, independente <strong>do</strong><br />
momento em que foi interrompi<strong>do</strong>.<br />
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Aprende-se com os resulta<strong>do</strong>s<br />
Depois de alguns dias usan<strong>do</strong> a técnica, você conseguirá extrair algumas<br />
informações para melhorar seu desempenho. Com os resulta<strong>do</strong>s, você deve tentar:<br />
Aprender quanto tempo leva para realizar cada tipo de tarefa;<br />
Entender o que te distrai recorrentemente;<br />
Descobrir quais são as principais interrupções.<br />
Segue abaixo algumas observações quanto ao méto<strong>do</strong>:<br />
– Quan<strong>do</strong> o cria<strong>do</strong>r <strong>do</strong> méto<strong>do</strong> diz que é pra fazer “sem interrupções”, é sem<br />
interrupções mesmo. Você só vai parar se for extremamente urgente. Se lembrar<br />
de algo que precisa fazer ou tiver uma ideia enquanto executa um “pomo<strong>do</strong>ro”,<br />
anote em um papel como “atividades não planejadas” e volte a trabalhar até<br />
terminar os 25 minutos. Se a interrupção for externa (sua mãe chaman<strong>do</strong>, o chefe<br />
ligan<strong>do</strong>) e não der para adiar, você deve cancelar o “pomo<strong>do</strong>ro” e começar outro<br />
quan<strong>do</strong> retomar. É um méto<strong>do</strong> bem rígi<strong>do</strong>, justamente para evitar distrações e<br />
forçar a sua concentração.<br />
Mas existe exceção, imagine que você está num dia muito atribula<strong>do</strong>, e<br />
tentou fazer 15 pomo<strong>do</strong>ros em um dia e foi interrompi<strong>do</strong> em to<strong>do</strong>s, sempre depois<br />
<strong>do</strong>s 20 minutos. Seu relatório de pomo<strong>do</strong>ros vai dizer que você não trabalhou,<br />
porque não há nenhum pomo<strong>do</strong>ro anota<strong>do</strong>, mas isso não é verdade. Como<br />
contornar este problema?<br />
Evite as interrupções internas, aquelas que partem de você, mas nem sempre<br />
impedimos que as interrupções externas aconteçam. Se o pomo<strong>do</strong>ro estiver em<br />
menos de 15 minutos quan<strong>do</strong> uma interrupção acontecer, respeite a regra:<br />
considere como um pomo<strong>do</strong>ro perdi<strong>do</strong>. Mas caso esteja em um dia atribula<strong>do</strong><br />
(atípico) e o pomo<strong>do</strong>ro dure mais de 15 minutos e você seja interrompi<strong>do</strong>, marque<br />
apenas metade de um “X” – um traço, “\”. Quan<strong>do</strong> este caso se repetir, complete<br />
algum <strong>do</strong>s “X” incompletos – com outro traço, “/”. Assim você não perde<br />
completamente a contagem de pomo<strong>do</strong>ros.<br />
– O descanso de até 5 minutos pode ser pouco, se a atividade mental tiver<br />
si<strong>do</strong> muito exigente e cansativa, você pode descansar um pouco mais, se precisar.<br />
– Muitas vezes você já está anima<strong>do</strong> com um trabalho, mas o tempo <strong>do</strong><br />
cronômetro está acaban<strong>do</strong> e você acaba fazen<strong>do</strong> a pausa. A parada pode fazer com<br />
que você demore mais pra “pegar no tranco” de novo e se concentrar outra vez.<br />
Essa é outra desvantagem… Que tal tentar encontrar o melhor tempo para<br />
você? Faça testes e adapte o tempo à atividade que estiver fazen<strong>do</strong>.<br />
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– Para atividades que exijam um esforço criativo maior, como fazer uma<br />
redação, esse méto<strong>do</strong> pode não funcionar. A “inspiração” nem sempre aparece na<br />
hora que a gente quer, muito menos quan<strong>do</strong> o tempo é limita<strong>do</strong> a 25 minutos.<br />
Estender esse prazo pode dar mais certo, o tempo ideal para se fazer redação ou<br />
questão discursiva para concursos ou vestibulares leva em média 1 hora para a<br />
produção <strong>do</strong> texto.<br />
A Técnica Pomo<strong>do</strong>ro é bem interessante para evitar a procrastinação e é boa<br />
para quem precisa de uma ajudinha pra se concentrar. Só que fica a dica: se for<br />
preciso, encontre a melhor maneira de adaptar a técnica a sua necessidade, faça o<br />
que for preciso para alcançar seus objetivos. (Fonte: Revista Guia <strong>do</strong> Estudante.<br />
Disponível em: http://guia<strong>do</strong>estudante.abril.com.br/blogs/dicasestu<strong>do</strong>/2015/02/23/veja-como-aumentar-a-sua-produtividade-nos-estu<strong>do</strong>s-com-atecnica-pomo<strong>do</strong>ro/.<br />
Acesso em: 06 ago. 2015).<br />
3.6 MAUS HÁBITOS DOS CONCURSEIROS<br />
Listaremos 09 (nove) maus hábitos que boa parte <strong>do</strong>s concurseiros cultiva. Se<br />
você tem alguns desses hábitos, procure livrar-se dele(s) o mais rápi<strong>do</strong> possível.<br />
ESTABELECER METAS POUCO REALISTAS: seu cronograma é espetacular, o<br />
problema é que não condiz com sua realidade. Ignorar necessidades como <strong>do</strong>rmir bem<br />
e dar atenção aos entes queri<strong>do</strong>s na hora de criar seu plano de estu<strong>do</strong>s é o caminho<br />
mais curto para constantemente furar seu planejamento e assim gerar enorme<br />
frustração e desmotivação.<br />
MUITO PLANEJAMENTO E POUCA AÇÃO: o tempo gasto escolhen<strong>do</strong> livros,<br />
pesquisan<strong>do</strong> os melhores méto<strong>do</strong>s de estu<strong>do</strong> e crian<strong>do</strong> seu cronograma é bastante<br />
importante. Todavia, se o plano não se transformar em ação, você não vai passar.<br />
Simples assim. Frequentemente vejo alunos “afian<strong>do</strong> o macha<strong>do</strong>” por semanas a fio,<br />
mas machadada que é bom, NADA!<br />
ESPALHAR AOS QUATRO VENTOS QUE ESTÁ ESTUDANDO PARA<br />
CONCURSOS: erro típico de iniciante. Infelizmente, o mun<strong>do</strong> está cheio de gente<br />
que não torce pelo nosso sucesso. Inclusive, morrem de me<strong>do</strong> dele! Essas são as<br />
mesmas pessoas que tentam desmotiva-lo enquanto você estuda e que tripudiam<br />
quan<strong>do</strong> você não passa. Ser discreto gera menos pressão psicológica.<br />
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VICIAR-SE EM FÓRUNS PARA CONCURSOS: é recomendável usar fóruns para<br />
trocar experiências, tirar dúvidas e buscar informações sobre bibliografias. O<br />
problema é que tem concurseiro achan<strong>do</strong> que participação em fórum conta ponto no<br />
certame.<br />
PERFECCIONISMO: é como na dieta: se comeu um chocolate fora de hora, sentese<br />
no direito de “enfiar o pé na jaca” pelo resto dia pois “já está tu<strong>do</strong> perdi<strong>do</strong><br />
mesmo”. Não é porque você furou parte <strong>do</strong> cronograma <strong>do</strong> dia que está de férias.<br />
Pouco estu<strong>do</strong> é melhor <strong>do</strong> que estu<strong>do</strong> nenhum.<br />
CRIAR ARMADILHAS PARA VOCÊ MESMO: você, lá no íntimo, sabe muito bem<br />
que a “paradinha para checar os emails” vai se transformar em horas ven<strong>do</strong> bobeiras<br />
na internet. Sabe que uma saidinha para encontrar os amigos vai se transformar em<br />
uma mega balada. Mesmo assim, você jura para você mesmo que vai ser coisa<br />
rápida. Nunca é. Não estou dizen<strong>do</strong> para não darem um tempo, se divertirem. Isso é<br />
bom e muito necessário. O que compromete suas chances de aprovação é fazer isso<br />
fora de hora, vezes demais. Seja sincero com você mesmo.<br />
ANSIEDADE: junto com o perfeccionismo, sempre foi o meu maior peca<strong>do</strong>. Sua<br />
vontade é abrir mil livros de matérias diferentes na mesa e estudar tu<strong>do</strong> ao mesmo<br />
tempo? Estuda uma matéria já pensan<strong>do</strong> na seguinte? Deita para <strong>do</strong>rmir e não<br />
consegue desligar a mente? Isso é ansiedade e compromete muito sua concentração.<br />
Falarei mais sobre o assunto no próximo artigo. Por hora, procure se conter e se<br />
concentrar no momento presente. Quan<strong>do</strong> a ansiedade apertar, pare um pouquinho<br />
e medite. Fique de olhos fecha<strong>do</strong>s e se concentre na sua respiração e apenas nela<br />
por alguns minutos. Você ficará mais tranquilo.<br />
SÓ ESTUDAR O QUE GOSTA: Você detesta Contabilidade e ama Direito<br />
Constitucional. Por isso, vive arruman<strong>do</strong> toda a sorte de desculpas para estudar o<br />
que gosta e postergar o estu<strong>do</strong> da matéria que te desagrada. Cuida<strong>do</strong>! É preciso<br />
haver um equilíbrio. Além disso, gostamos mais <strong>do</strong> que <strong>do</strong>minamos. Assim, force-se<br />
a estudar uma matéria que você ache chata até entendê-la. Verá que ela ficará cada<br />
dia mais interessante.<br />
DESFOCAR DEMAIS OU FOCAR DEMAIS: o primeiro caso diminui suas chances<br />
de passar ao tentar “abraçar o mun<strong>do</strong>”. As disciplinas são extensas e demandam<br />
tempo para serem aprendidas. Ao desfocar demais, o candidato não consegue formar<br />
uma base legal em matéria nenhuma. Por outro la<strong>do</strong>, focar demais não é uma boa<br />
estratégia uma vez que os concursos mudam seus editais e bancas com cada vez<br />
mais frequência. Desta forma, focar em uma área e não em um concurso gera mais<br />
oportunidades de certames.<br />
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3.7 COMO APLICAR A PNL PARA CONCURSOS<br />
A Programação Neurolinguística (PNL) surgiu nos Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s, no início da<br />
década de 70, como um misto de ciência da comunicação e psicoterapia. Seus<br />
cria<strong>do</strong>res, o analista de sistemas Richard Bandler e o linguista John Grinder,<br />
tomaram por base a gramática transformacional de Noam Chomsky, o pensamento<br />
sistêmico de Gregory Bateson, o modelo de terapia familiar de Virginia Satir, a<br />
hipnoterapia de Milton H. Erickson e a gestalt-terapia de Fritz Perls.<br />
Os objetivos comuns entre os autores culminaram com o nascimento <strong>do</strong><br />
projeto batiza<strong>do</strong> posteriormente de “Programação Neurolinguistica”, que buscava<br />
programar (ou reprogramar) o cérebro humano, utilizan<strong>do</strong> códigos verbais e não<br />
verbais.<br />
Este assunto é discuti<strong>do</strong> desde a antiguidade, podemos inclusive ver este<br />
assunto na <strong>Bíblia</strong> em Provérbios 18:21:<br />
A morte e a vida estão no poder da língua.<br />
Portanto, certas palavras fazem o nosso cérebro funcionar de forma bem<br />
estranha.<br />
Umas das grandes lições que aprendemos quan<strong>do</strong> estudamos PNL é que<br />
nosso cérebro não consegue reconhecer/entender a palavra NÃO.<br />
Pode parecer estranho ler isso assim pela primeira vez, mas tem muito<br />
senti<strong>do</strong>, vou dar alguns exemplos:<br />
Se alguém fala:<br />
Não pense em um fusca vermelho!<br />
O que acontece:<br />
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Você pensa em um fusca vermelho!<br />
Outro exemplo bem comum,<br />
A mãe fala pro filho:<br />
Não coloca o de<strong>do</strong> na tomada!<br />
O que acontece:<br />
O menino enfiará o de<strong>do</strong>, braço, até o cotovelo dentro da tomada, ou terá<br />
muita vontade de fazer isso.<br />
Isso acontece porque quan<strong>do</strong> você ouve ou lê "não" você ao mesmo tempo<br />
está ouvin<strong>do</strong> ou len<strong>do</strong> o que vem em seguida, que é para onde toda a sua atenção<br />
vai.<br />
Frases como "não pise na grama" surtem exatamente o efeito contrário, pois<br />
o cérebro entende o que vem depois como PISE NA GRAMA, pois ele não reconhece<br />
a palavra não que vem antes.<br />
Então quan<strong>do</strong> quiser dizer algo que realmente surta efeito, utilize a frase já<br />
transformada e somente no senti<strong>do</strong> positivo, assim conseguirá resulta<strong>do</strong>s.<br />
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Alguns exemplos:<br />
Não pise na grama - utilize: "Mantenha-se no passeio"<br />
Não toque nisso - utilize: "Mantenha distância"<br />
Não pense que vai dar erra<strong>do</strong> - utilize: "Pense que vai dar tu<strong>do</strong> certo"<br />
O uso de auxiliares linguísticos exerce grande influência na PNL. Assim a substituição<br />
de algumas palavras acarreta em maior desempenho nas tarefas e estu<strong>do</strong>s.<br />
Agora que você entendeu com os exemplos práticos, iremos destrinchar as<br />
palavras e implicações:<br />
“NÃO"<br />
Cuida<strong>do</strong> com a palavra NÃO, a frase que contém “não”, para ser<br />
compreendida, traz à mente o que está junto com ela, tal como está disposto nos<br />
exemplos supracita<strong>do</strong>s. O “não” existe apenas na linguagem e não na experiência.<br />
Procure falar no positivo aquilo que você quer, e não o que você não quer.<br />
“TENTAR”<br />
Cuida<strong>do</strong> com a palavra TENTAR que pressupõe a possibilidade de falha. Por<br />
exemplo: “vou tentar encontrar com você amanhã às 8 horas”. Tenho grande<br />
chance de não ir, pois, vou “tentar”. Evite “tentar”, FAÇA.<br />
Uma pessoa esforçada tem um perfil positivo, porém a locução verbal “vou<br />
tentar" é ruim, porque geralmente traz a ideia de fazer de qualquer jeito.<br />
Geralmente a pessoa que emprega esta locução, já imagina o insucesso, ao<br />
invés disso, ela deveria dizer: “faço”.<br />
Sen<strong>do</strong> assim, evite falar vou tentar, diga vou fazer isso ou aquilo, com<br />
determinação.<br />
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“NÃO POSSO/NÃO CONSIGO”<br />
Cuida<strong>do</strong> com NÃO POSSO ou NÃO CONSIGO, ambos os recursos dão a<br />
ideia de incapacidade pessoal. Use NÃO QUERO, DECIDO NÃO, ou NÃO PODIA,<br />
NÃO CONSEGUIA, que pressupõe que vai poder ou conseguir.<br />
Geralmente as pessoas usam estas expressões como desculpite, e recorrem<br />
às mesmas para aquilo que não querem fazer.<br />
“DEVO/TENHO QUE/PRECISO”<br />
Cuida<strong>do</strong> com as palavras DEVO, PRECISO, TENHO QUE, as mesmas<br />
pressupõem que algo externo controla sua vida. Em vez delas use QUERO,<br />
DECIDO, VOU.<br />
Fale <strong>do</strong>s problemas ou descrições negativas de si mesmo, utilizan<strong>do</strong> o tempo<br />
<strong>do</strong> verbo no passa<strong>do</strong> ou diga ainda. Isto libera o presente. Por exemplo: “eu<br />
tinha dificuldade de fazer isso”; “não consigo ainda”. O ainda pressupõe que vai<br />
conseguir, porque dá ideia de futuro e no futuro tu<strong>do</strong> é possível.<br />
Fale das mudanças desejadas para o futuro utilizan<strong>do</strong> o tempo <strong>do</strong> verbo no<br />
gerúndio. Por exemplo, em vez de dizer “vou conseguir”, diga “estou<br />
conseguin<strong>do</strong>”.<br />
"MAS”<br />
Cuida<strong>do</strong> com a palavra MAS que nega tu<strong>do</strong> que vem antes. Por exemplo: “O<br />
Pedro é um rapaz inteligente, esforça<strong>do</strong>, mas é bagunceiro”.<br />
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Fazer um elogio e colocar um “mas” no final acaba sen<strong>do</strong> uma crítica. Para<br />
melhorar você pode inverter a frase colocan<strong>do</strong> sempre o positivo no final, exemplo:<br />
Pedro é bagunceiro, mas é inteligente e esforça<strong>do</strong>.<br />
Conhecer este fenômeno não significa que você não vai mais usar a palavra<br />
“mas”, mas apenas que vai utilizá-la de mo<strong>do</strong> mais consciente e eficiente. Aprenda<br />
a fazer um bom uso desta palavra. Outra dica é substituir MAS por E quan<strong>do</strong><br />
indica<strong>do</strong>.<br />
“SE”<br />
Substitua SE por QUANDO. Por exemplo: em vez de falar “se eu conseguir<br />
ganhar dinheiro eu vou viajar”, fale “quan<strong>do</strong> eu conseguir ganhar dinheiro eu vou<br />
viajar”. “Quan<strong>do</strong>” pressupõe que você está decidi<strong>do</strong>.<br />
“ESPERO”<br />
Substitua ESPERO por SEI. Por exemplo, em vez de falar, “eu espero<br />
aprender isso”, fale: “eu sei que eu vou aprender isso”. “ESPERAR” suscita<br />
dúvidas e enfraquece a linguagem.<br />
“CONDICIONAL”<br />
Substitua o CONDICIONAL pelo PRESENTE. Por exemplo, em vez de dizer<br />
“eu gostaria de agradecer a presença de vocês”, diga “eu agradeço a presença de<br />
vocês. O verbo no presente fica mais concreto e mais forte.<br />
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PALAVRAS<br />
DEVEMOS EVITAR<br />
QUE<br />
“NÃO”<br />
Ex. Não posso ir mal<br />
nesta prova!<br />
RAZÃO PARA SUBSTITUIR<br />
POR OUTRA PALAVRA<br />
Para se compreender a palavra<br />
“não” o cérebro a conecta à<br />
imagem <strong>do</strong> que não se quer.<br />
Imagens são mais fortes <strong>do</strong> que<br />
palavras. No exemplo, a pessoa<br />
já pensou que vai mal na prova.<br />
PALAVRA MAIS ADEQUADA<br />
Mude a frase, inverten<strong>do</strong> o<br />
senti<strong>do</strong> de forma a não utilizar o<br />
”não". Fale o que você quer e<br />
não o que não quer.<br />
Ex.: Eu irei bem na prova.<br />
"Tentar"<br />
Ex.: Eu vou tentar<br />
estudar.<br />
“Não posso" ou “não<br />
consigo"<br />
Ex.: Eu não consigo<br />
estudar muito tempo.<br />
"Devo", “tenho que" ou<br />
“preciso”<br />
Ex.: Eu devo estudar; eu<br />
preciso estudar.<br />
"Vou mudar"<br />
A palavra “tentar” pressupõe a<br />
possibilidade de falha.<br />
Estas palavras dão a ideia de<br />
incapacidade pessoal.<br />
As ideias negativas e os<br />
problemas devêm ser coloca<strong>do</strong>s<br />
no passa<strong>do</strong>, que é o lugar a que<br />
eles pertencem, construa um<br />
novo futuro.<br />
As palavras “Devo”, “Tenho que”<br />
ou “Preciso’ pressupõem que algo<br />
externo controla sua vida”.<br />
Funciona como se, alguém<br />
estivesse lhe obrigan<strong>do</strong> e isso é<br />
uma espécie de relação mental à<br />
matéria.<br />
Traga o futuro para mais perto.<br />
Utilize as palavras de forma a que<br />
já indiquem o inicio da mudança.<br />
Em vez de “vou tentar”, diga<br />
aquilo que vai fazer.<br />
Simplesmente não usan<strong>do</strong> a<br />
palavra "tentar".<br />
Ex.: Eu vou estudar<br />
Você também pode usar o<br />
passa<strong>do</strong> “não conseguia”; “não<br />
podia".<br />
Ex.: Eu não conseguia estudar<br />
muito tempo, agora eu decidi<br />
que vou conseguir.<br />
Conscientize-se que você tomou<br />
a decisão. Assim em vez de<br />
“devo”, ”tenho que”; ou<br />
“preciso“; use "quero"; “deci<strong>do</strong>”,<br />
“vou”.<br />
Ex.: Eu quero estudar, decidi<br />
estudar; vou estudar.<br />
"Estou mudan<strong>do</strong>.“<br />
“Mas”<br />
Ex.: Eu tenho bons<br />
materiais de estu<strong>do</strong>,<br />
mas sou desorganiza<strong>do</strong>.<br />
“Se”<br />
Ex.: Se eu conseguir<br />
ganhar dinheiro, eu vou<br />
viajar.<br />
A palavra “mas”, nega tu<strong>do</strong> ó que<br />
vem antes.<br />
Substitua “se", que é condicional,<br />
pelo “quan<strong>do</strong>", que demonstra a<br />
meta ou objetivo.<br />
Inverta a ordem (coloque ao<br />
parte positiva no final ou<br />
substitua “mas” por “e” quan<strong>do</strong><br />
indica<strong>do</strong>.<br />
Ex.: Eu sou desorganiza<strong>do</strong>, mas<br />
tenho bons materiais.<br />
Ou,<br />
Eu tenho bons materiais de<br />
estu<strong>do</strong> e sou desorganiza<strong>do</strong>.<br />
“Quan<strong>do</strong> eu ganhar dinheiro,<br />
vou viajar.”<br />
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PALAVRAS<br />
DEVEMOS EVITAR<br />
“Condicional”<br />
Ex.: Eu gostaria de<br />
fazer.<br />
QUE<br />
RAZÃO PARA SUBSTITUIR<br />
POR OUTRA PALAVRA<br />
Substitua o condicional pelo<br />
presente, para ficar algo mais<br />
concreto e forte.<br />
PALAVRA MAIS ADEQUADA<br />
Ex.: Eu faço.<br />
4. TÉCNICAS:<br />
4.1 TÉCNICAS DE LEITURA:<br />
A leitura é uma habilidade importante para o desenvolvimento pessoal e<br />
profissional. Além de aumentar seu conhecimento, ler pode se tornar diverti<strong>do</strong>. As<br />
habilidades de uma pessoa na leitura, como a compreensão e velocidade, estão<br />
diretamente relacionadas aos seus hábitos de leitura. Alguém que costuma ler,<br />
raramente não terá facilidade em leituras mais complexas e que exigem maior<br />
concentração.<br />
PRATIQUE<br />
É obvio que para começar, você deve começar a ler. Não espere ficar semanas<br />
sem praticar e depois ler um livro de 700 páginas em uma semana. Para ser um bom<br />
leitor, você deve transformar a leitura em um hábito contínuo e parte de sua rotina.<br />
Não espere ter tempo para ler. Isso dificilmente acontecerá, já que quan<strong>do</strong> temos<br />
tempo extra, aproveitamos para outras atividades. Priorize suas leituras e aproveite a<br />
hora de almoço ou o trânsito para adiantá-la.<br />
O ato de ler pode fornecer ao leitor o acesso às informações, à ampliação <strong>do</strong><br />
vocabulário, o desenvolvimento da criticidade e o interesse na busca pelo<br />
conhecimento sobre assuntos varia<strong>do</strong>s, que induz o leitor a pensar criticamente sobre<br />
diversas questões. Assim a falta de leitura é a maior responsável pela falta de<br />
criatividade, tais conteú<strong>do</strong>s são necessários nas redações e em provas discursivas.<br />
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VELOCIDADE<br />
Dependen<strong>do</strong> da situação, a velocidade não importa. Quan<strong>do</strong> se lê algo por<br />
passatempo, não existe a mesma necessidade de fixação que se dá num texto que<br />
irá lhe preparar para o concurso. Daí decorre que faremos diferentes tipos de leitura,<br />
conforme nossos interesses. É preciso saber ler e ajustar o ritmo conforme a<br />
necessidade.<br />
Existe um consenso de que a velocidade de leitura é inversamente proporcional<br />
a fixação e captação de informações.<br />
Isto acontece, porque muitas pessoas confundem o termo ler rápi<strong>do</strong>.<br />
LER RÁPIDO É DIFERENTE DA LEITURA APRESSADA<br />
O leitor rápi<strong>do</strong> não pode ser confundi<strong>do</strong> com o apressa<strong>do</strong>, impaciente e<br />
superficial que engole textos a uma velocidade perigosa.<br />
O rápi<strong>do</strong> avança depressa, mas é cuida<strong>do</strong>so nos textos mais importantes.<br />
Ou seja, à primeira vista pode parecer que os textos li<strong>do</strong>s devagar deixam<br />
marcas mais profundas no leitor.<br />
Porém isso nem sempre acontece, porque cada pessoa tem seu ritmo<br />
próprio e particular.<br />
As experiências mostram que a velocidade de leitura, desde que não<br />
excessiva, favorece o rendimento.<br />
Claro que o ritmo de leitura terá de se adaptar sempre à natureza <strong>do</strong>s textos<br />
(mais complexos ou mais acessíveis), à capacidade de assimilação <strong>do</strong> leitor e aos<br />
objetivos pretendi<strong>do</strong>s.<br />
ESPÉCIES DE LEITURA<br />
As principais espécies de leitura são a informativa, a de lazer e a de estu<strong>do</strong>. O<br />
nível de atenção e as técnicas variam. Quanto maior a necessidade de fixação, maior<br />
o número de técnicas a serem utilizadas.<br />
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LEITURA DINÂMICA<br />
É o sonho de to<strong>do</strong> concurseiro, principalmente se o aluno tiver a equivocada<br />
noção de que ler dinamicamente é ler rápi<strong>do</strong>.<br />
É preciso ler com eficiência.<br />
Você não precisa se preocupar com seu ritmo pessoal, já que cada pessoa tem<br />
uma maneira particular de absorver as leituras. Apenas tome cuida<strong>do</strong> para não ler de<br />
forma muito lenta, dan<strong>do</strong> chances para a desmotivação ou desperdício de<br />
tempo, ou ler de maneira apressada, fazen<strong>do</strong> com que o conteú<strong>do</strong> fique confuso<br />
ou mal compreendi<strong>do</strong>.<br />
Você deve encontrar a sua velocidade de equilíbrio.<br />
Em livros para concursos, prefira aqueles que se comunicam de forma<br />
mais direta. Há autores que gostam de rebuscar o texto: fica bonito, mas a leitura<br />
torna-se mais pesada. Comece por livros de vocabulário menos rebusca<strong>do</strong> e, depois<br />
de ter algum <strong>do</strong>mínio, invada leituras mais densas.<br />
Distinguin<strong>do</strong> as características <strong>do</strong>s leitores lentos e <strong>do</strong>s leitores rápi<strong>do</strong>s,<br />
poderemos dizer que os rápi<strong>do</strong>s alcançam maior rendimento, com menos<br />
esforço.<br />
O leitor lento, por opção própria ou por pobreza de vocabulário, inspeciona o<br />
texto, palavra a palavra. Fixa o olhar e soletra as palavras como se receasse<br />
perder alguma coisa. É meticuloso. Não distingue a natureza <strong>do</strong>s textos e,<br />
por vezes, gasta tempo a armazenar pormenores e exemplos. No meio da<br />
sua lentidão, divaga e perde as ideias. Por isso, não consegue tirar grande<br />
rendimento.<br />
O leitor rápi<strong>do</strong> não pode ser confundi<strong>do</strong> com o apressa<strong>do</strong>, impaciente e<br />
superficial que engole textos a uma velocidade perigosa. O rápi<strong>do</strong> avança<br />
depressa, mas é cuida<strong>do</strong>so nos textos mais importantes.<br />
Um leitor rápi<strong>do</strong> não se fixa em palavras isoladas. Procura ver, em cada<br />
paragem <strong>do</strong> olhar, grupos de palavras ou frases com senti<strong>do</strong>. A sua preocupação<br />
centra-se nas ideias e na visão de conjunto <strong>do</strong> texto. Pode perder um ou outro<br />
pormenor, mas ganha mais na compreensão e assimilação.<br />
Exemplifiquemos, numa frase concreta, os <strong>do</strong>is mo<strong>do</strong>s de ler:<br />
O leitor lento fixa o olhar em (quase) todas as palavras:<br />
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“Estudantes/ e professores/ gostariam/ que a escola/ fosse/um espaço/mais<br />
feliz”.<br />
O leitor rápi<strong>do</strong> vê conjuntos de palavras, em cada olhada:<br />
“Estudantes e professores gostariam/ que a escola fosse/ um espaço mais<br />
feliz”.<br />
Conclui-se que o leitor rápi<strong>do</strong> não só poupa tempo, como tem mais<br />
possibilidades de compreender o senti<strong>do</strong> daquilo que lê. Ganha, assim, no seu<br />
rendimento.<br />
QUADRO COMPARATIVO LEITOR LENTO / LEITOR RÁPIDO<br />
LEITOR LENTO<br />
Acompanha a leitura com o<br />
lápis, com o de<strong>do</strong> ou com o<br />
movimento da cabeça.<br />
Pronuncia (em voz alta, em voz<br />
baixa ou mentalmente) todas<br />
as palavras.<br />
Vê as palavras isoladas ou duas<br />
a três palavras, em cada<br />
fixação <strong>do</strong> olhar.<br />
Lê 150-300 palavras por<br />
minuto, em textos de<br />
dificuldade média<br />
Não adapta o seu ritmo à<br />
natureza <strong>do</strong>s textos. Lê sempre<br />
com reduzida velocidade<br />
Dispersa-se com facilidade e<br />
nunca chega a sentir-se<br />
motiva<strong>do</strong>. Depressa se<br />
aborrece.<br />
LEITOR RÁPIDO<br />
Mantém a cabeça fixa e apenas<br />
movimenta os olhos sobre as<br />
palavras.<br />
Olha as palavras, mas não as<br />
pronuncia (nem sequer em<br />
silêncio). Faz leitura usual.<br />
Consegue ver conjuntos de cinco a<br />
dez palavras, de cada vez que olha<br />
um texto.<br />
Lê, habitualmente, 400-600<br />
palavras por minuto, em textos de<br />
dificuldade média. Já em textos<br />
fáceis, chega a mil.<br />
Acelera o ritmo em leituras simples.<br />
Demora-se naquilo que merece<br />
maior cuida<strong>do</strong>.<br />
Concentra-se na leitura. Sente<br />
pouca fadiga. Chega a ler com<br />
entusiasmo.<br />
Como acelerar o ritmo de leitura<br />
Será você um leitor lento ou um leitor rápi<strong>do</strong>? Quer medir a sua velocidade de<br />
leitura? Faça um teste simples. Leia, como normalmente lê, uma notícia de jornal,<br />
durante cinco minutos, procuran<strong>do</strong> perceber todas as informações. Em seguida, conte<br />
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o número total das palavras que leu. Dividin<strong>do</strong> esse número por cinco, obterá a sua<br />
velocidade de leitura, isto é, o número de palavras lidas por minuto.<br />
Se não chegou às 300 palavras por minuto (mil e quinhentas, no total), você é<br />
um leitor (ainda) lento. Se ultrapassou as 400 palavras por minuto (duas mil, no<br />
total), merece parabéns, pois já é um leitor rápi<strong>do</strong>.<br />
Tanto os lentos como os rápi<strong>do</strong>s podem sempre melhorar a sua eficiência. Uma<br />
das formas de aumentar a rapidez é treinar o movimento <strong>do</strong>s olhos, fixan<strong>do</strong>-os em<br />
grupos de palavras, cada vez mais alarga<strong>do</strong>s. O objetivo é abarcar o maior número<br />
possível de palavras, quan<strong>do</strong> se olha um texto. Este treino deve começar com textos<br />
mais simples, passan<strong>do</strong> depois aos mais difíceis.<br />
As paragens <strong>do</strong> olhar devem ser cada vez menos numerosas e mais breves,<br />
desde que não se sacrifique a compreensão <strong>do</strong>s textos. O objetivo essencial não é<br />
aumentar a rapidez; é aumentar o rendimento.<br />
Não é necessário que você se aprofunde em técnicas que aumentem o<br />
ritmo da leitura, já que aceleran<strong>do</strong> muito a velocidade, você ficará mais suscetível<br />
em cair em pegadinhas. Ou sairá len<strong>do</strong> que nem um louco na prova, fato que, muitas<br />
vezes, não é necessário.<br />
Encontre sua velocidade e equilíbrio!<br />
Recomendação: leia sempre a questão, antes de ler o texto nas provas!<br />
Caso você queira se aprofundar mais no tema, existem outros exercícios<br />
propostos pelo Prof. Felipe Lima, segue o link:<br />
http://sougenius.com.br/product/exercicios-oculares-de-leitura-dinamicaimpresso/<br />
VÍCIOS DE LEITURA<br />
Algumas pessoas costumam ler em voz alta ou movimentar os lábios enquanto<br />
leem. A leitura é uma atividade particular <strong>do</strong>s olhos e <strong>do</strong> cérebro, por isso só faça<br />
isso quan<strong>do</strong> uma frase estiver realmente difícil de entender ou você não souber<br />
pronunciar determinada palavra. Ler em voz alta ou movimentan<strong>do</strong> os lábios<br />
aumenta significativamente o tempo de leitura e faz com que ela seja mais cansativa.<br />
No próximo tópico abordaremos um excelente méto<strong>do</strong> volta<strong>do</strong> para leituras de<br />
estu<strong>do</strong>, chama<strong>do</strong> de SQ3R.<br />
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TÉCNICA SQ3R<br />
1º Méto<strong>do</strong> - Francis P. Robinson (Original)<br />
O SQ3R é a fórmula de Francis Pleasant Robinson, em seu livro Estu<strong>do</strong> Eficaz<br />
(publica<strong>do</strong> em 1946). SQ3R é o acrônimo, que reúne as iniciais, em Inglês, das<br />
cinco etapas <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> eficaz:<br />
Survey<br />
Question - Read (Leitura)<br />
Recit (Recitar)<br />
Review (Revisar)<br />
Embora se leve um pouco mais de tempo, o ganho de fixação é superior à<br />
leitura tradicional, e também evita que perca seu tempo len<strong>do</strong> algo que não<br />
interessa, pois as duas primeiras fases irão averiguar se compensa ou não ler o<br />
assunto.<br />
Seu objetivo é:<br />
Otimizar o aprendiza<strong>do</strong>;<br />
Utilizar um méto<strong>do</strong>; e<br />
Organizar o processo de leitura e aprendiza<strong>do</strong>.<br />
As duas primeiras fases (S e Q) servem para dar uma noção <strong>do</strong> que se busca.<br />
As três fases seguintes (3R) são formas diferentes de se ler, correspondem a<br />
três momentos de fixação cerebral, um complementar <strong>do</strong> outro.<br />
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Segue abaixo as fases dessa técnica:<br />
SQ3R – FRANCIS ROBINSON<br />
SQ3R ATIVIDADE EXPLICAÇÃO<br />
S<br />
Q<br />
SURVEY<br />
(PESQUISA)<br />
QUESTION<br />
(PERGUNTAS)<br />
1º R READ (LEITURA)<br />
2º R RECIT (RECITAR)<br />
3º R<br />
REVIEW<br />
(REVISÃO)<br />
Prévia e rápida leitura <strong>do</strong> texto.<br />
Comece pelo sumário.<br />
Leia títulos e subtítulos.<br />
Conteú<strong>do</strong> em destaque (caixas de texto e<br />
legendas de fotos).<br />
Aborde parágrafos (Leia somente o primeiro e<br />
o último parágrafo).<br />
Formule perguntas para o texto.<br />
Formar perguntas (transforme o conteú<strong>do</strong><br />
que destacou em perguntas).<br />
Caso existam, veja os exercícios propostos no<br />
final <strong>do</strong> texto ou capítulo.<br />
O que devo aprender deste capitulo?<br />
O que já aprendi e sei sobre o assunto?<br />
Leia o texto inteiro de uma vez.<br />
Busque por respostas às questões levantadas.<br />
Evite distrações (atribua bastante atenção à<br />
leitura / busque um lugar tranquilo).<br />
Releia (caso não entendeu algo, volte e releia<br />
o trecho / diminua o ritmo de leitura em<br />
partes mais difíceis de entendimento).<br />
Escolha a forma de anotar (escrever) que<br />
preferir.<br />
Destaque novos pontos importantes no texto.<br />
Utilize suas palavras para descrever os pontos<br />
chaves e entendi<strong>do</strong>s <strong>do</strong> texto.<br />
Nesta fase, devemos estimular o pensamento<br />
sobre o assunto.<br />
Utilizar Mapas Mentais, Resumo Pessoal,<br />
Parafrasear (escreva com suas palavras, não<br />
copie frases <strong>do</strong> texto).<br />
Revise os pontos chaves <strong>do</strong> texto.<br />
Utilize o material que você criou, ex: mapa<br />
mental.<br />
Quais as implicações e aplicações <strong>do</strong><br />
conteú<strong>do</strong>.<br />
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2º Méto<strong>do</strong> – Morgan e Deese (Aperfeiçoa<strong>do</strong>)<br />
Já o consagra<strong>do</strong> manual Como estudar, de Morgan e Deese, esta técnica<br />
apesar de variações, apresenta o mesmo acrônimo SQ3R. Porém foi aperfeiçoada,<br />
ten<strong>do</strong> as seguintes fases: Survey (pesquisa, exame), Question (pergunta), Read<br />
(leitura), Repeat (repetição) e Review (revisão).<br />
Como se pode perceber, a principal diferença em relação ao méto<strong>do</strong> anterior<br />
se encontra na 4ª FASE. Pois se utiliza o “REPEAT”, em vez de “RECIT”, assim foi<br />
substituída a fase “RECIT” por “REPEAT” (releitura), deste mo<strong>do</strong> a fase de leitura <strong>do</strong><br />
1º méto<strong>do</strong> foi des<strong>do</strong>brada em duas fases (read e repeat) no 2º méto<strong>do</strong>.<br />
Com isto se ganha mais tempo na leitura em relação ao méto<strong>do</strong> anterior, e é<br />
suprimida a fase “RECIT”, na qual demanda muito tempo e é controversa sua<br />
eficácia.<br />
O tempo utiliza<strong>do</strong> para o 2º méto<strong>do</strong> + fazer exercícios, é o mesmo para<br />
utilizar somente o 1º méto<strong>do</strong>. Assim o 2º méto<strong>do</strong> é muito superior, pois o tempo<br />
remi<strong>do</strong> com esta técnica e aproveita<strong>do</strong> com exercícios, como veremos nas<br />
técnicas de aprendizagem, apresentará uma melhor eficácia no aprendiza<strong>do</strong>.<br />
Segue abaixo as fases dessa técnica:<br />
SQ3R – MORGAN e DEESE<br />
SQ3R ATIVIDADE EXPLICAÇÃO<br />
S<br />
Q<br />
SURVEY<br />
(PROCURA)<br />
QUESTION<br />
(PERGUNTAS)<br />
1º R READ (LEITURA)<br />
2º R<br />
3º R<br />
REPEAT<br />
(RELEITURA)<br />
REVIEW<br />
(REVISÃO)<br />
É uma leitura por “alto” <strong>do</strong> índice, títulos e<br />
capítulos. Aqui se realiza um exame prévio <strong>do</strong><br />
que se procura. Utiliza-se o senso crítico para<br />
verificar se deve ler ou não o assunto (aqui se<br />
evita perda de tempo e aumenta a eficácia na<br />
leitura).<br />
Formulam-se questionamentos a serem<br />
respondi<strong>do</strong>s na fase REPEAT (2ª leitura).<br />
É uma leitura rápida, sem preocupação com a<br />
compreensão total, para ter uma noção<br />
global.<br />
Aqui haverá a repetição da leitura, neste<br />
momento você irá ter a compreensão total<br />
das eventuais lacunas deixadas na primeira<br />
leitura.<br />
Na revisão você traz os conceitos novamente<br />
à mente, é uma leitura muito mais rápida,<br />
pois você já absorveu o conteú<strong>do</strong>. Aqui você<br />
irá rever os assuntos mais importantes, e<br />
verificará os pontos de menor fixação sobre o<br />
assunto, assim você irá reforçá-lo.<br />
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TÉCNICA DE GANCHO<br />
A técnica de gancho nos estu<strong>do</strong>s é simples, porém muito poderosa.<br />
Como funciona: toda informação/matéria nova que você precisa estudar,<br />
existem ligações (ganchos) a partir das informações que você já possui. Isto é o<br />
que a PNL chama de "âncoras", você ancora uma informação nova, em alguma<br />
informação/conhecimento que você já possui.<br />
Em resumo, sempre que se deparar com algo novo, faça a pergunta (gancho):<br />
"o que eu já sei que pode me ajudar a entender melhor isso?". Utilize informações<br />
que já estão em sua memória, para auxiliar na aquisição de novos conhecimentos.<br />
4.2 TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM:<br />
Muitas promessas que você ouve sobre turbinar o cérebro, aumentar a<br />
capacidade de estudar, tornar-se um campeão de memória e congêneres, não tem<br />
qualquer estu<strong>do</strong> científico!<br />
Por isso, fique atento, porque estas fantasias não funcionam, são verdadeiros<br />
lobos vorazes esperan<strong>do</strong> para pegar a próxima vítima e subtrair o seu dinheiro.<br />
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Você deve pensar bem antes de escolher a cesta de estratégias que vai<br />
utilizar. Deve ser bastante crítico e fundamenta<strong>do</strong> para tomar decisões. Não existe<br />
estu<strong>do</strong> fácil! Mesmo os conteú<strong>do</strong>s que estudaremos a seguir devem ser vistos com<br />
bastante cautela e criteriosamente julga<strong>do</strong>s, quanto à aplicabilidade na sua<br />
preparação.<br />
Como disse antes, muito pouca coisa séria é produzida nessa área. Porém,<br />
destaco as duas melhores pesquisas sobre aprendizagem na atualidade. A primeira<br />
é um marco na área de treinamentos e desenvolvimentos de pessoas e a segunda é<br />
um espetáculo.<br />
PIRÂMIDE DE APRENDIZAGEM<br />
A primeira pesquisa é baseada nos estu<strong>do</strong>s de Edgar Dale e Meister, a partir da<br />
metade <strong>do</strong> século passa<strong>do</strong>. Eles classificaram a quantidade de conhecimentos reti<strong>do</strong>s<br />
num processo de ensino/aprendizagem da seguinte forma piramidal:<br />
Aqueles autores chegaram e estes percentuais por meio de estu<strong>do</strong>s<br />
organizacionais. Pesquisaram quais técnicas tinham maior impacto sobre a retenção<br />
de informações. Como nosso foco é concursos, essa pesquisa é bem indicativa de que<br />
apenas assistir a uma aula ou ler um texto tem pouca efetividade se compararmos<br />
com a prática <strong>do</strong>s conhecimentos e o ensino desse conhecimento.<br />
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Parece bastante óbvio, não é verdade? Mas, então, por que você passa<br />
mais tempo assistin<strong>do</strong> aula e len<strong>do</strong> livros <strong>do</strong> que pratican<strong>do</strong> de verdade?<br />
Assistiu a uma palestra sobre uma matéria específica, quanto fica? Míseros 5%.<br />
Gastou to<strong>do</strong> o dinheiro <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> para fazer o curso top <strong>do</strong> universo e de todas as<br />
eras, guar<strong>do</strong>u quanto? Ainda míseros 5%! Comprou na banca de jornal uma apostila<br />
específica para o seu concurso na vã esperança de passar na prova, guar<strong>do</strong>u quanto?<br />
Míseros 10%. Isso mesmo, 10%. O que essas estratégias têm em comum? Dois<br />
pontos: a dificuldade no armazenamento das informações (da<strong>do</strong> pela própria via de<br />
comunicação da informação) e a dificuldade em revisar o material.<br />
Claro que esses percentuais variam, já que foram analisa<strong>do</strong>s isoladamente.<br />
Aquele candidato em sala de aula que estiver prestan<strong>do</strong> atenção a ela, enquanto ele<br />
faz as conexões mentais necessárias com o que já sabe, ao mesmo tempo em que,<br />
se esforça para verificar inconsistências de seu próprio conhecimento, ele,<br />
provavelmente, alcança níveis muitos superiores a 50%. Você pensou que eu iria<br />
falar mais de 90%? Jamais. Quan<strong>do</strong> estamos em sala de aula não treinamos nossa<br />
memória para fatos e eventos, mas a memória semântica em especial. Em outras<br />
palavras, lembramos mais <strong>do</strong>s conceitos sobre os assuntos <strong>do</strong> que as informações<br />
completas e articuladas. Sen<strong>do</strong> assim, o conteú<strong>do</strong> aprendi<strong>do</strong> apenas em sala de aula,<br />
sem nenhuma outra técnica auxiliar, tende a ser mais fragmenta<strong>do</strong> que o<br />
conhecimento que geramos para ensinar algo.<br />
O que aquela pirâmide quer dizer? Que você deve a<strong>do</strong>tar comportamentos mais<br />
adequa<strong>do</strong>s para reter os conteú<strong>do</strong>s da matéria. Isso significa fazer escolhas mais<br />
difíceis e mais trabalhosas.<br />
É muito fácil assistir a uma videoaula. É, no entanto, muito mais difícil,<br />
organizar um bom material para ensinar um assunto em grupo. Obviamente que<br />
estamos falan<strong>do</strong> de concursos e nem sempre ensinar ao concorrente faz senti<strong>do</strong>.<br />
Porém, pegue essa sugestão: você é o seu principal aluno. A matéria deve ser bem<br />
aprendida e organizada para que você aprenda na primeira vez com um professor e<br />
depois reaprenda sempre a matéria com você mesmo!<br />
A prática <strong>do</strong> conhecimento, no nosso caso, é dada pelo exercício de nossos<br />
conhecimentos através de questões. Lembramos mais <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s reforça<strong>do</strong>s por<br />
questões <strong>do</strong> que pela leitura simples.<br />
A discussão em grupo e o ensino a outros não são obrigatórios. Porém, o ideal<br />
é que o tempo de resolução de questões tenha si<strong>do</strong>, na última semana, maior que o<br />
tempo de aulas assistidas e leitura de livros e apostilas juntos!<br />
Isso mesmo! A próxima pesquisa irá explicar isso melhor.<br />
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Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques:<br />
Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology<br />
Um estu<strong>do</strong> publica<strong>do</strong> em 2013 na revista científica Psychological Science in the<br />
Public Interest avaliou 10 técnicas comuns de aprendizagem, para classificar<br />
quais possuem de fato a melhor utilidade.<br />
Esteja ciente de que to<strong>do</strong> mun<strong>do</strong> tem seu próprio estilo de aprendizagem, a<br />
evidência sugere que só porque uma técnica funciona ou não funciona para outras<br />
pessoas não significa necessariamente que ela vai ou não vai funcionar bem para<br />
você.<br />
Técnica<br />
Utilidade<br />
1. Grifar/Sublinhar Baixa<br />
2. Sumarização Baixa<br />
3. Releitura Baixa<br />
4. Palavras Mnemônicas Baixa<br />
5. Imagem mental Baixa*<br />
6. Interrogação Elaborativa Moderada<br />
7. Auto-explicação Moderada<br />
8. Prática Intercalada Moderada<br />
9. Prática distribuída Alta<br />
10. Resolução de questões Alta<br />
* Com ressalvas<br />
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Veremos agora cada uma das técnicas:<br />
Grifar e Sublinhar<br />
O estu<strong>do</strong> aponta que a técnica de apenas grifar partes importantes de um texto<br />
é pouco efetiva pelos mesmos motivos pelos quais é tão popular: praticamente não<br />
requer esforço.<br />
Ao fazer um grifo, seu cérebro não está organizan<strong>do</strong>, crian<strong>do</strong> ou conectan<strong>do</strong><br />
conhecimentos. Então, grifar só pode ter alguma utilidade quan<strong>do</strong> combinada com<br />
outras técnicas.<br />
Se você quiser utilizar esta técnica, você deve grifar apenas as informações<br />
mais importantes. Também deve ser acompanhada de revisões, para consolidar a<br />
técnica.<br />
Lembramos que somente deve ser utilizada a partir da segunda leitura para<br />
não correr o risco de retirar a atenção da aula e comprometer o aprendiza<strong>do</strong>, e<br />
também porque somente na segunda leitura saberemos o que realmente é<br />
importante. Deve ser usada com muita moderação, para não grifar demais.<br />
Não revisar em momento posterior o que grifou significa perder a informação.<br />
Utilidade: Baixa<br />
Características:<br />
Técnica pouco eficaz quan<strong>do</strong> desacompanhada da releitura ou de outras<br />
técnicas de aprendizagem.<br />
Apesar de parecer uma técnica simples, noventa e nove por cento <strong>do</strong>s<br />
alunos tendem a grifar e sublinhar mais <strong>do</strong> que devem e, ao final, não<br />
destacaram para gerar uma informação integrada.<br />
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Pode fazer com que o candidato perca seu tempo enquanto poderia estar<br />
utilizan<strong>do</strong> técnicas mais efetivas.<br />
Amplia muito pouco a performance <strong>do</strong> candidato para a recuperação de<br />
informações.<br />
Em textos com pouco <strong>do</strong>mínio, o candidato tende a destacar mais <strong>do</strong> que<br />
deveria.<br />
Princípios: Sublinhar e grifar o texto que lemos é uma tarefa comum em<br />
diversas culturas. Naturalmente tendemos a riscar o texto para destacarmos o que é<br />
mais importante.<br />
Fundamento: Devemos grifar e sublinhar, assim como usar outros tipos de<br />
marcações, apenas das informações mais importantes (palavras e expressões).<br />
Devemos, também, revisar as marcações feitas para consolidar a técnica.<br />
Infelizmente a técnica não é utilizada como uma estratégia de aprendizagem, mas,<br />
na maioria das vezes, serve como um marca<strong>do</strong>r para que o candidato encontre a<br />
matéria.<br />
Em que consiste: Destacar partes <strong>do</strong> texto que são úteis à compreensão da<br />
matéria e da revisão.<br />
Advertências sobre a técnica: não lembramos o que grifamos ou grifamos<br />
antes mesmo de aprendermos o que estamos len<strong>do</strong>.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: na segunda leitura e, eventualmente, nas<br />
revisões. Deve ser usada com muita moderação.<br />
Erros comuns: grifar demais, grifar parágrafos, grifar com a mesma cor<br />
sempre, não estabelecer relação entre os assuntos grifa<strong>do</strong>s, destacar pontos antes de<br />
entender o que está sen<strong>do</strong> comunica<strong>do</strong> pelo texto e grifar para ensinar o marca<strong>do</strong>r<br />
de textos a passar no concurso!<br />
Como tirar melhor proveito <strong>do</strong> ato de grifar:<br />
Grife apenas na segunda vez em que estiver len<strong>do</strong> o texto.<br />
Grife palavras, expressões e frases curtas.<br />
Não revisar em momento posterior o que grifou significa perder a<br />
informação.<br />
Jamais, nunca mesmo, pode utilizar apenas o grifo como uma estratégia<br />
de estu<strong>do</strong>s. Grifar e sublinhar serve apenas para destacar pontos para<br />
encontrar a matéria e não para organizar ou lembrar.<br />
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Sumarização Escrita (resumo)<br />
Resumir os pontos importantes <strong>do</strong> texto com as principais ideias é uma técnica<br />
intuitiva de aprendizagem. Embora tenha si<strong>do</strong> classifica<strong>do</strong> como de utilidade baixa, a<br />
técnica de resumir ainda é mais útil <strong>do</strong> que grifar e reler textos.<br />
O estu<strong>do</strong> mostrou que os resumos são mais úteis em provas discursivas <strong>do</strong> que<br />
provas objetivas.<br />
A técnica ajuda recuperação de informações, e serve de guia de consulta, então<br />
seja o mais objetivo possível.<br />
Em contrapartida, requer muito tempo para se confeccionar o resumo, sen<strong>do</strong><br />
que poderia ser utiliza<strong>do</strong> em outras técnicas, e depende de constantes revisões.<br />
Utilidade: Baixa.<br />
Características:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Serve de guia de consulta e referência para os conhecimentos<br />
organiza<strong>do</strong>s.<br />
É mais uma técnica de organização de informações que uma estratégia<br />
de aprendizagem.<br />
Apresenta maior utilidade quan<strong>do</strong> utilizada em conjunto com outras<br />
técnicas.<br />
É uma técnica ainda pouco estudada pela ciência.<br />
Ajuda na recuperação de informações conceituais e da literalidade de<br />
legislações.<br />
Facilita na recuperação da informação para concursos posteriores.<br />
Necessitam de elevada <strong>do</strong>se de treino para sua correta aplicação.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
<br />
Ajuda na recuperação de informações conceituais e da literalidade de<br />
legislações.<br />
Princípios: Resumir ideias, seja por sumários, seja por resumo.<br />
Fundamento: Sumários bons identificam pontos significativos da matéria e<br />
excluem redundâncias e informações pouco úteis.<br />
Em que consiste: Resumir as ideias principais de um texto através <strong>do</strong><br />
relacionamento linear e hierárquica das informações. Organização linear e textual,<br />
de forma descritiva ou explicativa, <strong>do</strong>s principais conteú<strong>do</strong>s estuda<strong>do</strong>s. Resumo <strong>do</strong><br />
conteú<strong>do</strong> através de texto corri<strong>do</strong>. Estimula o raciocínio linguístico. A grande<br />
dificuldade aqui é a capacidade de lembrança de detalhes específicos.<br />
Advertências sobre a técnica: dá um trabalho enorme fazer isso. É preciso<br />
uma boa experiência, muito boa mesmo, para o candidato saber o limite entre fazer<br />
um resumo e fazer um livro. Necessita de um bom nível de treino para que o<br />
resumo ou o sumário realmente representem as informações úteis necessárias para<br />
a preparação. Necessita de bastante tempo na elaboração e REVISÃO <strong>do</strong> material<br />
construí<strong>do</strong>. Não é a revisão <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>, mas a revisão <strong>do</strong> material construí<strong>do</strong><br />
mesmo.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: na organização da informação e na fase da<br />
revisão.<br />
Erros comuns: perder muito, muito, muito tempo com resumos. Resumos e<br />
sumários são bons, mas usa<strong>do</strong>s com moderação.<br />
Como tirar melhor proveito <strong>do</strong>s sumários e resumos:<br />
É necessário saber que seu resumo nunca ficará completo, (se é um resumo,<br />
sempre faltará algo <strong>do</strong> texto base). Mesmo assim, faça-o sempre que possível.<br />
A utilidade é baixa em função <strong>do</strong> nível de trabalho e experiência exigida para<br />
fazer esses resumos ou sumários e pela taxa "normal" de recuperação da<br />
informação. Utilize essa técnica com a maior objetividade possível.<br />
Revise semanalmente/quinzenalmente os seus resumos. Resumo guarda<strong>do</strong><br />
na gaveta serve apenas para você saber que ele está ali, mas ele não vai se<br />
estudar sozinho. Revise!<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Releitura<br />
Esta técnica apresentou utilidade baixa, e só demonstrou resulta<strong>do</strong> efetivo<br />
quan<strong>do</strong> realizada logo em seguida após a leitura preliminar.<br />
Deste mo<strong>do</strong>, leia o texto várias vezes, sem um grande intervalo de tempo entre<br />
uma leitura e outra.<br />
Geralmente, a releitura é menos eficaz quan<strong>do</strong> comparada às outras técnicas<br />
de estu<strong>do</strong>. Porém, a pesquisa demonstrou que, em alguns casos, reler certos tipos de<br />
texto, seguidas vezes, pode apresentar melhor resulta<strong>do</strong>, que resumos ou grifos,<br />
quan<strong>do</strong> for pratica<strong>do</strong> com igual intervalo de tempo.<br />
Caso você não tenha entendi<strong>do</strong> a matéria, a releitura é fundamental para a<br />
fase da aprendizagem. Caso você esteja queren<strong>do</strong> revisar o conteú<strong>do</strong>, é melhor<br />
procurar outra estratégia.<br />
Utilidade: Baixa.<br />
Características:<br />
<br />
<br />
<br />
A performance melhora de acor<strong>do</strong> com a quantidade de leituras.<br />
Alguns estu<strong>do</strong>s apontam que a melhor ocorre fundamentalmente na<br />
compreensão das ideias principais e não na literalidade <strong>do</strong> texto.<br />
Os efeitos são mais duráveis se as releituras tiverem um espaço de<br />
tempo razoável entre si.<br />
A primeira leitura deve, necessariamente, ser a que leva a<br />
compreensão <strong>do</strong> texto. Se o leitor não entendeu, não deve contar como<br />
uma primeira leitura.<br />
<br />
Não necessita de treinamento.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
<br />
É a estratégia que gera mais preguiça nos estudantes.<br />
Princípios: É a técnica mais comum. Consiste em reler o que já leu. Caso<br />
você não tenha entendi<strong>do</strong> a matéria, a releitura é fundamental para a fase da<br />
aprendizagem. Caso você esteja queren<strong>do</strong> revisar o conteú<strong>do</strong>, é melhor procurar<br />
outra estratégia.<br />
Fundamento: Essa técnica tem a intenção de relembrar conteú<strong>do</strong>s e<br />
aprender conceitos que não foram grava<strong>do</strong>s na primeira leitura. Ela pode ser<br />
aplicada em to<strong>do</strong> o texto (capítulo ou livro inteiro), ou apenas partes selecionadas<br />
<strong>do</strong> texto. Até mesmo estudantes de alta performance aplicam esse tipo de<br />
estratégia. A releitura aumenta a quantidade de informações guardadas no curto<br />
prazo.<br />
Em que consiste: Ler duas ou mais vezes o mesmo texto original (livro,<br />
apostila, artigo, etc.)<br />
Advertências sobre a técnica: apesar de ser a técnica mais simples, a<br />
releitura não estimula a associação de ideias na fase da revisão, como os mapas<br />
mentais fazem, por exemplo. É uma técnica bastante linear e que pode levar tanto<br />
tempo para a revisão <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> quanto a técnica de resumos e sumários. A<br />
capacidade de recuperação da informação também é baixa.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: Momento de aprendizagem, para consolidação<br />
da matéria. Não é indica<strong>do</strong> como técnica de revisão. Assim, separar 2 kg de<br />
material impresso e sublinha<strong>do</strong> para revisar na semana final antes da prova é<br />
muito pouco produtivo em relação a outras técnicas de recuperação de informação.<br />
Erros comuns: Separar muitos materiais para reler, não priorizar conteú<strong>do</strong>s<br />
relaciona<strong>do</strong>s com a banca, utilizar essa técnica isoladamente, manter as dúvidas da<br />
primeira leitura na segunda leitura, não reforçar constantemente essa prática.<br />
Como tirar melhor proveito <strong>do</strong> ato de reler:<br />
Admitimos que a releitura <strong>do</strong> material completo deve ser feita no momento<br />
da aprendizagem. Após esta fase, o material deve ser condensa<strong>do</strong> para o momento<br />
da revisão. A releitura, assim, será <strong>do</strong> material de revisão e ocasionalmente <strong>do</strong><br />
material original. Ter uma prateleira cheia de livros indica que você deve ter li<strong>do</strong><br />
cada um ao menos uma ou duas vezes, reler esses livros nas semanas antes da<br />
prova é dispendioso em relação ao tempo e as conexões que deixam de ser feitas.<br />
Minha recomendação é: utilize imoderadamente a releitura <strong>do</strong> material original no<br />
momento da aprendizagem, componha seu material de revisão e depois proceda a<br />
releitura sobre ele. Quan<strong>do</strong> necessário, volte ao material original, claro.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Essa orientação é para que você sistematize seus conhecimentos, não<br />
dependa tanto <strong>do</strong>s livros (uma vez que já entendeu a matéria) e que se esforce<br />
para usar técnica melhores para a revisão.<br />
É necessário destacar que a pesquisa apontada anteriormente demonstrou<br />
em sua conclusão que, mesmo relen<strong>do</strong> 2, 3 ou 4 vezes, não ultrapassamos os 50%<br />
de retenção da informação. Sen<strong>do</strong> assim, a releitura <strong>do</strong> material original é<br />
fundamental na fase de aprendizagem, mas não deve ser usada como técnica de<br />
revisão.<br />
Mnemônicos<br />
O estu<strong>do</strong> mostrou que os mnemônicos possui utilidade baixa, somente são<br />
efetivos quan<strong>do</strong> as palavras-chave são importantes e quan<strong>do</strong> o material estuda<strong>do</strong><br />
inclui palavras-chave fáceis de memorizar.<br />
Assuntos que não se adaptam bem à geração de palavras-chave não<br />
conseguiram ser bem aprendi<strong>do</strong>s com o uso de mnemônicos. Então, utilize-os em<br />
casos específicos e pouco tempo antes de teste.<br />
É uma das técnicas que apresenta maior risco de esquecimento. Por isto,<br />
requer revisão.<br />
Use moderadamente, apenas para classificar informações (ex. LIMPE), jamais<br />
perca muito tempo com ela. Os concursos atuais exigem candidatos que entendam<br />
<strong>do</strong> que estão falan<strong>do</strong> e não apenas os que reproduzem informações.<br />
É mais efetivo utilizar mapas mentais <strong>do</strong> que mnemônicos.<br />
Utilidade: Baixa.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Características:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Funciona mais com listas de itens que com conceitos.<br />
Requer muito treino e tempo.<br />
Requer revisão.<br />
Não apresenta integração com outros conteú<strong>do</strong>s <strong>do</strong> conhecimento.<br />
Serve apenas para a decoreba pura.<br />
É uma das técnicas que apresenta maior risco de esquecimento.<br />
Princípios: Naturalmente buscamos formas de associar a informação a<br />
conceitos mais simples para a correta recuperação da informação.<br />
Fundamento: Ativação consciente e organizada de lembretes que podem<br />
recuperar informações mais complexas.<br />
Em que consiste: Usar palavras e imagens mentais para associar<br />
verbalmente conceitos. Podemos usar siglas, músicas, histórias, etc.<br />
Advertências sobre a técnica: Exige um alto nível de treino e de tempo<br />
que poderiam ser troca<strong>do</strong>s pela real aprendizagem matéria. Decorar listas fica mais<br />
fácil quan<strong>do</strong> criamos conexões de senti<strong>do</strong> sobre o que está sen<strong>do</strong> estuda<strong>do</strong>. Utilizar<br />
a primeira letra das palavras ou palavras-chave que queremos decorar para compor<br />
outros nomes é uma prática bastante volátil em nossa mente e que está sujeita a<br />
inúmeras distorções na recuperação da informação, principalmente ao longo de<br />
algumas semanas. Essa é uma técnica bastante limitada que serve apenas para<br />
lista de palavras ou frases, assim, nem para estudar português serve<br />
adequadamente. Não aprofunda nos conceitos <strong>do</strong> que está sen<strong>do</strong> decora<strong>do</strong>, não<br />
promove o agrupamento ou associação desses conceitos e não deve jamais ser<br />
utiliza<strong>do</strong> em bancas que requerem que o candidato entenda o que está estudan<strong>do</strong>.<br />
Estudar por palavras mnemónicas pode parecer uma grande vantagem para<br />
guardar muitas informações, mas a própria pesquisa mostra que no intervalo de<br />
duas semanas, mais da metade <strong>do</strong>s conceitos associa<strong>do</strong>s é perdi<strong>do</strong>. Eles chamam<br />
de conceitos associa<strong>do</strong>s os conceitos que vão além das palavras mnemónicas<br />
guardadas.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: Use com muita moderação esta técnica. A<br />
relação tempo/investimento mental não compensa o resulta<strong>do</strong>. Temos a ideia de<br />
que a utilização de palavras mnemónicas vai turbinar nosso aprendiza<strong>do</strong>, mas isso<br />
é um erro. Estudar vai! Em outras palavras, é mais rápi<strong>do</strong> e mais efetivo utilizar<br />
mapas mentais, por exemplo, <strong>do</strong> que palavras mnemônicos.<br />
Erros comuns: O erro mais comum dessa técnica é justamente usá-la<br />
amplamente, somente em casos específicos deve ser utilizada.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Como tirar melhor proveito dessa técnica: Se for usar, use<br />
moderadamente, apenas para classificar informações (ex. SOCIDIVAPLU), jamais<br />
pare nela ou perca muito tempo com ela. Os concursos atuais exigem candidatos<br />
que entendam <strong>do</strong> que estão falan<strong>do</strong> e não apenas os que reproduzem informações.<br />
Outro ponto importante é que depois de utilizar essa técnica e estudar o conteú<strong>do</strong><br />
(<strong>do</strong>minar de verdade], você não precisará mais dessa técnica!<br />
Imagem Mental para Textos<br />
Os pesquisa<strong>do</strong>res pediram que estudantes imaginassem figuras enquanto liam<br />
textos. O resulta<strong>do</strong> positivo foi apenas em relação à memorização de frases. Em<br />
relação a textos mais longos, a técnica mostrou-se pouco efetiva, por isto apresentou<br />
utilidade baixa.<br />
O próprio estu<strong>do</strong> mostrou certa contradição, pois cita o trabalho promissor de<br />
Leutner (2009), que fala da potencial utilidade <strong>do</strong> uso de imagens para a<br />
aprendizagem de texto. O próprio estu<strong>do</strong> cita que a produção de imagens é mais<br />
efetiva que mnemônico. Porém, são necessários intervalos de revisões pertinentes.<br />
Cabe ressaltar que esta técnica é extremamente válida na fase de revisões.<br />
Utilidade: Baixa<br />
Características:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Funciona mais com conceitos reais ou históricos que com conceitos<br />
abstratos, apesar de também ter resulta<strong>do</strong>s razoáveis neste último<br />
caso.<br />
Depende <strong>do</strong> estímulo inicial.<br />
Requer revisão constante da informação.<br />
Ativa a área mental responsável pela formação de imagens.<br />
Não apresenta resulta<strong>do</strong>s duráveis na manutenção mnemónica da<br />
informação.<br />
Funciona bem com materiais de aprendiza<strong>do</strong> produzi<strong>do</strong>s com a ênfase<br />
visual, funciona muito mal nos outros casos.<br />
É a técnica que apresenta maior risco de contaminação por informações<br />
externas.<br />
Princípios: Tendemos a formar imagens mentais com ou sem esforço<br />
consciente.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
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Fundamento: Ativação consciente e organizada e imagens mentais <strong>do</strong>s<br />
assuntos estuda<strong>do</strong>s.<br />
Em que consiste: Desenvolver uma imagem mental <strong>do</strong> fenômeno estuda<strong>do</strong>,<br />
parágrafo por parágrafo. Exemplo: Sistema Solar, Mesa da Câmara, etc. Na<br />
produção da imagem mental, o candidato deve fazer inferências sobre o conteú<strong>do</strong><br />
para justificar os elementos da imagem. Exige alto nível de treinamento sobre a<br />
técnica e um bom tempo disponível para implementar. É bastante indica<strong>do</strong> para o<br />
estu<strong>do</strong> de fatos históricos, porém, nada além disso.<br />
Advertências sobre a técnica: contamos a história em nossa mente, ou<br />
desenhan<strong>do</strong>. Ajuda a entreter, mas não confere qualquer vantagem àqueles que<br />
não usam essa técnica. Assim, não perca seu tempo.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: Não caia no conto <strong>do</strong> vigário, não perca tempo<br />
com essa técnica e vá estudar.<br />
Erros comuns: gastar muito tempo nesta técnica.<br />
Como tirar melhor proveito dessa técnica: Imaginar um pouco a<br />
estrutura <strong>do</strong>s conceitos que estão sen<strong>do</strong> estuda<strong>do</strong>s é fundamental e indispensável<br />
para vários assuntos, pois permite a visão sistêmica e mais organizada <strong>do</strong> que está<br />
sen<strong>do</strong> estuda<strong>do</strong>. Porém, investir esforço mental para desenvolver essas imagens<br />
mentais é um erro que pode custar caro.<br />
Interrogação Elaborativa<br />
A técnica de interrogação elaborativa consiste em criar explicações que<br />
justifiquem por que determina<strong>do</strong>s fatos apresenta<strong>do</strong>s no texto são verdadeiros, de<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
acor<strong>do</strong> com estu<strong>do</strong> possui utilidade moderada.<br />
O estudante deve concentrar-se em perguntas <strong>do</strong> tipo “Por quê?”<br />
Essa técnica requer um esforço maior <strong>do</strong> cérebro, pois se concentra em<br />
compreender as causas de determina<strong>do</strong> fato, investigan<strong>do</strong> suas origens.<br />
Falan<strong>do</strong> especificamente de concursos públicos, a interrogação elaborativa<br />
apresenta diferencial nas questões discursivas.<br />
Contu<strong>do</strong>, isso exige conhecimento prévio suficiente para que você possa gerar<br />
boas perguntas, por isso este méto<strong>do</strong> pode ser melhor usa<strong>do</strong> por alunos com<br />
experiência no assunto. Também é necessário um treino mínimo para saber fazer as<br />
questões e para alcançar toda a amplitude da matéria. Logo, exige alto nível de<br />
treinamento para utilizar esta técnica.<br />
Utilidade: Moderada<br />
Características:<br />
É uma técnica rápida e que não necessita de tempo específico ou material<br />
físico para o questionamento.<br />
Não é indica<strong>do</strong> para alunos com baixo <strong>do</strong>mínio de compreensão da<br />
matéria.<br />
É sugeri<strong>do</strong> a realização da elaboração interrogativa em perío<strong>do</strong>s distintos<br />
de tempo para a consolidação das informações de longo prazo.<br />
É necessário um treino mínimo para saber fazer as questões e para<br />
alcançar toda a amplitude da matéria.<br />
Princípios: Somos questiona<strong>do</strong>res por natureza. Questionar ajuda a checar a<br />
organização e a presença das informações.<br />
Fundamento: ajuda a revisar e a incorporar novos conhecimentos à<br />
conceituação teórica <strong>do</strong> aluno. Durante a interrogação elaborativa, o candidato<br />
reproduz e reorganiza esquemas de conhecimentos. Esses esquemas interrogativos<br />
ajudam a organizar nas novas informações e a sua recuperação.<br />
Em que consiste: provocar os candidatos a gerar explicações para uma<br />
questão explicitada ou a recuperação completa de informações.<br />
Advertências sobre a técnica: é muito difícil saber o que perguntar e,<br />
principalmente, qual o nível ideal de profundidade de uma recuperação de<br />
informação. Também é difícil saber o nível de abrangência <strong>do</strong>s assuntos que devem<br />
ser questiona<strong>do</strong>s. Exige alto nível de treinamento.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: momento de aprendizagem e de revisão.<br />
Como tirar o melhor proveito dessa técnica: utilize como técnica paralela<br />
nos momentos em que você não pode utilizar outras mais fortes. Em uma reunião<br />
chata, aula chata ou até no trajeto para o trabalho. É uma ruminação de informações<br />
necessária para verificar a consistência <strong>do</strong> que você já guar<strong>do</strong>u. Quan<strong>do</strong> estiver sem<br />
paciência para estudar, utilize essa técnica.<br />
Auto-explicação<br />
A autoexplicação apresenta utilidade moderada, e mostrou ser uma técnica útil<br />
para aprendizagem de conteú<strong>do</strong>s abstratos. Na prática, trata-se de ler o conteú<strong>do</strong> e<br />
explicá-lo com suas próprias palavras para consigo mesmo, ou seja, é uma aula que<br />
o próprio aluno se proporciona.<br />
O estu<strong>do</strong> mostrou que a técnica é mais efetiva se utilizada durante o<br />
aprendiza<strong>do</strong>, e não após o estu<strong>do</strong>.<br />
Utilidade: Moderada.<br />
Características:<br />
Muito indica<strong>do</strong> para o aprendiza<strong>do</strong> de conceitos abstratos.<br />
Excelente técnica para revisão.<br />
Também pode ser utilizada para quem tem pouco <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>.<br />
Bom desempenho em medidas de memória, compreensão e transferência<br />
de informação.<br />
Necessita de pouco treino.<br />
Não sabemos, ainda, qual o limite adequa<strong>do</strong> de tempo para cada<br />
explicação.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
É preciso recuperar as informações da autoexplicação de tempos em<br />
tempos.<br />
Princípios: É um diálogo interno sobre conteú<strong>do</strong>s defini<strong>do</strong>s.<br />
Fundamento: Ajuda a organizar informações, concretas e abstratas, acerca<br />
<strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s estuda<strong>do</strong>s. Evidencia pontos de vulnerabilidade de <strong>do</strong>mínio conceituai.<br />
Em que consiste: Explicação de um fenômeno, que pode ser elicia<strong>do</strong> por uma<br />
pergunta, onde o candidato deve proporcionar a abordagem <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> da forma<br />
mais completa e organizada possível. É uma aula que o próprio candidato se<br />
proporciona.<br />
Advertências sobre a técnica: nem to<strong>do</strong> candidato sabe que assunto<br />
escolher para proceder a autoexplicação. Também é difícil saber o nível de<br />
profundidade da mesma ou, ainda, que articulações podem ser feitas com o assunto.<br />
Recomenda-se calibrar tais dúvidas pela banca examina<strong>do</strong>ra (utilize questões<br />
objetivas e discursivas anteriores). É uma técnica que exige treino. Outra dificuldade<br />
é o pouco tempo dedica<strong>do</strong> a ela, portanto dedique-se a mesma, quan<strong>do</strong> quiser,<br />
execute-a de mo<strong>do</strong> certo, dedique a ela mais <strong>do</strong> que alguns minutos.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: para revisar o conteú<strong>do</strong>.<br />
Como tirar proveito da auto-explicação:<br />
Selecione os assuntos mais difíceis de seu edital.<br />
Organize uma aula sobre esses conteú<strong>do</strong>s (sugiro usar mapas mentais).<br />
Lecione-se o assunto e repita o procedimento regularmente, aprimoran<strong>do</strong><br />
com novas informações e pontos importantes <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>.<br />
Prática Intercalada<br />
A pesquisa comprovou que é mais efetivo estudar intercalan<strong>do</strong> diferentes tipos<br />
de conteú<strong>do</strong>s de uma maneira mais aleatória que estudar tópicos de uma só vez. O<br />
principal benefício desta técnica é fazer com que a pessoa se mantenha mais tempo<br />
estudan<strong>do</strong>.<br />
Muitos concurseiros se perguntam: fecho primeiro essa matéria ou vou<br />
revezan<strong>do</strong> com outras? Não podemos ter mais dúvidas no que diz espeito ao<br />
revezamento ou se o estu<strong>do</strong> intercala<strong>do</strong> é mais efetivo que estudar uma matéria de<br />
uma só vez. Se você não intercalar as matérias, quan<strong>do</strong> chegar à terceira, já se<br />
esqueceu da primeira que estu<strong>do</strong>u.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Misturar diferentes matérias em uma mesma sessão de estu<strong>do</strong>s é eficiente<br />
porque, toda vez que retomamos um conteú<strong>do</strong> visto anteriormente, acessamos a<br />
memória de longo prazo, o que faz com que o cérebro relembre algo, ajudan<strong>do</strong> a<br />
fixar o conteú<strong>do</strong> que não foi visto nos últimos minutos.<br />
Tomemos como exemplo isso: Você prefere comer 8 pedaços de pizza de<br />
calabresa ou comer os 8 pedaços sen<strong>do</strong> cada um de um sabor diferente? A resposta é<br />
comer sabores diferentes, porque você não quer saturar seu estômago de calabresa,<br />
não é? O mesmo ocorre com os estu<strong>do</strong>s, este méto<strong>do</strong> intercala<strong>do</strong> serve para<br />
oxigenar nosso cérebro e ajuda a manter o camarada mais tempo estudan<strong>do</strong> de<br />
forma efetiva. Um aluno mais assanhadinho me perguntou se poderia aplicar essa<br />
técnica na vida conjugal. Negativo caro aluno! Na vida conjugal se aplica a técnica da<br />
resolução de questões, e só as cabeludas, rs.<br />
Daí surge à poderosa ferramenta da grade de estu<strong>do</strong>s e horários, com a<br />
rotatividade de matérias, conforme o perfil de cada candidato.<br />
Estudar apenas uma matéria por dia é um erro!<br />
Utilidade: Moderada.<br />
Características:<br />
<br />
<br />
<br />
O estu<strong>do</strong> fica menos cansativo e repetitivo.<br />
Pode usar de vários tipos de materiais, de consumo de tempo e de<br />
propostas de aprendizagem.<br />
Usar mais de uma técnica de aprendizagem exige bom <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong><br />
candidato.<br />
Princípios: É um mix de técnicas e de materiais estuda<strong>do</strong>s.<br />
Fundamento: Utilizar mais de uma técnica de aprendizagem e de<br />
gerenciamento da informação necessita de boa <strong>do</strong>se de treinamento e de controle<br />
das sessões de estu<strong>do</strong>.<br />
Em que consiste: Trata-se de utilizar sistematicamente mais de uma técnica<br />
de aprendizagem.<br />
Advertências sobre a técnica: A utilização de mais de uma técnica de<br />
aprendizagem apresenta resulta<strong>do</strong>s modera<strong>do</strong>s (pois é muito difícil pesquisar e<br />
controlar resulta<strong>do</strong>s).<br />
Quanto utilizar: Sempre intercale os estu<strong>do</strong>s.<br />
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Como utilizar melhor a prática intercalada:<br />
Selecione apenas poucas técnicas de estu<strong>do</strong>. Use aquelas que você mais<br />
<strong>do</strong>mina ou que acredita que sejam fundamentais para a sua aprendizagem.<br />
Elaborei um pequeno quadro de estratégia vence<strong>do</strong>ra para você implementar<br />
em sua rotina de estu<strong>do</strong>s. Ele é construí<strong>do</strong> a partir da aquisição de uma nova<br />
informação (e não de horários de estu<strong>do</strong>s).<br />
Prática distribuída<br />
Consiste em programar um cronograma de estu<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong> tempo. Este<br />
méto<strong>do</strong> apresentou o melhor resulta<strong>do</strong>. Seu rendimento aumentará se, ao invés de<br />
estudar to<strong>do</strong> o conteú<strong>do</strong> de uma prova de uma só vez, dividir a matéria para ser<br />
estudada em perío<strong>do</strong>s menores durante o dia.<br />
É por esta razão que a prática distribuída também pode ser interpretada como<br />
a distribuição <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> em pequenos perío<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong> dia com intervalos de<br />
descanso.<br />
Não estude mais que duas horas consecutivas<br />
Divida seu estu<strong>do</strong> em sessões de, no máximo, duas horas. Então se programe<br />
para fazer intervalos de quinze minutos a cada duas horas.<br />
Utilidade: Alta<br />
Características:<br />
<br />
É preferível a<strong>do</strong>tar vários espaços curtos de aprendizagem e revisá-los<br />
sistematicamente que ter sessões longas e intensivas de<br />
aprendiza<strong>do</strong>.<br />
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<br />
<br />
A consolidação da memória é mais bem sucedida nessa técnica<br />
intervalada.<br />
Os candidatos devem ter uma agenda apropriadamente organizada<br />
quanto às revisões.<br />
Princípios: É o estu<strong>do</strong> com ciclo de revisões ou novos estu<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong><br />
tempo.<br />
Fundamento: Estudar razoáveis quantidades de informações e revisar essas<br />
informações ao longo <strong>do</strong> tempo é, até hoje, a melhor estratégia <strong>do</strong> universo e<br />
de todas as eras para consolidar a informação e obter altas taxas de recuperação<br />
<strong>do</strong> que foi estuda<strong>do</strong>.<br />
Em que consiste: Trata-se de utilizar de espaços de tempo planeja<strong>do</strong>s para<br />
revisão.<br />
Advertências sobre a técnica: A revisão em espaços constantes de tempo<br />
é altamente funcional.<br />
Quanto utilizar: Sempre distribua os estu<strong>do</strong>s.<br />
Como utilizar melhor a prática distribuída:<br />
<br />
<br />
<br />
Evite estudar blocos imensos de horas para cada matéria, distribua<br />
essas matérias ao longo <strong>do</strong>s dias da semana e alterne com outras<br />
matérias. Acreditar que é certo estudar apenas uma matéria por dia é<br />
um erro!<br />
Ao final <strong>do</strong> dia, ou no dia seguinte, utilize alguma estratégia para<br />
consolidar as informações (elabore sua memória externa somente após<br />
ter aprendi<strong>do</strong> a informação).<br />
Estabeleça perío<strong>do</strong>s de revisão e de atualização <strong>do</strong> seu material de<br />
estu<strong>do</strong>s.<br />
Entra nessa prática distribuída, por exemplo, colocar moderadas quantidades<br />
de matéria em dias alterna<strong>do</strong>s na semana.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Resolução de questões<br />
To<strong>do</strong>s que possuem um cérebro saudável e uma inteligência comum, ou seja, a<br />
maioria esmaga<strong>do</strong>ra <strong>do</strong>s candidatos a concursos públicos estão sujeitos às mesmas<br />
regras fisiológicas <strong>do</strong> cérebro, bem como da memorização. Desse mo<strong>do</strong>, torna-se<br />
necessário entender como a memória funciona.<br />
Resumidamente, a memória funciona por meio da repetição. Nessa perspectiva,<br />
quanto mais repetimos o que aprendemos mais iremos memorizar.<br />
Fazer exercícios é muito mais que uma técnica; é a principal ação que o aluno<br />
deve ter! Fazer exercícios periodicamente é fundamental para compreensão,<br />
consolidação e manutenção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>! Fazer exercícios é algo que está totalmente<br />
em conformidade com as regras fisiológicas da aprendizagem e da memorização!<br />
Com certeza você já ouviu dizer: “Só se aprende matemática resolven<strong>do</strong><br />
exercícios”. A pesquisa científica corroborou com este entendimento, pois resolver<br />
questões de provas é até duas vezes mais eficientes que outras técnicas avaliadas.<br />
Então, resolva muitos exercícios, realize muitos testes práticos relaciona<strong>do</strong>s ao<br />
conteú<strong>do</strong> em estu<strong>do</strong>, pois é uma das melhores técnicas de aprendizagem.<br />
Ao final de cada conteú<strong>do</strong>, faça sempre os testes práticos e exercite aquilo que<br />
acabou de estudar.<br />
A resolução de questões é uma simulação da prova <strong>do</strong> concurso em condições<br />
normais de temperatura e pressão (CNTP), com a vantagem de aprender novos<br />
conteú<strong>do</strong>s, além disso, trata-se da melhor maneira de consolidar a aprendizagem.<br />
Com a prática exaustiva de exercícios o candidato percebe como anda sua evolução<br />
nos estu<strong>do</strong>s, quais os assuntos que estão sen<strong>do</strong> mais cobra<strong>do</strong>s nas provas. Além<br />
disso, ganha intimidade com a banca examina<strong>do</strong>ra, autoconfiança e simula tu<strong>do</strong><br />
aquilo que pode encontrar no dia da batalha.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Você deve saber a particularidade de cada banca de concurso, e a forma que<br />
ela cobra o assunto, não adianta bater de frente com a banca, se adapte a ela e saiba<br />
o que ela interpreta como correta nas questões polêmicas.<br />
Resumin<strong>do</strong>:<br />
Exercícios aumentam sua habilidade de fazer prova;<br />
Resolva exercícios de maneira inteligente, comentan<strong>do</strong> as<br />
questões mentalmente;<br />
Estude através das questões de provas antigas;<br />
Faça anotações sobre as questões resolvidas;<br />
Anote quais são os exercícios “bizús”;<br />
Escolha momentos em que a concentração estiver baixa;<br />
Faça a maioria <strong>do</strong>s exercícios em dias diferentes <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> da<br />
teoria (diminui sua “ilusão” com o aprendiza<strong>do</strong> e facilita a<br />
memorização).<br />
Treine velocidade em questões de textos e de cálculos, evitan<strong>do</strong><br />
usar calcula<strong>do</strong>ra;<br />
Invente seus próprios simula<strong>do</strong>s, e faça-os como em uma prova<br />
real de concurso;<br />
Proporção <strong>do</strong> tempo em cada fase de estu<strong>do</strong>:<br />
Tenha em mente sempre que o mais importante para sua aprovação é fazer<br />
exercícios, siga a regra <strong>do</strong> “quanto mais, melhor”. Pare com esta bobagem de<br />
estudar 5 livros teóricos de cada disciplina e fazer poucos exercícios. O que interessa<br />
é fazer dezenas, centenas, milhares de questões de prova de cada disciplina.<br />
Conforme for avançan<strong>do</strong> no estu<strong>do</strong> de uma disciplina, reserve cada vez menos<br />
tempo para teoria e mais tempo para resolver questões.<br />
Resolver centenas de questões é que faz você fixar melhor o conteú<strong>do</strong> e entender o<br />
que o examina<strong>do</strong>r acha de importante de cada assunto, além de aumentar sua<br />
velocidade em resolver provas, fator tão importante hoje em dia. Tem candidato que<br />
tem me<strong>do</strong> de fazer questões, porque quer se enganar achan<strong>do</strong> que entendeu tu<strong>do</strong><br />
estudan<strong>do</strong> a parte teórica. Esses não passarão nunca, serão eternos candidatos<br />
enriquecen<strong>do</strong> os cursinhos, editoras e bancas, trazen<strong>do</strong> sofrimento pessoal e aos<br />
familiares. Pare com isso, encare o máximo de questões que conseguir. Errar em casa<br />
não tem problema, na prova é que não pode.<br />
Utilidade: Alta<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Características:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
A maioria <strong>do</strong>s estudantes prefere resolver a menor quantidade possível<br />
de testes práticos, o que é um grande erro.<br />
Necessita de pouco treinamento.<br />
Necessita de muito tempo.<br />
É possível fazer questões nos mais diferentes formatos (questões de<br />
livros, provas impressas, questões de apostilas, questões de sites,<br />
etc.).<br />
É possível resolver questões por nível de dificuldades.<br />
É possível resolver questões em grupo.<br />
Estratégia que expõe a forma de questionamento e pensamento da<br />
banca que elabora o concurso.<br />
Fazer questões novas e refazer questões já feitas são estratégias que<br />
apresentam praticamente o mesmo resulta<strong>do</strong> na consolidação das<br />
informações de longo prazo.<br />
Princípios: Testar empiricamente os conhecimentos <strong>do</strong> mesmo mo<strong>do</strong> que no<br />
dia <strong>do</strong> concurso. É a reprodução <strong>do</strong> que você irá fazer no dia da prova, porém, com<br />
a vantagem de aprender novos conteú<strong>do</strong>s pelas questões estudadas (é possível<br />
ampliar os conhecimentos estudan<strong>do</strong> por questões6) e alinhar o seu pensamento ao<br />
pensamento da banca. Dependen<strong>do</strong> da banca e da<br />
Fundamento: É o tipo de estratégia que testa conhecimentos práticos e o<br />
tempo de raciocínio.<br />
Em que consiste: Fazer questões objetivas e discursivas de concursos.<br />
Advertências sobre a técnica: essa técnica necessita de tempo, <strong>do</strong>mínio<br />
mínimo prévio <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> e banco de questões atualizadas. Atualmente temos<br />
diversos sites (alguns excelentes por sinal) que trazem questões recentes<br />
comentadas até por professores. Use a abuse desses recursos tecnológicos<br />
diariamente.<br />
Quan<strong>do</strong> deve ser utilizada: ao longo de toda a preparação <strong>do</strong> candidato.<br />
Serve tento para o aprendiza<strong>do</strong> quanto para a revisão de informações.<br />
Erros comuns: Não resolver questões discursivas e objetivas ou não<br />
resolver questões suficientes até o dia da prova. Enveredar por questões de bancas<br />
que podem desvirtuar o foco da sua banca. Ignorar questões já respondidas. Não<br />
revisar os erros.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Como tirar melhor proveito <strong>do</strong> ato de responder questões:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Separe diariamente um tempo determina<strong>do</strong> e sagra<strong>do</strong> para a resolução<br />
de questões.<br />
Alterne os blocos de conteú<strong>do</strong> das questões ao longo da semana.<br />
Resolva as questões enquanto controla o seu desempenho e a evolução<br />
nos acertos líqui<strong>do</strong>s. Esse é o seu MAIOR INDICADOR DE<br />
DESEMPENHO.<br />
Sinta-se confiante por resolver grandes quantidades de questões da<br />
matéria que <strong>do</strong>mina.<br />
Sinta-se confiante por obter um grande número de acertos.<br />
Sinta-se confiante por errar questões e conseguir identificar os erros.<br />
Aqui é interessante destacar <strong>do</strong>is resulta<strong>do</strong>s da pesquisa sobre o uso de<br />
testes práticos:<br />
<br />
<br />
O primeiro é a capacidade de recuperação de informações ao longo <strong>do</strong><br />
tempo após uma sessão de resolução de questões em comparação com<br />
aqueles que somente estudaram um assunto uma vez.<br />
O segun<strong>do</strong> é a retenção de informações para fatos e conceitos em<br />
diferentes estu<strong>do</strong>s.<br />
Como percebemos, em to<strong>do</strong>s os casos, é necessária a resolução de questões<br />
obrigatória para uma excelente preparação. Na reta final é preciso aumentar a <strong>do</strong>se<br />
de questões e reduzir o tempo produzin<strong>do</strong> novos materiais ou até reconstruin<strong>do</strong><br />
mapas mentais resumos ou sumários.<br />
Exercícios: nunca faça sem ter o gabarito<br />
O momento de resolução de exercícios é quan<strong>do</strong> você realmente fixa a matéria.<br />
Se você resolve questões sem ter o gabarito, você vai acabar carregan<strong>do</strong> dúvidas e<br />
não terá segurança sobre aquele conteú<strong>do</strong>. Portanto, evite resolver exercícios sem<br />
ter o gabarito.<br />
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Segue abaixo um resumo de cada técnica de aprendizagem:<br />
Técnica<br />
Descrição<br />
1. Grifar/Sublinhar Destacar potenciais áreas importantes <strong>do</strong><br />
texto enquanto lê<br />
2. Sumarização Elaboração de sumários de vários textos sobre<br />
o que é importante para ser aprendi<strong>do</strong><br />
3. Releitura Reestudar textos após uma leitura inicial<br />
4. Palavras Mnemônicas Usar palavras e imagens mentais para<br />
associar verbalmente conceitos<br />
5. Imagem mental Formar imagens mentais <strong>do</strong>s textos enquanto<br />
aprende<br />
6. Interrogação Elaborativa Geração de explicações acerca <strong>do</strong>s motivos<br />
que sustentam a veracidade de fatos ou<br />
conceitos<br />
7. Auto-explicação Explicação de como novas informações estão<br />
relacionadas com informações já aprendidas,<br />
ou explicação <strong>do</strong>s passos para a solução de<br />
problemas<br />
8. Prática Intercalada É a mistura de vários tipos de problemas,<br />
diferentes técnicas e materiais em apenas<br />
uma sessão de estu<strong>do</strong><br />
9. Prática distribuída A<strong>do</strong>ção de agenda de estu<strong>do</strong>s que distribui as<br />
atividades de estu<strong>do</strong> ao longo <strong>do</strong> tempo<br />
10. Resolução de questões Realização de testes sobre o material que<br />
deve ser aprendi<strong>do</strong> ou está sen<strong>do</strong> estuda<strong>do</strong><br />
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4.3 TÉCNICAS DE REVISÃO<br />
Fenômeno <strong>do</strong> esquecimento<br />
O esquecimento é um fenômeno natural que atinge todas as pessoas. “Não é<br />
um fenômeno negativo, um simples buraco na memória”, como diz Gus<strong>do</strong>rf. De fato,<br />
há coisas inúteis que vale a pena esquecer. Mas há coisas fundamentais que<br />
gostaríamos de não esquecer e esquecemos.<br />
Que motivos nos levam a esquecer? Será que o tempo decorri<strong>do</strong> depois da<br />
aprendizagem faz empobrecer e deformar as lembranças como faz amarelecer as<br />
fotografias? Hoje, os investiga<strong>do</strong>res da memória negam que o tempo, por si só, seja<br />
responsável pelo fenômeno <strong>do</strong> esquecimento. Atribuem o esquecimento às<br />
interferências provocadas por outras atividades e às motivações <strong>do</strong> indivíduo.<br />
As interferências<br />
To<strong>do</strong>s nós sabemos, por experiências próprias, que aquilo que se aprende em<br />
último lugar está, em geral, mais fresco na memória <strong>do</strong> que a primeira matéria<br />
estudada. É natural que se saiba melhor a matéria aprendida no dia anterior, <strong>do</strong> que<br />
a matéria aprendida há um mês.<br />
Isto significa que as novas aprendizagens inibem a recordação das mais<br />
antigas. A aprendizagem de coisas novas pode interferir na conservação das<br />
antigas.<br />
Por vezes, acontece a situação contrária. Por vezes, é possível lembrar, com<br />
mais facilidade, um conhecimento assimila<strong>do</strong> há mais tempo <strong>do</strong> que uma matéria<br />
recente. Basta que esse saber antigo esteja bem estrutura<strong>do</strong>, bem consolida<strong>do</strong> na<br />
memória.<br />
Conclui-se, assim, que a recordação das coisas antigas e seguras pode<br />
interferir na aprendizagem das novas.<br />
É vulgar dizer-se que o primeiro tipo de interferência explica o esquecimento<br />
<strong>do</strong>s mais jovens, enquanto o segun<strong>do</strong> tipo explica o esquecimento <strong>do</strong>s mais velhos.<br />
Há uma boa parte de verdade nisso, mas não se pode esquecer o papel <strong>do</strong>s fatores<br />
afetivos.<br />
As motivações <strong>do</strong> indivíduo<br />
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As motivações <strong>do</strong> indivíduo explicam grande parte <strong>do</strong>s esquecimentos. A<br />
memória recusa-se a trazer, ao consciente, assuntos indiferentes, neutros ou<br />
desagradáveis. “A memória está sempre às ordens <strong>do</strong> coração”—diz Rivarol.<br />
Os fatores afetivos (gostos, desejos, interesses) estão na base da<br />
aprendizagem e da memória. Aquilo que não desperta o nosso interesse<br />
aprende-se com dificuldade e esquece-se depressa.<br />
Um exemplo pode ajudar a compreender o papel das interferências e das<br />
motivações <strong>do</strong> indivíduo. Imagine que, numa festa, você é apresenta<strong>do</strong> a 10 pessoas<br />
desconhecidas. Depois de ouvir o nome de todas elas, naturalmente recordará <strong>do</strong>is<br />
ou três nomes. E por que isso ocorreu? Já que to<strong>do</strong>s os nomes lhe foram<br />
apresenta<strong>do</strong>s? É provável, que, por efeito das interferências.<br />
Mas, se você simpatizou com alguma pessoa em particular, recordará o seu<br />
nome por mais tempo, independentemente <strong>do</strong> momento em que lhe foi apresenta<strong>do</strong>.<br />
Pode lembrar o primeiro e o quinto e ter esqueci<strong>do</strong> o último nome, que deveria<br />
estar mais fresco na memória. É o efeito das motivações <strong>do</strong> indivíduo ou <strong>do</strong>s<br />
fatores afetivos.<br />
Revise sempre, mantenha a matéria fresca na mente<br />
Ebbinghaus foi um brilhante cientista que demonstrou empiricamente como<br />
esquecemos. Ele verificou que no primeiro dia de aprendizagem temos o máximo<br />
<strong>do</strong> armazenamento da informação. Ao longo <strong>do</strong>s dias (dia 2, 7 ou 30) ocorre um<br />
decaimento dessas informações.<br />
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Após 30 dias, praticamente, muito pouco da informação restou. Muitas<br />
pessoas comemoram que terminaram de estudar algum assunto, mal sabem que<br />
sem revisar o assunto isto cairá no esquecimento.<br />
Quem apaga sua memória depois que estuda?<br />
Você estuda muito e após alguns dias, quan<strong>do</strong> vai tentar lembrar-se de tu<strong>do</strong><br />
que havia guarda<strong>do</strong> perfeitamente na "cachola", tem a nítida sensação de que um<br />
agente da MIB apagou sua memória durante a noite.<br />
Ebbinghaus verificou também que se damos pequenos estímulos a essa<br />
memória, REVISÃO, a tendência é que oscilemos perto da taxa de 100% de<br />
recuperação da informação e que esse tempo para reestimular a memória tende a<br />
ser cada vez menor.<br />
Isto significa que se você precisou de uma hora para aprender os direitos e<br />
garantias fundamentais - coisa que não se faz em uma hora! Portanto você<br />
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precisará, na primeira revisão, de apenas 10 minutos para garantir a manutenção<br />
<strong>do</strong> que foi aprendi<strong>do</strong>, 5 minutos na segunda revisão e algo próximo de 3 nas<br />
próximas revisões.<br />
Assim, não se pode confiar na memória humana, como se confia na memória<br />
de um computa<strong>do</strong>r, que conserva todas as informações entradas até ordem em<br />
contrário.<br />
A memória humana é seletiva. Ela guarda com vivacidade apenas os<br />
conhecimentos mais significativos para a pessoa.<br />
Mas atenção: esquecer não significa perder completamente aquilo que se<br />
aprendeu. A prova está no fato de que reaprender é mais fácil e mais rápi<strong>do</strong> <strong>do</strong> que<br />
aprender pela primeira vez. Se já um dia soubemos bem a matéria, basta uma nova<br />
passagem para fazer reviver os conhecimentos que julgávamos mortos.<br />
Com revisões adequadas, reaviva-se o aprendi<strong>do</strong>. Refresca-se a memória.<br />
Reduz-se a percentagem <strong>do</strong>s esquecimentos.<br />
A quantidade de informações previstas nos Editais é imensa, porém nossa<br />
memória é limitada.<br />
Tornamos-nos pessoas com um mar de conhecimento com um palmo de<br />
profundidade, ou seja, temos conhecimento em diversas áreas, porém as<br />
informações estão incompletas e sem profundidade.<br />
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Portanto, leia com calma os conteú<strong>do</strong>s que você está ven<strong>do</strong> pela<br />
primeira vez. Se você viu direito da primeira vez, certamente vai revisar em<br />
menos tempo que demorou para aprender. Se ficar revisan<strong>do</strong><br />
constantemente, vai demorar cada vez menos tempo para revisar e manterá<br />
a matéria sempre fresca em sua memória.<br />
Sem revisão, não tem estu<strong>do</strong>: revisar os conhecimentos é etapa<br />
fundamental, indispensável e semanal <strong>do</strong>s seus estu<strong>do</strong>s. Se não revisar, vai<br />
esquecer.<br />
Pontos chave:<br />
O grande desafio para um concurseiro é manter o conteú<strong>do</strong> já estuda<strong>do</strong>;<br />
Após atingir o ápice de uma matéria, mantenha um estu<strong>do</strong> residual<br />
(pouca duração e dias diferentes);<br />
Objetivo: estabilizar a curva da memória, passan<strong>do</strong> o conhecimento da<br />
parte temporária para a parte permanente da memória.<br />
Curva da memória:<br />
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É assim que se estuda. Sempre vinculan<strong>do</strong> novos conhecimentos aos antigos.<br />
Esta é a famosa AGREGAÇÃO CÍCLICA, advinda com as revisões, análises,<br />
compreensões e memorizações. O ciclo é cada vez maior, mais rápi<strong>do</strong> e seguro.<br />
Sempre atento ao fato de que:<br />
CONHECIMENTO = ENTENDIMENTO + MEMORIZAÇÃO:<br />
C = E + M<br />
Note que a cada revisão o esquecimento é menor e o conhecimento é maior.<br />
Isto é Agregação Cíclica.<br />
Além das revisões, durante a sua rotina de estu<strong>do</strong>s, anote seus<br />
esquecimentos, assim como suas dúvidas. Você verá que a quase totalidade desses<br />
esquecimentos segue um padrão.<br />
TIPOS DE REVISÕES<br />
Vários investiga<strong>do</strong>res, dentre os quais se destaca Ebbinghaus, estudaram a<br />
velocidade <strong>do</strong> processo de esquecimento. Concluíram que o esquecimento é mais<br />
rápi<strong>do</strong> logo após o término <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s. Depois, ele vai desaceleran<strong>do</strong> com o<br />
decorrer <strong>do</strong> tempo.<br />
Assim, as revisões devem ser periódicas e adequadamente espaçadas para<br />
conseguirem travar a velocidade <strong>do</strong> esquecimento.<br />
A quantidade e os intervalos <strong>do</strong>s exercícios de revisão variam consoante o<br />
indivíduo e a matéria. Se o estudante deseja conservar um conhecimento para usálo<br />
ao longo <strong>do</strong> tempo, terá de revê-lo mais vezes.<br />
Um bom esquema de revisões é o seguinte:<br />
<br />
<br />
Revisão inicial - uma revisão logo a seguir à captação é muito eficaz,<br />
porque ajuda a clarificar as ideias e a consolidar a aprendizagem. Uma<br />
recapitulação rápida da matéria, antes de pôr os livros de parte,<br />
fortalece a retenção.<br />
Revisões intermédias - podem ser feitas uma semana ou um mês<br />
depois da aprendizagem e têm por finalidade reavivar a matéria<br />
esquecida. Uma matéria superraprendida (aprendida e revista várias<br />
vezes), fica mais segura e aprofundada. Quan<strong>do</strong> mais se repete, mais<br />
se aperfeiçoa.<br />
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<br />
Revisão final - é a recapitulação geral <strong>do</strong>s tópicos essenciais, feita no<br />
próprio dia ou na véspera das provas. Mesmo os alunos que só estudam<br />
«na última hora», devem guardar uns minutos para a revisão final.<br />
Processos de Revisão<br />
Para rever conhecimentos, servem <strong>do</strong>is processos:<br />
<br />
<br />
Praticar o aprendi<strong>do</strong>. O processo mais eficiente para manter vivos os<br />
conhecimentos é usar a matéria e fazer muito exercícios. Praticar é a<br />
melhor forma de não esquecer.<br />
Rever o essencial. O concurseiro, quan<strong>do</strong> trabalha com méto<strong>do</strong>,<br />
elabora materiais para revisão, registran<strong>do</strong> o essencial da matéria. Para<br />
rever, sobretu<strong>do</strong> na altura das avaliações, basta reler o que antes se<br />
selecionou. Ler tu<strong>do</strong> de novo seria perda de tempo.<br />
Principais erros ao usar sua memória:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Anotar tu<strong>do</strong> antes de aprender o que está sen<strong>do</strong> ensina<strong>do</strong>.<br />
Pressa em aprender.<br />
Excesso de zelo por méto<strong>do</strong>s mnemónicos e pouco zelo pela<br />
aprendizagem.<br />
Descompromisso com o controle de resulta<strong>do</strong>s.<br />
Abaixo abordaremos os principais méto<strong>do</strong>s de revisão:<br />
MAPA MENTAL OU MATERIAL ESQUEMATIZADO<br />
Elas devem ser elaboradas buscan<strong>do</strong> a síntese <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s, de uma forma<br />
que ajude a relembrá-los rapidamente. Podem ser adicionadas figuras, e também<br />
utilizadas canetas coloridas para destaque e facilidade na identificação. Podem ser<br />
feitas à mão ou pelo computa<strong>do</strong>r.<br />
Abaixo seguem alguns mapas mentais <strong>do</strong> site:<br />
http://www.mapean<strong>do</strong>direito.com.br<br />
133<br />
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Vantagens - Bem visual. Repleto de desenhos simbólicos e esqueminhas que<br />
ajudam a gravar o conteú<strong>do</strong>.<br />
Desvantagens - Processo demora<strong>do</strong> para confecção.<br />
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BIZÚ MASTER: Para driblar a demora na confecção, você pode adquirir o material<br />
pronto, imprimi-lo, e preenchê-lo com suas próprias anotações para<br />
complementar as informações.<br />
Na internet você facilmente conseguirá adquirir uma gama de materiais<br />
esquematiza<strong>do</strong>s por matéria, tais como: Direito Administrativo Esquematiza<strong>do</strong>,<br />
Direito Constitucional Esquematiza<strong>do</strong>, e assim por diante; poderá optar também por<br />
materiais em forma de mapas mentais.<br />
Como fazer os mapas mentais<br />
Não perca tempo embelezan<strong>do</strong>-os, pode fazer com sua letra, e não digitan<strong>do</strong><br />
tu<strong>do</strong> no micro. Tem muita gente que faz resumos lin<strong>do</strong>s, perde um tempão com<br />
isso, e quase não vai ter tempo para lê-los.<br />
Lembre-se que nosso compromisso é com resulta<strong>do</strong>s e não com os<br />
meios. Usar duas cores, três, ou mais, sinceramente, não importa. Importa-nos<br />
tão somente os resulta<strong>do</strong>s.<br />
Segue abaixo um exemplo de mapa mental feito à mão, feito pelo ilustre<br />
Alexandre Meirelles:<br />
Porém, lembre-se sempre disso: mais importante que a elaboração de um<br />
mapa mental é a revisão e a reconstrução dele em sua mente.<br />
Fazer Mapa Mental não é um concurso de desenho, mas uma base para a<br />
reconstrução da informação em sua mente. Essa informação deve estar<br />
sistematizada e ativa para sempre ser recuperada em sua integralidade.<br />
135<br />
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Caso necessite de aplicativos para se criar os mapas mentais, segue abaixo<br />
uma lista de programas:<br />
PROGRAMA<br />
MIND MEISTER<br />
(grátis e pago)<br />
MIND NODE<br />
(grátis)<br />
FREE MIND<br />
(grátis)<br />
XMIND<br />
(grátis e pago)<br />
FREE PLANE<br />
(grátis)<br />
MIND MANAGER<br />
(pago)<br />
MIND MAPR<br />
(complemento<br />
Chrome)<br />
COGGLE (grátis)<br />
CARACTERÍSTICAS<br />
- Seu grande diferencial é por ser on-line.<br />
- Acessível de qualquer lugar.<br />
- Visual bem agradável.<br />
Download: http://www.mindmeister.com/pt<br />
- Programa muito simples e prático de se utilizar no dia a dia<br />
- Sua desvantagem é que é compatível somente com MAC<br />
OS, iPad e iPhone<br />
- Foi classifica<strong>do</strong> pela Apple como “App Store Best”<br />
- Download: www.mindnode.com<br />
- Freemind é programa de Software Livre para criar Mapa<br />
mental. Ele é bem simples e objetivo.<br />
- Disponível para usuários Win<strong>do</strong>ws, MAC OS e Linux.<br />
- Download :<br />
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download<br />
- Possui um visual agradável e diversas formas de<br />
compartilhamento <strong>do</strong>s mapas e salvá-los no servi<strong>do</strong>r XMind<br />
- XMind é a versão grátis, já as versões mais completa<br />
(XMind Pro, e XMind Plus) são pagas<br />
- Disponível para Win<strong>do</strong>ws, MAC OS e Linux<br />
- Download: http://www.xmind.net/<strong>do</strong>wnload/win/<br />
- Outro programa bem simples de ser utiliza<strong>do</strong><br />
- O ponto fraco é seu visual, não muito agradável<br />
- Disponível para Win<strong>do</strong>ws, MAC OS e Linux<br />
- Download:<br />
http://freeplane.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page<br />
- Um programa bem completo<br />
- Porém não há versão grátis<br />
- Disponível para Win<strong>do</strong>ws e MAC OS<br />
- Download: http://www.mindjet.com/mindmanager/<br />
- Este tem uma particularidade interessante, trata-se de um<br />
complemento <strong>do</strong> navega<strong>do</strong>r Google Chrome<br />
- É possível criar mapas mentais diretamente pelo<br />
navega<strong>do</strong>r, sem necessidade de conexão com internet<br />
- Download:<br />
https://chrome.google.com/webstore/detail/mindmapr/njkigg<br />
gmlihigheckmmebgogbgdmllpo<br />
- Também online<br />
- Permite mais de uma pessoa trabalhar no mesmo mapa<br />
mental<br />
- Acesso: http://coggle.it/<br />
Fonte: http://www.mapamental.org/mapas-mentais/7-aplicativos-para-criacao-de-mapa-mental.<br />
(adapta<strong>do</strong>)<br />
136<br />
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136
SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
BLOCOS DE FICHAS<br />
A organização <strong>do</strong> aprendiza<strong>do</strong> em fichas tem o objetivo de aumentar a<br />
capacidade de assimilação da matéria, e ao mesmo tempo possibilitar o controle <strong>do</strong><br />
conjunto de disciplinas, manten<strong>do</strong> próximos da memória mesmo os assuntos<br />
estuda<strong>do</strong>s meses atrás.<br />
O que é uma ficha de estu<strong>do</strong>?<br />
“Local de armazenamento condensa<strong>do</strong> de informação”.<br />
A FICHA acima é autoexplicativa, uma vez que o seu objetivo tentar deixar a<br />
mensagem a mais resumida possível. Percebam que no topo da ficha existe a<br />
palavra-chave que irá coordenar toda a linha de raciocínio <strong>do</strong> que vier abaixo.<br />
Neste caso já sabemos que o assunto é “Alíquotas”. Rapidamente nosso cérebro<br />
identifica o assunto como sen<strong>do</strong> de Direito Tributário, porque logo abaixo estarão<br />
expostos, de forma bem clara e codificada, alguns impostos que pertencem a<br />
matéria tributária, o ICMS (Imposto sobre circulação de merca<strong>do</strong>rias e serviços), o<br />
ITD (Imposto de transmissão causa mortis) e o ISS (Imposto sobre serviços).<br />
Nesse caso, o maior problema é o volume de fichas, e a grande perda<br />
de tempo para confeccioná-las, sem falar na contínua mudança da<br />
jurisprudência. Desse mo<strong>do</strong>, as fichas tendem a ficar desatualizadas, e<br />
ainda, em função <strong>do</strong> montante, fica difícil organizá-las.<br />
É ideal utilizar canetas coloridas, pois elas influenciam no aprendiza<strong>do</strong>,<br />
conforme pesquisa realizada.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
A vantagem de se estudar com símbolos é dispensar o trabalho de escrever<br />
as explicações da matéria. Nossa mente faz este trabalho na própria leitura da<br />
ficha.<br />
É muito mais fácil guardar uma mensagem em um símbolo <strong>do</strong> que em uma<br />
sequencia de palavras. Assim temos as seguintes vantagens:<br />
O estudante não perde muito tempo desenhan<strong>do</strong>-o em uma ficha;<br />
O espaço fica menos poluí<strong>do</strong> visualmente;<br />
A leitura é imediata com apenas um olhar;<br />
O desgaste na leitura de fichas é bem menor.<br />
Estes são alguns exemplos ilustrativos de símbolos que podem ser usa<strong>do</strong>s<br />
nos estu<strong>do</strong>s:<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Segue abaixo uma ficha toda colorida e com desenhos e esquemas colori<strong>do</strong>s:<br />
Vantagens:<br />
1 – Todas as fichas eram esquematizadas, o que facilitava o aprendiza<strong>do</strong>.<br />
Desvantagens:<br />
1 – Muitas fichas, trazen<strong>do</strong> dificuldades para efetuar uma revisão periódica;<br />
2 – O conteú<strong>do</strong> acabou fican<strong>do</strong> defasa<strong>do</strong> em razão das novidades nos assuntos.<br />
3 – Esse méto<strong>do</strong> com fichas, relativas a várias matérias diferentes em cada bloco,<br />
acaba atrapalhan<strong>do</strong> a leitura de revisão se você quiser incluir algum concurso<br />
com matérias diferente em seu foco.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
BLOCOS DE FICHAS POR MATÉRIA E ESCRITOS<br />
Esse tem um bom custo x benefício. Fácil de elaborar, fácil de revisar. Ideal<br />
para elaborar resumo de resumo.<br />
Podem ser feitos por bloco de fichas com resumo corri<strong>do</strong>, em caneta<br />
normal mesmo, e só de uma matéria, ou seja, um bloco resumi<strong>do</strong> de Direito<br />
Administrativo, um bloco resumi<strong>do</strong> de AFO, um bloco resumi<strong>do</strong> de Direito<br />
Constitucional etc.<br />
Esse méto<strong>do</strong> pode ser bem proveitoso, já que ele é mais fácil de ser<br />
atualiza<strong>do</strong> com novidades, mais rápi<strong>do</strong> de se produzir e de ser li<strong>do</strong>.<br />
140<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Vantagens:<br />
1 – Mais rápi<strong>do</strong> de fazer <strong>do</strong> que as fichas;<br />
2 – Maior flexibilidade para se fazer as revisões;<br />
3 – Possibilita maior constância na revisão;<br />
4 – Após se ler a teoria e fazer to<strong>do</strong> o resumo, eu não precisava reler. Só lia os meus<br />
resumos e estudava exercícios comenta<strong>do</strong>s.<br />
Desvantagens:<br />
1 – Perde-se um bom tempo elaboran<strong>do</strong> os resumos.<br />
2 - Não tem a facilidade de compreensão e memorização <strong>do</strong>s mapas mentais e fichas<br />
esquematizadas, pois não possui desenhos, nem tantas cores de canetas.<br />
RESUMO NO PRÓPRIO MATERIAL<br />
Esse méto<strong>do</strong> é melhor <strong>do</strong> que o de grifar, mas é pior <strong>do</strong> que as técnicas<br />
anteriormente abordadas. É aconselhável para quem já tem conhecimento da<br />
matéria, e precisa anotar e destacar somente os pontos mais importantes mesmo.<br />
Vantagens - Fácil de elaborar, e mais fácil de concatenar as ideias em uma revisão.<br />
Desvantagens - Perda de conteú<strong>do</strong> importante.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
SUBLINHAR COM CANETA HIDROGRÁFICA<br />
É méto<strong>do</strong> mais rápi<strong>do</strong>, porém é o pior méto<strong>do</strong> de revisão quanto à disposição<br />
<strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>.<br />
O problema dele é que você já tem que ter estuda<strong>do</strong> a matéria antes e<br />
já ter resolvi<strong>do</strong> vários exercícios. O motivo é porque você tem que saber aquilo<br />
que será destaca<strong>do</strong> no livro, se não você acaba destacan<strong>do</strong> muitos trechos<br />
irrelevantes e o méto<strong>do</strong> torna-se inadequa<strong>do</strong>.<br />
Ou seja, se você sair grifan<strong>do</strong> sem ter li<strong>do</strong> antes, você vai grifar quase tu<strong>do</strong>,<br />
aí já perde a finalidade.<br />
Vantagens:<br />
1 – Rapidez para se produzir;<br />
2 – Rapidez para se fazer a revisão;<br />
Desvantagens:<br />
1 – Tem que saber o que marcar, já que o méto<strong>do</strong> deve ter objetividade.<br />
2- Perda de muito conteú<strong>do</strong> importante e dificuldade de relembrar a matéria ao<br />
revisar, pois não é elabora<strong>do</strong> esquemas e mapas.<br />
QUAL MÉTODO DE REVISÃO UTILIZAR?<br />
Você pode optar por qualquer um <strong>do</strong>s méto<strong>do</strong>s. Ou seja, teste to<strong>do</strong>s, e se<br />
adapte da melhor forma possível.<br />
O mais importante é confeccionar o material para revisão.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Temos a falsa impressão de que perdemos tempo ao elaborá-lo, mas no final<br />
você acaba é ganhan<strong>do</strong> tempo, já que após o material estar pronto, você não<br />
precisará reler o livro to<strong>do</strong>.<br />
Essa revisão não precisa ser feita apenas por mapas mentais. Na verdade,<br />
acreditar nisto será prejudicial, já que você ficará priva<strong>do</strong> <strong>do</strong> direito de, por<br />
exemplo, revisar relen<strong>do</strong> os erros das questões que respondeu no dia anterior ou<br />
pela releitura <strong>do</strong> material resumi<strong>do</strong> que produziu. Obviamente que os mapas<br />
mentais são excelentes, mas tomar isso como técnica única, fará com que você<br />
fique acomoda<strong>do</strong>, pela impressão de ter todas as informações <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> nesses<br />
mapas. Isso é um erro.<br />
O candidato atencioso revê constantemente o que produziu, também pode ter<br />
um bom desempenho na recuperação da informação.<br />
Sugerimos que to<strong>do</strong> dia tenha um espaço dedica<strong>do</strong> a isso. Essa revisão pode<br />
ser feita, por mapas mentais, por resumos, por sumários, pela releitura das<br />
questões que errou, pela releitura de aulas escritas grifadas, pela releitura de livros<br />
grifa<strong>do</strong>s, etc. Cada técnica vai ter o seu grau de eficiência.<br />
Mas o grande pulo <strong>do</strong> gato é utilizar, na maior parte <strong>do</strong> tempo, um méto<strong>do</strong><br />
que estimula o la<strong>do</strong> direito <strong>do</strong> cérebro. Então vamos falar sobre isto agora.<br />
Utilizan<strong>do</strong> o cérebro para revisar<br />
Como to<strong>do</strong>s sabem, nosso cérebro é dividi<strong>do</strong> em duas partes, e estu<strong>do</strong>s já<br />
comprovaram que a forma de pensar é diferente em cada la<strong>do</strong>. Melhor dizen<strong>do</strong>,<br />
cada la<strong>do</strong> possui uma característica de trabalho mental.<br />
Vamos citar trechos de Alex Viegas, autor <strong>do</strong> livro Manual de um <strong>Concurseiro</strong>.<br />
PARTES DO CÉREBRO<br />
O La<strong>do</strong> Esquer<strong>do</strong><br />
É a parte lógica, exata, calculista, voltada exclusivamente<br />
para a razão (ANALÍTICO). É a parte que enxerga a árvore,<br />
o elefante e a casa. E ela que lê um texto, que faz um cálculo<br />
aritmético, desenha um triângulo.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
O La<strong>do</strong> Direito<br />
O La<strong>do</strong> Direito é o inverso, enxerga o abstrato<br />
(CRIATIVO). Ao invés de ver a árvore, ele vê a beleza da<br />
árvore, seus contornos, suas folhas. Assim o La<strong>do</strong> Direito<br />
rege nossas emoções.<br />
É o responsável pelas nossas paixões, mesmo quan<strong>do</strong> o La<strong>do</strong><br />
esquer<strong>do</strong> continuamente nos alerta <strong>do</strong> perigo. É a parte <strong>do</strong><br />
nosso cérebro que toma nossa interpretação <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> mais<br />
bonita e menos exata, menos quadrada e certinha.<br />
Isso tu<strong>do</strong> tem a ver com as técnicas de resumo.<br />
O La<strong>do</strong> Esquer<strong>do</strong> <strong>do</strong> nosso cérebro, que é o racional, irá trabalhar<br />
diretamente com as palavras que estão sen<strong>do</strong> lidas.<br />
Enquanto que o La<strong>do</strong> Direito, que é o que trabalha com o abstrato, irá<br />
“ler” os esquemas, tais como, espaços vazios, desenvolverá códigos, desenhos,<br />
músicas, relações com situações engraçadas ou ridículas, misturará o absur<strong>do</strong>,<br />
enfim, fará tu<strong>do</strong> que não é o estritamente regular em um estu<strong>do</strong> em que se utilize<br />
somente palavras ordenadas racionalmente.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Assim se você recorrer a uma técnica que utiliza figuras e esquemas, você<br />
estará usan<strong>do</strong>, além <strong>do</strong> La<strong>do</strong> Esquer<strong>do</strong>, porque com certeza precisamos de<br />
palavras ordenadas racionalmente, mas também procuramos explorar ao<br />
máximo o La<strong>do</strong> Direito, dan<strong>do</strong> oportunidade deste se manifestar.<br />
Este uso <strong>do</strong> La<strong>do</strong> Direito considerou um <strong>do</strong>s pulos <strong>do</strong> gato da revisão.<br />
Como poderemos criar a oportunidade <strong>do</strong> La<strong>do</strong> Direito se manifestar?<br />
É simples, basta não ser “perfeitinho". O La<strong>do</strong> Esquer<strong>do</strong> a<strong>do</strong>ra trabalhar com<br />
coisas que são certinhas, prontas para serem apenas traduzidas com exatidão,<br />
palavras contan<strong>do</strong> uma história <strong>do</strong> início ao fim.<br />
Precisamos confeccionar material de revisão DIFERENTE. Sair <strong>do</strong> lugar<br />
comum, <strong>do</strong> usual. Aí o La<strong>do</strong> Esquer<strong>do</strong> entrará em desespero, porque não saberá<br />
traduzir o que não for perfeito e completo. Neste momento entrará em ação a outra<br />
parte que muitas vezes é esquecida no aprendiza<strong>do</strong>: O LADO DIREITO DO<br />
CÉREBRO.<br />
Como faço isto?<br />
Ao invés de escrevermos um resumo completo <strong>do</strong> que lemos no texto de<br />
Direito Constitucional ou História <strong>do</strong> Brasil, vamos colocar apenas as palavraschave.<br />
“Nossa, como é simples...<br />
Ah, mas isso eu já faço...<br />
Tanta cerimônia para dizer algo tão óbvio...”<br />
Engraça<strong>do</strong> como as coisas mais simples e óbvias da vida são muitas vezes<br />
ignoradas e procuramos caminhos tão complica<strong>do</strong>s para resolver nossos problemas.<br />
Dizemos isso porque já ouvimos de colegas concurseiros exatamente estas<br />
mesmas críticas. Porém, o mais interessante era que apesar de criticarem algo<br />
realmente tão simples, continuavam a estudar de forma complicada e capenga, ,<br />
utilizan<strong>do</strong> apenas uma parte <strong>do</strong> cérebro, o La<strong>do</strong> Esquer<strong>do</strong>. Muitos até hoje ainda<br />
estão estudan<strong>do</strong> somente com este la<strong>do</strong> <strong>do</strong> cérebro, ignoran<strong>do</strong> alguns<br />
procedimentos realmente simples presentes neste méto<strong>do</strong>.<br />
O la<strong>do</strong> ruim de tomar notas de forma linear (listas, resumos e<br />
mnemônicos simples).<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Infelizmente estas técnicas utilizam apenas o la<strong>do</strong> esquer<strong>do</strong> <strong>do</strong> cérebro, e<br />
não estimulam o la<strong>do</strong> direito. Então o estu<strong>do</strong> fica cansativo e pesa<strong>do</strong>.<br />
Segue um exemplo:<br />
Quan<strong>do</strong> assistimos a uma aula, lemos um livro ou até exercitamos nossa<br />
memória, tendemos a elaborar listas, resumos e até desenhos elementares sobre<br />
essas informações. Ao trabalharmos linearmente com esses conhecimentos, como<br />
fazemos desde a alfabetização em nossos cadernos, perdemos em ritmo visual,<br />
padrões visuais, cores, imagens, imaginação, visualização, dimensão, <strong>do</strong>mínio<br />
espacial, integralidade da informação e, principalmente, associação de ideias.<br />
Como principais desvantagens dessa forma mais tradicional de organizar a<br />
informação, (organização linear), temos a perda da memória, a dificuldade em<br />
identificar palavras-chave, o gasto considerável de tempo, a dificuldade em<br />
estimular a criatividade mental e a redução na recuperação da informação.<br />
O la<strong>do</strong> bom <strong>do</strong>s mapas mentais e esquemas<br />
Você já aprendeu que devemos utilizar uma técnica que faça o la<strong>do</strong> direito <strong>do</strong><br />
cérebro funcionar também.<br />
Para resolver os problemas apresenta<strong>do</strong>s anteriormente, indico sempre, a<br />
utilização de mapas mentais e esquemas. Eles não fazem milagre e são excelentes<br />
para a recuperação <strong>do</strong> que foi aprendi<strong>do</strong>. Não devemos confiar apenas neles,<br />
obviamente, mas reputo indispensável a sua utilização, especialmente nos assuntos<br />
mais difíceis <strong>do</strong> edital.<br />
Utilizar mapas mentais ajuda a trabalhar os conceitos de uma forma mais<br />
espacial e associativa. Essa prática ajuda bastante na recuperação da<br />
informação, pois tendemos a lembrar mais <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s cognitivos, das atividades<br />
sequencialmente repetidas e claras que aquelas aprendidas e reforçadas poucas<br />
vezes! Essa regra independe da técnica utilizada.<br />
146<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Intervalos para Revisar (Nível Hard)<br />
Este méto<strong>do</strong> somente será utiliza<strong>do</strong> para concurseiros avança<strong>do</strong>s, ok?<br />
Você elabora o material para revisão, e depois revisa o mesmo ao longo <strong>do</strong>s<br />
dias e semanas. Em geral, a cada uma hora de estu<strong>do</strong>s, você deve dedicar 10<br />
minutos para confeccionar um material para revisão.<br />
Passo 1: criação <strong>do</strong> resumo, fichamento, ou mapa mental (gaste em média<br />
10 minutos para cada 1 hora de estu<strong>do</strong>s).<br />
Passo 2: revisão no dia seguinte <strong>do</strong> material confecciona<strong>do</strong> (anote as datas<br />
das revisões feitas e as datas <strong>do</strong>s dias de revisão vin<strong>do</strong>uros).<br />
Passo 3 (Revisão Diária): revisão <strong>do</strong> material to<strong>do</strong> dia durante um mês.<br />
Passo 4 (Revisão Semanal): revisão <strong>do</strong> material uma vez por semana<br />
durante um mês.<br />
Passo 5 (Revisão Quinzenal): revisão <strong>do</strong> material quinzenalmente durante<br />
<strong>do</strong>is meses.<br />
Passo 6 (Revisão Mensal): revisão <strong>do</strong> material uma vez por mês durante 6<br />
meses, ou até o dia da prova se for antes disto.<br />
Caso disponha de tempo, pode ser feito o próximo passo<br />
(facultativo):<br />
Passo 7 (Revisão Semestral): revisão material uma vez a cada 6 meses<br />
durante 1 ano, ou até a prova.<br />
Tu<strong>do</strong> isto pode ser resumi<strong>do</strong> na figura abaixo:<br />
Fonte: www.sougenius.com.br<br />
147<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Intervalos para Revisar (Nível Ideal)<br />
O méto<strong>do</strong> anterior acaba comprometen<strong>do</strong> os estu<strong>do</strong>s, pois o tempo para<br />
revisões acaba fican<strong>do</strong> superior ao tempo de aprendiza<strong>do</strong> e exercícios. Assim utilize<br />
apenas se já esgotou a fase teórica, ou seja, você é um concurseiro avança<strong>do</strong> e<br />
esteja somente realizan<strong>do</strong> exercícios e revisões.<br />
Assim caso você esteja ainda baten<strong>do</strong> o edital e aprenden<strong>do</strong> conceitos novos<br />
você não deve utilizar o méto<strong>do</strong> anterior.<br />
O ideal é ter equilíbrio, não podemos privilegiar a revisão, porque ela<br />
pode comprometer o aprendiza<strong>do</strong> e a resolução de questões, por isto este<br />
méto<strong>do</strong> é superior ao anterior.<br />
Segue abaixo como funciona:<br />
Ao final <strong>do</strong> dia, preferencialmente antes de <strong>do</strong>rmir, você dedique de<br />
10 a 30 minutos para revisar o que estu<strong>do</strong>u durante o dia. No dia seguinte,<br />
separe 10 minutos ou mais para dedicar-se a relembrar o que revisou no dia<br />
anterior, não utilize nenhuma fonte de consulta. É só você e uma folha de papel<br />
lutan<strong>do</strong> para recuperar adequadamente as informações <strong>do</strong> dia anterior. Faça isso<br />
escreven<strong>do</strong>, desenhan<strong>do</strong>. Expresse graficamente isso! Recuperar só a informação<br />
mentalmente e não escrever é fazer pela metade o serviço.<br />
Esse é um excelente exercício para expressar o que você aprendeu e para<br />
verificar o que não ficou reti<strong>do</strong>!<br />
As próximas revisões devem ser feita uma vez por semana no primeiro mês e<br />
depois a cada mês até o dia da prova, conforme quadro abaixo:<br />
Passo 1: criação <strong>do</strong> resumo, fichamento, ou mapa mental (gaste em média<br />
10 minutos para cada 1 hora de estu<strong>do</strong>s).<br />
Passo 2: revisão no dia seguinte <strong>do</strong> material confecciona<strong>do</strong> (anote as datas<br />
das revisões feitas e as datas <strong>do</strong>s dias de revisão vin<strong>do</strong>uros).<br />
Passo 3 (Revisão Semanal): revisão <strong>do</strong> material uma vez por semana<br />
durante um mês.<br />
Passo 4 (Revisão Mensal): revisão <strong>do</strong> material uma vez por mês até o dia<br />
da prova.<br />
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148
SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
FLASHCARDS<br />
O méto<strong>do</strong> <strong>do</strong>s flashcards consiste na revisão constante de questões e<br />
conceitos e deve passar pelas seguintes etapas:<br />
O estudante anota em um cartão uma pergunta (resposta única) que<br />
deve ser sintética ou palavra chave. No verso <strong>do</strong> cartão, deve ser<br />
anotada a resposta ou explicação da palavra.<br />
Quan<strong>do</strong> já estiverem disponíveis diversos cartões, o estudante deverá<br />
ler a pergunta <strong>do</strong> primeiro cartão e respondê-la mentalmente. Uma vez<br />
respondida, deve-se verificar se a resposta está correta no verso <strong>do</strong><br />
cartão.<br />
Os cartões, cujas respostas o estudante acertar, devem ser separa<strong>do</strong>s<br />
<strong>do</strong>s cartões os quais o estudante errou. A pilha de cartões com as<br />
respostas erradas deve ser colocada na frente <strong>do</strong>s cartões com acertos.<br />
Na sessão de estu<strong>do</strong>s seguinte, o estudante começará pelas perguntas<br />
que errou na sessão anterior.<br />
Sempre que o estudante se deparar com novos conceitos e conteú<strong>do</strong>s,<br />
ele pode e deve adicionar cartões com novas perguntas à pilha.<br />
Recomenda-se também que o aluno embaralhe as cartas sempre que<br />
for iniciar a revisão <strong>do</strong> baralho, para evitar o vício da memorização na<br />
sequência.<br />
A pilha de cartões deve ser revisada frequentemente, de preferência<br />
diariamente, seja em momentos de pausa, no ônibus, em salas de<br />
espera etc. Dica: Não importa se são cinco ou 20 minutos de estu<strong>do</strong>,<br />
desde que seja recorrente e que as questões erradas fiquem sempre na<br />
frente.<br />
Sinceramente o aluno acaba perden<strong>do</strong> muito tempo utilizan<strong>do</strong> este méto<strong>do</strong>,<br />
assim aprimoramos este méto<strong>do</strong>:<br />
Méto<strong>do</strong> FlashCard <strong>do</strong> Supremacia:<br />
Tenha foco nos resulta<strong>do</strong>s, não nos meios utiliza<strong>do</strong>s, ok?<br />
Assim, não fique investin<strong>do</strong> mais tempo fazen<strong>do</strong> qualquer méto<strong>do</strong>, ao invés<br />
de estar, efetivamente, estudan<strong>do</strong>, isto é muito mais importante. Lembre-se de que<br />
você fará milhares de questões, não fique somente na teoria.<br />
Não precisa de muita tecnologia, ou aparato para utilizar este méto<strong>do</strong>.<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Recomendamos que use um pedaço de papel e caneta, no máximo uma<br />
planilha <strong>do</strong> Excel.<br />
É interessante somente iniciar este méto<strong>do</strong> quan<strong>do</strong> estiver no peso pena, e<br />
necessite apenas aprimorar seu conhecimento. Caso não se lembre, volte ao<br />
capitulo 2.5 (Regra 80/20).<br />
Anote no papel qual aula, apostila, livro ou prova você esteja fazen<strong>do</strong>,<br />
assim facilita encontrar o exercício quan<strong>do</strong> você for refazê-lo.<br />
Não precisa ficar anotan<strong>do</strong> a pergunta e a resposta atrás <strong>do</strong> papel, nada<br />
disso! Também não precisa anotar todas as questões que você realizou, pode<br />
anotar apenas que fez as questões de tal aula, ou da página X a Y, anote somente<br />
as questões que errou (o número da questão já serve, não precisa escrever toda<br />
a questão), as questões que você acertou não necessita anotar.<br />
Depois de realizar todas as questões, veja o gabarito, e procure entender<br />
porque errou a questão (nunca faça questões sem gabarito). Se for preciso volte<br />
a estudar o assunto, importante não refazer os exercícios neste dia, assim fica<br />
fácil demais e mata a etapa de revisão.<br />
No próximo dia, ou em data oportuna, refaça as questões que estão<br />
anotadas na folha de papel.<br />
Caso você acerte, pode riscá-la <strong>do</strong> papel. Mas caso continue erran<strong>do</strong>, refaça<br />
no momento oportuno até conseguir acertar.<br />
Flexibilidade <strong>do</strong> méto<strong>do</strong><br />
Você pode flexibilizar este méto<strong>do</strong>, uma possibilidade é somente riscar <strong>do</strong><br />
papel a questão após acertá-la “X” vezes, assim você pode revisá-la mais vezes.<br />
Uma sugestão é fazer umas marcas em cima da questão que acertou, após a<br />
terceira vez você retira ela <strong>do</strong> papel.<br />
Tome cuida<strong>do</strong> para não ficar utilizan<strong>do</strong> o seu tempo apenas em questões<br />
difíceis e esquecer-se das questões fáceis e difíceis, ou apenas priorizar somente<br />
uma matéria.<br />
150<br />
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150
SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
4.4 TREINAMENTO DO SOLDADO UNIVERSAL<br />
O solda<strong>do</strong> universal, é um combatente que corre bem, nada bem, atira bem,<br />
em resumo ele é bom em tu<strong>do</strong>.<br />
Já o pato corre mal, nada mal e voa mal.<br />
Você deve ser um estudante solda<strong>do</strong> universal e não um estudante pato.<br />
Méto<strong>do</strong> Jesuítico<br />
A Companhia de Jesus foi uma ordem religiosa formada por padres,<br />
conheci<strong>do</strong>s por jesuítas, fundada por Inácio de Loyola em 1534. Os jesuítas<br />
constituíram-se em uma poderosa e eficiente congregação religiosa. Esta eficiência,<br />
em parte, ocorreu em função de seus princípios fundamentais que visavam: a<br />
busca da perfeição humana através da palavra de Deus; a disciplina severa e<br />
rígida; a obediência aos superiores; a hierarquia baseada na estrutura militar; a<br />
valorização da aptidão pessoal de seus membros.<br />
Os jesuítas elaboraram no final <strong>do</strong> século XVI o Ratio Studiorum, méto<strong>do</strong> de<br />
ensino que se expandiu rapidamente por toda a Europa e regiões <strong>do</strong> Novo Mun<strong>do</strong><br />
em fase de ocupação, ten<strong>do</strong> como principal objetivo levar a fé católica aos povos<br />
que habitavam estes territórios. Trata-se de um detalha<strong>do</strong> manual com a indicação<br />
da responsabilidade, <strong>do</strong> desempenho, da subordinação e <strong>do</strong> relacionamento <strong>do</strong>s<br />
membros <strong>do</strong>s colégios da Companhia de Jesus de professores a alunos.<br />
Esse momento histórico, denomina<strong>do</strong> de moderno, caracteriza-se pelo<br />
processo de transformação da sociedade medieval e a tentativa de estabelecimento<br />
de uma nova ordem social, um novo modelo de sociedade. Essa nova sociedade<br />
exige uma nova forma de ser da sociedade e um novo homem. Verifica-se a<br />
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passagem da ênfase na religião, no <strong>do</strong>gma, em Deus, no divino, para uma ênfase<br />
na razão, no homem, na ciência. O homem passa a <strong>do</strong>minar e a intervir<br />
efetivamente na natureza.<br />
É nesse contexto que os jesuítas se propõem a educar o homem indígena,<br />
valorizan<strong>do</strong> o poder da educação em transformar o selvagem em um homem<br />
civiliza<strong>do</strong> e produtivo, de acor<strong>do</strong> com os novos padrões da sociedade.<br />
Como méto<strong>do</strong> didático, o Ratio Studiorum apresentava a preleção, o erudito,<br />
o méto<strong>do</strong> ativo e o exercício de memorização. Já como forma de estimular os<br />
alunos a estudar, era utiliza<strong>do</strong> a punição, os prêmios, e o desafio. Portanto, seu<br />
méto<strong>do</strong> de ensino era caracteriza<strong>do</strong> por uma pedagogia ativa, com a participação<br />
<strong>do</strong>s alunos na execução das atividades desenvolvidas pelos professores.<br />
O méto<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong>s conti<strong>do</strong> no Ratio compreendia o trinômio:<br />
Estudar,<br />
Repetir,<br />
Disputar.<br />
Méto<strong>do</strong> Jesuítico nas Academias Militares<br />
Você acha que um méto<strong>do</strong> que valoriza a disciplina, a organização, a<br />
obediência aos superiores, não seria aplica<strong>do</strong> dentro das Forças Armadas?<br />
Dizíamos: “Repetição com correção, até a exaustão, leva à perfeição!”<br />
Isto também valia para os estu<strong>do</strong>s, milhões de exercícios eram passa<strong>do</strong>s aos<br />
nobres cadetes, que tinham uma rotina superior a 16 horas ininterruptas de<br />
atividade.<br />
Imagine você ficar 5 anos em internato, de segunda a sexta, e final de<br />
semana poden<strong>do</strong> ficar ainda na Academia Militar, porque estava concorren<strong>do</strong> pra<br />
escala de serviço, ou perden<strong>do</strong> o final de semana puni<strong>do</strong>, porque você não estava<br />
com a farda passada e o coturno brilhan<strong>do</strong>? Sen<strong>do</strong> que no pernoite <strong>do</strong>s puni<strong>do</strong>s<br />
poderia tomar ainda outra punição, e virar uma bola de neve de punição.<br />
Não é pra qualquer um mesmo!<br />
“Os fracos que se arrebentem, nós só admitimos os fortes! ”<br />
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Aplicação <strong>do</strong> méto<strong>do</strong> jesuítico nos estu<strong>do</strong>s<br />
Se antigamente o méto<strong>do</strong> jesuítico era emprega<strong>do</strong> para transformar um<br />
selvagem num homem civiliza<strong>do</strong>, no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>s concursos, você utilizará este<br />
méto<strong>do</strong> para se transformar em num verdadeiro concurseiro!<br />
Não adianta só ficar na teoria, para realmente aprender, temos que colocar<br />
em prática e treinar exaustivamente até chegar próximo da perfeição, com<br />
estratégia adequada, e muita disciplina.<br />
Lembre-se <strong>do</strong> trinômio da Ratio, e sua aplicação nos concursos:<br />
TRINÔMIO DA RATIO<br />
Estudar<br />
Repetir<br />
Disputar<br />
APLICAÇÃO NOS CONCURSOS<br />
Estudar com a estratégia adequada<br />
Fazer revisões e milhões de exercícios<br />
Fazer inúmeros concursos para se<br />
adaptar as condições de prova. Como se<br />
diz no futebol:<br />
“Treino é treino, jogo é jogo”.<br />
Não é por acaso, que vemos muitos ex-militares sen<strong>do</strong> aprova<strong>do</strong>s em<br />
concursos. É porque este méto<strong>do</strong> é muito eficaz.<br />
Na verdade eles foram transforma<strong>do</strong>s em SOLDADOS UNIVERSAIS.<br />
PREPARAÇÃO DO SOLDADO UNIVERSAL<br />
COMO ESTUDAR ASSUNTOS NOVOS<br />
Dentro <strong>do</strong> seu horário de estu<strong>do</strong>s faça o seguinte:<br />
NO DIA DA APRENDIZAGEM<br />
Primeira leitura - Leitura superficial, sem grifar absolutamente nada. Amarre<br />
as mãos se necessário. Essa primeira leitura serve para aprender os conceitos gerais<br />
e alinhar em sua mente o encadeamento de ideias apresentadas no texto. Não grife,<br />
não escreva, não desenhe, não leia corren<strong>do</strong>, não faça nada. Apenas leia para<br />
aprender.<br />
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Segunda leitura - Leitura parcial e atenta aos detalhes. Use marca<strong>do</strong>r de<br />
textos e anote palavras-chave. Destaque apenas as palavras ou expressões<br />
fundamentais para a reconstituição <strong>do</strong> texto. O desafio é que você consiga<br />
reconstruir o que está expresso apenas com o que está destaca<strong>do</strong>. Essa é a fase de<br />
conversar com o texto, relembrar outros assuntos ou posicionamentos pertinentes e<br />
questionar o autor. Por isso, escreva no seu livro sempre que necessário.<br />
Obs.: Lembre-se da técnica SQ3R<br />
Questões - Fase de resolução de questões. Muitos sugerem que isso seja<br />
feito em momento distinto da aprendizagem (no dia seguinte, por exemplo).<br />
Em algumas aulas temos os exercícios durante a aula e no final uma bateria de<br />
exercícios.<br />
Como fazer: Os exercícios que estão no meio da aula devem ser feitos por<br />
você, para aprender a matéria, já a bateria de exercícios, que geralmente fica no<br />
final das aulas, o ideal é fazer no outro dia, se possível, claro.<br />
Porque imediatamente após aprender um assunto novo, você irá resolver<br />
questões para ver se realmente entendeu a matéria.<br />
Revisão - consolide em forma de mapa mental, fichamento, resumo, etc.<br />
Escreva de próprio punho. Usar esse tipo de ferramenta é a última coisa a ser feita<br />
para fechar o ciclo de aprendizagem. Não quer dizer que o trabalho tenha termina<strong>do</strong>,<br />
é preciso manter o aprendiza<strong>do</strong> vivo em sua mente ao longo das semanas.<br />
NOS DIAS SEGUINTES<br />
Questões - tantas quantas puder e forem necessárias.<br />
Revisão – a revisão é sempre necessária, no próximo tópico iremos aprender<br />
algumas técnicas,<br />
Obs.: Lembre-se <strong>do</strong>s méto<strong>do</strong>s previstos no capitulo 6.1 e FLASHCARDS 6.1.1<br />
para revisões.<br />
Resumin<strong>do</strong>: Preparação SOLDADO UNIVERSAL = (conhecimento prévio) +<br />
(material foca<strong>do</strong> no concurso) + (resolução de questões + sistematização <strong>do</strong> estu<strong>do</strong>)<br />
+ Horas de Revisão + Realizar concursos<br />
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Fase da Aprendizagem<br />
- Leia o material original e/ou Assista a aula;<br />
- Releia o material original (Grife durante a releitura, levante dúvidas e retire<br />
essas dúvidas);<br />
- Construa materiais para revisões;<br />
Fase da Revisão<br />
- Resolva questões<br />
- Faça revisões;<br />
- Resolva questões sobre o assunto;<br />
- Pode ser utilizada a interrogação elaborativa nos momentos livres;<br />
- Mantenha seus materiais de estu<strong>do</strong>s revisa<strong>do</strong>s e atualiza<strong>do</strong>s.<br />
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5. ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS:<br />
DISCIPLINAS BÁSICAS:<br />
Primeiramente liste as matérias que cairão na prova ou no concurso. Para<br />
quem está começan<strong>do</strong> a estudar agora, recomendamos que você estude no início as<br />
disciplinas básicas de sua área.<br />
EXEMPLO, ÁREA FISCAL:<br />
Recomendamos que o candidato ingressan<strong>do</strong> hoje na área fiscal tenha que<br />
estudar primeiramente Contabilidade Geral, Português e os Direitos Tributário,<br />
Constitucional e Administrativo por alguns meses.<br />
Se você não mandar bem em Exatas, inclua Matemática Financeira nestas<br />
disciplinas básicas, para ir pegan<strong>do</strong> conhecimento mais lógico e relembran<strong>do</strong> (ou<br />
quem sabe aprenden<strong>do</strong> de uma vez por todas) a área matemática, tão importante<br />
para o sucesso na área fiscal. Pode ser Raciocínio Lógico ou Estatística “Básica”<br />
também. O que importa aqui é que você deixe de ser um aliena<strong>do</strong> em exatas,<br />
porque se continuar assim, não será fiscal nunca.<br />
Se o seu concurso não for área fiscal, identifique as disciplinas básicas de sua<br />
área.<br />
MAIS TEMPO PARA MATÉRIAS COM MAIOR PESO<br />
Privilegie as matérias com maior peso na prova ou que você tenha maior<br />
dificuldade. Deste mo<strong>do</strong>, divida o tempo de estu<strong>do</strong> de acor<strong>do</strong> com a importância<br />
das matérias na prova ou sua facilidade maior ou menor de aprendiza<strong>do</strong>.<br />
Um jeito simples para organizar isto é dividir em número igual de horas para<br />
todas as matérias, e após isto, comece a tirar "horas” ou "meias-horas” para<br />
resolver aquelas questões cujo peso na prova é menor (ou já estamos mais bem<br />
prepara<strong>do</strong>s), encaixan<strong>do</strong> nas matérias com maior peso ou quan<strong>do</strong> ainda é<br />
necessário estudar mais.<br />
Se houver redação ou parte discursiva no concurso, não se esqueça de dedicar<br />
tempo para praticá-las, com isso, o tempo dedica<strong>do</strong> a elas não deve ser inferior à<br />
média <strong>do</strong> tempo dedica<strong>do</strong> às demais matérias.<br />
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TEMPO DE ESTUDO POR MATÉRIA<br />
O ideal é entre 1h a 2h30hs.<br />
Evite estudar direto mais de 2h30min cada disciplina, porque seu rendimento<br />
será bem menor. A ideia é variar bastante as disciplinas. Duas horas já é um ótimo<br />
limite na maioria das vezes, porque mais <strong>do</strong> que isso vale mais você dividir em<br />
blocos diferentes. Claro que estudar 30 min, por exemplo, salvo raras exceções,<br />
também não é proveitoso, porque você ainda estará entran<strong>do</strong> no ritmo e terá que<br />
parar, mas mais <strong>do</strong> que 2h30min só em casos extremos.<br />
Não despreze nenhuma disciplina<br />
A sua aprovação depende <strong>do</strong> sucesso em todas as disciplinas.<br />
Em primeiro lugar, lembre-se de que to<strong>do</strong>s nós temos a tendência de nos<br />
dedicarmos mais àquilo que mais gostamos e no qual nos sentimos cada vez mais<br />
seguros.<br />
No entanto, temos a tendência de deixar de la<strong>do</strong> justamente aquilo que<br />
temos mais dificuldade.<br />
Consequentemente, se não tomarmos cuida<strong>do</strong>, teremos a tendência de nos<br />
tornarmos cada vez melhores naquilo em que já somos bons, e cada vez piores<br />
naquilo em que já temos deficiências. Assim iremos cair numa grande armadilha.<br />
Não pense que uma disciplina de pouco peso ou que você não gosta deva ser<br />
deixada de la<strong>do</strong>. Claro que inicialmente iremos estudar as disciplinas básicas,<br />
e depois iremos inserir gradualmente outras disciplinas, até bater to<strong>do</strong><br />
edital.<br />
To<strong>do</strong> ponto é um passo rumo à sua conquista. Notas altíssimas em poucas<br />
disciplinas não irão suprir pontos que perderá em uma disciplina que desconheça.<br />
Por não estudar determinada matéria, você perderá muitos pontos fáceis e poderá<br />
perder sua vaga!<br />
Estudar o que se sabe menos é desgastante, porém no concurso você<br />
poderá garantir alguns pontos. Saiba <strong>do</strong>sar o que é melhor, garantir pontos<br />
com as matérias que não conhece, ou ampliar conhecimentos em matéria<br />
que você já <strong>do</strong>mina, é importante. Geralmente a primeira opção é a melhor<br />
escolha. Veja que nesse ponto cresce de importância a preparação com<br />
antecedência. Não adianta querer encarar um concurso de 15 disciplinas inician<strong>do</strong><br />
os estu<strong>do</strong>s após o lançamento <strong>do</strong> Edital.<br />
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Não seja negligente/imprudente<br />
Tem pessoas que são “autoconfiantes” em algumas matérias, e acabam<br />
negligencian<strong>do</strong>-as. Principalmente concurseiros forma<strong>do</strong>s em Direito, acabam<br />
negligencian<strong>do</strong> Direito Constitucional e Administrativo, por exemplo.<br />
Você pode até diminuir a intensidade de estu<strong>do</strong>s nessas disciplinas, e aumentar<br />
as outras ou incluir logo uma matéria de exatas, por exemplo. Só não pode é deixálas<br />
de la<strong>do</strong> por já tê-las estuda<strong>do</strong> na Faculdade.<br />
Você tem que analisar o que é mais adequa<strong>do</strong> para o seu caso.<br />
Porém tome o cuida<strong>do</strong> em achar que, pelo fato de já ser forma<strong>do</strong> em<br />
uma disciplina, terá grandes facilidades com o seu conteú<strong>do</strong>. O que aparece<br />
em provas é sempre bem diferente da ênfase que vemos em qualquer faculdade.<br />
Pode parecer a mesma coisa, mas não é.<br />
Logo, cuida<strong>do</strong> com isso. É muito comum o pessoal de Direito achar que<br />
vai se dá bem na área fiscal, porque cai muito Direito. E no resulta<strong>do</strong> vemos<br />
que a banda não toca assim. Direito qualquer um aprende usan<strong>do</strong> um bom livro e<br />
fazen<strong>do</strong> um bom curso e arrebenta na prova. Agora, Contabilidade, Exatas ou<br />
Economia é uma história bem diferente, assim o concurseiro negligente acaba não<br />
passan<strong>do</strong>. ou ainda, acaba in<strong>do</strong> mal em matérias de direito, pois tinha uma falsa<br />
“autoconfiança”. Fica aqui o alerta.<br />
5.1 METODOLOGIA TRADICIONAL<br />
Para organizar nosso tempo, o melhor caminho é a elaborar um quadro de<br />
horário. Quadro de horário é uma coisa que to<strong>do</strong> mun<strong>do</strong> sabe o que é, e quase<br />
ninguém faz e, de quem o faz, quase ninguém cumpre. Contu<strong>do</strong>, é um <strong>do</strong>s mais<br />
perfeitos méto<strong>do</strong>s para otimizar o tempo. Através dele vários alunos descobriram<br />
inúmeras horas por semana em que poderiam estudar e não sabiam.<br />
Nem sempre nosso cérebro é capaz de organizar, sozinho, nossas atividades.<br />
Embora o consciente tenha noção de divisão <strong>do</strong> tempo, o<br />
inconsciente nem sempre o tem. Por isso, é muito comum que quan<strong>do</strong> estamos<br />
fazen<strong>do</strong> uma coisa surjam na mente informações (e cobranças) a respeito de outras<br />
coisas a serem feitas. Nestas horas, o quadro de horário serve como uma espécie<br />
de "assessor” organizacional.<br />
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Quan<strong>do</strong> estiver estudan<strong>do</strong> a matéria A (e entenden<strong>do</strong>!) e seu inconsciente<br />
enviar uma mensagem a respeito da matéria B, você deve conscientemente<br />
determinar que toda a sua atenção permaneça na matéria A, já que a matéria B<br />
tem seu tempo determina<strong>do</strong> para estu<strong>do</strong>.<br />
Com o quadro de horário, você deixa de ficar à mercê de seus impulsos<br />
naturais e inconscientes. Sua vida ficará mais organizada e tranquila e seu estu<strong>do</strong> –<br />
consequentemente renderá muito mais.<br />
Antes de montar seu quadro de horário, faça duas coisas:<br />
Avalie sua semana, identifique as necessidades de descanso, sono, higiene,<br />
locomoção, trabalho, estu<strong>do</strong> em curso preparatório ou faculdade, lazer, refeições,<br />
estu<strong>do</strong> em casa, atividade comunitária ou religiosa, etc. A seguir, preencha o<br />
quadro de horário, cujo exemplo temos a seguir.<br />
Quan<strong>do</strong> você tiver um horário “livre”, deixe-o em evidência. Estes quadros são<br />
as horas que serão divididas para as atividades básicas de quem quer passar:<br />
estu<strong>do</strong>, estu<strong>do</strong>, estu<strong>do</strong>, lazer e atividade física.<br />
Observações:<br />
Sono - cada organismo tem uma necessidade específica de horas de sono. Não<br />
adianta você acordar às 4 da manhã e passar o dia ruim, baixar a qualidade <strong>do</strong><br />
estu<strong>do</strong> e, em longo prazo, se estressar. Procure definir seu número ideal de horas<br />
de sono por dia.<br />
Você pode investir um pouco <strong>do</strong> seu tempo em lazer, que pode ser a atividade<br />
física e/ou a atenção dispensada à família. Se tiver filhos, saiba separar uma parte<br />
<strong>do</strong> tempo para eles e outra parte para o/a cônjuge.<br />
EXEMPLO DA MONTAGEM<br />
Na escola você sempre consultava a sua agenda para escolher o material certo<br />
para colocar na mochila, ela ainda dizia mais, cada horário é para estudar uma coisa<br />
só, não vamos misturar o material de uma aula no horário de outra.<br />
No mo<strong>do</strong> de organizar o horário de estu<strong>do</strong>, as matérias são alocadas de acor<strong>do</strong><br />
com critérios preestabeleci<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong>s espaços de tempo <strong>do</strong> concurseiro. É um<br />
méto<strong>do</strong> que funciona e nós veremos como tirar o melhor proveito dele.<br />
Uma das coisas mais complicadas na preparação para concursos é organizar os<br />
horários de estu<strong>do</strong>s. Aqui apontaremos uma abordagem bastante simples e direta:<br />
1º Passo: identifique seu tempo disponível para estudar<br />
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2º Passo: identifique as matérias, a importância de cada uma e o tempo<br />
médio que você deve dedicar a cada uma.<br />
3º Passo: distribua to<strong>do</strong>s elas, de acor<strong>do</strong> com o seu tempo disponível.<br />
livre:<br />
Vejamos esses passos nos exemplos a seguir. Primeiro, identifique seu tempo<br />
HORÁRIO Seg Ter Qua Qui Sex<br />
6:00 Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação Missa<br />
8:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
8:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
9:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
9:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
10:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
10:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
11:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
11:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
12:00 Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação<br />
12:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
13:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
13:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
14:00 Deslocamento Deslocamento Deslocamento Deslocamento Deslocamento<br />
14:30 Alimentação Deslocamento Alimentação Tempo Livre Deslocamento<br />
15:00 Sono Sono Sono Tempo Livre Sono<br />
15:30 Deslocamento Sono Deslocamento Missa Sono<br />
16:00 Pilates Alimentação Pilates Missa Alimentação<br />
16:30 Pilates ESTUDO Pilates Missa ESTUDO<br />
17:00 Deslocamento ESTUDO Deslocamento Missa ESTUDO<br />
17:30 Alimentação ESTUDO Alimentação Missa ESTUDO<br />
18:00 ESTUDO ESTUDO ESTUDO Deslocamento ESTUDO<br />
18:30 ESTUDO ESTUDO ESTUDO Deslocamento ESTUDO<br />
19:00 ESTUDO ESTUDO ESTUDO Alimentação ESTUDO<br />
19:30 ESTUDO Alimentação ESTUDO Sono Alimentação<br />
20:00 Alimentação ESTUDO Alimentação Sono ESTUDO<br />
20:30 ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO<br />
21:00 ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO<br />
21:30 ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO<br />
22:00 ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO<br />
22:30 ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO ESTUDO<br />
23:00 Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação<br />
23:30 Sono Sono Sono Sono Sono<br />
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Obs. Veja que separamos cada perío<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong> em 30 minutos, lembre-se<br />
da técnica Pomo<strong>do</strong>ro.<br />
Ótimo, seguin<strong>do</strong> esse exemplo, você vai utilizar 31 horas de estu<strong>do</strong> por<br />
semana! Certo?<br />
Erra<strong>do</strong>. A primeira coisa é perceber é que ter tempo livre não significa que<br />
você irá utilizá-lo to<strong>do</strong> para estudar. Tenha como referência sempre o tempo líqui<strong>do</strong><br />
de estu<strong>do</strong>, ou como alguns preferem, horas líquidas de bunda na cadeira, as<br />
famosas HBC’s.<br />
Outro ponto fundamental é que você terá horários mais adequa<strong>do</strong>s para<br />
certos tipos de tarefas que outros. Por exemplo, você aprende melhor estudan<strong>do</strong><br />
novos temas pela manhã, tarde ou noite? É justamente isso que você deverá ter em<br />
mente na distribuição de suas matérias e atividades de revisão durante os seus<br />
horários livres.<br />
Digamos que você só tenha 2 horas por dia para estudar durante a semana! O<br />
que fazer?<br />
Lembre-se: são suas circunstâncias que determinarão a sua luta. Jogue,<br />
enquanto for possível, com essas duas horas por dia.<br />
Ótimo, consciente disso, você irá listar as matérias que deverá estudar e<br />
depois usar algum critério para atribuir prioridades.<br />
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No exemplo hipotético abaixo, utilizamos o mesmo peso entre as matérias,<br />
da<strong>do</strong> pelo próprio edital. Veja:<br />
HORÁRIO Seg Ter Qua Qui Sex<br />
6:00 Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação Missa<br />
8:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
8:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
9:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
9:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
10:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
10:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
11:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
11:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
12:00 Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação<br />
12:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
13:00 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
13:30 Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho<br />
14:00 Deslocamento Deslocamento Deslocamento Deslocamento Deslocamento<br />
14:30 Alimentação Deslocamento Alimentação Tempo Livre Deslocamento<br />
15:00 Sono Sono Sono Tempo Livre Sono<br />
15:30 Deslocamento Sono Deslocamento Missa Sono<br />
16:00 Pilates Alimentação Pilates Missa Alimentação<br />
16:30 Pilates DIR ADM Pilates Missa CONTROLE<br />
17:00 Deslocamento DIR ADM Deslocamento Missa CONTROLE<br />
17:30 Alimentação DIR ADM Alimentação Missa CONTROLE<br />
18:00 PORTUGUES DIR ADM DIR CONST Deslocamento PORTUGUES<br />
18:30 PORTUGUES DIR ADM DIR CONST Deslocamento PORTUGUES<br />
19:00 PORTUGUES DIR ADM DIR CONST Alimentação PORTUGUES<br />
19:30 PORTUGUES Alimentação DIR CONST Sono Alimentação<br />
20:00 Alimentação CONTROLE Alimentação Sono DIR CONST<br />
20:30 DIR CONST CONTROLE PORTUGUES DIR ADM DIR CONST<br />
21:00 DIR CONST CONTROLE PORTUGUES DIR ADM DIR CONST<br />
21:30 DIR CONST CONTROLE PORTUGUES DIR ADM DIR CONST<br />
22:00 DIR CONST CONTROLE PORTUGUES DIR ADM DIR CONST<br />
22:30 DIR CONST CONTROLE PORTUGUES DIR ADM DIR CONST<br />
23:00 Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação Alimentação<br />
23:30 Sono Sono Sono Sono Sono<br />
Poderia ponderar de outras formas? Sim, poderia ter da<strong>do</strong> o peso em relação<br />
ao seu nível de conhecimento, dificuldade e trajetória da banca no último ano, etc.<br />
Pronto! Tu<strong>do</strong> colori<strong>do</strong> e bem distribuí<strong>do</strong>.<br />
Funciona? Sim, funciona bastante.<br />
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Porém, é mais fácil falhar nessa estratégia tradicional que na que apresentarei<br />
a seguir.<br />
Quais os erros mais comuns ao se trabalhar dessa forma? No modelo mais<br />
simples e tradicional possível, temos:<br />
- O sistema não contabiliza o tempo líqui<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong>s;<br />
- O sistema não contabiliza o tempo <strong>do</strong>s devaneios em algum curso<br />
preparatório;<br />
- O sistema é bastante rígi<strong>do</strong> e apresenta dificuldades de adaptação em<br />
casos de atraso na matéria e de necessidades maiores de atenção; e<br />
- O sistema não considera tempo de revisão ou de questões;<br />
- O sistema não distingue quan<strong>do</strong> você rende mais aprenden<strong>do</strong> ou quan<strong>do</strong><br />
rende mais revisan<strong>do</strong>; e<br />
- O sistema não considera imprevisto.<br />
Esse último erro é o mais cruel de to<strong>do</strong>s. E se você tem um excelente<br />
planejamento cola<strong>do</strong> na sua parede, colori<strong>do</strong> e tu<strong>do</strong>, e, não mais que de repente,<br />
surge um imprevisto? Nesse sistema tradicional vemos que é preciso fazer alguns<br />
tipos de gambiarras para que voltemos sempre ao eixo.<br />
Temos esses erros e outros que surgem ao longo da preparação. Você, muito<br />
provavelmente, deve ter pensa<strong>do</strong> em soluções para esses e outros problemas.<br />
Antes de falar das soluções necessárias para tornarmos mais funcional esse<br />
sistema, devemos esclarecer que esse mo<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong> é bom, funciona e é mais<br />
indica<strong>do</strong> para perío<strong>do</strong>s anteriores ao edital. Porém, isso não impede que seja<br />
segui<strong>do</strong> orto<strong>do</strong>xamente até o dia da prova.<br />
É bem verdade que temos mo<strong>do</strong>s de conviver com esses erros. Vejamos o<br />
que você deve, necessariamente, fazer caso use essa estratégia de estu<strong>do</strong>s.<br />
- Registre sempre seu tempo líqui<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong>s;<br />
- Adapte o planejamento semanalmente para priorizar matérias com<br />
maiores necessidades de atenção;<br />
- Em caso de atraso da matéria, compense no seu respectivo horário (não<br />
deixe que atrapalhe o andamento das outras matérias);<br />
- Preveja os horários DIÁRIOS de revisão e de resolução de questões para o<br />
seu concurso;<br />
- Distribua horários de aprendizagem, resolução de questões e revisão nos<br />
horários mais propícios para cada tarefa (exemplo: revisar to<strong>do</strong> o<br />
conteú<strong>do</strong> <strong>do</strong> dia antes de <strong>do</strong>rmir, resolver questões durante o início da tarde<br />
no momento <strong>do</strong> sono mortal etc.)<br />
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Acredite, fazen<strong>do</strong> isso <strong>do</strong> mo<strong>do</strong> certo, você já<br />
estará bem adiante de seus concorrentes e a um passo de ter um excelente<br />
treinamento.<br />
Com estas adaptações, você irá se aproximar de nosso terceiro modelo<br />
(distribuição de matérias e metas).<br />
Lembre-se que é preciso sempre adaptar essa estratégia de estu<strong>do</strong>s com as<br />
demandas da realidade. Mas, e se no lugar de organizarmos os estu<strong>do</strong>s por tempo,<br />
organizássemos por produção, digo, por materiais?<br />
Esse é o nosso segun<strong>do</strong> modelo.<br />
5.2 METODOLOGIA DE CICLOS<br />
É impossível falar <strong>do</strong> conheci<strong>do</strong> ciclo de estu<strong>do</strong>s, sem mencionar o trabalho de<br />
Alexandre Meirelles.<br />
Para quem tem uma rotina incerta, principalmente quem possui um trabalho<br />
que demanda tempos imprevisíveis, o méto<strong>do</strong> anterior não é viável, pois não se<br />
consegue cumprir os prazos determina<strong>do</strong>s, e você acaba fican<strong>do</strong> com peso na<br />
consciência.<br />
No ciclo de estu<strong>do</strong>s, primeiro você lista as disciplinas que precisa estudar.<br />
Define espaços de tempo que deve dedicar a cada matéria e depois cria uma<br />
sequência lógica para a aplicação (estudan<strong>do</strong> os blocos <strong>do</strong> ciclo na sua ordem<br />
planejada).<br />
Assim vamos entender seu funcionamento e como montá-lo. O ciclo é<br />
composto de disciplinas que devem ser estudadas na ordem em que aparece nele,<br />
independentemente <strong>do</strong> dia e da hora em que se está estudan<strong>do</strong>. Sen<strong>do</strong> assim, caso<br />
tenha estuda<strong>do</strong> até determinada disciplina hoje, amanhã você reinicia seus<br />
estu<strong>do</strong>s a partir de onde parou no ciclo. Não importa em qual hora <strong>do</strong> dia nem<br />
quantas horas você estuda em cada dia, o que importa é que você deve continuar<br />
<strong>do</strong> ponto que parou, no dia anterior.<br />
Antes de tu<strong>do</strong>, veja quais disciplinas você tem que estudar para o seu<br />
concurso e escolha aquelas que você acha que deve estudar por uns tempos. Não<br />
necessariamente precisa começar com todas elas, nada disso, se forem mais de 8<br />
ou 10 você vai se atrapalhar to<strong>do</strong> e não vai render bem.<br />
Escolhidas as disciplinas, divida-as em quantas horas acredita que deve<br />
estudar cada uma delas, dentro de um total de horas estipula<strong>do</strong> por você, para que<br />
forme uma “rodada” <strong>do</strong> ciclo, ou seja, de quantas em quantas horas você quer<br />
rodar seu ciclo e começar tu<strong>do</strong> de novo. Podem ser 10, 12, 15, 20, 30 h, isso é você<br />
quem vai definir. O ideal é que tenha o mínimo de horas possível que não<br />
prejudique o entendimento de cada disciplina.<br />
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Sen<strong>do</strong> assim, não adianta nada, por exemplo, colocar 30 minutos para<br />
estudar cada disciplina de cada vez, porque você não vai aproveitar bem o seu<br />
estu<strong>do</strong>. É importante, nesta hora, você ter ideia <strong>do</strong> tamanho, complexidade,<br />
importância e conhecimento anterior de cada disciplina. Se ela é grande, difícil e<br />
vale muitos pontos, como Contabilidade na área fiscal, ela deve ter uma<br />
participação maior em seu ciclo de estu<strong>do</strong>s.<br />
CICLO INICIAL<br />
Para quem está começan<strong>do</strong> a estudar, a sugestão é o ciclo de 24 horas, em<br />
que algumas matérias ocupam 2h30 de dedicação e outras 1h30. Ao término <strong>do</strong><br />
estu<strong>do</strong> das quatro fases, retorna-se à fase 1, para o começo de um novo ciclo.<br />
O recomenda<strong>do</strong> nessa forma de organizar os estu<strong>do</strong>s é não ter menos <strong>do</strong> que<br />
uma hora por matéria e nem mais de duas horas e meia (para não comprometer o<br />
rendimento). Lembre-se que aqui você deve contabilizar as horas líquidas de estu<strong>do</strong>.<br />
Neste primeiro momento, acho importante utilizar um ciclo maior, com uma<br />
duração maior no tempo de cada disciplina, e com menos disciplinas. Pode começar<br />
com um de 24h, por exemplo, com umas 6 disciplinas, como no exemplo abaixo:<br />
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Como funciona?<br />
Imagine que você iniciou hoje seu ciclo de estu<strong>do</strong>s, então você começará na<br />
Matéria 1 da 1ª linha, e a estudará por 2h30min. Acabadas as 2h30min, passe para<br />
a disciplina seguinte, que é a Matéria 2 e a estude por 1h30min. Acabou? Então vá<br />
para Matéria 3 por 2 h. Acabou? Então está na hora de passar para a 1ª disciplina<br />
da linha debaixo, que será a Matéria 4, por mais 2h30min. Acabou? Pegue 1h30min<br />
da Matéria 5. E por aí vai, até estudar as 2 h da Matéria 6 <strong>do</strong> último quadrinho.<br />
Quan<strong>do</strong> você terminar a Matéria 6, terá estuda<strong>do</strong> as 24 h <strong>do</strong> ciclo e terá da<strong>do</strong> uma<br />
“rodada” nele. Daí, é só começar tu<strong>do</strong> de novo, lá na Matéria 1 <strong>do</strong> 1º quadrinho.<br />
Por que ele é chama<strong>do</strong> de ciclo se é em forma de quadro?<br />
Porque desenhar e organizar um ciclo no formato de um relógio dá muito<br />
trabalho.<br />
A verdadeira cara de ciclo teria a cara de um relógio, começan<strong>do</strong> no ponteiro<br />
<strong>do</strong> “meio-dia”, mas fazer isto dá muito trabalho, abaixo segue um exemplo:<br />
Aqui é passada somente a ordem que você tem que estudar, mas o ritmo<br />
quem vai ditar é você.<br />
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Tem gente que acha que se cada linha tem 6 h então tem que estudar 6 h por<br />
dia. Caramba, não é nada disso, a linha tem 6 h porque não dá para colocar as 24,<br />
16, 10 ou sei lá quantas horas durar seu ciclo em uma linha só.<br />
Estude sempre o que der, continuan<strong>do</strong> de onde parou no dia anterior e<br />
amanhã continue de onde parar hoje.<br />
Se você vai levar 3, 5 ou 8 dias para completar uma rodada <strong>do</strong> ciclo, isso é<br />
problema seu. Você que sabe quantas horas tem disponíveis para estudar por dia.<br />
Obviamente, seu objetivo será rodar o ciclo no menor tempo possível.<br />
Consideramos esse ciclo <strong>do</strong> exemplo anterior muito bom para quem está<br />
começan<strong>do</strong> a estudar para a área fiscal, usan<strong>do</strong> em torno de 6 disciplinas básicas.<br />
Após uma boa quantidade de rodadas nesse ciclo, você poderá aumentar o<br />
número de disciplinas, reduzir a carga horária de cada uma das básicas e<br />
futuramente passar para um ciclo menor, como por exemplo, de 16 h, que veremos<br />
adiante. Mas aconselhamos a só fazer isso se estiver perto de sair o edital <strong>do</strong><br />
concurso e/ou a sua base nessas disciplinas iniciais estiver razoável já.<br />
Existe flexibilidade no ciclo<br />
Você pode trocar a ordem das disciplinas de vez em quan<strong>do</strong>, pois o ciclo não é<br />
uma camisa de força, é só um norte para orientá-lo melhor. É que se você não tiver<br />
a ideia de que tem que estudar estas disciplinas aproximadamente nesta ordem,<br />
você voltará ao velho problema de evitar estudar o que não gosta. Mas se você acha<br />
que vai render melhor se agora você inverter duas ou 3 disciplinas, beleza, desde<br />
que não deixe de estudá-las depois.<br />
Não é necessário fazer ciclos distintos corren<strong>do</strong> juntos<br />
Você não precisa montar um ciclo separa<strong>do</strong> para estu<strong>do</strong> teórico e outro para<br />
exercícios. O que mais interessa é qual disciplina estudar naquele momento. Se<br />
você vai estudar teoria ou exercícios relativos a ela, isso você que decide na hora,<br />
dependen<strong>do</strong> <strong>do</strong> seu grau de avanço e momento em que se encontra na disciplina. O<br />
ciclo determina que aquela seja a disciplina a ser estudada naquele momento, cabe<br />
a você ver se é melhor fazer exercícios, estudar a teoria ou ler seus resumos. Não<br />
tem isso de um ciclo ser obrigatoriamente de teoria e o outro de exercícios, cada<br />
disciplina é uma coisa.<br />
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Quan<strong>do</strong> devo refazer meu ciclo?<br />
Isso quem vai determinar é você. Enquanto não tiver dentro <strong>do</strong> seu ciclo<br />
todas as disciplinas <strong>do</strong> seu concurso, vá aos poucos incorporan<strong>do</strong>. E evite<br />
aban<strong>do</strong>nar qualquer disciplina, por mais que já esteja bem nela. Deixe nem que<br />
seja 30 min dentro <strong>do</strong> ciclo para ela, o suficiente para ler seus resumos, fazer<br />
alguma prova da disciplina ou relembrar as fórmulas. Caso contrário, você vai<br />
esquecê-la em poucas semanas ou meses.<br />
Conforme for pegan<strong>do</strong> mais base na disciplina, pode diminuir o tempo de<br />
estu<strong>do</strong> dela de cada vez. Pode refazer algumas vezes os ciclos, conforme for<br />
melhoran<strong>do</strong> em alguma disciplina ou precise mais de outra. Não precisa ter um ciclo<br />
para sempre, aliás, a ideia é que tenha alguns diferentes, o importante é você<br />
seguir a ordem quan<strong>do</strong> fizer um novo, para estar sempre em contato com várias<br />
disciplinas toda semana. Altere-o, até como forma de motivação. Com os ciclos você<br />
vai estudar de 2 a 8 disciplinas em um dia só. É ótimo para o cérebro e a memória.<br />
CICLO INTERMEDIÁRIO<br />
Para os concurseiros que estão em um nível mais avança<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong>s,<br />
recomenda-se um ciclo reduzi<strong>do</strong>, de 16 horas, também com quatro fases. No<br />
exemplo abaixo foram distribuídas 10 matérias no ciclo.<br />
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Intercale direito e ciências exatas<br />
De um mo<strong>do</strong> geral, o la<strong>do</strong> esquer<strong>do</strong> <strong>do</strong> cérebro está relaciona<strong>do</strong> às Ciências<br />
Exatas, enquanto que o direito, à decoreba. Nesse caso, uma boa alternativa é você<br />
intercalar o uso <strong>do</strong>s <strong>do</strong>is hemisférios, para pegar sempre aquele la<strong>do</strong> que você<br />
usará mais um pouco mais descansa<strong>do</strong>. Se estudar as disciplinas de direto,<br />
dedique-se o tempo que for possível, a Direito Tributário, Direito Constitucional e<br />
Administrativo, pode até parecer que está varian<strong>do</strong> de disciplina, mas para o seu<br />
cérebro é tu<strong>do</strong> a mesma coisa, ele vai se cansar mais rapidamente, porque estará<br />
utilizan<strong>do</strong> sempre as mesmas regiões. O mesmo vale se for estudar seguidamente<br />
Raciocínio Lógico, Estatística e Matemática Financeira. Então, sempre que possível,<br />
alterne as Exatas com as decorebas. Assim seu cérebro será utiliza<strong>do</strong> de forma mais<br />
adequada, com regiões descansadas.<br />
Caso não consiga intercalar<br />
Caso seu concurso seja só decoreba, como a área jurídica, por exemplo, isso<br />
não vale, claro. A sugestão é você aumentar um pouco o intervalo entre as<br />
disciplinas, ou seja, dê uns 15 a 20 minutos de descanso entre uma e outra. E neste<br />
intervalo, desligue-se <strong>do</strong> estu<strong>do</strong>, vai tomar uma água, ir ao banheiro, comer alguma<br />
coisa, ou no máximo organize sua mesa ou a próxima matéria a estudar.<br />
RESUMINDO:<br />
Perceba que essa estratégia não tem o foco tanto nos horários de estu<strong>do</strong> em si,<br />
mas na produção para fazer o ciclo andar. Assim, quanto maior habilidade para<br />
implementar o planeja<strong>do</strong>, menor a necessidade de dias para cumprir o ciclo.<br />
E se a matéria for interrompida no meio? Exemplo: estudei a matéria 2 e tive<br />
de interromper? Não tem problema, prossegue no momento seguinte oportuno até<br />
completar o tempo combina<strong>do</strong>. O que importa, nessa forma de organizar os estu<strong>do</strong>s,<br />
é que você perceba e <strong>do</strong>mine o tempo de estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> ciclo.<br />
A principal vantagem dessa forma de organizar os estu<strong>do</strong>s é que você não irá<br />
depender de horários fixos para estudar. É ideal para pessoas com rotinas pouco<br />
previsíveis! Além disso, em função da repetição sistemática de conteú<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong><br />
ciclo, a matéria tende a ficar mais constante em sua mente caso esse ciclo esteja<br />
sen<strong>do</strong> aplica<strong>do</strong> em um tempo razoável de estu<strong>do</strong>s. Pessoalmente, apesar da técnica<br />
não prever esse limite, acreditamos que um tempo não superior a três ou quatro dias<br />
é ideal para ter esse efeito de manutenção ativa da memória.<br />
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5.3 METODOLOGIA DE DISTRIBUIÇÃO DE MATÉRIAS E METAS<br />
No primeiro modelo, o tradicional, o comprometimento era com a distribuição<br />
<strong>do</strong>s horários de estu<strong>do</strong>s. No segun<strong>do</strong>, o modelo <strong>do</strong> ciclo de estu<strong>do</strong>s, o foco era na<br />
sequência das matérias. Aqui o foco será nas metas. Isso inclui materiais de<br />
aprendizagem, assim como revisão e questões.<br />
Qual o fundamento aqui? Liste as disciplinas que você deve estudar para uma<br />
boa preparação, <strong>do</strong> início até o final, e depois as distribua pelos dias da sua semana,<br />
sem ficar engessan<strong>do</strong> os horários, trabalhe com metas, são horas líquidas<br />
estipuladas de estu<strong>do</strong>, ok! No sistema tradicional são determina<strong>do</strong>s intervalos brutos<br />
de horários, aqui são horas líquidas.<br />
Se você vai estudar de manhã, à tarde ou à noite, o problema é seu! O mais<br />
importante é o resulta<strong>do</strong>. A grande diferença em comparação ao ciclo de estu<strong>do</strong>s, é<br />
que muitos alunos sem metas, acabam relaxan<strong>do</strong>, e assim o ciclo que duraria alguns<br />
dias para completá-lo, demora semanas. Já o sistema tradicional, acaba engessan<strong>do</strong><br />
os estu<strong>do</strong>s, acaba fican<strong>do</strong> sem flexibilidade.<br />
O que foi feito aqui? Separamos os materiais para produzir durante o dia.<br />
Assim, o foco é na produção. Separamos as disciplinas, blocos de revisão e de<br />
questões.<br />
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No exemplo abaixo, foi lista<strong>do</strong> o que deve ser feito a cada dia. Listamos apenas<br />
o que é, de fato, exequível. Liste o que for possível, nada de fantasiar!<br />
ATIVIDADE SEMANAL<br />
TEMPO Seg Ter Qua Qui Sex Sáb Dom<br />
0:30<br />
AUDITORIA<br />
AUDITORIA<br />
DIR CONST<br />
GOV DIR ADM GOV<br />
DIR ADM<br />
ECONOMIA AJUSTE<br />
1:00<br />
AUDITORIA<br />
AUDITORIA<br />
DIR CONST<br />
GOV DIR ADM GOV<br />
DIR ADM<br />
ECONOMIA AJUSTE<br />
1:30<br />
AUDITORIA<br />
AUDITORIA<br />
DIR CONST<br />
GOV DIR ADM GOV<br />
DIR ADM<br />
ECONOMIA AJUSTE<br />
2:00<br />
AUDITORIA<br />
AUDITORIA<br />
DIR CONST<br />
GOV DIR ADM GOV<br />
DIR ADM<br />
ECONOMIA AJUSTE<br />
2:30 DIR CONST<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO<br />
PUB CONTROLE GERAL<br />
DIR ADM<br />
AJUSTE<br />
3:00 DIR CONST<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO<br />
PUB CONTROLE GERAL<br />
DIR ADM<br />
AJUSTE<br />
3:30 DIR CONST<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO<br />
PUB CONTROLE GERAL<br />
DIR ADM<br />
CONTAB<br />
PUB<br />
CONTAB<br />
GERAL<br />
4:00 DIR CONST<br />
CONTROLE<br />
AFO<br />
DIR ADM<br />
4:30<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO ECONOMIA<br />
GERAL<br />
CONTROLE PUB<br />
AFO<br />
5:00<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO ECONOMIA<br />
GERAL<br />
CONTROLE PUB<br />
AFO<br />
5:30<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO ECONOMIA<br />
GERAL<br />
CONTROLE PUB<br />
AFO<br />
6:00<br />
CONTAB<br />
CONTAB<br />
AFO ECONOMIA<br />
GERAL<br />
CONTROLE PUB<br />
AFO<br />
6:30 REVISÃO REVISÃO REVISÃO REVISÃO REVISÃO REVISÃO<br />
7:00 QUESTÕES QUESTÕES QUESTÕES QUESTÕES QUESTÕES QUESTÕES<br />
Perceba que a grande vantagem dessa estratégia é justamente no<br />
comprometimento com metas de produção, sem deixar horários amarra<strong>do</strong>s!<br />
Neste exemplo, você irá estudar 7 horas líquidas, por dia! (HBC mesmo), e<br />
intercalar várias matérias, com intervalos para revisão e fazer questões.<br />
É importante destacar que a proposta acima é referente a uma aluna que não<br />
trabalhava, caso você trabalhe, as HBC giram, em média, entre 3 a 5 horas.<br />
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6. FASES DE ESTUDO<br />
6.1 ESTUDO ANTES DO EDITAL<br />
Antes <strong>do</strong> edital sair, descubra qual a banca que será contratada para a<br />
realização <strong>do</strong> certame e mantenha o foco nela. A<strong>do</strong>te qualquer uma das estratégias<br />
de estu<strong>do</strong> que indicamos acima, utilize o controle de horas e mantenha o foco na sua<br />
produção diária. Se por um la<strong>do</strong> é verdade que quan<strong>do</strong> sentimos a pressão <strong>do</strong> edital<br />
lança<strong>do</strong> é mais fácil estudar pela pressão <strong>do</strong> prazo se esgotan<strong>do</strong>, por outro la<strong>do</strong> é<br />
menos estressante e muito mais produtivo estudar com disciplinada antecedência.<br />
Lembre-se que o concurso primeiro é uma batalha contra você mesmo e<br />
depois contra a banca.<br />
Separe o material de estu<strong>do</strong> por dia, deixe-o a seu alcance de visão. Separe a<br />
pilha <strong>do</strong> material para estudar, para revisar e de estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> dia. Isso irá facilitar muito<br />
a sua vida!<br />
Não invente, jamais, de pegar uma semana para cada disciplina. Confie nas<br />
dicas e dê preferência aos estu<strong>do</strong>s intervala<strong>do</strong>s, como vimos anteriormente. Estudar<br />
muitos dias uma matéria só passa a falsa sensação de que estamos aprenden<strong>do</strong><br />
mais, mas não estamos. Um percentual significativo da sua memória não irá se<br />
consolidar. Para render ao máximo nisso, use a prática distribuída de estu<strong>do</strong>s que<br />
vimos anteriormente.<br />
Benefícios obti<strong>do</strong>s ao estudar várias disciplinas por dia:<br />
Diminui o esquecimento;<br />
O cérebro está quase sempre pronto para novas linhas de raciocínio;<br />
Aumenta sua motivação.<br />
Entre no ritmo de estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> edital aberto e não seja leniente com você.<br />
Aproveite para disciplinar o seu comportamento para não se desgastar tanto quan<strong>do</strong><br />
o edital abrir. Quem tem uma boa base de preparação anterior, e isso inclui o<br />
comportamento de estudar com disciplina, tende a ficar menos estressa<strong>do</strong>s que os<br />
estudantes de última hora. Raramente isso falha, os precavi<strong>do</strong>s, que já vinham se<br />
preparan<strong>do</strong> antes, adquirem maior resistência para os <strong>do</strong>is meses entre o lançamento<br />
<strong>do</strong> edital e a data da prova.<br />
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Recomendações:<br />
Faça o máximo possível para estudar as disciplinas antes de o edital sair,<br />
já que ele é um prêmio para os que estudaram antecipadamente;<br />
No início, estude somente as principais disciplinas, isto é, aquelas<br />
previsíveis ou considera<strong>do</strong>s “certas”, estude-as por mais tempo, uma de<br />
cada vez;<br />
Vá acrescenta<strong>do</strong> outras disciplinas gradativamente, diminuin<strong>do</strong> o tempo<br />
contínuo de cada uma delas;<br />
Alterne disciplinas mais decorebas com as de exatas;<br />
Marque cada disciplina que estudar, indican<strong>do</strong> o tempo estuda<strong>do</strong> a mais<br />
ou a menos, se for o caso;<br />
Evite estudar mais de 2h30min direto em cada disciplina;<br />
Reformule seu planejamento, sempre que necessário.<br />
Exemplo para carreira fiscal:<br />
• Disciplinas Básicas:<br />
Contabilidade Geral;<br />
Direito Tributário;<br />
Direito Constitucional;<br />
Direito Administrativo;<br />
Português.<br />
Utilize no ciclo inicial;<br />
Altíssimo desempenho <strong>do</strong>s concorrentes;<br />
Meta: 80% de acertos;<br />
Questões exigem conhecimento profun<strong>do</strong>;<br />
Consomem a maior parte <strong>do</strong> tempo total de estu<strong>do</strong> (+- 60%);<br />
Servem para to<strong>do</strong>s os concursos fiscais.<br />
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• Disciplinas Secundárias:<br />
Auditoria;<br />
Administração Geral e Pública;<br />
Raciocínio Lógico;<br />
Inglês;<br />
Outras disciplinas (Exemplo: Economia, Finanças Públicas,<br />
Informática, Estatística, Matemática Financeira, etc).<br />
Utilize o ciclo intermediário;<br />
Desempenho mediano <strong>do</strong>s concorrentes;<br />
Meta: 60 a 70% de acertos;<br />
Servem para a maioria <strong>do</strong>s concursos fiscais<br />
• Disciplinas Específicas:<br />
Comércio Internacional;<br />
Legislação Aduaneira;<br />
Legislação específica (Regimento Interno, Leis e Decretos<br />
específicos <strong>do</strong> órgão, etc.);<br />
Outras disciplinas (Exemplo: Direito Previdenciário, Direito<br />
Internacional Público, etc.)<br />
Utilize o quadro de controle de horas;<br />
Desempenho uniforme <strong>do</strong>s concorrentes, o diferencial é daqueles que<br />
melhor estudaram as matérias anteriores;<br />
Meta: 60% de acertos;<br />
Servem para um concurso específico.<br />
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Fases de Estu<strong>do</strong>:<br />
Fase I estu<strong>do</strong> básico muito conceitual (Visão Geral <strong>do</strong> Assunto);<br />
Fase II estu<strong>do</strong> intermediário aprofundamento <strong>do</strong> assunto;<br />
Fase III estu<strong>do</strong> avança<strong>do</strong> treino de velocidade e automatismo.<br />
Características das Fases:<br />
Fase I:<br />
Não se preocupe com to<strong>do</strong>s os detalhes;<br />
Compreenda os conceitos fundamentais;<br />
Tenha uma visão geral sobre o assunto;<br />
Procure fazer exercícios de fixação;<br />
Leia textos de linguagem simplificada.<br />
Fase II:<br />
Esteja certo que compreendeu bem os conceitos fundamentais;<br />
Diminua a carga de teoria e aprofunde seu conhecimento;<br />
Aumente a carga de exercícios para fixar o conteú<strong>do</strong>;<br />
Avalie suas dificuldades com a matéria e procure saná-las;<br />
Inicie as revisões, simula<strong>do</strong>s e provas para concursos.<br />
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Fase III:<br />
Termine as revisões das matérias;<br />
Aumente ainda mais a carga de exercícios;<br />
Faça muitos simula<strong>do</strong>s e provas de concursos;<br />
Nesta fase praticamente não há teoria, aqui somente temos a<br />
prática na resolução de provas e exercícios.<br />
Proporção <strong>do</strong> tempo em cada fase de estu<strong>do</strong>:<br />
Fase I: 60% <strong>do</strong> tempo somente com teoria, outros 40% com<br />
exercícios de fixação;<br />
Fase II: 60% <strong>do</strong> tempo usan<strong>do</strong> provas comentadas, restante<br />
com revisões (15%), simula<strong>do</strong>s (5%) e teoria (20%).<br />
Fase III: 95% a 100% <strong>do</strong> tempo usan<strong>do</strong> provas com gabarito<br />
(simula<strong>do</strong>s), revisões e provas para concursos. Restante teoria.<br />
Resumin<strong>do</strong>:<br />
Fases Teoria (%) Prática (%)<br />
I 60 40<br />
II 20 80<br />
III 5 95<br />
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Quantidade ideal de exercícios:<br />
Disciplina Básica 1.000 exercícios;<br />
Disciplina Secundária e Específica 200 a 600 exercícios.<br />
Você pode controlar o seu desempenho na realização <strong>do</strong>s exercícios por meio<br />
de tabelas. À proporção que pratica, o seu desempenho vai aumentan<strong>do</strong>. Segue<br />
exemplo de uma planilha de como você pode pôr em prática esse controle:<br />
Controle das Aulas → AFC da CGU<br />
Curso Professor Aula Ponto HBC Questões % de Acertos Vista em Obs.<br />
0 1 1 3 66,67% 09/06/12<br />
Curso de Português AFC<br />
CGU<br />
Décio<br />
Terror<br />
1 2 1 35 74,29% 09/06/12<br />
2 3 1 33 72,73% 09/06/12<br />
3 4 1,5 45 82,22% 10/06/12<br />
4 5 3 80 69,88%<br />
5 6 2 45 91%<br />
6 7 2,5 70 78,13%<br />
Administrativo – Receita<br />
Cyonil<br />
0 1 1,5 31 93,55% 05/05/12<br />
1 2 3 95 83,16% 06/05/12<br />
2 3 3 70 78,57% 12/05/12<br />
3 4 3 95 77,89% 13/05/12<br />
Até que fase vale a pena chegar a cada matéria?<br />
Básicas<br />
Fase III<br />
Secundárias Fase II<br />
Específicas<br />
Fase I (mínimo) ou II (ideal)<br />
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6.2 ESTUDO APÓS O EDITAL<br />
Tire um dia para montar sua estratégia. Antes mesmo de sair compran<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s<br />
os materiais que encontrar na internet, planeje. Entenda o edital, avalie seus<br />
horários, compromissos, material que já possui e sua curva mínima de aprendizagem<br />
para contemplar uma boa preparação.<br />
Bizús:<br />
Leia atentamente o edital;<br />
Faça um calendário grande (1/2 folha de cartolina);<br />
Anote em cada dia seus compromissos imprescindíveis e quanto tempo<br />
de estu<strong>do</strong> disponível para estudar, em tese;<br />
Divida o total previsto de horas de estu<strong>do</strong> pelas disciplinas;<br />
Faça um quadro de controle de horas de estu<strong>do</strong> por disciplina;<br />
Concurso público não funciona igual escola ou faculdade, logo, estude<br />
várias disciplinas por dia;<br />
Uso opcional <strong>do</strong> ciclo, mas não deixe de variar as disciplinas<br />
diariamente;<br />
Deixe, no mínimo, os últimos 3 dias para revisões, assim você chegará<br />
na prova com todas as matérias frescas na memória;<br />
Álcool e baladas? O mínimo possível; na semana da prova? Nem<br />
pensar!<br />
Monte uma estratégia de estu<strong>do</strong>s baseada em horários, monte seu calendário<br />
de estu<strong>do</strong>s e some quantas horas líquidas você terá até o dia da prova (ex. 300, 350<br />
horas?). Esta será sua meta! Divida, ponderadamente pelas matérias que você<br />
deverá estudar. Cumprir esse acor<strong>do</strong> lhe dará segurança e, principalmente, a certeza<br />
de que você está se preparan<strong>do</strong> da forma correta.<br />
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Exemplo de calendário:<br />
Lembre-se, o horário poderá sofrer alterações e perdas, mas ambas deverão<br />
ser devidamente compensadas.<br />
Bote no seu calendário um espaço para as revisões e para questões. Se você é<br />
um concurseiro iniciante, convém dedicar-se aos estu<strong>do</strong>s, no máximo, 70%<br />
<strong>do</strong> tempo, após o lançamento <strong>do</strong> edital; enquanto que o restante <strong>do</strong> tempo<br />
deve ser direciona<strong>do</strong> para as questões e revisão. Por outro la<strong>do</strong>, se você é<br />
um concurseiro experiente, pode dividir o tempo em 50% para questões e<br />
revisão e 50% para aprendizagem.<br />
Perto da prova, como veremos, independente da modalidade de corrida, o<br />
tempo de aprendizagem diminuirá e o de revisão/questões aumentará.<br />
Como dicas finais dessa fase, não deixe acumular matéria. Depois de ter<br />
planeja<strong>do</strong>, faça! Resolva e revise sempre to<strong>do</strong>s os exercícios posta<strong>do</strong>s pelos<br />
professores. Baixe as provas de sua banca e as “coma” com farinha (para dar<br />
sustância).<br />
Mas e o lazer e a vida social? Você terá tempo para lazer depois. Aquiete os<br />
glúteos na cadeira, e vá estudar! E a vida social? Você não tem que ser social após<br />
um edital. Com o edital na praça o mun<strong>do</strong> ao seu re<strong>do</strong>r fica tenso, e nesta luta você<br />
só tem uma opção, que é: vencer ou vencer!<br />
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Duas semanas antes da prova<br />
Dê maior preferência para a revisão de conteú<strong>do</strong> e a resolução de questões.<br />
Diminua o tempo dedica<strong>do</strong> a aprendiza<strong>do</strong>s novos (não precisa eliminar). Dê uma<br />
rápida olhada nas dezenas de mapas mentais e nas centenas de provas feitas ao<br />
longo de sua preparação. É fundamental que você passe por to<strong>do</strong>s os conteú<strong>do</strong>s e<br />
materiais estuda<strong>do</strong>s nessa fase. Não é momento de priorizar o aprendiza<strong>do</strong> de<br />
tópicos novos, mas de consolidar o que você já sabe.<br />
Quer dizer que tenho de estudar tu<strong>do</strong> antes de duas semanas ante da prova?<br />
Não, você entendeu erra<strong>do</strong>. Você deve estudar tu<strong>do</strong> antes de sair o edital. Esse é o<br />
cenário correto.<br />
Bizus:<br />
Leia os resumos;<br />
Decore fórmulas na véspera;<br />
Cuida<strong>do</strong> com alimentação, principalmente comidas pesadas e típicas;<br />
Descanse bastante, mas estude;<br />
Evite estu<strong>do</strong> de conteú<strong>do</strong> novo;<br />
Busque motivação (filmes, repita frases motiva<strong>do</strong>ras, leia experiências de<br />
vence<strong>do</strong>res, mentalize a sua aprovação etc.).<br />
Véspera da Prova<br />
Você não deve diminuir o ritmo <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s em uma semana inteira antes da<br />
prova. Você tem que dar é o gás nessa última semana, porque ela é decisiva para a<br />
sua aprovação.<br />
Já em relação ao dia anterior à prova, sem esquecer os estu<strong>do</strong>s, relaxe um<br />
pouco, sem excessos, nada de ir para baladas e beber!<br />
Se você decidir estudar, só revise. Use os mapas mentais e resumos nesse dia.<br />
Não se mate para tentar lembrar tu<strong>do</strong>. Se mate para <strong>do</strong>rmir bem, isso é o mais<br />
importante que você fará na véspera.<br />
Logo, no dia anterior, faça qualquer coisa e durma ce<strong>do</strong>, para acordar disposto<br />
para a grande batalha.<br />
Coloque um desperta<strong>do</strong>r infalível, ajuste o relógio para o fuso horário local (o<br />
Brasil tem três fusos horários!), é interessante fazer o reconhecimento <strong>do</strong> local da<br />
prova, traçar a rota de táxi, ônibus ou carro, e chegar com antecedência na hora da<br />
prova, para não fechar o portão na sua cara.<br />
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Procure o endereço <strong>do</strong> local da prova no Google Maps. Combine com um taxista<br />
antecipadamente, ou se certifique <strong>do</strong> horário que o ônibus ou o metrô costuma<br />
passar no local que você irá pegá-lo.<br />
Se você for para a prova de carro ou de táxi, e já conhecer a cidade, saia com<br />
pelo menos uma hora de antecedência. Se for de ônibus ou metrô, saia duas horas<br />
antes. Isso é necessário para evitar stress de engarrafamentos e imprevistos, que<br />
podem ser decisivos para o seu desempenho no concurso.<br />
Mas preferencialmente! Hospede-se perto <strong>do</strong> local onde será realizada a<br />
prova, para que você possa se deslocar a pé. Não esqueça NUNCA! De que, no<br />
dia da prova, o tumulto provoca<strong>do</strong> por carros, motos e pessoas se deslocan<strong>do</strong><br />
naquela direção é imenso!! Consequentemente, os engarrafamentos são inevitáveis!<br />
6.3 COMO FAZER A PROVA<br />
É importante você acordar ce<strong>do</strong>, para que não comece o dia já atrasa<strong>do</strong> e na<br />
correria. Se sua prova for de manhã, tome o café da manhã reforça<strong>do</strong>, mas evite<br />
alimentos pesa<strong>do</strong>s. Se for à tarde, faça um almoço leve.<br />
Bizus:<br />
Antes da prova:<br />
Repita mentalmente frases positivas (neurolinguística);<br />
Mentalize as coisas dan<strong>do</strong> certo;<br />
Se a prova tiver um tempo muito limita<strong>do</strong>, evite beber água antes da<br />
prova, no máximo beba um pouco durante a mesma.<br />
Durante a prova:<br />
Não se preocupe em resolver a prova na sequência;<br />
“Passeie” pela prova:<br />
• Vá até o final fazen<strong>do</strong> só as mais rápidas e depois volte;<br />
• Deixe as questões mais trabalhosas para o final.<br />
O mapa mental a seguir mostra, de forma resumida, quais as suas preocupações<br />
antes e durante a realização da prova.<br />
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Objetivamente, você pode seguir o esquema abaixo para não ser pego de<br />
surpresas. Veja:<br />
DICAS DE REALIZAÇÃO DE PROVAS<br />
O QUE FAZER NO MÊS QUE ANTECEDA A PROVA<br />
Intensificar a resolução de questões (fazer as provas anteriores)<br />
Treinar a competência <strong>do</strong> EVOCAR: lembrar-se <strong>do</strong>s conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s<br />
Exercícios físicos:<br />
2 a 3x por semana<br />
30 a 45min por dia<br />
Cuidar da alimentação e da qualidade <strong>do</strong> sono<br />
Vivência mental da prova<br />
Dedicar mais tempo para as matérias mais "importantes" mais cobradas e que<br />
tem mais peso<br />
Cartaz <strong>do</strong>s sonhos atualiza<strong>do</strong>: visualização diária<br />
cartolina grande com IMAGENS <strong>do</strong>s seus SONHOS: carro, casa, ap, viagens, R$,<br />
profissão, família, crença espiritual<br />
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O QUE FAZER NA VÉSPERA DA PROVA<br />
Dormir bem<br />
Parar de estudar 2 perío<strong>do</strong>s antes da prova<br />
Ex: Se a prova for no <strong>do</strong>mingo às 14h<br />
Pare de estudar no sába<strong>do</strong> às 18h<br />
Exercícios físicos leves<br />
Relaxar<br />
Reforçar o sentimento de MERECIMENTO e CONQUISTA da aprovação<br />
O QUE FAZER NO DIA DA PROVA<br />
Acordar bem e ouvin<strong>do</strong> música<br />
Alongamento<br />
Alimentação leve: não variar muito<br />
“Checklist”: <strong>do</strong>cumentação, comprovantes de inscrição, canetas, água, alguma<br />
coisa <strong>do</strong>ce (fruta, balas, caramelo ou chocolate)<br />
Chegar com antecedência ao local da prova<br />
PIT STOP - MANTENDO A DISPOSIÇÃO E CONCENTRAÇÃO DURANTE A PROVA<br />
Comer algo <strong>do</strong>ce: repor a glicose<br />
Alongamento: braços, costas e pescoço<br />
Respiração profunda 3x<br />
Beber água<br />
Graficamente, poderíamos resumir essas dicas da seguinte forma:<br />
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DICAS DE REALIZAÇÃO DE PROVAS<br />
Nota: CRP = Capacidade de Realização de Prova.<br />
Leve caneta extra, e verifique o tipo de caneta permitida no Edital, se é de cor<br />
preta ou azul, confeccionada em material transparente, enfim, leve no mínimo duas<br />
canetas de boa qualidade.<br />
Leve o <strong>do</strong>cumento de identificação, RG - por exemplo, ou outro <strong>do</strong>cumento<br />
possível que está previsto no Edital.<br />
Faça um “Checklist” <strong>do</strong> que precisa levar no dia da prova<br />
Para não ter que pensar nisso somente um dia antes e correr o risco de esquecer<br />
alguma coisa:<br />
Cartão de inscrição<br />
RG<br />
Canetas da cor que pedir o edital<br />
Algo para comer (barra de cereal, por exemplo)<br />
Algo para beber<br />
Algum <strong>do</strong>ce estimulante (chocolate, balas)<br />
Remédios emergenciais (<strong>do</strong>r de cabeça, <strong>do</strong>r de barriga, gases, cólica)<br />
Absorventes (se mulher, claro rsrs)<br />
Quan<strong>do</strong> você entrar na sala, cumprimente o fiscal, sem se mostrar extroverti<strong>do</strong><br />
demais. Seja educa<strong>do</strong> e, em hipótese alguma, discuta com o fiscal, pois ele pode<br />
acabar dificultan<strong>do</strong> pequenas coisas. Ele não é seu amigo nem inimigo.<br />
Se não existirem lugares marca<strong>do</strong>s, prefira sentar na última cadeira e no canto<br />
oposto ao da porta. Isso é para evitar prestar atenção à movimentação das pessoas<br />
dentro e fora da sala, e ao barulho <strong>do</strong>s corre<strong>do</strong>res.<br />
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Evite conversar com seu concorrente antes da prova, pois pode aumentar sua<br />
ansiedade, fique longe da conversa <strong>do</strong>s "experientes", que ficam fazen<strong>do</strong> terrorismo<br />
antes da prova na sala. Se eles fossem tão bons quanto dizem, já teriam passa<strong>do</strong> em<br />
muitos concursos e não estariam ali. Logo, sente-se em um lugar isola<strong>do</strong>, fique<br />
concentra<strong>do</strong>, faça uma oração antes.<br />
É interessante levar para a prova uma garrafa d’água e uma barra de cereal.<br />
Assim você pode dar uma parada de um minuto a cada hora, comer e tomar um gole<br />
d’água. Isso faz relaxar um pouco e descansar o seu cérebro e sua visão. Porém é<br />
preciso bom senso, nada de tomar muita água e levar uma cesta básica de alimentos<br />
para comer, pois assim você irá perder tempo comen<strong>do</strong> e in<strong>do</strong> ao banheiro!<br />
Para encarar as provas de concurso sem problemas, o concurseiro<br />
precisa aprender a trabalhar sobre pressão. Se você não conseguir terminar a<br />
prova no tempo determina<strong>do</strong>, você será prejudica<strong>do</strong>, sen<strong>do</strong> totalmente prejudica<strong>do</strong><br />
se não guardar um tempo para o preenchimento <strong>do</strong> cartão resposta.<br />
O gerenciamento <strong>do</strong> tempo é algo que aprendemos com a experiência, à<br />
medida que fazemos provas de concurso. Segue abaixo algumas dicas:<br />
- Use o banheiro antes de iniciar a prova;<br />
- Leia a pergunta antes de sair len<strong>do</strong> textos imensos, assim você direciona sua<br />
leitura e poupa tempo. Pois normalmente, um texto se refere a várias questões.<br />
Antes de ler os longos textos que se apresentam, descubra os pontos que merecem<br />
especial atenção na leitura. Muitas questões sequer exigem a leitura integral <strong>do</strong> texto<br />
ou <strong>do</strong> entendimento de todas as passagens. Seja objetivo: A sua meta é acertas as<br />
questões;<br />
- Leia atentamente o enuncia<strong>do</strong> da questão, muitas vezes existem pegadinhas,<br />
ou a resposta está no próprio enuncia<strong>do</strong> ou em questões seguintes. Por isso, é<br />
necessária a máxima atenção. A perfeita interpretação da questão é fundamental<br />
para sua resolução.<br />
- Comece pelas matérias que você tem mais facilidade e depois passe para as<br />
demais;<br />
- Se você acha determinada questão difícil e demorada, pule para a próxima e<br />
volta naquela ao final da prova, garanta pontos importantes com as fáceis;<br />
Em suma, o aluno precisa planejar a sua prova. Trace um planejamento prévio,<br />
incluin<strong>do</strong> o tempo de prova, qual disciplina será realizada primeiro, quanto tempo<br />
para cada matéria.<br />
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Seu tempo de prova deve servir para:<br />
1. Ler e responder as questões objetivas<br />
2. Ler e responder a questão subjetiva<br />
3. Refazer as objetivas<br />
4. Refazer a subjetiva<br />
5. Passar a limpo a subjetiva<br />
6. Passar a limpo o gabarito da objetiva.<br />
7. Anotar o gabarito (anote sempre, você se esforçou e merece tanto levar a<br />
prova para casa quanto saber o que marcou).<br />
Não deu tempo para tu<strong>do</strong> isso? Realmente, raramente é possível seguir esses 7<br />
passos. Nesse caso, priorize! Recomendamos começar sempre pelas mais fáceis,<br />
assim o risco de errar por falta de atenção é bem reduzi<strong>do</strong>.<br />
Não se pode errar a marcação <strong>do</strong> cartão-resposta. Logo, separe no mínimo 20<br />
minutos para preencher seu cartão tranquilamente.<br />
Nos casos de tempo curto, ou de escrita lenta, recomendamos montar o<br />
esqueleto da redação e já partir para a escrita definitiva, sem rascunhos. Isso, claro,<br />
você aprende bem a fazer nas fases de resolução de questões exaustivamente<br />
trabalhadas nos meses anteriores a sua prova. Além disso, é nessa fase de resolução<br />
de questões que você percebe o mo<strong>do</strong> como as pegadinhas das questões são<br />
colocadas nas assertivas e o nível ótimo de interpretação de cada questão.<br />
Geralmente as bancas não permitem a troca <strong>do</strong> cartão resposta, caso haja<br />
penalização na resposta errada, e você assinalou erra<strong>do</strong>, siga este exemplo: o cartão<br />
de respostas <strong>do</strong> Cespe tem como opções: "C" e "E". Se você assinalar uma das<br />
opções e depois perceber que deveria ter marca<strong>do</strong> a outra, preencha as duas. Isso<br />
significa que você não pontuará e nem perderá ponto, pois a questão estará sen<strong>do</strong><br />
anulada. Da mesma forma, se você não preencher nenhuma das duas opções, a<br />
questão também será anulada. Portanto, se você acertar 60 questões e deixar as<br />
outras 60 em branco, ganhará 60 pontos. Sem perder pontos.<br />
Resolva primeiro as questões que você acredita que sabe. Deixe as questões<br />
que tiver dúvidas, ou que você não sabe, para o final, mas já faça uma marcação na<br />
sua prova. Escreva ao la<strong>do</strong> da questão "dúvida", e a provável resposta, ou "não sei",<br />
ou um símbolo de interrogação.<br />
Deixe questões que envolvem contas por último. Elas demandam muito tempo<br />
e é perigoso fazê-las antes das questões que exigem apenas leitura. Se não, você<br />
pode acabar não conseguin<strong>do</strong> fazer várias questões simples, porque perdeu tempo<br />
em questões complicadas.<br />
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Aceite um fato: haverá questões que você "terá certeza" de que acertou, mas<br />
errará, bem como acertará questões que estava em dúvida.<br />
Ao se deparar com alguma que gere dúvida, pense se você não sabe a resposta<br />
ou apenas está em dúvida. No caso de apenas estar em dúvida, vale a pena arriscar,<br />
consideran<strong>do</strong> que você se preparou bem para a prova e, portanto, há uma<br />
probabilidade grande de acertar a maioria das questões que gerem dúvida. Marque!<br />
Já no caso de realmente não saber a resposta, vale a pena deixar a questão em<br />
branco para não perder ponto.<br />
Numa prova de 120 questões, tente não deixar mais <strong>do</strong> que 10 em branco.<br />
Duas são as razões para um candidato deixar muitas questões em branco: ou ele não<br />
está suficientemente prepara<strong>do</strong>, ou está com muito me<strong>do</strong> de marcar. O primeiro caso<br />
não tem jeito. Você terá que estudar mais para o próximo concurso, mas o segun<strong>do</strong><br />
caso é que preocupa. Porque ele sabe a matéria, mas "amarela" na hora da prova.<br />
Não faça isso! O único jeito de ser aprova<strong>do</strong> é fazen<strong>do</strong> muitos pontos e perden<strong>do</strong><br />
poucos. Você precisa fazer pontos e, se deixar muitas questões em branco, não terá<br />
pontos suficientes para passar.<br />
Reserve uma hora para fazer a redação e vinte minutos para marcar a folha de<br />
respostas. Marque na folha de respostas todas que você tiver certeza. Se der tempo,<br />
revise as questões que você teve dúvida e marque-as também.<br />
7. BIZUS DE PROVAS<br />
É muito importante ler atentamente o enuncia<strong>do</strong> e todas as opções ou<br />
itens a serem julga<strong>do</strong>s.<br />
Leia cada opção cuida<strong>do</strong>samente duas vezes.<br />
Leia todas as assertivas antes de marcar sua resposta.<br />
Não leia demais as perguntas. Não pense demais sobre o que o<br />
examina<strong>do</strong>r está realmente queren<strong>do</strong>. Muitas vezes você pode até ser<br />
penaliza<strong>do</strong> por saber demais.<br />
Comece pelos problemas mais fáceis. Resista ao desejo de resolver as<br />
questões em sequência, apenas porque elas são numeradas. Isto não<br />
só irá melhorar sua confiança, como poderá refrescar sua memória com<br />
algumas informações que você pode coletar nas outras questões. Essa<br />
tática vai garantir que você ganhe os pontos fáceis primeiro. Você não<br />
deve desperdiçar uma grande quantidade de tempo em um problema<br />
difícil no início <strong>do</strong> tempo de prova (e que no final pode até estar<br />
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erra<strong>do</strong> ou ser anula<strong>do</strong>) e depois fazer, na pressa, questões fáceis que<br />
poderiam ter si<strong>do</strong> resolvidas com calma antes.<br />
Seguin<strong>do</strong> a mesma linha recomendação anterior, não comece a prova<br />
pela primeira matéria - geralmente, língua portuguesa. Comece pela<br />
matéria que você mais <strong>do</strong>mina.<br />
Palavras de senti<strong>do</strong> absoluto como: “nunca”, “sempre”, “não” merecem<br />
cuida<strong>do</strong> especial, porque podem esconder uma pegadinha e tornar a afirmação<br />
incorreta nos casos em que houver exceção.<br />
Uma decisão precipitada pode levar o candidato ao erro. Por exemplo, uma<br />
prova com perguntas de múltipla escolha, há casos em que uma das respostas<br />
parece certa, mas outra está mais certa ainda. Ou seja, a letra “a” está correta,<br />
mas a “b” também, e a “c”, e só então o candidato percebe que o enuncia<strong>do</strong> pedia<br />
a afirmativa incorreta. Na prova de itens para julgamento, a pressa também pode<br />
fazer com que detalhes passem despercebi<strong>do</strong>s pelo candidato, induzin<strong>do</strong>-o ao<br />
equívoco.<br />
Depois de feito todas as respostas fáceis, ainda haverá questões ou itens cuja<br />
resposta você não sabe.<br />
A primeira providência é eliminar o que você tem certeza que está erra<strong>do</strong> –<br />
na múltipla escolha – e o que o ajude a definir o julgamento <strong>do</strong> item na prova de<br />
“certo” e “erra<strong>do</strong>”, assinalan<strong>do</strong> o motivo – palavras ou expressões que o fizeram<br />
tomar aquela decisão.<br />
Dicas:<br />
Pense na resposta - Pense na resposta antes de ler as alternativas. Desse<br />
mo<strong>do</strong>, há menos chance de você se deixar confundir por alternativas parecidas e<br />
ambíguas.<br />
Elimine as alternativas incorretas – Em cada questão, há geralmente uma<br />
ou duas alternativas que não fazem senti<strong>do</strong> e estão claramente erradas. Eliminan<strong>do</strong><br />
as alternativas que são evidentemente incorretas, você passa a ter mais chances de<br />
escolher a resposta certa.<br />
Compare as respostas – Compare as respostas com cuida<strong>do</strong>, pois sempre<br />
existe um detalhe em uma das alternativas que a torne incorreta.<br />
Tome cuida<strong>do</strong> com “sempre” e “nunca” – Quan<strong>do</strong> uma pergunta inclui<br />
alternativas com termos muito absolutos, “sempre” ou “nunca”, é provável que<br />
sejam incorretas, principalmente na área de Humanas. Geralmente são as<br />
alternativas que contêm palavras como “geralmente” ou “na maioria <strong>do</strong>s casos” que<br />
são as corretas.<br />
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Caso não consiga chegar à resposta solicitada, você deverá verificar se vale à<br />
pena chutar.<br />
Prova múltipla escolha<br />
No caso da prova de múltipla escolha, cujo edital não há penalização pelos<br />
erros, o melhor é o tradicional “chute”.<br />
Em geral, se o candidato está prepara<strong>do</strong>, suas dúvidas se restringirão a ficar<br />
entre 2 ou 3 alternativas, porque as outras serão sumariamente eliminadas. Muitas<br />
vezes as alternativas são muito parecidas, então eleja a mais correta ou a<br />
menos errada para responder. Não brigue com a banca, responda o que ela<br />
quer.<br />
Não há motivo para se deixar questões em branco, já que as chances de<br />
acerto serão de 50% ou 33%. Não há garantia, claro, mas vale arriscar, porque o<br />
erro não trará prejuízo para os pontos conquista<strong>do</strong>s.<br />
Caso você tenha dúvida absoluta entre as alternativas, não tem nem ideia<br />
<strong>do</strong> que responder, aí utilize a técnica chute coloca<strong>do</strong> <strong>do</strong> Alex Viegas.<br />
Teoria <strong>do</strong> chute coloca<strong>do</strong> (Prova alternativa)<br />
Em primeiro lugar é preciso dizer que para o candidato aplicar esta teoria ele<br />
deve estar em dúvida entre 2 das 5 opções de resposta. Não adianta o cidadão ficar<br />
em dúvida em 5 das 5 questões!<br />
Muito bem, digamos que após ter tenta<strong>do</strong> fazer várias vezes a questão, sem<br />
obter sucesso, sobram sempre duas opções que estão muito próximas da verdade.<br />
E isto acontece em outras 4 questões daquela mesma prova. Temos aí então 5<br />
questões que geraram dúvidas em duas opções apenas.<br />
O que fazer?<br />
Procure verificar qual a letra que se repete nestas dúvidas. Em seguida<br />
marque a mesma letra em todas as 5 questões. Naturalmente pode acontecer<br />
que a mesma letra não conste como dúvida em todas. Neste caso marque a letra<br />
que foi menos marcada no restante da prova.<br />
Lembran<strong>do</strong> mais uma vez que esta teoria só deve ser aplicada em casos<br />
de duvida absoluta. É melhor <strong>do</strong> que querer escolher uma letra diferente em cada<br />
questão, isto porque quan<strong>do</strong> optamos por uma mesma letra, a chance de que ela<br />
coincida com a correta em algumas das questões é muito maior.<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Mas há exceções nas provas alternativas<br />
A gente sempre comenta a importância de o candidato ler o edital. Há casos<br />
em que, mesmo em provas de múltipla escolha, o edital define que a marcação<br />
em desacor<strong>do</strong> com o edital valerá pontos negativos (penalização).<br />
Foi o que aconteceu nos concursos para o Inmetro (2010) e PM Alagoas<br />
(2012), ambos realiza<strong>do</strong>s pelo Cespe, cujos editais previram desconto de 0,20 e<br />
0,25 pontos para marcações incorretas. Isso vai reduzir o percentual de chances de<br />
acerto e deverá ser leva<strong>do</strong> em conta, mesmo na prova de múltipla escolha.<br />
Prova Certo e Erra<strong>do</strong><br />
Toda prova de concurso já assusta um pouco, agora a que causa maior me<strong>do</strong><br />
em to<strong>do</strong>s os candidatos é a prova de CERTO E ERRADO.<br />
Nesse tipo de prova, é preciso um pouco mais de cautela para saber se vale<br />
ou não assinalar algum item sem certeza. A Cespe/Unb são as bancas que,<br />
tradicionalmente, elaboram provas com itens para julgamento com previsão no<br />
edital de que marcações incorretas valerão pontuação negativa.<br />
Explican<strong>do</strong> o que é este tipo de prova para quem nunca ouviu falar.<br />
Cada questão é composta de 5 opções, as quais o candidato deve se<br />
manifestar dizen<strong>do</strong> se a opção está CERTA ou ERRADA em relação ao enuncia<strong>do</strong>.<br />
Ainda existe a opção de o candidato dizer que não quer se manifestar e colocar SEM<br />
RESPOSTA.<br />
O grande problema está na apuração <strong>do</strong>s pontos de cada questão, que é feita<br />
da seguinte forma: 1 ponto para cada acerto, -1 ponto para cada erro e zero pontos<br />
para o SEM RESPOSTA.<br />
O que acontece com o candidato desavisa<strong>do</strong>? Resolve responder todas as<br />
opções, mesmo aquelas que ele não tinha certeza, pelo vício de não querer deixar<br />
questões sem resposta.<br />
Qual o resulta<strong>do</strong> desta atitude precipitada neste tipo de prova? Cada questão<br />
que ele achou que sabia, mas errou, retira um ponto de uma questão que ele<br />
realmente sabia e acertou.<br />
Não é à toa que o organiza<strong>do</strong>r deste tipo de prova dispõe aos candidatos a<br />
opção de colocar SEM RESPOSTA nas opções em que tiver dúvida. O candidato que<br />
souber utilizar esta ferramenta, com certeza se sairá melhor <strong>do</strong> que os outros que<br />
podem, inclusive, estar mais bem prepara<strong>do</strong>s nas matérias daquela prova, mas que<br />
por acharem que tem a obrigação de saber tu<strong>do</strong> acabam ten<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s<br />
desastrosos.<br />
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Esta prova é feita para que o aluno seja engana<strong>do</strong> pelo seu excesso de<br />
confiança, ou para pegar aquele aluno que acha que pode passar chutan<strong>do</strong>.<br />
Percebam que até a teoria <strong>do</strong> Chute Coloca<strong>do</strong>, explicada anteriormente,<br />
fica prejudicada. Nesse caso, convém não utilizá-la, neste tipo de prova.<br />
O candidato deve entender que, em caso de dúvidas, deve deixar a opção<br />
SEM RESPOSTA. Só assim não correrá o risco de perder pontos preciosos<br />
conquista<strong>do</strong>s com o conhecimento de outras partes: da matéria.<br />
O ideal sempre é que o aluno <strong>do</strong>mine a maior parte das matérias, para que<br />
tenha CERTEZA na maioria das opções, mas sabemos que é impossível saber<br />
tu<strong>do</strong>, por isso prepare-se para fazer esta prova com técnica. Só marque o que você<br />
realmente souber.<br />
MAIS dicas:<br />
Se você estiver em dúvida, mas sentir que pode chegar a uma<br />
resposta se pensar com mais calma, não descarte de primeira a opção,<br />
deixe-a em branco para que, ao final da prova, você possa retornar a todas<br />
as questões que sobraram para tentar novamente entendê-las.<br />
Além disso, dê uma repassada geral, contan<strong>do</strong> quantas questões deixou SEM<br />
RESPOSTA. Se forem muitas (mais de 50% da prova), provavelmente você<br />
terá que escolher algumas das que tem menos dúvida e chutar, devi<strong>do</strong> ao risco<br />
de não conseguir fazer o mínimo de pontos necessários para não ser desclassifica<strong>do</strong>.<br />
Lembran<strong>do</strong> que nem todas as questões que você tem certeza estarão<br />
corretas. A quantidade de questões para deixar SEM RESPOSTA vai depender da<br />
pontuação mínima exigida para ser classifica<strong>do</strong>.<br />
8. RECURSOS<br />
Concurso só acaba nos recursos. Dedique atenção e tempo a isso. Os<br />
primeiros lugares <strong>do</strong>s concursos são aqueles que não largam o osso nem quan<strong>do</strong><br />
tu<strong>do</strong> parece perdi<strong>do</strong>! Isso pode significar, inclusive, entrar na justiça para fazer com<br />
que a banca garanta um direito líqui<strong>do</strong> e certo para você.<br />
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DICAS IMPORTANTES:<br />
Decida estudar o suficiente para ser aprova<strong>do</strong> sem depender de<br />
recursos.<br />
Não sen<strong>do</strong> aprova<strong>do</strong>, verifique os gabaritos e respostas admitidas pela<br />
Banca, etc., nem que seja para aprender e adquirir mais experiência.<br />
Toda reprovação é um “lau<strong>do</strong> pericial” claro e objetivo sobre o que<br />
precisa ser melhora<strong>do</strong>. Eventualmente, diante de uma reprovação<br />
injusta, o candidato poderá reverter o resulta<strong>do</strong> através de recursos<br />
administrativos ou judiciais.<br />
Caso queira interpor alguma medida administrativa ou judicial: é<br />
interessante consultar previamente um professor e/ou advoga<strong>do</strong> a<br />
respeito da conveniência e oportunidade de sua decisão.<br />
Ao a<strong>do</strong>tar alguma medida dessa natureza, faça-a com qualidade.<br />
Ao sofrer uma reprovação justa ou injusta, não desanime. Ser<br />
reprova<strong>do</strong> faz parte <strong>do</strong> jogo e não é o fim da estrada, mas apenas uma<br />
parte dela. Esta estrada só termina com a aprovação almejada.<br />
9. CONCLUSÃO<br />
Esperamos que esta obra ajude a to<strong>do</strong>s aqueles que estão nesta empreitada<br />
chamada concursos públicos. Caso siga nossas orientações, certamente que elas<br />
potencializarão suas chances de vencer. Este é nosso desejo.<br />
Se você chegou até aqui, temos certeza de que você já está na frente de<br />
muitos <strong>do</strong>s seus concorrentes. Colocar em prática tu<strong>do</strong> que foi dito nesta obra pode<br />
parecer difícil num primeiro momento, mas será muito recompensa<strong>do</strong>r.<br />
Esta obra está em constante atualização, assim se você tiver alguma<br />
sugestão, dúvida ou crítica, envie-nos um email para<br />
contato@supremaciaconcursos.com.br ou envie um direct ao Instagram<br />
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possui a última versão desta obra.<br />
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oferecer a mão amiga, para lhe ajudar a alcançar a tão sonhada aprovação.<br />
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ANEXO I – Técnicas de Chute<br />
“Pense e aja como caça<strong>do</strong>r, não como caça. Combata sempre com<br />
inteligência e seja o mais ardiloso”. (Leis da Guerra na Selva).<br />
Você deve saber como os examina<strong>do</strong>res que compõem a Banca montaram a<br />
prova, eles são caça<strong>do</strong>res, e muitos concurseiros são caças, prestes a cair em<br />
suas armadilhas (pegadinhas).<br />
Então pense e aja como caça<strong>do</strong>r, abra a sua mente. Iremos mostrar algumas<br />
técnicas que eles utilizam para pegar vocês nas provas.<br />
Cabe ressaltar, que este capítulo foi basea<strong>do</strong> na obra <strong>do</strong> mestre Sapoia<br />
(Paulo César Pereira), e-book “A Arte de Marcar X”, tu<strong>do</strong> foi resumi<strong>do</strong>, adapta<strong>do</strong> e<br />
complementa<strong>do</strong> com dicas certeiras <strong>do</strong> Supremacia.<br />
“Se você conhece o inimigo e conhece a si mesmo, não precisa temer o<br />
resulta<strong>do</strong> de uma centena de batalhas” (Sun Tzu).<br />
Dizem que a TÉCNICA <strong>do</strong> CHUTE é politicamente incorreta e levaria os alunos<br />
a aban<strong>do</strong>narem os estu<strong>do</strong>s e viver de chute. Mas desde o princípio, foi deixa<strong>do</strong> bem<br />
claro: a TÉCNICA <strong>do</strong> CHUTE é apenas um complemento ao conhecimento<br />
adquiri<strong>do</strong> ao longo <strong>do</strong>s anos. Um complemento importante, mas não deixa de ser<br />
um complemento.<br />
Assim como alguns remédios potencializam o efeito <strong>do</strong> álcool, as Técnicas de<br />
Chute potencializam o nosso conhecimento.<br />
As bancas podem combinar as:<br />
PENAS AO CHUTE,<br />
Os tipos de itens, e<br />
O conteú<strong>do</strong> das questões.<br />
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Deste mo<strong>do</strong>, as bancas conseguem elaborar 18 tipos diferentes de provas.<br />
Além de poderem fazer provas mistas.<br />
Consideramos provas subjetivas aquelas que medem habilidades e<br />
competências (estilo CESPE e INEP). Já as provas mais objetivas são aquelas que<br />
medem conhecimento enciclopédico (estilo ESAF).<br />
Portanto, compreender o comportamento das Bancas Examina<strong>do</strong>ras é<br />
fundamental para não fazer o papel de palhaço, tirar melhores notas e ganhar<br />
motivação para os estu<strong>do</strong>s.<br />
No próximo capítulo veremos os instigantes sistemas antichutes, que<br />
derrubam muitas pessoas que estudaram muito e mereciam passar.<br />
OS SISTEMAS ANTICHUTE<br />
A função <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r é selecionar os melhores, ou seja, discriminar, separar<br />
o joio <strong>do</strong> trigo.<br />
A intenção da banca examina<strong>do</strong>ra é simplesmente separar os candidatos que<br />
servem para ocupar o cargo público <strong>do</strong>s que serão reprova<strong>do</strong>s. Para isso, utilizam<br />
questões padronizadas e com alto grau de dificuldade, assim exige que o<br />
candidato estude muito para saber as questões.<br />
O trabalho <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r é muito bonito, mas as provas apresentam<br />
falhas ao medir o conhecimento. Um <strong>do</strong>s maiores problemas são os CHUTES,<br />
pois os alunos mais astutos observam padrões e elaboram suas TÉCNICAS DE<br />
CHUTE.<br />
Como não poderia deixar de ser, a Técnica <strong>do</strong> Chute é velha conhecida <strong>do</strong>s<br />
examina<strong>do</strong>res e eles tentam detê-la erguen<strong>do</strong> três barreiras:<br />
TRÊS BARREIRAS:<br />
Técnicas de elaboração de itens;<br />
Pré-teste das questões e análise pela TRI;<br />
PENAS ao chute.<br />
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<br />
Técnicas de Elaboração <strong>do</strong>s Itens<br />
Nas Técnicas de Elaboração <strong>do</strong>s Itens os examina<strong>do</strong>res tentam:<br />
Fazer com que os itens verdadeiros pareçam falsos (dissimulam); e<br />
Tentam fazer com que os itens falsos pareçam verdadeiros (simulam).<br />
São também orienta<strong>do</strong>s a deixar de usar determinadas palavras, que<br />
alimentam a Técnica <strong>do</strong> Chute:<br />
DICA: Frases onde aparecem sempre ou nunca, tu<strong>do</strong> ou to<strong>do</strong>, só ou somente<br />
são, em sua maioria, falsas. As que contém alguns ou geralmente são quase<br />
sempre verdadeiras.<br />
No caso <strong>do</strong> CESPE, aquelas assertivas enormes, eu sempre marcava como<br />
correta, mas sempre olhe no final se não tem uma palavra que conduz to<strong>do</strong> o texto<br />
ao erro, isso é conheci<strong>do</strong> como batata podre (vamos ver isto mais à frente).<br />
Detalhe... O examina<strong>do</strong>r tende a não escrever muito para colocar como<br />
errada ao final. Como você disse é uma tendência. Outra, em direito, quase nunca<br />
a afirmativa é absoluta, logo, quan<strong>do</strong> vinham às palavras NUNCA, SEMPRE,<br />
SOMENTE, eu sempre passava a dar uma atenção, a tendência é que seja a<br />
resposta errada.<br />
Ao formular questões dúbias,<br />
acabam por:<br />
confundir aqueles que estudaram<br />
apenas a matéria, e<br />
premiar aqueles que estudam o<br />
“modus operandis” <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r.<br />
Assim, o tiro acaba sain<strong>do</strong> pela culatra. Cabe ressaltar, que nos concursos <strong>do</strong><br />
CESPE/UnB é bem comum este tipo de pegadinha.<br />
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<br />
TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM (TRI)<br />
Na segunda barreira, pré-testam as questões e as analisam com poderosos<br />
softwares basea<strong>do</strong>s na moderna TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM. Daí monta um<br />
banco de questões e podem selecionar algumas para a prova em questão, levan<strong>do</strong><br />
em conta, principalmente, TRÊS PARÂMETROS:<br />
DISCRIMINAÇÃO<br />
DIFICULDADE<br />
ACERTO AO ACASO<br />
O POTENCIAL DE<br />
DISCRIMINAÇÃO<br />
O GRAU DE<br />
DIFICULDADE<br />
O ACERTO AO ACASO<br />
Permite avaliar se a questão consegue distinguir<br />
os alunos que sabem o conteú<strong>do</strong> daqueles que não<br />
sabem. Neste parâmetro, um item bom é aquele<br />
que possui alta discriminação, ou seja, alta<br />
probabilidade de acerto para os estudantes que<br />
sabem o conteú<strong>do</strong> <strong>do</strong> item e menor probabilidade<br />
para os alunos que possuem pouca habilidade.<br />
Posiciona o item na escala de conhecimento. De<br />
acor<strong>do</strong> com essa escala, os itens podem ser<br />
considera<strong>do</strong>s difíceis, medianos ou fáceis.<br />
Determina qual é a probabilidade de um item ser<br />
acerta<strong>do</strong> por indivíduos com baixo nível de<br />
conhecimento.<br />
De uma questão é seguramente o parâmetro mais<br />
importante, já que a função <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r é<br />
discriminar, distinguir, separar, peneirar, classificar;<br />
Da questão também é muito importante, pois se ela for<br />
muito difícil to<strong>do</strong>s erram. Se for muito fácil, to<strong>do</strong>s<br />
acertam. E acaba que a questão perde sua principal<br />
função que é discriminar. Em outras palavras, o<br />
potencial de discriminação de uma questão está<br />
diretamente liga<strong>do</strong> ao seu grau de dificuldade.<br />
nada mais é <strong>do</strong> que a probabilidade da questão ser<br />
acertada com a ajuda da Técnica <strong>do</strong> Chute. Se fosse<br />
acerto ao acaso seria sempre de 20% (para questões de<br />
05 opções) e o examina<strong>do</strong>r não precisaria se preocupar<br />
com isto. Os examina<strong>do</strong>res pré-testam as questões e<br />
descartam aquelas com alto índice de acertos por<br />
indivíduos de baixo nível de conhecimento. Em outras<br />
palavras, descartam as que passaram pela primeira<br />
barreira (Técnicas de Elaboração de Itens) e deixaram<br />
pistas para a Técnica <strong>do</strong> Chute.<br />
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Como as duas primeiras barreiras se mostraram insuficientes, os<br />
examina<strong>do</strong>res criaram a terceira e mais polêmica delas: A PENA AO CHUTE, que<br />
segun<strong>do</strong> pesquisa<strong>do</strong>res britânicos discriminam as mulheres, mais cautelosas, e<br />
favorecem aos homens, mais propensos a assumir riscos.<br />
<br />
A PENA AO CHUTE<br />
Existe um consenso quase absoluto que se formou, de que não vale a pena<br />
chutar quan<strong>do</strong> existe penalização ao chute.<br />
Porém vários trabalhos corroboram com o ponto de vista <strong>do</strong> Sapoia, de que<br />
vale a pena chutar em casos específicos, se contrapon<strong>do</strong> a opinião<br />
pre<strong>do</strong>minante.<br />
Além de confirmar que a penalização de respostas incorretas não elimina o<br />
efeito <strong>do</strong> chute, alguns artigos atacavam essa tentativa de assustar os examina<strong>do</strong>s,<br />
com base em vários argumentos, por exemplo:<br />
Se por um la<strong>do</strong> a penalização de respostas incorretas não diminui a eficácia<br />
<strong>do</strong>s chutes, por outro ela cria uma divisão entre os examina<strong>do</strong>s:<br />
<br />
<br />
Entre aqueles que ficam com me<strong>do</strong> de marcar a alternativa errada<br />
deixan<strong>do</strong> itens em branco,<br />
E aqueles que marcam mesmo diante da incerteza.<br />
Entretanto, o último grupo tende a se beneficiar.<br />
Deste mo<strong>do</strong>, ao invés de fazer os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s testes refletirem mais<br />
precisamente o conhecimento <strong>do</strong>s candidatos, a penalidade acaba fazen<strong>do</strong> com<br />
que os testes selecionem determina<strong>do</strong>s tipos de personalidade e<br />
temperamento, neste caso, os mais dispostos a correrem riscos, o que não ajuda<br />
em nada o examina<strong>do</strong>r a detectar os candidatos mais prepara<strong>do</strong>s.<br />
Já que a penalidade favorece alguns tipos de personalidade em detrimento de<br />
outros, pode acabar haven<strong>do</strong> discriminação de certos tipos de candidatos em<br />
relação a outros. Por exemplo, um <strong>do</strong>s artigos que encontrei cita claramente:<br />
"According to McGuire, the Royal College of General Practitioners in the UK<br />
discontinued negative marking many years ago when they demonstrated that it<br />
discriminated against female candidates because they tended to be more cautious<br />
with regard to guessing", isto é, essa instituição inglesa aban<strong>do</strong>nou a prática de<br />
punir as respostas erradas, ten<strong>do</strong> em vista que tendia a ser discriminatória contra<br />
as mulheres, já que estas tem mais me<strong>do</strong> de chutar.<br />
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Já pensou se isto ocorrer aqui no Brasil também? Será que o CESPE<br />
promove a discriminação contra as mulheres sem que ninguém perceba?<br />
Diante <strong>do</strong> temor de perder pontos, muitos candidatos deixam de<br />
assinalar questões mesmo quan<strong>do</strong> tem o conhecimento necessário. Nesse<br />
caso a prova passa a atuar contra a finalidade que deveria originalmente buscar, e<br />
avalia menos corretamente o conhecimento <strong>do</strong>s candidatos.<br />
Não punir o chute de certa forma permite ao examina<strong>do</strong>r avaliar a<br />
capacidade que o candidato tem de tomar decisões corretas ainda que tenha<br />
disponível apenas conhecimento parcial e impreciso, o que e um atributo desejável.<br />
Afinal, a vida e cheia de incertezas, e a vida profissional não pode ser diferente.<br />
Punir respostas erradas só recompensa o conhecimento absoluto, mas o<br />
conhecimento absoluto é uma exceção na vida, temos que saber lidar com<br />
incertezas. Neste momento entra o tal <strong>do</strong> conhecimento residual.<br />
O CONHECIMENTO RESIDUAL<br />
Matematicamente, nossas chances seriam de 50%, no estilo CERTO ou<br />
ERRADO. Porém, como se pode ver no quadro abaixo, cientistas descobriram<br />
que acerta-se 65% <strong>do</strong>s itens onde se julgava não ter conhecimento algum.<br />
Ocorre que sempre há algum tipo de conhecimento, ainda que parcial:<br />
Hammond e companheiros estudaram candidatos que fizeram curso de revisão para<br />
pré-exame encorajan<strong>do</strong>-os a tentar responder, com certo nível de certeza, cada item<br />
de acor<strong>do</strong> com 3 alternativas:<br />
Positiva: candidato tem certeza da resposta;<br />
Chute equilibra<strong>do</strong>: candidato sabe alguma coisa <strong>do</strong> assunto, mas<br />
não tem absoluta certeza;<br />
Chute aleatório: candidato advinha aleatoriamente.<br />
Nesse estu<strong>do</strong>, para questões atribuídas respostas positivas, os candidatos obtiveram<br />
89.2% de acertos enquanto 75% <strong>do</strong>s chutes equilibra<strong>do</strong>s e 65% de chutes<br />
aleatórios foram corretos.<br />
Os autores declararam que na visão deles, pode não haver a tal escolha <strong>do</strong> chute<br />
aleatório uma vez que os candidatos terão alguma experiência no assunto.<br />
Entretanto, com conhecimento limita<strong>do</strong>. Notem também que mesmo os<br />
candidatos dizen<strong>do</strong> ter certeza, erram, em média, 11%.<br />
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A TÉCNICA DO CHUTE<br />
As Técnicas de Chute são um conjunto de pistas e detalhes que nos levam<br />
a diagnosticar se um item é certo ou erra<strong>do</strong> e devem ser usadas junto com o<br />
conhecimento obti<strong>do</strong> ao longo <strong>do</strong>s anos.<br />
As fontes de pesquisas são os sites das instituições que realizam concursos,<br />
os editais, as últimas provas, as justificativas para anulações de questões e os<br />
critérios a serem observa<strong>do</strong>s na elaboração de questões, inclusive nos distratores<br />
(alternativas incorretas). Aliás, é o mo<strong>do</strong> como o examina<strong>do</strong>r torna falso um item,<br />
a minha maior inspiração.<br />
OS ITENS CERTOS<br />
Os itens certos geralmente são longos, politicamente corretos, acompanham a<br />
lógica, os princípios e o bom senso, e não contêm afirmações preconceituosas. Sua<br />
leitura se dá de uma só vez, sem quebras. Chegam até a provocar sono.<br />
O examina<strong>do</strong>r dificilmente conhecerá todas as exceções. Para evitar que suas<br />
questões venham a ser anuladas, acompanham os itens certos com palavras<br />
inclusivas, que abram margem para as possíveis exceções.<br />
OS ITENS ERRADOS<br />
O examina<strong>do</strong>r a<strong>do</strong>ta alguns procedimentos básicos para tornar um item falso.<br />
É estudan<strong>do</strong> seu modus operandis que você poderá conseguir aumentar sua nota.<br />
Para tornar errada uma alternativa, ele costuma inserir uma pequena falsidade (uma<br />
“batata podre”), trocar conceitos (inversões), colocar palavras muito fortes e<br />
assertivas, que não deixam margem para exceções (exclusivas), usar duas verdades<br />
e dizer erradamente que uma é causa da outra (causa/consequência) ou ele pode<br />
colocar, sutilmente, uma “casca de banana”. E o candidato escorrega...<br />
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AS TÉCNICAS DE CHUTE<br />
Para cada prova ou concurso, acredito ser necessário validar, atualizar,<br />
revisar e ampliar as Técnicas de Chute. Mas é possível perceber que os padrões se<br />
repetem, o que nos permitiu lhes apresentar as Técnicas de Chute.<br />
Para melhor ilustrar nossas Técnicas, buscamos exemplos reais, nas mais<br />
diversas bancas.<br />
Vocês vão se encantar com o pensamento de quem tenta nos enganar.<br />
Compreenden<strong>do</strong> o comportamento <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r você será capaz de<br />
elaborar suas próprias Técnicas de Chute para o concurso que for enfrentar.<br />
1 – INCLUSIVAS<br />
Matar é crime?<br />
Você marcaria como falso ou verdadeiro o item “MATAR É CRIME”?<br />
Veja que esta dúvida aparece mesmo depois de você ter se mata<strong>do</strong> de<br />
estudar e descoberto que:<br />
Há o fato típico, mas não há crime, por exclusão de antijuricidade, previstas<br />
no artigo 23 <strong>do</strong> Código Penal:<br />
- Esta<strong>do</strong> de necessidade;<br />
- Legitima defesa;<br />
- Estrito cumprimento de dever legal;<br />
- Exercício regular de direito.<br />
E para sanar este tipo de dúvida que os examina<strong>do</strong>res inserem algumas<br />
palavras.<br />
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Quan<strong>do</strong> eles querem que o item seja correto, usam palavras inclusivas:<br />
em geral, é<br />
Fundamentalmente, é<br />
Pre<strong>do</strong>minantemente, é<br />
MATAR,<br />
Normalmente, é<br />
em regra, é<br />
pode ser<br />
CRIME<br />
IMPORTANTE: se simplesmente vier a afirmação “MATAR É CRIME” marque como<br />
falsa, pois uma afirmativa para ser totalmente verdadeira tem que fazer menção<br />
as exceções, como abaixo:<br />
“Matar geralmente é crime, salvo raras exceções previstas em lei.”<br />
EXEMPLOS DE QUESTÕES INCLUSIVAS (CORRETAS)<br />
(Cespe/DPE/ES/2006) 116 - Os embargos de declaração, em princípio,<br />
não admitem resposta da parte contrária, são julga<strong>do</strong>s pelo próprio órgão, e não<br />
podem ser opostos com base na duvida.<br />
COMENTÁRIO: para que o item acima seja considera<strong>do</strong> correto as três frases<br />
precisam ser corretas. O termo “em princípio” garante a retidão das três.<br />
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MAIS EXEMPLOS (todas verdadeiras):<br />
68 O quadro abaixo pode ser completamente preenchi<strong>do</strong> com algarismos<br />
de 1 a 6, de mo<strong>do</strong> que cada linha e cada coluna tenham sempre algarismos<br />
diferentes (BB2 2007).<br />
72 As pessoas físicas podem comprar e vender moeda estrangeira ou<br />
realizar transferências internacionais em reais, de qualquer natureza, sem<br />
limitação de valor, desde que observada a legalidade da transação. (BB2<br />
2007)<br />
80 O valor total das emissões de debêntures não poderá ultrapassar o<br />
capital social da companhia, excetua<strong>do</strong>s os casos previstos em lei especial.<br />
(BB2 2007)<br />
97 Com relação aos títulos de capitalização, não há obrigação prevista em<br />
lei para que o resgate seja igual ao montante pago, poden<strong>do</strong> ser, portanto,<br />
inferior. (BB2 2007)<br />
110 No penhor rural, a regra é que a coisa empenhada continua em poder<br />
<strong>do</strong> deve<strong>do</strong>r, que deve guardá-la e conservá-la. (BB2 2007)<br />
122 O IOF pode incidir sobre operações de credito, de cambio, de seguro e<br />
com títulos ou valores mobiliários. (BB2 2007)<br />
126 Ven<strong>do</strong>r finance é um tipo de financiamento a vendas no qual a<br />
empresa utiliza seu credito para incrementar o prazo <strong>do</strong> cliente sem onerar<br />
o caixa. Em geral, há benefício fiscal pela redução no preço da merca<strong>do</strong>ria.<br />
(BB2 2007)<br />
Quan<strong>do</strong> preveem exceções ou usam palavras inclusivas, geralmente são<br />
corretas. Palavras-chave muito usadas pelo CESPE: a princípio,<br />
pre<strong>do</strong>minantemente, fundamental, em geral, pode, poderá, é possível, inclui, em<br />
regra (mas cuida<strong>do</strong>), alguns, parte <strong>do</strong>s, a princípio, pre<strong>do</strong>minantemente. Outras<br />
bancas: especialmente, comumente, frequentemente, quase to<strong>do</strong>s, quase nenhum,<br />
em média, raramente, pre<strong>do</strong>minantemente, muitos etc.<br />
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2 – EXCLUSIVAS<br />
Já quan<strong>do</strong> eles querem se assegurar que o item seja falso, colocam palavras<br />
exclusivas, que não admitem exceções:<br />
MATAR<br />
nunca é<br />
sempre é<br />
obrigatoriamente é<br />
não é<br />
não pode ser<br />
CRIME<br />
IMPORTANTE: se simplesmente vier a afirmação “MATAR É CRIME” marque como<br />
falsa, pois uma afirmativa para ser totalmente verdadeira tem que fazer menção<br />
as exceções, como abaixo:<br />
“Matar geralmente é crime, salvo raras exceções previstas em lei.”<br />
Mas analisam-se dentro <strong>do</strong> contexto ofereci<strong>do</strong> pelas outras quatro opções.<br />
EXEMPLOS DE EXCLUSIVAS (todas falsas)<br />
2 O Código de Defesa <strong>do</strong> Consumi<strong>do</strong>r, considera<strong>do</strong> legislação avançada para<br />
o comercio convencional, mostrou-se totalmente inadequa<strong>do</strong> para abranger<br />
as novas modalidades de transação comercial possibilitadas pelo advento da<br />
Internet. (BB2 2007)<br />
4 Casos de pe<strong>do</strong>filia tem aconteci<strong>do</strong> com preocupante intensidade, mas,<br />
como restringem-se ao âmbito da rede mundial de computa<strong>do</strong>res, podem<br />
ser mais facilmente descobertos e puni<strong>do</strong>s. (BB2 2007)<br />
5 Como o sistema bancário brasileiro está muito pouco informatiza<strong>do</strong>,<br />
diversas modalidades de transações, como o pagamento de impostos e<br />
tributos ou a transferência de valores, deixam de ser feitas pela Internet.<br />
(BB2 2007)<br />
10 Para se selecionar to<strong>do</strong> o texto em edição conti<strong>do</strong> na janela mostrada, é<br />
suficiente aplicar um clique duplo em qualquer uma das palavras <strong>do</strong><br />
texto.(BB2 2007)<br />
81 O numero e o valor nominal das ações de uma companhia não poderão<br />
ser altera<strong>do</strong>s. (BB2 2007)<br />
96 O segura<strong>do</strong> de um seguro de pessoas não pode contratar<br />
simultaneamente mais de um seguro, porque ha um limite para o valor da<br />
indenização. (BB2 2007)<br />
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108 A fiança e uma garantia pessoal, na qual o cre<strong>do</strong>r não poderá exigir que<br />
seja substituí<strong>do</strong> o fia<strong>do</strong>r, quan<strong>do</strong> o mesmo se tornar insolvente ou incapaz.<br />
(BB2 2007)<br />
109 O aval, uma vez da<strong>do</strong>, não poderá ser cancela<strong>do</strong> pelo avalista. (BB2<br />
2007)<br />
Deste mo<strong>do</strong>, quan<strong>do</strong> a assertiva é muito forte, não deixan<strong>do</strong> brechas para<br />
exceções, geralmente é incorreta.<br />
Expressões típicas: nunca, sempre, obrigatoriamente, integralmente,<br />
garante, nunca, sempre, obrigatoriamente, não, totalmente, apenas, jamais, em<br />
hipótese alguma, em tempo algum, de mo<strong>do</strong> nenhum, só, Somente, unicamente,<br />
exclusivamente, tão-só, tão- somente, etc.<br />
Expressões muito usadas pelo CESPE: apenas, será (dan<strong>do</strong> a entender que<br />
sempre será), meramente, é suficiente, estritamente, nada, restringe-se a,<br />
resume-se em, é imune.<br />
A palavra "não".<br />
Esta palavra pode mudar completamente a resposta por tanto, sempre a<br />
sublinhe no texto e analise com atenção a assertiva.<br />
3 – BATATA PODRE<br />
Para tornar um item falso, geralmente o examina<strong>do</strong>r copia um trecho e coloca<br />
uma parte falsa, normalmente ao final da frase. É como uma batata podre, estraga<br />
to<strong>do</strong> o saco.<br />
ESAF - AFRF, Área Tributária e Aduaneira de 2005:<br />
Em relação à ação popular, é verdadeiro afirmar que:<br />
a) no caso de desistência <strong>do</strong> autor, o Ministério Público não pode dar<br />
prosseguimento à ação.<br />
b) a ação popular pode ser proposta somente contra entidades públicas.<br />
c) para a propositura da ação popular é prescindível que o autor da mesma<br />
seja eleitor.<br />
d) ainda que se trate de ação temerária, não haverá sanção para o seu autor.<br />
e) a ação popular pode ser proposta para a proteção de interesses difusos da<br />
coletividade.<br />
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Resposta: E<br />
COMENTÁRIOS:<br />
To<strong>do</strong>s os candidatos sabem que apenas quem possui direitos de cidadania tem<br />
legitimidade para propor ação popular. Ora, a condição para o pleno exercício da<br />
cidadania é justamente a possibilidade de votar e de ser vota<strong>do</strong>. Ou seja, é<br />
Imprescindível que se seja eleitor.<br />
Sem uma leitura muito atenta da opção C é quase certo que o candidato adicione o<br />
prefixo à palavra "prescindível", até porque as pessoas com nível escolar suficiente<br />
para prestar um concurso como esse leem rapidamente, visualizan<strong>do</strong> grupos de<br />
palavras ou até mesmo a linha inteira como um to<strong>do</strong>. Inconscientemente temos a<br />
tendência de preencher as lacunas de forma automática, de mo<strong>do</strong> a aumentar a<br />
velocidade da leitura.<br />
FCC - Analista Judiciário – Jud – TRT 22ª R/2004<br />
Para o provimento <strong>do</strong>s cargos públicos de técnico judiciário, requisitos devem<br />
ser satisfeitos pelos interessa<strong>do</strong>s, dentre os quais podem ser destaca<strong>do</strong>s:<br />
a) a nacionalidade brasileira, a quitação com as obrigações militares e idade<br />
mínima de dezoito anos, para fins da investidura.<br />
b) aptidão física e mental e nível de escolaridade compatível com as<br />
atribuições <strong>do</strong> cargo, no ato em que o servi<strong>do</strong>r for iniciar o exercício.<br />
c) o gozo <strong>do</strong>s direitos políticos e a regularidade com as obrigações eleitorais,<br />
a serem comprova<strong>do</strong>s no prazo de 15 (quinze) dias conta<strong>do</strong>s da publicação<br />
<strong>do</strong> ato de provimento.<br />
d) a apresentação da declaração de bens e valores que constituem o<br />
respectivo patrimônio, por ocasião <strong>do</strong> exercício, que deverá ocorrer no<br />
prazo de trinta dias conta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> ato da posse.<br />
e) idade mínima de dezoito anos e nível de escolaridade exigi<strong>do</strong> para o<br />
exercício <strong>do</strong> cargo, até cinco dias após a posse e antes <strong>do</strong> evetivo<br />
desempenho das atribuições <strong>do</strong> cargo.<br />
Resposta: A<br />
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COMENTÁRIOS:<br />
De acor<strong>do</strong> com a Lei 8112/90 ou Estatuto <strong>do</strong>s Servi<strong>do</strong>res Públicos Civis da União, os<br />
requisitos para investidura em cargos públicos são:<br />
Art. 5° São requisitos básicos para investidura em cargo público:<br />
- a nacionalidade brasileira;<br />
- o gozo <strong>do</strong>s direitos políticos;<br />
- a quitação com as obrigações militares e eleitorais;<br />
- o nível de escolaridade exigi<strong>do</strong> para o exercício <strong>do</strong> cargo;<br />
- a idade mínima de dezoito anos;<br />
- aptidão física e mental.<br />
A alternativa A, a opção correta, só menciona três dentre os seis requisitos<br />
elenca<strong>do</strong>s pela Lei 8112/90. Da mesma forma, a opção B cita apenas <strong>do</strong>is: aptidão<br />
física e mental; e nível de escolaridade compatível com as atribuições <strong>do</strong> cargo.<br />
Então ambas estão certas? De forma alguma. Há um pequeno detalhe em B que faz<br />
toda a diferença: to<strong>do</strong>s os requisitos devem ser demonstra<strong>do</strong>s por ocasião da posse<br />
e não <strong>do</strong> exercício (quan<strong>do</strong> o servi<strong>do</strong>r começa efetivamente a trabalhar) como<br />
erroneamente afirma a alternativa.<br />
Pegadinha fatal para candidatos desatentos!<br />
4 – AS CASCAS DE BANANA<br />
O lugar preferi<strong>do</strong> é a letra "a", mas pode vir abaixo. Muitas vezes é uma<br />
verdade, mas que não pode ser inferida <strong>do</strong> texto como é pedi<strong>do</strong>. Outras vezes é<br />
uma mentira tida por uma verdade por muitos, mas que é desmentida pelo texto<br />
ou pela legislação e normas.<br />
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NCE – TRT/ES – 1999<br />
O servi<strong>do</strong>r público federal, ocupante de cargo em comissão de órgão da<br />
Administração Direta, sem manter vínculo funcional efetivo, se cometer infração<br />
disciplinar, será passível, especificamente, da penalidade de:<br />
a) Exoneração<br />
b) Demissão<br />
c) Destituição<br />
d) Disponibilidade<br />
Resposta: C<br />
COMENTÁRIOS:<br />
Onde está a pegadinha? Há similaridade semântica entre as opções B e C. Embora<br />
às vezes os meios de comunicação noticiem que Fulano de Tal, ocupante de cargo<br />
comissiona<strong>do</strong> indica<strong>do</strong> pelo parti<strong>do</strong> X, foi demiti<strong>do</strong> por receber propina ou outro tipo<br />
de grave infração tão comum na realidade brasileira atual, a penalidade cabível<br />
quan<strong>do</strong> o servi<strong>do</strong>r não for efetivo é a destituição. Isso porque a perda da<br />
titularidade <strong>do</strong> cargo por exoneração não se reveste de caráter punitivo, já que o<br />
mesmo é, de acor<strong>do</strong> com a lei, "de livre nomeação e exoneração".<br />
Por outro la<strong>do</strong>, se funcionário público efetivo, a penalidade adequada será a<br />
demissão, já que a disponibilidade em si mesma também não possui caráter<br />
punitivo.<br />
5 – INVERSÕES<br />
Outra maneira de falsear itens é pegar conceitos verdadeiros e associalos<br />
invertidamente, provocan<strong>do</strong> deliberadamente a confusão.<br />
CESPE - BB 2007 – PROVA MARROM – QUESTÃO 130<br />
130 A sociedade distribui<strong>do</strong>ra de títulos e valores mobiliários pode operar<br />
diretamente no ambiente físico da bolsa de valores, enquanto a sociedade<br />
corretora de títulos e valores mobiliários não pode.<br />
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COMENTÁRIO: note que o examina<strong>do</strong>r simplesmente trocou de lugar as palavras<br />
“distribui<strong>do</strong>ra” e “corretora”.<br />
O item traz definições corretas, mas as liga invertidamente às palavras que<br />
representam.<br />
CESPE - Auditor Fiscal da Previdência Social <strong>do</strong> INSS 2005:<br />
Julgue o item que se segue.<br />
A indenização de prejuízo <strong>do</strong>losamente causa<strong>do</strong> ao erário somente será<br />
liquidada mediante comunicação ao servi<strong>do</strong>r, e descontada em parcelas mensais<br />
cujo valor não exceda 10% da remuneração ou <strong>do</strong> provento, na falta de outros<br />
bens que assegurem a execução judicial <strong>do</strong> débito.<br />
Resposta: INCORRETA<br />
COMENTÁRIOS<br />
Onde está a pegadinha? Ao consultarmos o Art. 46 da Lei 8.112/90, observamos em<br />
seu primeiro parágrafo:<br />
§ 1º O valor de cada parcela não poderá ser inferior ao correspondente a dez por<br />
cento da remuneração, provento ou pensão. (Redação dada pela Medida Provisória<br />
no 2.225-45, de 4.9.2001).<br />
Como vemos, o senti<strong>do</strong> da norma foi inverti<strong>do</strong> no enuncia<strong>do</strong> que erroneamente<br />
declara que o valor da parcela não poderá exceder os dez por cento, o que<br />
inverte completamente o senti<strong>do</strong> da afirmativa.<br />
6 – CAUSA/CONSEQUÊNCIA<br />
A assertiva traz duas verdades, mas falseia ao dizer que uma é causa da<br />
outra. Outras vezes liga uma verdade a uma causa absurda. Expressões Chave: em<br />
virtude de, pois, tanto quanto, mesmo que ocorra x, não ocorre y, ou seja, no<br />
entanto, embora, independe, mas não, etc.<br />
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IDECAN – 2015 – CBM MG- OFICIAL BOMBEIRO MILITAR<br />
A Aids, ou Síndrome da Imunodeficiência Adquirida, é uma <strong>do</strong>ença<br />
sexualmente transmissível (DST) causada pelo vírus HIV. Sobre essa <strong>do</strong>ença,<br />
assinale a alternativa INCORRETA.<br />
a) Uma vez incorpora<strong>do</strong>, o DNA viral sofrerá duplicação juntamente com o<br />
DNA da célula hospedeira todas as vezes que ela se dividir.<br />
b) É considerada uma síndrome, pois se trata de um conjunto de sintomas<br />
relaciona<strong>do</strong>s à diminuição na quantidade de linfócitos CD8.<br />
c) O HIV é um retrovírus envelopa<strong>do</strong>, que, após uma fase inicial, pode ficar<br />
incuba<strong>do</strong> por muitos anos sem que a pessoa manifeste nenhum sintoma.<br />
d) Mulheres grávidas, contaminadas pelo HIV, podem transmitir o vírus para<br />
o filho através da placenta, no momento <strong>do</strong> parto ou na amamentação.<br />
Resposta: B<br />
COMENTÁRIOS:<br />
Os vírus atacam os linfócitos CD4, em vez <strong>do</strong> CD8.<br />
7 - A MAIS CORRETA (Eliminação das absurdas)<br />
Esta é a Técnica mais importante e deve ser usada em todas as questões das<br />
provas de múltiplas escolhas. Quan<strong>do</strong> é pedi<strong>do</strong> para “selecionar a correta”, mude<br />
a frase para: “selecionar a mais correta”, eliminan<strong>do</strong> as absurdas. Vá<br />
colocan<strong>do</strong> V ou F ao la<strong>do</strong> esquer<strong>do</strong> de cada letra e, ao final, simplesmente escolha a<br />
mais correta.<br />
As pessoas encontram enormes dificuldades nas provas estilo CERTO e<br />
ERRADO, justamente porque nelas não é possível usar este méto<strong>do</strong>. Já nas provas<br />
de múltipla escolha nós comparamos um item com o outro, para saber qual o mais<br />
correto.<br />
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Quase idênticas<br />
Se duas das quatro ou das cinco opções são quase idênticas, escolha a mais<br />
longa das duas. Assertivas muito exageradas ou complexas são geralmente falsas.<br />
Exemplo:<br />
Esta pegadinha consiste na existência de duas ou mais opções verdadeiras.<br />
No entanto, o candidato deve escolher sempre a resposta mais completa,<br />
geralmente aquela que reproduz a letra seca da Lei.<br />
VUNESP - TJ/RJ 2011:<br />
Não há que se confundir efetividade com estabilidade, porque:<br />
a) efetividade é uma característica da nomeação e relaciona-se com<br />
estabilidade.<br />
b) efetividade é uma característica da nomeação.<br />
c) efetividade é uma característica da nomeação e a estabilidade é um<br />
atributo pessoal <strong>do</strong> ocupante <strong>do</strong> cargo adquiri<strong>do</strong> após a satisfação de<br />
certas condições para seu exercício.<br />
d) não há diferença.<br />
Resposta: C<br />
COMENTÁRIOS:<br />
Por ser a mais completa a mais correta é a letra “C”, embora B também esteja certa.<br />
Dupla Negação<br />
Preste atenção para duplas negativas. Às vezes, uma assertiva ou um<br />
enuncia<strong>do</strong> contém <strong>do</strong>is negativos. Às vezes, essas são palavras negativas ("não",<br />
etc.) Às vezes, elas são prefixos {"não", "des", "antí", etc.) Combinações destas<br />
possibilidades podem permitir a quatro ou mais negativos em um enuncia<strong>do</strong>. Para<br />
lidar eficazmente com vários negativos, risque palavras negativas e prefixos aos<br />
pares, pois uma dupla negação é uma afirmação.<br />
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CESGRANRIO – BACEN 2010 - ANALISTA<br />
Verifique as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:<br />
I É permiti<strong>do</strong> ao Banco Central conceder indiretamente empréstimos ao<br />
Tesouro Nacional.<br />
II As disponibilidades de caixa da União e <strong>do</strong> Distrito Federal serão,<br />
obrigatoriamente, depositadas no Banco Central.<br />
III É permiti<strong>do</strong> à União instituir tributos que não sejam uniformes em to<strong>do</strong><br />
o território nacional.<br />
IV Recursos correspondentes às <strong>do</strong>tações orçamentárias da Justiça <strong>do</strong><br />
Trabalho ser-lhe-ão entregues até o vigésimo dia de cada mês.<br />
a) Todas as proposições estão corretas<br />
b) Apenas as proposições I e III estão destituídas de incorreções<br />
c) A proposição IV não é incorreta e a proposição I não é correta<br />
d) Apenas a proposição II é incorreta<br />
Resposta: C<br />
COMENTÁRIOS:<br />
O autor da questão elaborou o texto das opções de resposta de forma complicada,<br />
usan<strong>do</strong> expressões como "não é incorreta", "estão destituídas de incorreções" e "não<br />
é correta"; em vez de "é correta", "são corretas" e "é incorreta" respectivamente.<br />
Questões dessa espécie exigem atenção re<strong>do</strong>brada!<br />
Na alternativa “C” temos “não é incorreta”, temos duas negações, então equivale a<br />
uma afirmação, ou seja, que “é correta”.<br />
Esta questão nos apresenta um excelente exemplo de um tipo de pegadinha que<br />
embora não seja muito frequente, pode "derrubar" o candidato desatento ou que<br />
tenha um pouco de dificuldade com uso lógico de proposições invertidas (dupla<br />
negação).<br />
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Fluidez<br />
As assertivas corretas geralmente são de leitura fácil, sem interrupções no<br />
raciocínio, ou seja, fluem facilmente. Se você ler uma assertiva que soe mal, isto<br />
pode indicar que ela pode estar incorreta.<br />
Opções ridículas<br />
Se uma assertiva soar estúpida, provavelmente é incorreta.<br />
Juízo de Valor<br />
Evitar juízos de valor. Se um item contém palavras que indicam que algo é<br />
bom ou ruim, esta afirmação está provavelmente errada. A única exceção é se um<br />
especialista a disse. Por exemplo, a afirmação "o capitalismo é um mal" é<br />
provavelmente falsa, porque é um juízo de valor. Há ocasiões, no entanto, em que<br />
as estas palavras podem estar contidas em uma resposta correta. Isso acontece se<br />
nos perguntarem se uma pessoa ou grupo acredita naquele julgamento. A<br />
declaração "Karl Marx considerou o capitalismo um mal", pode estar correta,<br />
porque aqui não estamos julgan<strong>do</strong> o capitalismo, mas a opinião de Marx (um<br />
teórico comunista) sobre o assunto.<br />
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8 – OVELHA NEGRA<br />
Muitas vezes a assertiva correta difere das incorretas, tal como uma ovelha<br />
negra num rebanho (muitas vezes no tamanho).<br />
CESPE – TJDFT – TÉCNICO ADMINISTRATIVO 2003<br />
De acor<strong>do</strong> com a Lei n° 8.112/1990 assinale a opção correta a respeito das<br />
formas de provimento <strong>do</strong>s cargos públicos.<br />
a) Reintegração é a investidura de servi<strong>do</strong>r em cargo de atribuições e<br />
responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofri<strong>do</strong> em sua<br />
capacidade física ou mental.<br />
b) Recondução é o retorno de servi<strong>do</strong>r público estável ao cargo anteriormente<br />
ocupa<strong>do</strong> e decorrerá de inabilitação em estágio probatório relativo a outro<br />
cargo ou de reintegração <strong>do</strong> anterior ocupante.<br />
c) Reversão é a reinvestidura de servi<strong>do</strong>r estável no cargo anteriormente<br />
ocupa<strong>do</strong> quan<strong>do</strong> invalidada a sua demissão.<br />
d) Aproveitamento é a passagem de servi<strong>do</strong>r estável de cargo efetivo para<br />
outro de igual denominação, pertencente a quadro de pessoal diverso, de<br />
órgão ou instituição <strong>do</strong> mesmo poder.<br />
e) Readaptação é o deslocamento <strong>do</strong> servi<strong>do</strong>r, a pedi<strong>do</strong>, no âmbito <strong>do</strong><br />
mesmo quadro com mudança de sede.<br />
Resposta: B<br />
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COMENTÁRIOS:<br />
Onde está a pegadinha? Neste exemplo cada conceito-chave refere-se a uma forma<br />
específica de um gênero de ato administrativo, a saber, o provimento. Por exemplo,<br />
o conceito de Reintegração menciona<strong>do</strong> em A refere-se na verdade à definição<br />
explicitada na opção C, e o conceito menciona<strong>do</strong> em E é que corresponde à definição<br />
existente na primeira opção. O mesmo vale para os demais quesitos, com exceção<br />
de B, que é a resposta correta. Então vejamos:<br />
Readaptação, como explica o artigo 24 da Lei 8.112/1990, é a investidura de<br />
servi<strong>do</strong>r em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação<br />
que tenha sofri<strong>do</strong> em sua capacidade física ou mental.<br />
Recondução, segun<strong>do</strong> o artigo 29 da mesma Lei, é o retorno de servi<strong>do</strong>r público<br />
estável ao cargo anteriormente ocupa<strong>do</strong> e decorrerá de inabilitação em estágio<br />
probatório relativo a outro cargo ou de reintegração <strong>do</strong> anterior ocupante.<br />
Reversão, de acor<strong>do</strong> com seu artigo 25, é o retorno à atividade de servi<strong>do</strong>r<br />
aposenta<strong>do</strong> ou por invalidez, quan<strong>do</strong> junta médica oficial declarar insubsistentes os<br />
motivos da aposenta<strong>do</strong>ria; ou no interesse da Administração, desde que observa<strong>do</strong>s<br />
os requisitos menciona<strong>do</strong>s em tal artigo.<br />
Aproveitamento é o retorno à atividade <strong>do</strong> servi<strong>do</strong>r em disponibilidade, e far-se-á<br />
mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos<br />
compatíveis com o anteriormente ocupa<strong>do</strong>.<br />
Reintegração é a reinvestidura de servi<strong>do</strong>r estável no cargo anteriormente ocupa<strong>do</strong><br />
quan<strong>do</strong> invalidada a sua demissão, e tal definição pode ser encontrada no artigo 28<br />
da Lei 8.112/1990.<br />
Embora não seja um <strong>do</strong>s tipos mais comuns, o estu<strong>do</strong> atento das "ovelhas negras",<br />
que podem ser encontradas em diversas provas <strong>do</strong>s mais varia<strong>do</strong>s tipos de<br />
concursos públicos e em praticamente to<strong>do</strong>s os tipos de matérias, é ótimo para<br />
treinar a atenção <strong>do</strong> estudante nas diferenças sutis que existem entre conceitos<br />
pareci<strong>do</strong>s, uma das formas preferidas <strong>do</strong>s elabora<strong>do</strong>res das questões para confundir<br />
os pobres candidatos!<br />
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9 – POLITICAMENTE CORRETA<br />
As provas deveriam ter um único objetivo: avaliar. Mas os examina<strong>do</strong>res as<br />
usam com fins educativos e <strong>do</strong>utrinários. Daí, os itens corretos tendem a ser<br />
lógicos, atendem aos princípios e ao bom senso. Enfim, são politicamente<br />
corretos, acompanham o pensamento da maioria das pessoas.<br />
Vejam a questão abaixo:<br />
CAIXA ECONÔMICA FEDERAL - CESGRANRIO – MAIO DE 2008<br />
26 A respeito das normas de conduta ética que pautam as atividades<br />
exercidas pelos emprega<strong>do</strong>s e dirigentes da CAIXA, pode-se afirmar que:<br />
I - as situações de provocação e constrangimento no ambiente de<br />
trabalho devem ser eliminadas;<br />
II - os fornece<strong>do</strong>res habituais da CAIXA devem ter prioridade de contratação<br />
quan<strong>do</strong> da demanda por novos serviços;<br />
III - no exercício profissional, os interesses da CAIXA tem prioridade<br />
sobre interesses pessoais de seus emprega<strong>do</strong>s e dirigentes;<br />
IV- não se admite qualquer espécie de preconceito, seja este<br />
relaciona<strong>do</strong> a origem, raça, cor, idade, religião, cre<strong>do</strong> ou classe social.<br />
Estão corretas as afirmativas<br />
(A) I e III, apenas.<br />
(B) II e IV, apenas.<br />
(C) I, II e IV, apenas.<br />
(D) I, III e IV, apenas.<br />
(E) I, II, III e IV.<br />
Gabarito: letra “D”<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
COMENTÁRIOS<br />
As instituições que realizam concursos muitas vezes tentam passar os valores das<br />
empresas que vão contratar, passan<strong>do</strong> uma boa imagem delas para os concurseiros.<br />
Veja como a CAIXA não admite preconceitos, não aceita constrangimentos e é<br />
diligente com o dinheiro público, já que seus funcionários colocam os interesses da<br />
CAIXA acima <strong>do</strong>s próprios interesses.<br />
Note também que to<strong>do</strong>s são trata<strong>do</strong>s com igualdade e ninguém tem prioridade por<br />
ser fornece<strong>do</strong>r habitual. A CAIXA é boa ou não é?<br />
Enfim, tu<strong>do</strong> Politicamente Correto.<br />
O CESPE gosta de eliminar candidatos desatentos. É muito comum ver<br />
questões praticamente corretas, com apenas uma palavra de altera to<strong>do</strong> o senti<strong>do</strong>.<br />
Um "não" ou "Sempre" ou "exclusivamente"... todas essas palavras merecem a<br />
atenção <strong>do</strong> candidato e um alto índice de desconfiança.<br />
10 – POLITICAMENTE INCORRETAS<br />
De maneira oposta às politicamente corretas, o examina<strong>do</strong>r coloca nos itens<br />
incorretos aquilo que a sociedade não deve fazer. São coisas que não pegam bem.<br />
(CESPE/AGU - Procura<strong>do</strong>r Federal/2010)<br />
102. O meio ambiente é um direito difuso, direito<br />
humano fundamental de terceira geração, mas não<br />
é classifica<strong>do</strong> como patrimônio público. ERRADO.<br />
11 – A MAIS VOTADA<br />
Para tentar nos confundir e dificultar a nossa vida, a banca procura repetir<br />
o que é certo mais vezes. Assim, o que mais se repete tende a ser certo.<br />
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Foi o que aconteceu para o SENADO FEDERAL 2008 – TÉCNICO<br />
LEGISLATIVO – ADMINISTRAÇÃO – FGV, na questão 30:<br />
O Sena<strong>do</strong> Federal, durante as sessões legislativas ordinárias, reunir-se-á<br />
anualmente:<br />
(A) de 1º de fevereiro a 15 de julho e de 1º de agosto a 22 de dezembro.<br />
(B) de 2 de fevereiro a 15 de julho e de 1º de agosto a 22 de dezembro.<br />
(C) de 15 de fevereiro a 17 de julho e de 15 de agosto a 20 de dezembro.<br />
(D) de 1º de fevereiro a 17 de julho e de 1º de agosto a 20 de dezembro.<br />
(E) de 2 de fevereiro a 17 de julho e de 1º de agosto a 22 de<br />
dezembro.<br />
Nossos Comentários<br />
Para chegar ao item correto (letra E), basta que você já evidencian<strong>do</strong> o que mais se<br />
repete e verá que na letra “E” há 04 datas que se repetem nos demais itens.<br />
Se preferir, faça a contagem <strong>do</strong>s votos:<br />
1º de fevereiro: 02 votos<br />
2 de fevereiro: 02 votos<br />
15 de fevereiro: 01 voto<br />
15 de julho: 02 votos<br />
17 de julho: 03 votos<br />
1º de agosto: 04 votos<br />
15 de agosto: 01 voto<br />
22 de dezembro: 03 votos<br />
20 de dezembro: 02 votos<br />
“A mais votada” são questões que trazem algumas afirmações (verdadeiras<br />
ou falsas) numeradas (I, II, II, IV...) e solicitam que você escolha uma assertiva (<br />
a, b, c, d, e) cada uma com uma combinação das afirmações. Você deverá fazer<br />
uma "estatística" das firmações mais frequentes em todas as assertivas e marcar<br />
como correta aquela que tem as afirmativas mais frequentes (mais votadas).<br />
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12 - CARAS DE GABARITO<br />
Há bancas onde não há uma integração/coordenação entre os diversos<br />
professores que elaboram aprova e a "cara <strong>do</strong> gabarito" vem com muitas diferenças<br />
entre uma letra e outra. Em outros há um absoluto planejamento e as letras são<br />
bem divididas, é geralmente o caso da Esaf, Cespe, FCC. Neste caso, deixe as<br />
questões que você não respondeu ou que você não conseguir descobrir nenhuma<br />
dica, chutan<strong>do</strong> todas as questões restantes na letra menos marcada. Importante:<br />
1) não perca muito tempo fazen<strong>do</strong> esta "estatística", pois esse tempo pode ser<br />
precioso. 2) Este é o último recurso a aplicar na prova.<br />
Quadro Sinóptico para você memorizar as 12 Técnicas de Chute<br />
1 INCLUSIVAS<br />
Quan<strong>do</strong> preveem exceções ou usam palavras<br />
inclusivas, geralmente são corretas. Palavras<br />
chaves: a princípio, pre<strong>do</strong>minantemente,<br />
fundamental, em geral, em regra, pode, etc...<br />
2 EXCLUSIVAS<br />
3 BATATA PODRE<br />
4 CASCA DE BANANA<br />
Quan<strong>do</strong> a opção é muito forte, não deixan<strong>do</strong><br />
brechas para exceções, geralmente são incorretas.<br />
Palavras chaves: GARANTE, nunca, sempre,<br />
obrigatoriamente, não, totalmente, apenas, Jamais, Em<br />
hipótese alguma, Em tempo algum, De mo<strong>do</strong> nenhum,<br />
Só, Somente, Unicamente, Exclusivamente, tão só, tão<br />
somente, etc...<br />
O item quase to<strong>do</strong> é correto, mas há a inserção de um<br />
pedaço que o invalida (geralmente ao final da frase).<br />
CUIDADO! Concor<strong>do</strong> que é sacanagem, mas sempre<br />
tem. O lugar preferi<strong>do</strong> é a letra “a”, mas pode vir<br />
abaixo. Muitas vezes é uma verdade, mas que não<br />
pode ser inferida <strong>do</strong> texto como é pedi<strong>do</strong>. Outras<br />
vezes é uma mentira tida por uma verdade por<br />
muitos, mas que é desmentida pelo texto...<br />
5 INVERSÕES<br />
O item traz definições corretas, mas as liga<br />
invertidamente às palavras que representam.<br />
6<br />
CAUSA /<br />
CONSEQUÊNCIA<br />
Traz duas verdades, mas falseia ao dizer que uma é<br />
causa da outra. Outras vezes liga uma verdade a uma<br />
causa absurda.<br />
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7<br />
ELIMINAÇÃO<br />
DAS<br />
OPÇÕES ABSURDAS<br />
= A MAIS CORRETA<br />
Eliminar as absurdas é o grande segre<strong>do</strong>.<br />
Aumenta a probabilidade de acerto nos chutes.<br />
Também nos livra das “cascas de banana”,<br />
“pegadinhas” e “bobeiras” nas matérias que estudamos<br />
com grande sacrifício. Aquele velho erro de marcar<br />
a correta, quan<strong>do</strong> se pede a incorreta, também é<br />
elimina<strong>do</strong>.<br />
8 OVELHA NEGRA<br />
Muitas vezes a opção correta difere das incorretas, tal<br />
como uma ovelha negra num rebanho (muitas vezes no<br />
tamanho).<br />
9<br />
10<br />
POLITICAMENTE<br />
CORRETA<br />
POLITICAMENTE<br />
INCORRETA<br />
O viés <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r é determinante. Os itens<br />
corretos muitas vezes nos trazem verdadeiras LIÇÕES<br />
DE MORAL, acompanham o pensamento da maioria<br />
(politicamente correto).<br />
O examina<strong>do</strong>r aproveita os itens incorretos para<br />
colocar tu<strong>do</strong> o que não deve ser feito. Aquilo que ofende<br />
o bom senso.<br />
11 A MAIS VOTADA<br />
Para dificultar a questão, o examina<strong>do</strong>r tende a repetir a<br />
verdade em quase to<strong>do</strong>s os itens. Daí é só fazer a<br />
estatística e escolher a mais votada. Aparece muito nas<br />
bancas mais primárias.<br />
12<br />
A CARA DO<br />
GABARITO<br />
Existem concursos onde não há coordenação e a CARA<br />
DO GABARITO vem com muitas diferenças entre uma<br />
letra e outra. Noutros há um absoluto planejamento e<br />
as letras são bem divididas. Neste caso, deixe as<br />
questões sem dicas por último, chutan<strong>do</strong> na letra que<br />
tiver menos.<br />
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RESOLUÇÃO DE QUESTÕES<br />
Você já viu que é preciso estudar com alegria, inteligência, perspicácia e<br />
determinação.<br />
Além disso, você também já sabe que a função <strong>do</strong>s examina<strong>do</strong>res é<br />
discriminar e, que, para cumprir tal objetivo, preparam armadilhas onde os<br />
PATOS caem.<br />
Assim, além <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s, é de suma importância entender como se<br />
elaboram as provas.<br />
Está consciente de que mesmo com a gritaria <strong>do</strong>s examina<strong>do</strong>res e suas<br />
ameaçantes penas ao chute, o melhor é não deixar questões em branco à<br />
toa, quan<strong>do</strong> se tem razoável certeza sobre o item.<br />
Faça uma análise, pois sua preocupação será decidir se um item é CERTO,<br />
ERRADO ou EM BRANCO.<br />
COMBINAÇÃO TÉCNICA DE CHUTE COM CONHECIMENTO<br />
TRADICIONAL<br />
Agora só falta um exemplo de como se combina a Técnica <strong>do</strong> Chute com o<br />
conhecimento tradicional em cada questão da prova.<br />
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Vejamos a questão 110 <strong>do</strong> CESPE em sua prova da ANEEL, em 2010,<br />
para o Cargo 11: Técnico Administrativo – Área 1.<br />
110) A despesa legalmente empenhada faz que o Esta<strong>do</strong> veja-se obriga<strong>do</strong> a<br />
efetuar o pagamento, uma vez que esse é o processo final de conclusão <strong>do</strong> ciclo de<br />
despesa governamental.<br />
Além de conhecer a matéria, é preciso identificar as possíveis armadilhas. Vamos<br />
evidenciar as palavras chaves, velhas conhecidas da Técnica <strong>do</strong> Chute.<br />
110) A despesa legalmente empenhada faz que o Esta<strong>do</strong> veja-se obriga<strong>do</strong> a efetuar<br />
o pagamento, uma vez que esse é o processo final de conclusão <strong>do</strong> ciclo de despesa<br />
governamental.<br />
Numa simples corrida de olho é possível identificar a possibilidade de três<br />
armadilhas, pelas quais o examina<strong>do</strong>r tenha falsea<strong>do</strong> a questão.<br />
1) Obriga<strong>do</strong> é uma palavra muito forte, muito incisiva (EXCLUSIVA), um forte<br />
indício de que o examina<strong>do</strong>r a tenha usa<strong>do</strong> para falsear o item;<br />
2) uma vez que é para dizer que os termos seguintes são a CAUSA para obrigar o<br />
pagamento (CAUSA/CONSEQUÊNCIA), o que pode não ser verdade<br />
3) final também uma palavra forte e incisiva (EXCLUSIVA) e é bom tomar cuida<strong>do</strong><br />
com ela.<br />
Só pela Técnica <strong>do</strong> Chute já dá para ter uma ideia de que a questão é falsa. Um<br />
CHUTE TÉCNICO com boas probabilidades de acerto (em torno de 65%), mas não<br />
passa de um CHUTE. Muito melhor é juntar este olhar com o conhecimento<br />
tradicional.<br />
Portanto, vamos analisar a mesma questão pela ótica <strong>do</strong> conhecimento tradicional,<br />
nas palavras <strong>do</strong> professor Flávio Assis.<br />
1) O empenho não gera, necessariamente, obrigação de pagamento, pois fica<br />
aguardan<strong>do</strong> que o fornece<strong>do</strong>r cumpra sua parte, ou seja, entregar a merca<strong>do</strong>ria ou<br />
prestar o serviço.<br />
2) O processo será concluí<strong>do</strong> com o pagamento e não com o empenho. Pronto. Com<br />
os <strong>do</strong>is olhares a verdade se queda cristalina e é possível concluir que o item é falso<br />
com altíssimo grau de confiabilidade. É como tirar a prova <strong>do</strong>s nove.<br />
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ANEXO II – Como fazer Recurso<br />
Elaborar recursos não é tarefa difícil, e você pode cumprir esta tarefa<br />
sozinho(a), a partir de nossas dicas que seguem abaixo:<br />
Primeiramente, ao receber o resulta<strong>do</strong> provisório de sua redação ou prova<br />
discursiva, analise to<strong>do</strong>s os apontamentos que a banca fez. Anote os que você julgar<br />
relevantes para serem mais bem estuda<strong>do</strong>s a fim de verificar se procede ou não<br />
recurso para a prova discursiva ou redação.<br />
Releia o edital de abertura <strong>do</strong> concurso e “recorte” informações sobre o valor<br />
de cada quesito liga<strong>do</strong> ao conteú<strong>do</strong> ou à estrutura. Analise também o valor de<br />
elementos gramaticais.<br />
Volte à sua prova e confira a pontuação que foi suprimida. Veja se está de<br />
acor<strong>do</strong> com os números da valoração prevista <strong>do</strong> edital. Se a queda <strong>do</strong>s pontos<br />
estiver justa, não há como impetrar recurso. Lembre-se de que recurso não é para<br />
gerar comoção nos membros da banca porque você precisa passar num concurso.<br />
Recurso é reavaliação justa. A banca errou na contagem de pontos, errou na<br />
avaliação <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> ou estrutura <strong>do</strong> seu texto, isso motiva de fato a solicitação de<br />
nova avaliação.<br />
Depois de avaliar a contagem de pontos, suponhamos que você discor<strong>do</strong>u de<br />
alguma avaliação feita pelo examina<strong>do</strong>r. Se isso ocorrer, faça o seguinte:<br />
Avaliação incorreta sobre aspectos gramaticais: consulte qualquer gramático,<br />
anote a regra correta para confrontá-la com a visão <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r.<br />
Avaliação incorreta acerca <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>: consulte alguma publicação de um<br />
especialista na área da qual foi extraí<strong>do</strong> o tema. Retire o ponto de vista que certifica<br />
as informações que outrora foram consideradas incorretas, para anexá-las às suas<br />
fundamentações.<br />
Alguns concursos já trazem no edital de abertura obras e autores que serviram<br />
de suporte teórico para as concepções da banca. Neste caso, o recurso deverá ser<br />
fundamenta<strong>do</strong> com base nessas obras e autores. Quan<strong>do</strong> isso não ocorre, qualquer<br />
obra ou autor de relevância servirá de apoio para a sustentação da sua defesa.<br />
Tomadas tais providências, você poderá montar tranquilamente seu recurso.<br />
Mas eu não consigo escrever com a formalidade que se exige neste tipo de<br />
texto?<br />
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Espere aí!!! O que você chama de formalidade? Atenção!<br />
To<strong>do</strong> recurso deve primar pelo seguinte:<br />
Clareza<br />
Objetividade<br />
Simplicidade vocabular<br />
Organização de informações<br />
Fundamentação<br />
Correção gramatical<br />
Elabore um texto simples como se estive “fazen<strong>do</strong> um pedi<strong>do</strong>” para alguém<br />
simples, porém que lhe seja desconheci<strong>do</strong>. Você não precisa usar termos “pomposos”<br />
como “Preza<strong>do</strong>s Senhores”, “Ilustre banca”. Isso é feio, e é cafona. Nenhum membro<br />
de banca terá paciência para ficar len<strong>do</strong> textos que se preocupam mais com o rodeio<br />
das palavras <strong>do</strong> que com as informações.<br />
Você não precisar copiar o trecho seguinte, mas pode fazer algo pareci<strong>do</strong> ao<br />
que vamos demonstrar:<br />
Sr(a) examina<strong>do</strong>r(a),<br />
Solicito revisão da prova discursiva XXX, regulamentada pelo Edital n° ... 12010. O<br />
motivo da solicitação se deve a duas análises feitas pelo examina<strong>do</strong>r que procedeu à<br />
leitura <strong>do</strong> meu texto.<br />
A primeira delas aponta erro concordância à linha XX. No entanto discor<strong>do</strong> da<br />
avaliação, pois o verbo pode ficar no singular, em concordância com o primeiro<br />
núcleo <strong>do</strong> sujeito posposto, que também está no singular. Minhas palavras<br />
encontram respal<strong>do</strong> em Rocha Lima (p...): (insira citação).<br />
A outra análise de que também discor<strong>do</strong> diz respeito à acusação de “argumentação<br />
incorreta” feita pelo examina<strong>do</strong>r acerca das informações dadas por mim no parágrafo<br />
XXX. Alego, no entanto, ser improcedente tal avaliação, na medida em que no texto<br />
constitucional consta claramente “...”.<br />
Apresenta<strong>do</strong>s os problemas referentes à correção <strong>do</strong> texto, espero que nova<br />
avaliação seja feita no senti<strong>do</strong> de ser atribuída pela banca pontuação justa ao texto<br />
que elaborei.<br />
Atenciosamente,<br />
João Silva Júnior<br />
Modelo ESAF:<br />
Agora que você já possui uma noção de como fazer um recurso, vamos ao<br />
exemplo <strong>do</strong> concurso da Susep.<br />
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Primeiramente, vamos “recortar” os quadros de pontuações, presentes no<br />
edital que regulamenta este concurso:<br />
Conteú<strong>do</strong> da resposta<br />
Pontos a deduzir<br />
Capacidade de argumentação (até -16)<br />
Sequência lógica <strong>do</strong> pensamento (até -14)<br />
Alinhamento ao tema (até -14)<br />
Cobertura <strong>do</strong>s tópicos apresenta<strong>do</strong>s (até -16)<br />
Tipos de erro<br />
Aspectos formais: Erros de forma em geral<br />
e erros de ortografia<br />
Pontos a deduzir<br />
(-0,25 cada erro)<br />
Aspectos Gramaticais: Morfologia, sintaxe (-0.50 cada erro)<br />
de emprego e colocação, sintaxe de<br />
regência, concordância e pontuação<br />
Aspectos Textuais: Sintaxe de construção (-0,75 cada erro)<br />
(coesão prejudicada); clareza: concisão;<br />
unidade temática/estilo: coerência:<br />
propriedade vocabular: paralelismo<br />
Cada semântico linha excedente sintático; ao parafragação<br />
máximo exigi<strong>do</strong> (-0.66)<br />
Cada linha não escrita, consideran<strong>do</strong> o (-1.00)<br />
mínimo exigi<strong>do</strong><br />
Veja que em CONTEÚDO DA RESPOSTA alguns itens são pertinentes também à<br />
ESTRUTURA DA RESPOSTA, ou seja, ao mo<strong>do</strong> como você dispôs o texto. Anote isto:<br />
deste assunto, podem ser deduzi<strong>do</strong>s até 60 pontos.<br />
O segun<strong>do</strong> quadro traz deduções pertinentes à formalidade da língua e à<br />
composição de frases. Veja também que se avaliam avanços ou recuos a partir <strong>do</strong><br />
mínimo ou <strong>do</strong> máximo de linhas exigi<strong>do</strong>s para este exame. Da gramática, irão<br />
deduzir até 40 pontos.<br />
Agora, preste atenção! Temos um problema que só resolvi<strong>do</strong> com a publicação<br />
das provas e com o espelho de notas: como o examina<strong>do</strong>r anotará as infrações<br />
cometidas pelo candidato?<br />
A Esaf costuma usar siglas para marcar falhas de redação ou de conteú<strong>do</strong>.<br />
Essas siglas, geralmente, são inseridas no espaço que fica na margem direita de cada<br />
linha da redação. Se na linha 4, por exemplo, houver um erro quanto ao emprego de<br />
vírgula, a banca notificará o candidato desse erro, inserin<strong>do</strong> a sigla PO.<br />
Há examina<strong>do</strong>res, no entanto, que costumam não marcar nada na margem<br />
destinada à avaliação. Aí, puxa vida! É mandar recurso para protestar.<br />
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Compreendamos a não marcação <strong>do</strong> erro como uma tentativa de impor empecilho ao<br />
direito de o candidato impetrar qualquer recurso. Afinal, como reclamar <strong>do</strong> quê, se<br />
não há marcações <strong>do</strong> que estaria “erra<strong>do</strong>”?!<br />
Mas, suponhamos, que o examina<strong>do</strong>r, consciente desse dever, proceda à<br />
inserção das siglas correspondentes aos quesitos previstos para análise, ...<br />
Então vamos conhecer umas que são clássicas para que você já tenha uma<br />
noção de como fazer seu recurso ou mesmo de como buscar as fontes certas para<br />
sustentar seu pedi<strong>do</strong>.<br />
Grade 01 - aspectos gramaticais<br />
Aspectos Formais<br />
Conteú<strong>do</strong> de resposta<br />
Pontos a deduzir<br />
0,25 cada erro<br />
F – forma<br />
O – Ortografia<br />
Aspectos gramaticais<br />
0,50 cada erro<br />
MO – morfologia<br />
EC - Emprego e colocação de pronomes<br />
RG – regência<br />
PO – pontuação<br />
Aspectos textuais<br />
0,75 cada erro<br />
SDC - sintaxe de construção - concordância<br />
COV - Coesão, objetividade e vocab. - formação<br />
da frase<br />
PAR – paragrafação<br />
Grade 02 - aspectos estruturais/conteú<strong>do</strong><br />
Conteú<strong>do</strong><br />
Capacidade de argumentação<br />
Pontos a deduzir<br />
Até 16 pontos<br />
AE - argumentação errada<br />
AF - argumentação fraca<br />
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AI - argumentação inadequada<br />
Sequência Lógica <strong>do</strong> pensamento<br />
Até 14 pontos<br />
CO – contradição<br />
CSE- complemento de sequência erra<strong>do</strong><br />
DI - desenvolvimento incorreto<br />
DPP - Desenvol. Parcial da problemática<br />
DTP - Desenvol. Total da problemática<br />
FOR – forma<br />
Alinhamento ao tema<br />
Até 14 pontos<br />
FPT - Fuga Parcial ao Tema<br />
FTT - Fuga total ao Tema<br />
Cobertura <strong>do</strong>s Tópicos Apresenta<strong>do</strong>s<br />
Até 16 pontos<br />
OT - Omissão de tópico<br />
OTT - Omissão total <strong>do</strong> tópico<br />
OPT - omissão parcial <strong>do</strong> tópico<br />
TC - texto confuso<br />
Grade 01- detalhamento das principais correções da ESAF<br />
F = Forma. Envolve letra que não ficou clara, ausência de aspas em<br />
estrangeirismos, latinismos ou expressões conotativas, má redação de acentos ou <strong>do</strong><br />
til etc.<br />
O = redação incorreta de palavras, ausência de acentos gráficos.<br />
Se errar tais itens, dificilmente conseguirá fundamentar recurso!<br />
EC: emprego de pronomes (exemplos: onde, cujo, lhe etc.) e colocação<br />
pronominal (próclise, mesóclise, ênclise).<br />
RG: ligada ao uso de preposições e ao uso <strong>do</strong> acento indicativo de crase.<br />
PO: pontuação incorreta. Não é novidade ser a vírgula a campeã <strong>do</strong>s<br />
desgostos.<br />
Aqui é comum a banca - Esaf - cometer deslizes, principalmente quanto ao uso<br />
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de pontuação. Mas cuide <strong>do</strong> uso <strong>do</strong>s pronomes, pois a correção é rígida sobre esse<br />
quesito.<br />
SDC: este é um quesito confuso sob a ótica da banca, pois, quan<strong>do</strong> falamos em<br />
sintaxe de construção, falamos também de pontuação, emprego de pronomes,<br />
colocação pronominal e concordância verbal e nominal.<br />
Todavia, como expôs o edital, a banca exclui alguns fatores por considerá-los<br />
em análise isolada. Restou, então, praticamente, em SDC, a avaliação da<br />
concordância nominal e verbal (um verbo está no singular, por exemplo, e o sujeito<br />
no plural).<br />
COV: frases mal elaboradas, confusas, longas. Vocabulário indevi<strong>do</strong>, repetições<br />
de palavras.<br />
PAR: parágrafo mal formula<strong>do</strong>, quebra de ideias sequentes. Formulação de<br />
parágrafos demasiadamente longos.<br />
Salvo PAR, os demais itens podem motivar recurso, especialmente SDC, já que<br />
às vezes o desconto de -0,75 ponto poderia ser de -0,50, pois há distinção de alguns<br />
elementos de construção na tabela exposta pela Esaf.<br />
Obs.: se estiver em apuros em relação a esses quesitos, qualquer boa<br />
gramática lhe dará amparo. Mas vale saber o seguinte: é muito difícil a ESAF cometer<br />
injustiças na avaliação gramatical.<br />
Grade 02- detalhamento das principais correções da ESAF<br />
AF, AI, AE: infelizmente, você abor<strong>do</strong>u um assunto com conteú<strong>do</strong> correto, mas<br />
sem comprovação <strong>do</strong> que disse.<br />
Se não comprovou as informações na prova, infelizmente no recurso terá<br />
fundamentá-las com embasamento teórico-legal pertinente ao assunto trata<strong>do</strong>.<br />
Geralmente, aqui não há recursos pertinentes ao português. Infelizmente, terá de<br />
consultar livros, leis ou professores especialistas.<br />
FOR: texto sem parágrafo, letra ilegível, texto sem margens ou com margens<br />
mal formuladas.<br />
Não é comum haver recurso, pois não há como negar a infração que "salta os<br />
olhos”.<br />
OT: a família deste erro está associada a pouca ou quase nenhuma abordagem<br />
de alguns <strong>do</strong>s tópicos. Às vezes, o candidato abor<strong>do</strong>u o assunto, mas isso não ficou<br />
claro, por motivo de troca de palavras <strong>do</strong>s tópicos por sinônimos.<br />
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Se a banca não "enxergar” o tópico ou parte dele, infelizmente será difícil<br />
apelar. Mas a apelação deverá mostrar exatamente em que parágrafo abor<strong>do</strong>u<br />
determina<strong>do</strong> tópico. Não se esqueça de agregar fundamentação ao seu protesto!<br />
Há cursos que cobram para a montagem de recursos. Procurem na internet,<br />
eles existem, como por exemplo no Supremacia Concursos, entre outros.<br />
Se você perdeu pontos, a tendência é estar fora mesmo <strong>do</strong> processo ou perdi<strong>do</strong><br />
na classificação. Acrescente a isso o fato de a gente nem saber se a banca acatará as<br />
considerações.<br />
Banca nenhuma gosta de sair distribuin<strong>do</strong> pontos por pena. Por isso o<br />
Supremacia Concursos solicita o envio da sua prova antes da cobrança, no intuito de<br />
verificar a viabilidade <strong>do</strong> recurso. Jamais acredite em promessas no escuro!<br />
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ANEXO III – Análise de Edital<br />
Estão dispostas as seguintes Análises de Editais, respectivamente:<br />
ATRFB,<br />
AFRFB,<br />
ICMS/SP,<br />
ISS/RJ,<br />
AFT,<br />
PRF,<br />
INSS<br />
ANÁLISE DE EDITAL DE ATRFB<br />
Vamos analisar o edital lança<strong>do</strong> para o concurso de Analista Tributário da<br />
Receita Federal <strong>do</strong> Brasil de 2012.<br />
Vamos a análise <strong>do</strong> edital de ATRFB de 2012:<br />
Abaixo segue o link <strong>do</strong> Edital de 2012 para ATRFB, com a relação de to<strong>do</strong>s<br />
os itens cobra<strong>do</strong>s dentro de cada matéria:<br />
http://www.esaf.fazenda.gov.br/concursos_publicos/encerra<strong>do</strong>s/2012/analistatributario-da-receita-federal-<strong>do</strong>-brasil<br />
No dia 24 de fevereiro de 2014, 691 novos Analistas Tributários da Receita<br />
Federal de Brasil foram empossa<strong>do</strong>s. O edital <strong>do</strong> último concurso de julho de 2012<br />
previa um total de 750 vagas, além <strong>do</strong> cadastro de reserva com até o <strong>do</strong>bro das<br />
vagas (conforme Anexo II <strong>do</strong> Decreto n° 6.944/2009). Inicialmente, foram<br />
nomea<strong>do</strong>s to<strong>do</strong>s os 750 aprova<strong>do</strong>s nas vagas e, recentemente, foi autorizada por<br />
despacho da Presidente da República a nomeação de 691 excedentes deste<br />
concurso.<br />
Sen<strong>do</strong> assim, essa nomeação de 1.441 aprova<strong>do</strong>s no último concurso mostra a<br />
necessidade <strong>do</strong> Governo Federal pela força de trabalho <strong>do</strong> ATRFB e ainda traz<br />
bastante motivação para to<strong>do</strong>s aqueles que buscam passar nesse concurso! O<br />
ATRFB dispõe de um total de 16.677 cargos aprova<strong>do</strong>s em lei e, atualmente, estão<br />
ocupa<strong>do</strong>s apenas em torno de 8.000 cargos. Sen<strong>do</strong> assim, EXISTEM AINDA<br />
APROXIMADAMENTE 8.600 CARGOS VAGOS DE ATRFB A ESPERA DE NOVOS<br />
CONCURSADOS!<br />
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A remuneração inicial atual é de R$ 9.256,42 (mais um auxílio alimentação de<br />
R$ 373,00), sen<strong>do</strong> exigi<strong>do</strong> diploma de curso superior, em nível de graduação, em<br />
qualquer área. Os candidatos aprova<strong>do</strong>s serão nomea<strong>do</strong>s para lotação em<br />
quaisquer unidades da Receita Federal <strong>do</strong> Brasil no território nacional.<br />
Agora que o último concurso encerrou a validade com a nomeação <strong>do</strong>s<br />
aprova<strong>do</strong>s, a Receita Federal <strong>do</strong> Brasil poderá entrar a qualquer momento com um<br />
novo pedi<strong>do</strong> de autorização no Ministério <strong>do</strong> Planejamento, Orçamento e Gestão<br />
(MPOG) para realização desse certame.<br />
O prazo, a partir da protocolação <strong>do</strong> novo pedi<strong>do</strong>, até o MPOG fazer a<br />
autorização para o novo certame, é de geralmente seis meses no máximo. A partir<br />
da autorização, o prazo máximo para a publicação <strong>do</strong> edital também é de seis<br />
meses. Então, há grandes chances de o concurso sair em 2016.<br />
Se os 691 excedentes <strong>do</strong> último concurso não fossem nomea<strong>do</strong>s, eles seriam<br />
fortes concorrentes para esse próximo concurso. Portanto, agora é a sua vez!<br />
Mesmo haven<strong>do</strong> concursos anuais com previsão de nomeação de 1.400<br />
analistas, seriam necessários mais de seis concursos a cada ano para preencher<br />
to<strong>do</strong>s os cargos vagos existentes!<br />
Cabe destacar que o concurso de ATRFB exige muita disciplina, foco e<br />
motivação. É um concurso muito puxa<strong>do</strong> e está entre os mais difíceis e concorri<strong>do</strong>s<br />
<strong>do</strong> país! Não se deve estudar para um concurso desse porte sem planejamento e<br />
muita dedicação. Portanto, a preparação deve ser iniciada com bastante<br />
antecedência.<br />
Basean<strong>do</strong>-se no último edital de julho de 2012, o concurso de ATRFB consiste<br />
em duas etapas. Na primeira, há duas provas objetivas (Conhecimentos Gerais e<br />
Conhecimentos Específicos) e uma prova discursiva. Essas provas têm caráter<br />
seletivo, eliminatório e classificatório. A segunda etapa consiste na Sindicância de<br />
Vida Pregressa, na qual há apresentação pelo candidato de certidões e <strong>do</strong>cumentos<br />
discrimina<strong>do</strong>s no edital que rege o concurso. E ainda o concurso geralmente é<br />
dividi<strong>do</strong> em duas áreas: Geral e Informática.<br />
A prova de Analista-Tributário da Receita Federal foi distribuída da seguinte<br />
forma, num total de 135 questões objetivas e 1 discursivas:<br />
As provas objetivas têm pontuação máxima de 240 pontos e são divididas em<br />
duas: Conhecimentos Gerais e Conhecimentos Específicos.<br />
Provas Disciplinas N. de Pesos Pontuação ponderada<br />
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1<br />
Conhecimentos<br />
Gerais<br />
2<br />
Conhecimentos<br />
Específicos<br />
questões<br />
Mínima<br />
por<br />
discipli<br />
na<br />
Dl - Língua Portuguesa 20 2 16<br />
D2 - Espanhol ou Inglês 10 1 4<br />
D3 - Raciocínio Lógico-<br />
Quantitativo<br />
10 1 4<br />
D4 - Direito Constitucional e<br />
Administrativo<br />
25 2 20<br />
D5 - Administração Geral 10 1 4<br />
D6 - Direito Tributário 20 2 16<br />
D7 - Contabilidade Geral 10 2 5<br />
D8 - Legislação Tributária e 30 2 24<br />
Aduaneira<br />
Máxi<br />
ma<br />
por<br />
prova<br />
120<br />
120<br />
Mínima <strong>do</strong><br />
conjunto das<br />
provas 1 e2<br />
144<br />
Veja a distribuição <strong>do</strong> peso por disciplina em relação à pontuação total da prova<br />
objetiva <strong>do</strong> último concurso:<br />
Língua Portuguesa -> 16,67%;<br />
Espanhol ou Inglês -> 4,17%;<br />
Raciocínio Lógico-Quantitativo 4,17%;<br />
Direito Constitucional e Administrativo -> 20,83% (10,42% para cada);<br />
Administração Geral -> 4,17%;<br />
Direito Tributário (e Previdenciário) -> 16,67%;<br />
Contabilidade Geral -> 8,33% e<br />
Legislação Tributária e Aduaneira (Área Geral) ou Informática (Área de<br />
Informática) -> 25,00%<br />
Dessa forma, cabe destacar a importância das disciplinas de Língua Portuguesa,<br />
de Direito Tributário (e Previdenciário), e de Legislação Tributária e Aduaneira (para<br />
a Área Geral), ou Informática (para a Área de Informática), que juntas somam um<br />
peso de 58,34% da prova, isso corresponde a mais da metade <strong>do</strong>s pontos da prova<br />
objetiva. Ademais, essas disciplinas merecem dedicação especial devi<strong>do</strong> ao nível de<br />
dificuldade com que são cobradas. Geralmente o conteú<strong>do</strong> dessas disciplinas é<br />
cobra<strong>do</strong> com bastante profundidade e vale destacar que Direito Tributário e<br />
Legislação Tributária e Aduaneira (ou Informática) são também alvos da prova<br />
discursiva.<br />
Observa-se também que há pontuação mínima de 40% para cada disciplina.<br />
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Portanto, não se pode deixar nenhuma delas em segun<strong>do</strong> plano, sen<strong>do</strong> necessário o<br />
bom conhecimento de TODAS as matérias.<br />
Agora, vamos analisar as disciplinas cobradas nos três últimos concursos de<br />
ATRFB:<br />
Com essa análise, podemos observar que algumas matérias já estão<br />
consolidadas e deverão fazer parte <strong>do</strong> seu plano de estu<strong>do</strong>s.<br />
São elas: Língua Portuguesa; Espanhol ou Inglês; Raciocínio Lógico-<br />
Quantitativo; Direito Constitucional; Direito Administrativo; Direito Tributário;<br />
Direito Previdenciário (somente a parte de custeio); Contabilidade Geral; e<br />
Legislação Tributária e Aduaneira.<br />
Mesmo que o Direito Previdenciário não veio como disciplina expressa no último<br />
certame, ele está incluso no conteú<strong>do</strong> de Direito Tributário no edital de 2012. Estou<br />
incluin<strong>do</strong> Legislação Tributária e Aduaneira no plano, pois, mesmo que ela não<br />
tenha entra<strong>do</strong> como disciplina nos concursos de 2005 e 2009, o seu peso foi muito<br />
relevante neste último. Eu não incluí Administração Geral, pois eu não acredito que<br />
ela esteja consolidada. Apesar de ter apareci<strong>do</strong> nos <strong>do</strong>is últimos concursos, o seu<br />
peso foi baixo em relação às outras matérias.<br />
A prova discursiva, no certame de 2012, teve caráter seletivo, eliminatório e<br />
classificatório, com pontuação máxima de 100 pontos e foi composta por um tema,<br />
em um mínimo de 40 linhas e um máximo de 60 linhas.<br />
O tema da discursiva pode abordar as seguintes disciplinas: Direito<br />
Constitucional e Administrativo e/ou Administração Geral e/ou Direito Tributário<br />
e/ou Legislação Tributária e Aduaneira (para candidatos da área Geral) e/ou<br />
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Informática (para candidatos de Informática). O peso da prova discursiva em<br />
relação à pontuação total foi de 29,41%, portanto, deve-se ter atenção especial na<br />
preparação para essa prova!<br />
Trago para vocês uma avaliação das notas <strong>do</strong>s candidatos aprova<strong>do</strong>s no último<br />
concurso para Analista-Tributário da Receita Federal, disponíveis no site da ESAF.<br />
Vamos dar uma olhadinha inicialmente na quantidade de vagas ofertadas:<br />
Área<br />
Ampla<br />
concorrência<br />
Número de vagas<br />
Candidatos com<br />
deficiência<br />
Total<br />
Geral 565 35 700<br />
Informática 47 3 50<br />
Total 712 38 750<br />
Foram convoca<strong>do</strong>s TODOS OS 1393 candidatos que foram considera<strong>do</strong>s<br />
classifica<strong>do</strong>s para as vagas em ampla concorrência. Ou seja, o concurso era para<br />
700 vagas (área geral), mas foi convoca<strong>do</strong> praticamente o DOBRO <strong>do</strong> número de<br />
vagas previstas.<br />
Vamos analisar o desempenho desses brilhantes candidatos, aprova<strong>do</strong>s para<br />
área geral, mostran<strong>do</strong> a vocês os números da aprovação.<br />
Como regra <strong>do</strong> edital, para serem aprova<strong>do</strong>s, os candidatos deveriam:<br />
Acertar pelo menos 40% das questões relacionadas a cada uma das<br />
disciplinas da P1 e P2;<br />
Acertar pelo menos 60% <strong>do</strong> somatório <strong>do</strong>s pontos pondera<strong>do</strong>s <strong>do</strong><br />
conjunto das provas objetivas (P1 e P2);<br />
Acertar pelo menos 60% na prova dissertativa.<br />
Isso costuma ser DECISIVO, obrigan<strong>do</strong> os alunos a ter um bom nível de<br />
conhecimento sobre to<strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> programático <strong>do</strong> concurso.<br />
Já na discursiva, as matérias elencadas eram:<br />
D4 - Direito Constitucional e Administrativo e/ou<br />
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D5 - Administração Geral e/ou<br />
D6 - Direito Tributário e/ou<br />
D8 - Legislação Tributária e Aduaneira (para candidatos da área Geral)<br />
e/ou D8 - Informática (para candidatos de Informática).<br />
4- Diagnóstico das notas <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s<br />
Vamos ver como ficou a distribuição das notas <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s,<br />
sen<strong>do</strong> que a nota máxima possível era de 340 pontos.<br />
Os convoca<strong>do</strong>s alcançaram notas finais que variam entre 249 e 309<br />
pontos (73,23% a 90,88%).<br />
Aproximadamente 15% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s conseguiram um aproveitamento<br />
superior a 82.35% (280 pontos);<br />
O último convoca<strong>do</strong> (1393°) conseguiu um aproveitamento de 73.23%<br />
(249 pontos).<br />
O último dentro das vagas iniciais (700°) conseguiu um aproveitamento<br />
de 77.64% (264 pontos), destaca<strong>do</strong> em amarelo no gráfico.<br />
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A maior parte (>50%) <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s dentro das 700 vagas conseguiu<br />
uma nota final entre 264 e 270 pontos (77.64 a 79.41%)<br />
Agora, vamos ver como foi o desempenho <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s (to<strong>do</strong>s) em cada<br />
disciplina:<br />
Por essa tabela, podemos avaliar que:<br />
As disciplinas de Português e Direito Constitucional + Administrativo,<br />
foram aquelas que impuseram menos dificuldades aos convoca<strong>do</strong>s, com<br />
resulta<strong>do</strong> médio > 80%.<br />
Em contrapartida, a disciplinas de Contabilidade Geral e Legislação<br />
Tributária e Aduaneira, foram aquelas que trouxeram mais dificuldades,<br />
sen<strong>do</strong> responsáveis, provavelmente, pela eliminação de muitos<br />
candidatos.<br />
As Matérias de RLO. Administração Geral e Inglês embora tenham si<strong>do</strong><br />
matérias em que apareceram uma quantidade relevante de convoca<strong>do</strong>s<br />
com nota máxima, também apresentaram muitos com nota mínima, o<br />
que pode ser explica<strong>do</strong> pelo costume <strong>do</strong> aluno em não dar a devida<br />
atenção às matérias que julga "<strong>do</strong>minar".<br />
A média das notas da prova discursiva foi alta (a nota mínima foi de 64<br />
pontos, e o aproveitamento médio foi de 86%).<br />
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Agora, vamos comparar os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s dentro das vagas<br />
(1º ao 700°) e aqueles candidatos classifica<strong>do</strong>s até duas vezes o número<br />
de vagas ofereci<strong>do</strong> (701° ao 1393°).<br />
Percebe-se que:<br />
O melhor desempenho <strong>do</strong>s candidatos dentro das vaaas (700) em relação aos<br />
demais ocorreu na disciplina de Raciocínio Lógico- Quantitativo e Legislação<br />
Tributária e Aduaneira. Enquanto os dentro da média tiveram 82 e 71% de<br />
aproveitamento médio, os fora das vagas tiveram 74 e 62%.<br />
Porém, o maior impacto ocorreu na disciplina de Legislação Tributária e<br />
Aduaneira e Direito Constitucional e Administrativo. A diferença foi, em média, 5.22<br />
e 2.43 pontos respectivamente.<br />
Avaliação da concorrência<br />
Muito se fala entre os candidatos que a concorrência é muito alta, e que, por<br />
isso, é difícil passar nos principais concursos, incluin<strong>do</strong> o de Analista Tributário da<br />
Receita Federal.<br />
Porém, os números vão mostrar a vocês que o maior desafio de cada candidato<br />
não é a concorrência, mas sim, a prova!<br />
O concurso aplica<strong>do</strong> em 2012 teve 89.791 inscritos para as vagas de ampla<br />
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concorrência. Como eram disponibilizadas inicialmente 700 vagas, gerou uma<br />
concorrência de 128.3 candidatos por vaga. Parece muito, não é? Mas, vejamos:<br />
Dos 89.791 inscritos, 37.897 não compareceram para realizar a prova. Isso<br />
representa 42.21% de abstenções! Isso já derruba a concorrência para 74.13<br />
candidatos por vaga.<br />
No entanto, a quantidade de convoca<strong>do</strong>s foi de 1393, portanto, foram 37.25<br />
candidatos por vaga.<br />
Portanto, pessoal, esqueçam o número de inscritos e a concorrência. Na<br />
verdade, você estará concorren<strong>do</strong> com apenas 1.5% <strong>do</strong>s inscritos!!<br />
ANÁLISE DE EDITAL DE AFRFB<br />
Vamos analisar o edital lança<strong>do</strong> para o concurso de Auditor Fiscal da<br />
Receita Federal <strong>do</strong> Brasil de 2014.<br />
Tal edital foi elabora<strong>do</strong> de forma atípica. O motivo disso foi que a<br />
Administração tem pressa em contratar os novos servi<strong>do</strong>res. Não podemos afirmar<br />
se este mesmo sistema de provas, com objetivas e discursivas no mesmo dia, será<br />
manti<strong>do</strong> para os futuros certames.<br />
O presente edital permite chegarmos a uma conclusão: definir quais são as<br />
principais matérias para a banca. Neste edital não temos matérias como economia,<br />
informática, direito civil, penal etc. Restaram apenas as matérias cernes da<br />
Receita Federal, aquelas que precisaremos realmente para o trabalho cotidiano. Na<br />
minha opinião, foi um avanço muito positivo da banca.<br />
Vamos a análise <strong>do</strong> edital de Auditor de 2014:<br />
Abaixo segue o link <strong>do</strong> Edital de 2014 para AFRFB, com a relação de to<strong>do</strong>s<br />
os itens cobra<strong>do</strong>s dentro de cada matéria:<br />
http://www.esaf.fazenda.gov.br/concursos_publicos/encerra<strong>do</strong>s/2014/auditorfiscal-da-receita-federal-<strong>do</strong>-brasil-afrfb<br />
Foram convoca<strong>do</strong>s 271 candidatos para as vagas em ampla concorrência;<br />
outros 274 foram aprova<strong>do</strong>s e classifica<strong>do</strong>s até duas vezes o número de vagas<br />
ofereci<strong>do</strong>.<br />
Resumo da Prova<br />
A prova de Auditor Fiscal da Receita Federal foi distribuída da seguinte<br />
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forma, num total de 140 questões objetivas e 2 discursivas:<br />
Prova Objetiva:<br />
Como regra <strong>do</strong> edital, para serem aprova<strong>do</strong>s, os candidatos deveriam acertar<br />
pelo menos 40% das questões relacionadas a cada uma das disciplinas. Isso<br />
costuma ser DECISIVO, obrigan<strong>do</strong> os alunos a ter um bom nível de conhecimento<br />
sobre to<strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> programático <strong>do</strong> concurso.<br />
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Vejamos o que diz o edital 2014 quanto a habilitação na primeira etapa:<br />
12.1 - Somente será considera<strong>do</strong> habilita<strong>do</strong> a prosseguir no concurso o<br />
candidato classifica<strong>do</strong> na Primeira Etapa que, cumulativamente:<br />
a) tenha obti<strong>do</strong>, no mínimo, 40% (quarenta por cento) <strong>do</strong>s pontos<br />
pondera<strong>do</strong>s em cada uma das disciplinas que integram as provas objetivas 1 e<br />
2;<br />
b) tenha obti<strong>do</strong>, no mínimo, 60% (sessenta por cento) <strong>do</strong> somatório <strong>do</strong>s<br />
pontos pondera<strong>do</strong>s <strong>do</strong> conjunto das provas objetivas 1 e 2;<br />
O que isto significa?<br />
Significa que todas as matérias são importantes, é como equilibrar pratos,<br />
nenhum pode cair. Caiu um, perde tu<strong>do</strong>.<br />
Prova Discursiva :<br />
10.1 - A prova discursiva será aplicada, nas datas prováveis indicadas no<br />
subitem 9.1, em horários a serem oportunamente publica<strong>do</strong>s no Diário Oficial da<br />
União e disponibiliza<strong>do</strong>s no endereço eletrônico www.esaf.fazenda.gov.br.<br />
Como já era espera<strong>do</strong>, a prova discursiva ficou para sába<strong>do</strong> à tarde e as<br />
objetivas para o <strong>do</strong>mingo. Recomen<strong>do</strong> que os concurseiros tenham muito cuida<strong>do</strong><br />
com a prova de sába<strong>do</strong>, pois a ESAF tem o costume de abalar o psicológico <strong>do</strong>s<br />
candidatos no sába<strong>do</strong> para já entrarem derrota<strong>do</strong>s para a prova de <strong>do</strong>mingo. Isso<br />
ficou bem claro no concurso de 2012.<br />
10.2 – Esta prova, de caráter seletivo, eliminatório e classificatório, conterá<br />
2 (duas) questões, sen<strong>do</strong> uma referente ao conteú<strong>do</strong> da Disciplina D7 – Direito<br />
Tributário e outra referente ao conteú<strong>do</strong> da Disciplina D11 - Comércio<br />
Internacional e Legislação Aduaneira, integrantes da prova Objetiva 2 –<br />
Conhecimentos Específicos, conforme indicadas no subitem 9.2 deste Edital.<br />
Quanto a definição <strong>do</strong>s assuntos considero um outro grande avanço que<br />
tivemos para esta prova. Isso faz com que não tenhamos surpresas como a que<br />
aconteceu em 2012, oportunidade em que a principal redação versou sobre<br />
auditoria governamental.<br />
12.1 - Somente será considera<strong>do</strong> habilita<strong>do</strong> a prosseguir no concurso o<br />
candidato classifica<strong>do</strong> na Primeira Etapa que, cumulativamente:<br />
(…)<br />
c) tenha obti<strong>do</strong>, no mínimo, 60% (sessenta por cento) <strong>do</strong>s pontos totais<br />
correspondentes à prova discursiva;<br />
Nenhuma surpresa neste tópico, não fez 60% da redação será elimina<strong>do</strong>.<br />
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Mas honestamente, acho muito difícil que um candidato que tenha a redação<br />
corrigida não consiga atingir tal percentual, principalmente se utilizar a estratégia<br />
correta de estu<strong>do</strong>.<br />
Existem algumas matérias que são tradicionais no concurso da Receita<br />
Federal e por isso merecem uma atenção especial, são elas:<br />
Direito Tributário;<br />
Comércio Internacional;<br />
Contabilidade Geral e Avançada;<br />
Língua Portuguesa;<br />
Direito Administrativo;<br />
Direito Constitucional;<br />
Raciocínio Lógico;<br />
Espanhol ou Inglês. (Esta com menor grau de importância, mas<br />
sempre presente)<br />
Em seguida vou fazer uma análise, avalian<strong>do</strong> cada matéria que constante no<br />
edital e o grau de importância para a prova.<br />
Reforço que TODAS AS MATÉRIAS SÃO IMPORTANTES, haja vista que<br />
temos que acertar no mínimo 40% de cada. Elas variam tão somente no peso que<br />
o edital dá para cada uma, ou seja, se tem peso 1 ou peso 2 e qual a quantidade<br />
de questões.<br />
‣ Direito Tributário*: Pontuação Alta + Importância Alta<br />
Esta matéria será um <strong>do</strong>s pilares <strong>do</strong> seu estu<strong>do</strong>. Sempre presente nos<br />
concursos e sempre com grande pontuação. Além disso, tu<strong>do</strong> na Receita Federal<br />
gira em torno dela, ou seja, será o seu futuro trabalho, já tem que chegar<br />
detonan<strong>do</strong>...rs. A importância dela está sen<strong>do</strong> refleti<strong>do</strong> no edital, ten<strong>do</strong> em vista<br />
que ela ficou responsável por 14,30% da prova objetiva e 22,22% da nota geral.<br />
Você terá que estar muito bem prepara<strong>do</strong>, pois, no concurso de 2012, as questões<br />
de tributário estavam extremamente pesadas.<br />
Lembro aos desavisa<strong>do</strong>s que direito previdenciário passou a integrar esta<br />
matéria.<br />
‣ Comércio Internacional e Leg. Aduaneira*: Pontuação Alta +<br />
Importância Alta<br />
Este será o segun<strong>do</strong> pilar de nossos estu<strong>do</strong>s. Bem a receita tem duas áreas<br />
grandes de atuação, tributos internos e a parte de Aduana. Tamanha a<br />
importância destas matérias para o dia a dia da Receita é refletida no edital e na<br />
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241<br />
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aplicação nas provas. Pra você ter ideia, na primeira vez que foi cobra<strong>do</strong> redação<br />
na prova de analista o tema foi de Comércio Internacional. Ela também será<br />
responsável por 14,30% da prova objetiva e 22,22% da nota geral.<br />
‣ Contabilidade Geral e Avançada*: Pontuação Alta + Importância<br />
Alta<br />
Contabilidade é o terceiro pilar. Mais uma matéria fundamental,<br />
principalmente para os colegas que trabalham com a parte de tributos internos. O<br />
grande problema aqui é que alguns colegas enfrentam uma certa dificuldade no<br />
início <strong>do</strong> estu<strong>do</strong>, mas com um pouco de persistência e com os materiais certos isto<br />
será facilmente supera<strong>do</strong>. Ficou responsável por 19,05% da prova objetiva e<br />
14,81% da sua nota total das provas.<br />
ATENÇÃO:<br />
Estes três primeiros grupos de matérias são os três pilares da prova da receita,<br />
você tem que estar muito bem neles, pois eles sempre serão cobra<strong>do</strong>s e<br />
sempre terão grande peso na prova. Percebam que apenas estes 3 grupos<br />
de matérias ficaram responsáveis por quase 60% <strong>do</strong> total da<br />
pontuação das provas.<br />
‣ Língua Portuguesa: Pontuação Média + Atenção<br />
Se você resolveu virar concurseiro a primeira coisa que tem que fazer é estar<br />
muito bem prepara<strong>do</strong> no português, independente o cargo que almeja, tal matéria<br />
está em to<strong>do</strong>s os concursos. Como língua portuguesa geralmente tem uma<br />
pontuação alta, é uma excelente oportunidade para conseguir pontos e abrir uma<br />
vantagem em relação aos concorrentes. Nesse edital esta matéria perdeu um<br />
pouco <strong>do</strong> peso – passou a valer 9,52% da objetiva -, mas isso não quer dizer que<br />
deve ser deixada de la<strong>do</strong>.<br />
Atenção: no concurso de 2005 esta matéria foi responsável por grande parte<br />
das reprovações.<br />
‣ Auditoria: Pontuação Média<br />
“Auditoria é uma matéria mais fácil, dá pra pontuar bem !!”<br />
Guerreiro(a), quem pensou assim para o concurso de 2012 levou uma ré tão<br />
grande que deve estar até agora procuran<strong>do</strong> o caminho de casa...hehehe. Sem<br />
sombra de dúvidas ela foi a grande surpresa da última prova. Isso e o fato dela ter<br />
si<strong>do</strong> mantida no edital de 2014 demonstram que a nossa banca entende que é<br />
uma matéria fundamental para o nosso concurso. Além disso, ficou responsável<br />
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A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
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por 9,52% da nota da prova objetiva, com o mesmo peso de Língua Portuguesa e<br />
bem a frente de matérias importantes como Direito Constitucional e<br />
Administrativo.<br />
‣ Legislação Tributária: Pontuação Média<br />
Na minha opinião, esta é outra matéria que veio pra ficar. Digo isto porque o<br />
estu<strong>do</strong> dela facilita muito a vida <strong>do</strong>s colegas que começam a trabalhar na receita,<br />
haja vista que os novos servi<strong>do</strong>res conhecem previamente os regulamentos com<br />
os quais terão que lidar no dia a dia. Além disso, é uma matéria pesada e que<br />
podem ser criadas diversas pegadinhas. Assim, Legislação Tributária ficou<br />
responsável, também, por 9,52% da nota da objetiva.<br />
(Confesso que de vez em quan<strong>do</strong> tenho que dar uma lida nas aulas em PDF<br />
pra resolver problemas e dúvidas <strong>do</strong> cotidiano...rs)<br />
‣ Espanhol ou Inglês: Pontuação Baixa<br />
Matéria de menor importância porém sempre presente nos concursos da<br />
Receita Federal, geralmente é responsável por uma parte pequena da pontuação,<br />
no edital de 2014 correspondeu a 4,76% da prova objetiva. É uma matéria que<br />
precisamos estudar de forma diferente, exceto aqueles que tem um <strong>do</strong>mínio<br />
fluente de uma das línguas. Na prática, na prova são cobradas apenas<br />
interpretação de texto, porém, com um linguajar mais técnico e volta<strong>do</strong> para<br />
comércio internacional e relações internacionais.<br />
‣ Raciocínio Lógico-Quantitativo: Pontuação Baixa<br />
Esta matéria teve pouca importância no quesito pontuação, respondeu por<br />
apenas 4,76% da prova objetiva, porém é uma matéria que sempre estará<br />
presente nas provas e que para muitos candidatos é um grande desafio. Assim não<br />
podemos vacilar no seu estu<strong>do</strong>. É necessário estar muito bem prepara<strong>do</strong> para<br />
enfrentar ela na prova. Muitas vezes você terá que decorar fórmulas ou macetes<br />
para resolver as questões. Ela também exige um méto<strong>do</strong> de estu<strong>do</strong> diferencia<strong>do</strong>.<br />
Não se iludam com a baixa pontuação desta matéria, pois é muito fácil para a<br />
banca fazer chover reprovações com ela.<br />
‣ Administração Geral e Pública: Pontuação Baixa<br />
Matéria de menor importância pra prova da Receita Federal, não tem um<br />
histórico muito grande nas provas da Receita e corresponde a 4,76% da prova<br />
objetiva <strong>do</strong> edital de 2014. É uma matéria que não exige um estu<strong>do</strong> diferencia<strong>do</strong>,<br />
além disso não tem vínculo com outras matérias.<br />
‣ Direito Constitucional: Pontuação Baixa<br />
Como estudar qualquer outro direito ou qualquer tipo de legislação sem a<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
base <strong>do</strong> Direito Constitucional? Realmente fica complica<strong>do</strong>. Assim, é fundamental<br />
estudar esta matéria para que possamos avançar de forma solidificada em to<strong>do</strong>s<br />
os outros direitos e na parte de legislações. Também ficou responsável por uma<br />
fatia pequena da nota, 4,76%, mas repito que ela irá dar sustentação para<br />
diversas outras.<br />
‣ Direito Administrativo: Pontuação Baixa<br />
Direito Administrativo também ficou com uma parcela pequena na soma das<br />
notas, totalizan<strong>do</strong> 4,76% da prova objetiva, porém, assim como ocorreu com<br />
auditoria, na última prova derrubou muita gente bem preparada. Dessa forma, o<br />
candidato tem que dar grande atenção para esta matéria. Outro ponto importante<br />
é que assim como Língua Portuguesa, o Direito Administrativo e o Direito<br />
Constitucional são matérias presentes em quase to<strong>do</strong>s os concursos que alguém<br />
pretenda fazer. E com certeza, estarão em to<strong>do</strong>s os concursos da Receita Federal,<br />
por isso devem receber, também, uma atenção especial.<br />
Diagnóstico das notas <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s<br />
Vamos ver como ficou a distribuição das notas <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s,<br />
sen<strong>do</strong> que a nota máxima possível era de 270 pontos.<br />
A partir dessas informações:<br />
Os convoca<strong>do</strong>s alcançaram notas finais que variam entre 199,25 e<br />
233,75 pontos.<br />
Apenas 8% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s conseguiram um aproveitamento<br />
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superior a 80% (216,8 pontos);<br />
O último convoca<strong>do</strong> conseguiu um aproveitamento de 73.8% (199,25<br />
pontos).<br />
A maior parte <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s conseguiu uma nota final entre 199,25 e<br />
216,8 pontos.<br />
Agora, vamos ver como foi o desempenho desses convoca<strong>do</strong>s em cada<br />
disciplina:<br />
Por essa tabela, podemos avaliar que:<br />
As disciplinas de Administração Geral e Pública. Língua<br />
Portuguesa e Auditoria, foram aquelas que impuseram menos<br />
dificuldades aos convoca<strong>do</strong>s.<br />
Em contrapartida, as disciplinas de Legislação Tributária. Direito<br />
Administrativo e Raciocínio Lógico-Quantitativo. foram aquelas<br />
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que trouxeram mais dificuldades, sen<strong>do</strong> responsáveis, provavelmente,<br />
pela eliminação de muitos candidatos.<br />
A média das notas da prova discursiva foi alta (a nota mínima foi de<br />
46,25 pontos, e o aproveitamento médio foi de 91%).<br />
Nas disciplinas mais difíceis, os aprova<strong>do</strong>s acertaram, em média, 5<br />
questões.<br />
Nas disciplinas menos difíceis, os aprova<strong>do</strong>s acertaram, em média,<br />
entre 8 e 9 questões.<br />
Além disso, a partir <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s consolida<strong>do</strong>s, pude perceber que:<br />
63% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s não gabaritaram nenhuma disciplina.<br />
Por outro la<strong>do</strong>, 50% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s tiraram nota mínima em pelo<br />
menos uma disciplina, (teve convoca<strong>do</strong> que tirou a nota mínima em 4<br />
disciplinas! Que sufoco hein?).<br />
Agora, vamos comparar os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s com aqueles<br />
candidatos classifica<strong>do</strong>s até duas vezes o número de vagas ofereci<strong>do</strong>.<br />
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Percebe-se que:<br />
O melhor desempenho <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s em relação aos<br />
demais ocorreu na disciplina de Raciocínio Lógico-Quantitativo. Em<br />
média, as notas <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s foram 10% superiores!<br />
Porém, o maior impacto ocorreu na disciplina de Contabilidade Geral<br />
e Avançada. Os candidatos convoca<strong>do</strong>s foram, em média, 9%<br />
melhores que os candidatos não convoca<strong>do</strong>s, geran<strong>do</strong> uma diferença<br />
de 2.70 pontos, em média, entre esses grupos.<br />
Avaliação da concorrência<br />
Muito se fala entre os candidatos que a concorrência é muito alta, e que, por<br />
isso, é difícil passar nos principais concursos, incluin<strong>do</strong> o de Auditor Fiscal da<br />
Receita Federal.<br />
Porém, os números vão mostrar a vocês que o maior desafio de cada<br />
candidato não é a concorrência, mas sim, a prova!<br />
O concurso aplica<strong>do</strong> em 2014 teve 65.871 inscritos para as vagas de ampla<br />
concorrência. Como eram disponibilizadas inicialmente 264 vagas, gerou uma<br />
concorrência de 249,5 candidatos por vaga. Parece muito, não é? Mas,<br />
vejamos:<br />
Dos 65.871 inscritos, 36.607 não compareceram para realizar a prova.<br />
Isso representa 53.40% de abstenções!<br />
Fazen<strong>do</strong> uma projeção das notas, pode-se concluir que,<br />
aproximadamente, 1.200 candidatos foram aprova<strong>do</strong>s segun<strong>do</strong> as<br />
regras <strong>do</strong> edital.<br />
Por conseguinte, os demais 28.064 foram reprova<strong>do</strong>s!<br />
Isso representa de fato, uma disputa de 1.200 candidatos por 264<br />
vagas, ou seja, 4.5 candidatos x vaga.<br />
Portanto, pessoal, esqueçam o número de inscritos e a concorrência. Na<br />
verdade, você estará concorren<strong>do</strong> com apenas 2% deles!<br />
O foco deve estar na prova!<br />
Portanto, pessoal, a partir desses da<strong>do</strong>s apresenta<strong>do</strong>s, podemos concluir<br />
que, na prova para Auditor Fiscal da Receita Federal aplicada em 2014:<br />
Em razão da exigência de nota mínima em todas as disciplinas, é<br />
importante que os alunos tenham um bom conhecimento de to<strong>do</strong> o<br />
conteú<strong>do</strong> programático.<br />
Por não atenderem essa exigência, 28.064 candidatos foram<br />
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reprova<strong>do</strong>s no concurso e, apenas, 1.200 foram aprova<strong>do</strong>s. Destes,<br />
271 convoca<strong>do</strong>s.<br />
A maior parte <strong>do</strong>s aprova<strong>do</strong>s alcançou um aproveitamento médio entre<br />
73,8% e 80%. Isso implica que, em média, cada aprova<strong>do</strong> acertou<br />
entre 7 e 8 questões a cada 10 resolvidas.<br />
<br />
ANÁLISE DE EDITAL DO ICMS/SP<br />
Vamos analisar o edital lança<strong>do</strong> para o concurso de Agente Fiscal de<br />
Rendas da Secretaria da Fazenda de São Paulo – SEFAZ/SP.<br />
Segue análise <strong>do</strong> edital <strong>do</strong> ICMS/SP 2013. Link <strong>do</strong> edital:<br />
http://www.concursosfcc.com.br/concursos/fazsp212/boletim_fazsp212.pdf<br />
Este concurso <strong>do</strong> ICMS/SP foi o maior concurso da área fiscal da época, em<br />
2013: foram 885 vagas!<br />
A Fazenda Paulista ofereceu – apenas para que tenham ideia – mais vagas<br />
<strong>do</strong> que a Receita Federal ofereceu em 2009 e 2012 (450 vagas em 2009; e 200<br />
vagas em 2012).<br />
Len<strong>do</strong> o edital (Área Gestão Tributária), em primeiro lugar os pontos<br />
assim distribuí<strong>do</strong>s:<br />
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Assim podemos perceber que a banca manteve a maioria <strong>do</strong>s pontos <strong>do</strong><br />
concurso concentrada em 03 matérias:<br />
Direito Tributário (14,7% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Contabilidade Geral, Avançada e de Custos (19,11% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Legislação Tributária (19,11% <strong>do</strong>s pontos)<br />
Essas 03 matérias, juntas, equivalem a aproximadamente 53% <strong>do</strong>s<br />
pontos <strong>do</strong> concurso. Ou seja, qualquer um que queira ser aprova<strong>do</strong> dentro das<br />
vagas terá que ir muito bem nestas disciplinas.<br />
O que pode complicar um pouco é o que deve ser prioriza<strong>do</strong> pelos<br />
candidatos, dentre as matérias que “sobram”. Além das 03 disciplinas principais<br />
(citadas acima), temos as seguintes, na ordem de importância, segun<strong>do</strong> a<br />
distribuição de pontos <strong>do</strong> edital:<br />
Português (8,8% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Economia e Finanças Públicas (5,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Tecnologia da Informação (5,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
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Matemática Financeira / Estatística / Raciocínio Crítico (5,9% <strong>do</strong>s<br />
pontos);<br />
Direitos Administrativo, Civil, Empresarial e Penal (2,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Direito Constitucional (2,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Auditoria (2,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Administração Pública (2,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Atualidades (2,9% <strong>do</strong>s pontos);<br />
Inglês (2,9% <strong>do</strong>s pontos).<br />
A partir da distribuição de pontos acima, é importante o candidato saber o<br />
que deve priorizar. Para aqueles que já estão se preparan<strong>do</strong> há algum tempo e<br />
estão, portanto, adianta<strong>do</strong>s em várias dessas disciplinas, com certeza, vale a pena<br />
estudar todas as matérias <strong>do</strong> edital. No entanto, para aqueles que não estão tão<br />
prepara<strong>do</strong>s, será necessário estabelecer prioridades, o que é algo bastante<br />
particular. Depende de cada um. Cada candidato deve estabelecer as suas<br />
prioridades, com base em seu histórico de estu<strong>do</strong>s, capacidade de aprendiza<strong>do</strong>,<br />
disponibilidade de cursos e materiais, horas de estu<strong>do</strong> que terá disponíveis, etc.<br />
Também, deve-se ressaltar que é necessário acertar 50% <strong>do</strong>s pontos de<br />
cada prova (P1, P2 e P3). Estudan<strong>do</strong> as 03 principais matérias <strong>do</strong> concurso,<br />
você já se safa na P2 e P3. Beleza! Agora, em relação à P1, você deve garantir<br />
seus pontos em pelo menos umas 03 matérias, a fim de conseguir os 50%. Isto é<br />
crucial. Afinal, não basta arrebentar nas “03” principais matérias <strong>do</strong> certame e não<br />
conseguir os 50% na P1. Isso deve ser leva<strong>do</strong> em conta em seu planejamento.<br />
Enfim, neste momento, você deve reunir aquilo que já tem de material, e<br />
aquilo que ainda vai (ou pretende) adquirir. A partir daí, decidir o que vai<br />
priorizar inicialmente nos seus estu<strong>do</strong>s. A partir <strong>do</strong> momento em que os dias forem<br />
passan<strong>do</strong>, depois de um tempo, você pode readequar seu planejamento. Talvez,<br />
possa passar a priorizar uma matéria que não era prioridade; ou, ainda, mudar a<br />
forma como vai estudar uma determinada disciplina. Enfim, o processo de estu<strong>do</strong><br />
é bastante dinâmico.<br />
O importante é ter calma e estabelecer as prioridades iniciais. Decidir que<br />
matérias irá priorizar, que livros e cursos utilizará e que tempo de estu<strong>do</strong> dedicará<br />
a cada matéria. Depois de algumas semanas (umas 03 ou 04), faça um novo<br />
planejamento e readeque o que for necessário.<br />
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ANÁLISE DE EDITAL ISS/RJ<br />
O último edital para o concurso de Fiscal de Rendas da Secretaria<br />
Municipal de Fazenda <strong>do</strong> Município <strong>do</strong> Rio de Janeiro foi lança<strong>do</strong> em 2010.<br />
Veja como eles chegaram lá! Os próximos podem ser vocês!<br />
Trago para vocês uma avaliação das notas <strong>do</strong>s candidatos aprova<strong>do</strong>s no<br />
último concurso para Fiscal de Rendas <strong>do</strong> Município <strong>do</strong> Rio de Janeiro, disponíveis<br />
no site da ESAF, realiza<strong>do</strong> em 2010. Em breve um novo edital deve ser lança<strong>do</strong>!<br />
Foram convoca<strong>do</strong>s 38 candidatos para as vagas em ampla concorrência;<br />
outros 42 foram aprova<strong>do</strong>s e classifica<strong>do</strong>s até duas vezes o número de vagas<br />
ofereci<strong>do</strong>.<br />
Vamos analisar o desempenho desses brilhantes candidatos, mostran<strong>do</strong> a<br />
vocês os números da aprovação!<br />
Segue análise <strong>do</strong> edital <strong>do</strong> ISS/RJ 2010. Link <strong>do</strong> edital:<br />
http://www.esaf.fazenda.gov.br/assuntos/concursos_publicos/encerra<strong>do</strong>s/2010/co<br />
ncurso-publico-secretaria-municipal-de-fazenda-<strong>do</strong>-municipio-<strong>do</strong>-rio-dejaneiro/edital-1-retifica<strong>do</strong>.pdf<br />
A prova de Fiscal de Rendas foi distribuída da seguinte forma, num total de<br />
150 questões objetivas e uma discursiva:<br />
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Como regra <strong>do</strong> edital, para serem aprova<strong>do</strong>s, os candidatos deveriam acertar<br />
pelo menos 40% das questões em cada uma das seguintes disciplinas:<br />
D1 - Língua Portuguesa;<br />
D2- Raciocínio Lógico-Quantitativo;<br />
D10 - Contabilidade Geral;<br />
D12- Direito Tributário;<br />
D13- Legislação Específica e<br />
D15- Processo Administrativo Tributário<br />
Além deste critério, o candidato aprova<strong>do</strong> deveria:<br />
obter, no mínimo, 50% <strong>do</strong>s pontos pondera<strong>do</strong>s correspondentes à P1; s<br />
obter, no mínimo, 50% <strong>do</strong>s pontos pondera<strong>do</strong>s correspondentes à P2;<br />
obter, no mínimo, 60% <strong>do</strong> somatório <strong>do</strong>s pontos pondera<strong>do</strong>s <strong>do</strong><br />
conjunto das duas provas objetivas; s obter, no mínimo, 50% da<br />
pontuação total da prova discursiva.<br />
Diagnóstico das notas <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s<br />
Vamos ver como ficou a distribuição das notas <strong>do</strong>s 38 candidatos<br />
convoca<strong>do</strong>s, sen<strong>do</strong> que a nota máxima possível era de 290 pontos.<br />
252<br />
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A partir dessas informações:<br />
Os convoca<strong>do</strong>s alcançaram notas finais que variam entre 228,5 e 245<br />
pontos.<br />
61% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s conseguiram um aproveitamento superior a 80%<br />
(232 pontos);<br />
O último convoca<strong>do</strong> conseguiu um aproveitamento de 78,7% (228,25<br />
pontos).<br />
A maior parte <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s conseguiu uma nota final entre 228,5 e<br />
238 pontos.<br />
Agora, vamos ver como foi o desempenho desses convoca<strong>do</strong>s em cada<br />
disciplina:<br />
253<br />
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Por essa tabela, podemos avaliar que:<br />
As disciplinas de Legislação Específica. Contabilidade Geral e Direito<br />
Constitucional, foram aquelas que impuseram menos dificuldades aos<br />
convoca<strong>do</strong>s.<br />
Em contrapartida, a disciplina de Processo Administrativo Tributário foi<br />
a que trouxe mais dificuldades, sen<strong>do</strong> responsável, provavelmente,<br />
pela eliminação de muitos candidatos, haja vista que o aproveitamento<br />
mínimo era de 40%.<br />
Além desta, destaca-se Economia e Finanças Públicas, com uma média<br />
baixíssima de 42,6% entre os convoca<strong>do</strong>s! Percebam que 3 convoca<strong>do</strong>s<br />
tiraram nota zero nessa disciplina!<br />
A média das notas da prova discursiva foi alta (92%).<br />
254<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Além disso, a partir <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s consolida<strong>do</strong>s, pude perceber que:<br />
92% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s gabaritaram pelo menos uma disciplina.<br />
Por outro la<strong>do</strong>, 31% <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s tiraram nota mínima em pelo<br />
menos uma disciplina.<br />
Agora, vamos comparar os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s com aqueles<br />
candidatos classifica<strong>do</strong>s até duas vezes o número de vagas ofereci<strong>do</strong>.<br />
Percebe-se que:<br />
O melhor desempenho <strong>do</strong>s candidatos convoca<strong>do</strong>s em relação aos<br />
demais ocorreu na disciplina de Economia e Finanças Públicas e<br />
Raciocínio Lógico- Quantitativo. Em média, as notas <strong>do</strong>s convoca<strong>do</strong>s<br />
foram 12% superiores!<br />
Porém, o maior impacto ocorreu nas disciplinas de Direito Tributário.<br />
Língua Portuguesa, e Raciocínio Lógico-Quantitativo. Os candidatos<br />
convoca<strong>do</strong>s foram, em média, 8,5% melhores que os candidatos não<br />
convoca<strong>do</strong>s, geran<strong>do</strong> uma diferença de 5,4 pontos, entre esses grupos.<br />
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Avaliação da concorrência<br />
Muito se fala entre os candidatos que a concorrência é muito alta, e que, por<br />
isso, é difícil passar nos principais concursos, incluin<strong>do</strong> o de Fiscal de Rendas.<br />
Porém, os números vão mostrar a vocês que o maior desafio de cada<br />
candidato não é a concorrência, mas sim, a prova!<br />
O concurso aplica<strong>do</strong> em 2010 teve 4.709 inscritos para as vagas de ampla<br />
concorrência. Como eram disponibilizadas inicialmente 38 vagas, gerou uma<br />
concorrência de 123,9 candidatos por vaga. Parece muito, não é? Mas, vejamos:<br />
Fazen<strong>do</strong> uma projeção das notas, pode-se concluir que,<br />
aproximadamente, 620 candidatos foram aprova<strong>do</strong>s na prova objetiva<br />
segun<strong>do</strong> as regras <strong>do</strong> edital.<br />
Por conseguinte, os demais 4.089 (86,8%) foram reprova<strong>do</strong>s!<br />
Isso representa de fato, uma disputa de 620 candidatos por 38 vagas,<br />
ou seja, 16,3 candidatos x vaga.<br />
Portanto, pessoal, esqueçam o número de inscritos e a concorrência. Na<br />
verdade, você estará concorren<strong>do</strong> com apenas 13% deles!<br />
Portanto, pessoal, a partir desses da<strong>do</strong>s apresenta<strong>do</strong>s, podemos concluir<br />
que, na prova para Fiscal de Rendas:<br />
Em razão da exigência de nota mínima em algumas disciplinas, é importante<br />
que os alunos tenham um bom conhecimento delas para não ser elimina<strong>do</strong>.<br />
A maior parte <strong>do</strong>s aprova<strong>do</strong>s alcançou um aproveitamento médio de 75%<br />
nas provas objetivas. Isso implica que, em média, cada aprova<strong>do</strong> acertou entre 7<br />
e 8 questões a cada 10 resolvidas.(Esta deve ser a meta de vocês nos<br />
simula<strong>do</strong>s!)<br />
ANÁLISE DE EDITAL AFT/MTE<br />
O último edital de AFT foi lança<strong>do</strong> em 2013. A banca, diferentemente <strong>do</strong>s<br />
concursos pretéritos, foi o CESPE.<br />
A banca <strong>do</strong> próximo edital ainda é uma incógnita, mas por enquanto vamos<br />
apostar no CESPE, pois foi quem pariu o último filho.<br />
Toda a história, estatísticas, editais e provas <strong>do</strong> último concurso da carreira<br />
de AFT podem ser consulta<strong>do</strong>s no site <strong>do</strong> Ministério <strong>do</strong> Trabalho e Emprego e <strong>do</strong><br />
CESPE, nos links abaixo:<br />
256<br />
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http://portal.mte.gov.br/portal-mte/<br />
http://www.cespe.unb.br/concursos/MTE_2013/<br />
Algumas matérias cobradas tradicionalmente no concurso formam o núcleo<br />
duro <strong>do</strong> certame de AFT, e apostamos que isso não será altera<strong>do</strong> no próximo<br />
certame:<br />
Língua Portuguesa<br />
Raciocínio Lógico<br />
Administração Geral e Pública<br />
Direito Constitucional<br />
Direito Administrativo<br />
Economia <strong>do</strong> Trabalho<br />
Direito <strong>do</strong> Trabalho<br />
Legislação Previdenciária<br />
Segurança e Saúde no Trabalho<br />
No último concurso de 2013 tivemos ainda, em relação ao concurso de 2010, a<br />
inclusão de matérias que minha opinião vieram para ficar. Não consigo visualizar o<br />
próximo concurso sem a inclusão dessas disciplinas:<br />
Direitos Humanos<br />
Auditoria<br />
Seguridade Social<br />
Legislação <strong>do</strong> Trabalho<br />
Contabilidade Geral<br />
As duas disciplinas listadas adiante também foram novidades no último concurso AFT,<br />
mas sempre aconselho que elas sejam estudadas após o Edital, caso elas venham a<br />
cair de novo. Claro que para posteriorizar o estu<strong>do</strong>, é importante que o aluno já tenha<br />
ti<strong>do</strong> algum contato ou alguma noção.<br />
Administração Geral<br />
Informática<br />
A fase objetiva com as respectivas disciplinas objetos de cobrança <strong>do</strong> último concurso<br />
está consolidada no quadro a seguir:<br />
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SELFCOACHING<br />
A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong><br />
9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
PROVA/TIPO<br />
(P1) Objetiva<br />
(P2) Objetiva<br />
ÁREA DE<br />
CONHECIMENTO<br />
Conhecimentos<br />
Básicos<br />
Conhecimentos<br />
Específicos<br />
PROVA OBJETIVA<br />
DISCIPLINAS<br />
NÚMERO DE<br />
ITENS/QUESTÕES<br />
% PROVA<br />
OBJETIVA<br />
LÍNGUA<br />
26 12%<br />
PORTUGUESA<br />
RACIOCÍNIO LÓGICO 15 7%<br />
DIREITOS HUMANOS 22 10%<br />
ADMINISTRAÇÃO 22 (8 Geral + 14 Púb) 10%<br />
GERAL E PÚBLICA<br />
NOÇÕES DE<br />
15 7%<br />
INFORMÁTICA<br />
Total P1 100 itens 46%<br />
DIREITO<br />
7 3%<br />
CONSTITUCIONAL<br />
DIREITO<br />
7 3%<br />
ADMINISTRATIVO<br />
AUDITORIA 10 4,5<br />
ECONOMIA DO<br />
12 5,5<br />
TRABALHO<br />
CONTABILIDADE<br />
15 7%<br />
GERAL<br />
SEGURANÇA E<br />
24 11%<br />
SAÚDE NO<br />
TRABALHO<br />
SEGURIDADE SOCIAL 18 8%<br />
LEGISLAÇÃO<br />
PREVIDENCIÁRIA<br />
DIREITO DO<br />
27 12%<br />
TRABALHO<br />
LEGISLAÇÃO DO<br />
TRABALHO<br />
Total P2 120 54%<br />
Total Geral (P1+P2) 220 itens 100%<br />
Um detalhe é que não houve a distribuição de pesos. Todas as disciplinas<br />
tiveram a mesma importância, com atenção especial para aquelas que também foram<br />
objeto de prova discursiva.<br />
Temos que ter cuida<strong>do</strong> ainda para não vacilarmos na pontuação mínima exigida<br />
para o conjunto de disciplinas das Provas P1 e P2. Vejamos o que diz o último Edital:<br />
“9.10.4 Será reprova<strong>do</strong> nas provas objetivas e elimina<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
concurso público o candidato que se enquadrar em pelo menos um<br />
<strong>do</strong>s itens a seguir:<br />
a) obtiver nota inferior a 20,00 pontos na prova objetiva de<br />
Conhecimentos Básicos P1;<br />
b) obtiver nota inferior a 36,00 pontos na prova objetiva de<br />
Conhecimentos Específicos P2;<br />
c) obtiver nota inferior a 66,00 pontos no conjunto das provas<br />
objetivas.”<br />
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Nobre amigo, o último edital foi aberto com 100 vagas imediatas, e resultaram, ao<br />
final <strong>do</strong> concurso, em exatos 101 aprova<strong>do</strong>s. A intenção <strong>do</strong> Ministério <strong>do</strong> Trabalho e<br />
Emprego era que fossem classifica<strong>do</strong>s 150 candidatos. Assim, poderiam brigar para<br />
que fossem chama<strong>do</strong>s os 50% candidatos excedentes, conforme permiti<strong>do</strong> em lei. No<br />
entanto, a prova discursiva veio pesada. Participaram dessa etapa 285 candidatos da<br />
ampla concorrência, sobreviven<strong>do</strong> 101 ao final.<br />
O certame constou de 3 fases:<br />
1ª - Provas Objetivas (<strong>do</strong>mingo de manhã e à tarde) – Caráter<br />
Eliminatório e Classificatório;<br />
2ª - Provas Discursivas (<strong>do</strong>mingo de manhã e à tarde) – Caráter<br />
Eliminatório e Classificatório;<br />
3ª - Sindicância de vida pregressa – Caráter Eliminatório.<br />
Vamos a partir de agora fazer uma análise detalhada das fases 1 e 2.<br />
1ª FASE – PROVA OBJETIVA: máximo de 220 pontos e mínimo de 56 pontos.<br />
PROVA OBJETIVA<br />
Uma característica interessante deste certame, conforme as notas <strong>do</strong>s<br />
aprova<strong>do</strong>s nos concursos anteriores, é que os candidatos aprova<strong>do</strong>s não costumam<br />
dar mole nas matérias básicas. Acredito que isso seja em razão desse concurso ser<br />
um <strong>do</strong>s mais procura<strong>do</strong>s dentre as carreiras Tops da Administração Pública, como são<br />
os da RFB, CGU, TCU etc. Assim, muitos candidatos já trazem uma certa bagagem<br />
em razão da caminhada que já vem percorren<strong>do</strong>. Vamos iniciar os preparativos com<br />
antecedência para chegarmos a ponto de bala na época <strong>do</strong> Edital.<br />
Em razão disso, eu acredito que as matérias básicas não podem ser<br />
menosprezadas de maneira alguma, ainda mais porque temos um bom tempo de<br />
preparação até prova propriamente dita. As matérias específicas nem se fala!<br />
Particularmente, considero que o concurso de 2013, no geral, teve uma prova<br />
objetiva num nível razoável, não muito difícil, o que levou a uma nota de corte, para<br />
ir para a 2ª fase (discursivas), de 57% (126 de 220 pontos disputa<strong>do</strong>s). O concurso<br />
contou com 48.035 inscritos para 100 vagas (480,35 candidatos disputan<strong>do</strong> uma<br />
vaga).<br />
CONHECIMENTOS BÁSICOS<br />
‣ PORTUGUÊS – 26 itens.<br />
O português <strong>do</strong> CESPE prioriza interpretação de textos. Você pode saber pouco<br />
de gramática, mesmo assim vai conseguir resolver a prova basean<strong>do</strong>-se em intuição.<br />
O esquema é resolver inúmeras provas anteriores. Atenção especial ao tema “redação<br />
oficial”, sempre presente nas provas <strong>do</strong> CESPE. Deve ser considera<strong>do</strong> tempo diferente<br />
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na distribuição <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> da prova, uma vez que cada questão de português<br />
demanda, em média, mais tempo <strong>do</strong> que as demais disciplinas.<br />
‣ RACIOCÍNIO LÓGICO – 15 itens.<br />
Essa é uma matéria para nos ajudar a ganhar preciosos pontos. Gosto dessa<br />
matéria. Vamos ajudar aqueles que tem dificuldade a chegar num bom nível até a<br />
prova. O número de questões (15) faz a diferença na pontuação final. Por isso é<br />
muito importante estudar bastante a matéria. Se a banca manter o nível de<br />
dificuldade da última prova, que não foi tão difícil, é importante tentar acertar pelo<br />
menos 90% da prova.<br />
‣ DIREITOS HUMANOS – 22 itens.<br />
Não tenho dúvidas que a disciplina Direitos Humanos vai se repetir no próximo<br />
concurso. Além <strong>do</strong> cenário atual que tanto se discute a respeito <strong>do</strong> assunto, trata-se<br />
de uma disciplina inerente ao perfil e às atividades da carreira de Auditor Fiscal <strong>do</strong><br />
Trabalho. O conteú<strong>do</strong> presente <strong>do</strong> Edital é extenso, mas muitos assuntos são<br />
intuitivos, com leitura e aprendizagem agradáveis. Também foi objeto de cobrança<br />
em uma das questões da prova discursiva que valia 20 pontos. A bibliografia a ser<br />
estudada fará toda a diferença. Atenção aqui, hein!<br />
‣ ADMINISTRAÇÃO GERAL E PÚBLICA – 24 itens (8 Adm Geral + 14<br />
Adm Pub)<br />
Acho quase impossível desvincular a matéria de Administração Geral da matéria<br />
Administração Pública. Ambas caminham juntas e assim foram cobradas. Caso o<br />
aluno já tenha estuda<strong>do</strong> a matéria Administração Geral para outros certames e<br />
considere que não tem maiores dificuldades com ela, considero uma boa tática deixar<br />
para estudá-la somente após o edital. Aqui cabe um ponto de extremo alerta: o<br />
assunto específico “Gestão de projetos” foi objeto de prova discursiva numa<br />
questão valen<strong>do</strong> 20 pontos.<br />
A matéria de Administração Pública é bastante vasta, e envolve conteú<strong>do</strong>s de<br />
Administração Financeira e Orçamentária e Contabilidade Pública. Perceba que<br />
tivemos um número razoável de itens cobra<strong>do</strong>s. Acho justo iniciarmos com<br />
antecedência o estu<strong>do</strong> dessa disciplina.<br />
‣ NOÇÕES DE INFORMÁTICA – 15 itens.<br />
O último concurso nos deu alguns pontos de bandeja nessa disciplina (minha<br />
opinião). A maioria <strong>do</strong>s candidatos aprova<strong>do</strong>s considerou essa prova relativamente<br />
fácil. Da mesma forma que sugeri para a matéria de Administração Geral, caso o<br />
aluno já tenha noções e considere que não tem maiores dificuldades com essa<br />
matéria, considero uma boa tática deixar para estudá-la somente após o edital.<br />
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS<br />
‣ DIREITO CONSTITUCIONAL E ADMINISTRATIVO – 14 itens.<br />
Esses <strong>do</strong>is Direitos da CESPE costumavam envolver o conhecimento amplo da<br />
CF/88 e das leis relacionadas ao direito administrativo. Porém, em suas provas mais<br />
recentes, o CESPE está esbanjan<strong>do</strong> a cobrança de jurisprudência <strong>do</strong>s tribunais, mais<br />
especificamente <strong>do</strong> STF e STJ.<br />
Eu julgo ser importante saber bem as duas matérias, em todas as suas vertentes:<br />
LEIS SECAS + DOUTRINA + JURISPRUDÊNCIA ATUALIZADA. Apesar de terem si<strong>do</strong><br />
cobra<strong>do</strong>s poucos itens na última prova objetiva, vale destacar que são disciplinas que<br />
fatalmente serão objeto de prova discursiva.<br />
‣ AUDITORIA – 10 itens.<br />
Essa é umas das disciplinas que veio para ficar! Me espanto quan<strong>do</strong> vejo algum<br />
concurso de Auditor não cobrar a dita cuja. Incoerência total! Isso aconteceu no<br />
concurso de 2010 promovi<strong>do</strong> pela ESAF. O bom de constar no nosso conteú<strong>do</strong><br />
programático é que também se trata de uma matéria bem intuitiva, de fácil<br />
assimilação. A aplicação prática da matéria também é intensa no exercício das<br />
atribuições <strong>do</strong> cargo. Digo isso com total conhecimento de causa. Mas vamos deixar a<br />
praticidade pra depois da posse. A nossa finalidade por enquanto é matar questão e<br />
ver como isso é cobra<strong>do</strong> em provas. O objetivo é acertar 90% dessa disciplina.<br />
‣ ECONOMIA DO TRABALHO – 12 itens.<br />
Essa matéria foi o bicho papão <strong>do</strong> último concurso, considerada a mais<br />
complicada <strong>do</strong> edital e da prova também. Em que pese envolver uma amplitude de<br />
conteú<strong>do</strong> não muito grande, alguns conceitos são complexos. O CESPE pode cobrar o<br />
que quiser, pois os tópicos são muito soltos. A tática aqui é estudar um material que<br />
consolide to<strong>do</strong>s os conteú<strong>do</strong>s, e utilizar bibliografias de consulta, resolven<strong>do</strong> vários<br />
exercícios anteriores. Aqui, os candidatos que já tenham ti<strong>do</strong> algum contato com a<br />
matéria Microeconomia saem na frente, pois muitos <strong>do</strong>s conceitos aborda<strong>do</strong>s são<br />
similares. Vale ressaltar que a matéria também foi objeto de prova discursiva numa<br />
questão valen<strong>do</strong> 20 pontos.<br />
‣ CONTABILIDADE GERAL – 15 itens.<br />
Galera, aqui não tem pra onde correr. Da mesma forma que a matéria<br />
Auditoria, acho imprescindível e justo que essa matéria esteja no nosso Edital.<br />
Também gostei da distribuição de itens para essa disciplina. Perceba que o conteú<strong>do</strong><br />
é enxuto se compararmos com outros certames da área fiscal. Assim, temos<br />
condições de arrochar até a data da prova. O principal méto<strong>do</strong> a ser utiliza<strong>do</strong> será a<br />
prática exaustiva de exercícios. A abordagem <strong>do</strong> concurso <strong>do</strong> AFT para essa disciplina<br />
não é complexa, segun<strong>do</strong> o último certame.<br />
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‣ SEGURIDADE SOCIAL E LEGISLAÇÃO PREVIDENCIÁRIA – 18 itens.<br />
As duas disciplinas são estudadas obrigatoriamente em conjunto. O conteú<strong>do</strong><br />
não é extenso e trazem assuntos de fácil entendimento. Veja que os assuntos<br />
abordam princípios, espécies e classificações de benefícios, tipos de custeio, perío<strong>do</strong>s<br />
de carências, etc. Especialmente no caso dessa disciplina, sugiro que sejam<br />
elabora<strong>do</strong>s resumos, esquemas ou mapas mentais.<br />
Pessoal, as últimas disciplinas que vamos abordar são o filé <strong>do</strong> concurso:<br />
‣ DIREITO DO TRABALHO E LEGISLAÇÃO DO TRABALHO – 27 itens.<br />
‣ SEGURANÇA E SAÚDE NO TRABALHO – 24 itens.<br />
São as disciplinas mais importantes para o concurso. Grande número de<br />
questões e presença certa nas discursivas. De acor<strong>do</strong> com os da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> último<br />
concurso tivemos 51 itens abrangen<strong>do</strong> essas matérias na prova objetiva. Na prova<br />
discursiva elas foram objeto de 80 pontos disputa<strong>do</strong>s (40 em 2 questões discursivas<br />
+ 40 na peça técnica). Importante reservar parte <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> especificamente para<br />
teoria e resumos a fim de consolidar bem o aprendiza<strong>do</strong>. O conteú<strong>do</strong> é extenso,<br />
porém nada de complexo.<br />
Por fim, essas disciplinas são a essência <strong>do</strong> trabalho <strong>do</strong> Auditor Fiscal <strong>do</strong><br />
Trabalho. Assim como os Direitos Constitucional e Administrativo, julgo importante<br />
saber bem essas matérias, em todas as suas vertentes: LEIS SECAS (incluin<strong>do</strong> as<br />
NRs até a exaustão) + DOUTRINA + JURISPRUDÊNCIA ATUALIZADA (especialmente<br />
TST e STF).<br />
2ª FASE - PROVA DISCURSIVA: máximo de 200 pontos, e mínimo de 60.<br />
PROVA DISCURSIVA<br />
Foi nessa fase que o bicho pegou!! Tivemos 288 candidatos habilita<strong>do</strong>s na prova<br />
objetiva para a realização dessa 2ª fase <strong>do</strong> concurso. No resulta<strong>do</strong> preliminar dessa<br />
fase discursiva tivemos 77 candidatos classifica<strong>do</strong>s, número aquém das 100 vagas<br />
ofertadas. Após a fase de recursos tivemos uma relação final com 101 guerreiros<br />
aprova<strong>do</strong>s.<br />
A fase discursiva com as respectivas disciplinas objetos de cobrança <strong>do</strong> último<br />
concurso está consolidada no quadro a seguir:<br />
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PROVA/TIPO<br />
(P3)<br />
Discursiva<br />
(P4)<br />
Discursiva<br />
ÁREA DE<br />
CONHECIMENTO<br />
Direitos Humanos<br />
e (ou)<br />
Economia <strong>do</strong><br />
Trabalho e (ou)<br />
Direito<br />
Constitucional e<br />
(ou)<br />
Direito<br />
Administrativo<br />
Gestão de<br />
Projetos e (ou)<br />
Direito <strong>do</strong><br />
Trabalho e (ou)<br />
Segurança e<br />
Saúde no<br />
Trabalho<br />
PROVA DISCURSIVA<br />
NÚMERO DE<br />
ITENS/QUESTÕES<br />
3 questões<br />
discursivas (em até<br />
20 linhas, valen<strong>do</strong><br />
20 pontos cada<br />
questão)<br />
1 dissertação (em<br />
até 30 linhas,<br />
valen<strong>do</strong> 40)<br />
Total de Pontos<br />
P3<br />
3 questões<br />
situações-problema<br />
(em até 20 linhas,<br />
valen<strong>do</strong> 20 pontos<br />
cada questão)<br />
1 parecer técnico<br />
(em até 60 linhas,<br />
valen<strong>do</strong> 40 pontos)<br />
- Total de Pontos<br />
P4<br />
Total Geral<br />
(P3+P4)<br />
PONTOS<br />
60<br />
(20/Questão)<br />
% PROVA<br />
OBJETIVA<br />
30%<br />
40 20%<br />
100 50%<br />
60<br />
(20/Questão)<br />
30%<br />
40 30%<br />
100 50%<br />
200 100<br />
Assim como nas provas objetivas P1 e P2, o candidato deve atentar para a pontuação<br />
mínima exigida nas provas discursivas P3 e P4:<br />
“10.9.5.8 Será reprova<strong>do</strong> nas provas discursivas e elimina<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
concurso público o candidato que se enquadrar em pelo menos um<br />
<strong>do</strong>s itens a seguir:<br />
a) obtiver nota inferior a 30,00 pontos no conjunto das três<br />
questões discursivas da prova discursiva P3;<br />
b) obtiver nota inferior a 30,00 pontos no conjunto das três<br />
questões discursivas da prova discursiva P4;<br />
c) obtiver nota inferior a 20,00 pontos na dissertação da prova<br />
discursiva P3.<br />
d) obtiver nota inferior a 20,00 pontos no parecer técnico da prova<br />
discursiva P4.”<br />
Para o concurso vin<strong>do</strong>uro, o processo de autorização em trâmite no MPOG<br />
solicita a autorização para o preenchimento de 600 vagas.<br />
O processo de autorização teve, nos últimos dias, significativo andamento<br />
dentro <strong>do</strong> MPOG. Segue abaixo o link para acompanhamento <strong>do</strong>s processos de<br />
autorização (03000.000138/2014-19 e 03000.001510/2013-15):<br />
http://cprodweb.planejamento.gov.br/consulta_externa.asp?cmdCommand=Novo<br />
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Temos, na verdade, 2 pedi<strong>do</strong>s para realização de concurso, sen<strong>do</strong> que um<br />
processo remete ao outro. Enfim, o importante é que os pedi<strong>do</strong>s estão tramitan<strong>do</strong> e a<br />
qualquer hora teremos a esperada autorização.<br />
Na pior das hipóteses, presumo que será autoriza<strong>do</strong> um número maior de vagas<br />
<strong>do</strong> que no último certame. Aquelas 100 vaguinhas e sem excedentes “não deu nem<br />
pro cheiro!”.<br />
Além disso, o número alarmante de cargos vagas na carreira já beira os 900.<br />
Há uma forte demanda reprimida por novos Auditores Fiscais no Ministério <strong>do</strong><br />
Trabalho e Emprego. Outro ponto positivo é que Sindicato <strong>do</strong> Auditores Fiscais<br />
(SINAIT) vem demonstran<strong>do</strong> uma atuação bem ativa para a melhoria da carreira e<br />
para a realização imediata <strong>do</strong> novo concurso. Me senti representa<strong>do</strong> por esse<br />
sindicato pela belíssima iniciativa ao protocolar em 19/03/2014 junto à OIT,<br />
<strong>do</strong>cumento que denuncia o governo brasileiro por falta de Auditores. Veja a matéria<br />
no link a seguir: https://www.sinait.org.br/?r=site/noticiaView&id=9099<br />
Em razão dessa forte pressão, eu acredito em Edital na praça ainda no 2º<br />
semestre desse ano.<br />
Tenho dúvidas se ocorrerão mudanças em relação ao edital passa<strong>do</strong>, já que o<br />
mesmo é de 2013, recentíssimo.<br />
O importante é estudar com antecedência as matérias <strong>do</strong> edital anterior,<br />
tentan<strong>do</strong> estabelecer um excelente percentual de acertos nelas, e deixar para estudar<br />
as novidades após o edital, revisan<strong>do</strong> as matérias antigas de forma concomitante.<br />
ESTATÍSTICAS DO ÚLTIMO CERTAME<br />
48.035 inscritos para 100 vagas (480,35/ vaga)<br />
NOTAS DOS APROVADOS NO CONCURSO DE<br />
AFT/MTE DE 2013<br />
Nota de corte das provas objetivas, para ir para a segunda fase: 126<br />
pontos em 220 possíveis, ou 57,27% (288 candidatos foram para a<br />
discursiva)<br />
Nota de corte <strong>do</strong> último aprova<strong>do</strong> (objetiva+discursivas): 251,29<br />
pontos em 420,00 possíveis, ou 81,46% (101 foram aprova<strong>do</strong>s na<br />
relação final).<br />
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ANÁLISE DE EDITAL PRF<br />
ANÁLISE E CONSIDERAÇÕES SOBRE O EDITAL DE AGENTE DA PRF/2013.<br />
O último edital da PRF foi lança<strong>do</strong> em 2013. A banca <strong>do</strong> último concurso foi o<br />
CESPE e acredito que esta continuará sen<strong>do</strong> a responsável pela seleção <strong>do</strong> próximo<br />
certame.<br />
Você pode dar uma conferida nos últimos editais e bancas examina<strong>do</strong>ras <strong>do</strong>s<br />
últimos concursos da PRF, no próprio site da instituição.<br />
Segue análise <strong>do</strong> edital da PRF 2013. Link <strong>do</strong> edital:<br />
http://www.cespe.unb.br/concursos/dprf_13/arquivos/ed_1_dprf_agente_2013_ab<br />
ertura.pdf<br />
Algumas matérias cobradas tradicionalmente no concurso, que formam o núcleo<br />
base <strong>do</strong> certame de PRF bem como o da área policial, e apostamos que isso não será<br />
altera<strong>do</strong> no próximo concurso:<br />
‣ Língua Portuguesa<br />
‣ Matemática (Raciocínio Lógico)<br />
‣ Noções de Informática<br />
‣ Direito Constitucional<br />
‣ Direito Administrativo<br />
‣ Direito Penal<br />
‣ Legislação Penal Extravagante<br />
‣ Direito Processual Penal<br />
‣ Direitos Humanos<br />
Além das matérias específicas para o concurso da PRF<br />
‣ Ética no Serviço Público<br />
‣ Legislação de Trânsito<br />
‣ legislação relativa a DPRF<br />
‣ Física aplicada à perícia de acidentes ro<strong>do</strong>viários<br />
Desde que o cargo de Agente da PRF se tornou de nível superior, que as matérias<br />
cobradas tem si<strong>do</strong> basicamente essas, e acredito que no próximo concurso não será<br />
diferente.<br />
A fase da prova objetiva, com as respectivas disciplinas objetos de cobrança <strong>do</strong><br />
último edital <strong>do</strong> concurso e a porcentagem de questões cobradas, está organizada<br />
basicamente assim:<br />
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MATÉRIAS BÁSICAS<br />
MATÉRIAS ESPECÍFICAS<br />
DISCIPLINAS<br />
NÚMERO DE % PROVA<br />
ITENS<br />
OBJETIVA<br />
MATEMÁTICA (RAC. LÓGICO) 10 ITENS 8%<br />
DIREITO CONSTITUCIONAL 15 ITENS 12,50%<br />
ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO 05 ITENS 4%<br />
INFORMÁTICA 05 ITENS 4%<br />
PORTUGUÊS 15 ITENS 12,50%<br />
DIREITO ADMINISTRATIVO 12 ITENS 10%<br />
DIREITO PENAL 12 ITENS 10%<br />
DIREITO PROCESSUAL PENAL 10 ITENS 8%<br />
LEGISLAÇÃO ESPECIAL PENAL 12 ITENS 10%<br />
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA 12 ITENS 10%<br />
FÍSICA APLICADA A ACIDENTES 06 ITENS 5%<br />
LEGISLAÇÃO RELATIVA AO DPRF 03 ITENS 2,50%<br />
LEGISLAÇÃO DE TRÂNSITO 03 ITENS 2,50%<br />
TOTAL 120 ITENS 100%<br />
Como na maioria das provas <strong>do</strong> CESPE, essa prova não possuiu distribuição de<br />
pesos. Dá para perceber de cara que o candidato que estava focaliza<strong>do</strong> nas matérias<br />
básicas da área policial, obteve um melhor êxito nesta prova. Conheço candidatos<br />
que deram uma atenção especial a parte de legislação de trânsito e depois da prova<br />
saíram frustra<strong>do</strong>s, pois caíram apenas três questões na prova objetiva. Sem falar da<br />
prova discursiva, a qual o tema da redação foi sobre a matéria de direito penal.<br />
Uma dica para você que está começan<strong>do</strong> a se preparar para o concurso da PRF<br />
ou outros da área policial é que geralmente, os temas de redação desses concursos<br />
cobram conhecimentos de direito penal ou de legislação especial penal, por isso<br />
camarada, trate de ter um bom fundamento dessas matérias e treinar fazen<strong>do</strong><br />
redações <strong>do</strong>s temas específicos.<br />
Vamos fazer uma análise aprofundada <strong>do</strong> edital:<br />
“9.10.4 Será reprova<strong>do</strong> nas provas objetivas e elimina<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
concurso público o candidato que se enquadrar em pelo menos um<br />
<strong>do</strong>s itens a seguir:<br />
a) obtiver nota inferior a 10,00 pontos na prova objetiva de<br />
conhecimentos básicos P1;<br />
b) obtiver nota inferior a 21,00 pontos na prova objetiva de<br />
conhecimentos específicos P2;<br />
c) obtiver nota inferior a 36,00 pontos no conjunto das provas<br />
objetivas.<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Nesse certame, menor nota da prova objetiva que teve a sua redação corrigida<br />
e foi convoca<strong>do</strong> para o teste físico foi de 65 pontos líqui<strong>do</strong>s. A redação valia 20<br />
pontos e você tinha que acertar no mínimo 10 pontos para ser aprova<strong>do</strong>. O último<br />
edital foi aberto com 1.000 vagas imediatas, no entanto acabaram por chamar<br />
2.000 candidatos para o curso de formação. Corrigiram cerca de 5.000 redações, e<br />
teve muita gente <strong>do</strong> rabo da fila que conseguiu ficar entre os 2.000 candidatos<br />
finais.<br />
O certame constou de duas fases, sen<strong>do</strong> que a primeira se dividiu em:<br />
‣ 1ª - Provas Objetiva e discursiva (<strong>do</strong>mingo à tarde) – Caráter Eliminatório e<br />
Classificatório;<br />
‣ 2ª – Avaliação de capacidade física<br />
‣ 3ª - Avaliação psicotécnica<br />
‣ 4ª - Avaliação de saúde<br />
‣ 5ª – Investigação da vida pregressa.<br />
‣ 6ª – Avaliação de títulos.<br />
A segunda fase consistiu no curso de formação <strong>do</strong>s 2.000 aprova<strong>do</strong>s, sen<strong>do</strong> que<br />
esse foi realiza<strong>do</strong> em Santa Catarina, na Grande Florianópolis. Imagine só, você<br />
dan<strong>do</strong> aquela corridinha, na beira da praia e uniformiza<strong>do</strong>. Vai tirar maior onda!<br />
Voltan<strong>do</strong> análise <strong>do</strong> edital, o concurso teve 109.769 candidatos inscritos, porém<br />
com a aprovação para o curso de formação de 2.000 candidatos, a concorrência<br />
final ficou de aproximadamente 54 candidatos por vaga. A concorrência foi muito<br />
abaixo, compara<strong>do</strong> a outros concursos de outras carreiras, como a da Receita Federal<br />
e tribunais. Para se ter uma ideia, o último concurso de Auditor da Receita Federal de<br />
2014, teve uma concorrência de aproximadamente 200 por vaga.<br />
É fato que geralmente os concursos da área policial são menos concorri<strong>do</strong>s. Outra<br />
vantagem para quem se prepara adequadamente para os concursos dessa área é que<br />
muitos candidatos reprovam nas outras fases, como o TAF, o PSICOTÉCNICO e a<br />
avaliação de saúde. Geralmente chega a reprovar uns 30% <strong>do</strong>s aprova<strong>do</strong>s e<br />
convoca<strong>do</strong>s para as outras fases, o que faz com que a concorrência caia ainda mais.<br />
Uma coisa que digo para os meus alunos é que “O CONCURSEIRO PECA POR NÃO<br />
CONHECER O EDITAL”. Para você ser bem sucedi<strong>do</strong> nesse concurso da PRF é<br />
necessário que você esteja prepara<strong>do</strong> para todas as fases, inclusive a avaliação<br />
médica. Só para ter um ideia, muitos candidatos foram reprova<strong>do</strong>s no último<br />
concurso na fase da avaliação médica. Outra coisa que esqueci de mencionar é o tal<br />
<strong>do</strong> exame toxicológico. Esse pega muita gente que quis dar um “UP” na festa de fim<br />
de ano, ou no carnaval. Com certeza a concorrência <strong>do</strong>s concursos da área policial é<br />
bem menor que os outros concursos de outras carreiras de nível superior. Nem to<strong>do</strong>s<br />
tem a aptidão para serem policiais, trabalharem arma<strong>do</strong>s, combaten<strong>do</strong> o crime,<br />
sen<strong>do</strong> um protetor da ordem pública e da lei. Por isso, candidatos motiva<strong>do</strong>s como<br />
você acabam levan<strong>do</strong> vantagem na concorrência.<br />
Agora vamos dar uma detalhada no conteú<strong>do</strong> que cobrou o último edital.<br />
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CONHECIMENTOS BÁSICOS<br />
‣ LÍNGUA PORTUGUESA<br />
O português <strong>do</strong> CESPE sempre prioriza a interpretação de textos, regra geral. Você<br />
pode saber pouco de gramática, mesmo assim vai conseguir resolver muitos itens da<br />
prova basean<strong>do</strong>-se em intuição e na sua bagagem. A dica que eu <strong>do</strong>u é que na sua<br />
preparação você se baseie mais na resolução de exercícios de provas anteriores da<br />
banca. Atenção especial ao tema “redação oficial”, presente na maioria das provas <strong>do</strong><br />
CESPE. Para esse tipo de questão é necessário que você também tenha uma base<br />
teórica desse assunto, o que pode ser obti<strong>do</strong> com os cursos em PDF <strong>do</strong> ponto <strong>do</strong>s<br />
concursos ou estratégia. Deve ser dedica<strong>do</strong> um tempo especial para a resolução das<br />
questões de português durante a prova, uma vez que cada questão de português<br />
demanda, em média, mais tempo <strong>do</strong> que as demais disciplinas por trazerem<br />
interpretação de longos textos. Eu sempre recomen<strong>do</strong> que o aluno comece a prova<br />
pela parte de português, pois é uma disciplina que demanda muita atenção na hora<br />
da prova, e que se você deixar para o final, num momento em que você já estiver<br />
fadiga<strong>do</strong>, é provável que você erre questões fáceis. Você sabe que para as provas <strong>do</strong><br />
CESPE é melhor deixar em branco <strong>do</strong> que errar.<br />
‣ MATEMÁTICA<br />
Apesar <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> cobra<strong>do</strong> no edital ter si<strong>do</strong> “cabuloso” para aqueles que ainda<br />
não <strong>do</strong>minam muito essa disciplina, as questões da prova não exigiram muito. Quem<br />
tinha uma boa base da disciplina Raciocínio Lógico se deu bem na prova. Uma dica<br />
que eu <strong>do</strong>u para aqueles que têm dificuldade em Rac. Lógico é que se você tiver uma<br />
boa base de regra de três, você já mata bastantes questões dessa disciplina.<br />
‣ NOÇÕES DE DIREITO CONSTITUCIONAL<br />
Essa é a disciplina que mais sou apaixona<strong>do</strong> dentro a área <strong>do</strong> direito. Para você ser<br />
bem sucedi<strong>do</strong> nela, recomen<strong>do</strong> alguns cursos em PDF, que posteriormente estarei<br />
indican<strong>do</strong> aos meus alunos. Outra dica é ler a lei seca e fazer questões referentes ao<br />
tema que você estu<strong>do</strong>u no dia. Isso vai te ajudar a memorizar o texto da lei, e<br />
também detectar os “peguinhas” <strong>do</strong> examina<strong>do</strong>r. Além disso, também é interessante<br />
você conhecer as principais jurisprudências <strong>do</strong>s tribunais, principalmente <strong>do</strong> STF e<br />
STJ, pois essas geralmente são bastante cobradas nas provas <strong>do</strong> CESPE.<br />
‣ ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO<br />
Para essa disciplina a recomendação é que, além de você ler o texto <strong>do</strong> decreto nº<br />
1.171/94, você “caia matan<strong>do</strong>” na resoluções de exercícios da banca. Geralmente as<br />
questões dessa disciplina são fáceis.<br />
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‣ NOÇÕES DE INFORMÁTICA<br />
A última prova cobrou poucas questões dessa disciplina, e além disso foram<br />
questões razoavelmente fáceis. A dica que eu <strong>do</strong>u para quem ainda tem dificuldade<br />
na disciplina é que você faça bastantes questões anteriores <strong>do</strong> CESPE. Para tópicos<br />
como internet e segurança da informação, é necessário que você procure provas mais<br />
recentes, de no máximo 2 anos. Mesmo que, ao realizar as questões, você não<br />
entenda muito <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>, no dia da prova você vai respondê-las no “mo<strong>do</strong><br />
automático”. Uma boa tática é que no perío<strong>do</strong> anterior ao lançamento <strong>do</strong> edital, você<br />
priorize as matérias de direito <strong>do</strong> núcleo básico da área policial, juntamente com<br />
português, e deixe para estudar INFORMÁTICA apenas no perío<strong>do</strong> pós-edital.<br />
‣ NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO<br />
Para o estu<strong>do</strong> dessa disciplina eu recomen<strong>do</strong> alguns cursos de PDF tanto <strong>do</strong> ponto<br />
<strong>do</strong>s concursos como <strong>do</strong> Estratégia. Há alguns cursos só de exercícios comenta<strong>do</strong>s, o<br />
que eu acho muito interessante para a preparação dessa disciplina. Porém se você<br />
está começan<strong>do</strong> e ainda tem muita dificuldade em Direito Administrativo, também<br />
recomen<strong>do</strong> no pré-edital que você assista um curso de videoaulas. Porém é<br />
necessário que esse curso não demande muito <strong>do</strong> seu tempo, pois você sabe que<br />
concurseiro não tem tempo a perder. Depois que você já estiver “andan<strong>do</strong> com as<br />
próprias pernas” intensifique os seus estu<strong>do</strong>s com cursos em PDF e exercícios da<br />
banca.<br />
‣ NOÇÕES DE DIREITO PENAL<br />
Acredito que essa seja a disciplina mais importante para os concursos da área<br />
policial. O concurseiro que deseja se dedicar a essa área deve ter um <strong>do</strong>mínio a mais<br />
dessa matéria, pois além de ser bastante cobrada nos concursos policiais, geralmente<br />
é a disciplina mais cobrada pelas provas discursivas. Recomen<strong>do</strong> que você estude por<br />
materiais em PDF e que também faça bastante exercícios da disciplina. Eu considero<br />
uma das disciplinas mais fáceis da área <strong>do</strong> direito, pois você tem muitos exemplos no<br />
dia a dia. É só dar uma olhada naqueles programas policiais sensacionalista, ou ler<br />
algum daqueles jornais “PINGA SANGUE”, que você poderá contextualizar os seus<br />
estu<strong>do</strong>s. Se você tiver uma boa base dessa disciplina, as outras matérias como<br />
LEGISLAÇÃO EXTRAVAGANTE e o PROCESSUAL PENAL ficaram moleza. Se você está<br />
inician<strong>do</strong> a sua preparação, comece o seu estu<strong>do</strong> pelo DIREITO PENAL e na medida<br />
em que progredir no estu<strong>do</strong>, caminhe para o conhecimento dessas outras disciplinas.<br />
Você verá como facilitará a compreensão dessas disciplinas.<br />
‣ NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL<br />
Dentre os tópicos <strong>do</strong> direito processual penal, existem alguns que geralmente é<br />
“figurinha repetida” dentro das provas policiais, como: Inquérito policial, Ações<br />
penais, prova e prisões. É importante você <strong>do</strong>minar esses tópicos, pois são esses<br />
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que mais caem nessas provas. Outra dica é que você estude por cursos em PDF e<br />
faça bastantes exercícios para massificar o conhecimento. Dentre as questões que<br />
fará, é importante que você faça a de provas de concursos da área policial, tanto de<br />
nível médio como superior. É também interessante fazer provas de analista de<br />
tribunais, sempre sen<strong>do</strong> <strong>do</strong> CESPE.<br />
‣ LEGISLAÇÃO ESPECIAL<br />
Como já falei anteriormente, é importante antes de estudar essa disciplina, que<br />
você já tenha caminha<strong>do</strong> no estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> direito penal. Indico o estu<strong>do</strong> por meio de<br />
materiais <strong>do</strong> ponto <strong>do</strong>s concursos ou estratégia. Outra coisa importante é que na<br />
resolução de questões, dependen<strong>do</strong> <strong>do</strong> tópico, haverá poucas questões para serem<br />
feitas <strong>do</strong> CESPE. Por isso, é interessante que, dependen<strong>do</strong> <strong>do</strong> tópico, você faça<br />
questões de outras bancas conceituadas, como a FCC e ESAF. Essa disciplina é<br />
importante, pois esporadicamente também é cobrada em provas discursivas.<br />
‣ DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA<br />
Essa disciplina também é bastante cobrada em provas de concursos da área<br />
policial. Acredito que se você tem uma boa base de DIREITO CONSTITUCIONAL,<br />
acaba tiran<strong>do</strong> de letra essas questões. Recomen<strong>do</strong> alguns cursos em PDF, o estu<strong>do</strong><br />
da declaração universal <strong>do</strong>s direitos humanos e a resolução de bastantes exercícios<br />
da banca CESPE. Na última prova da PRF, quem tinha o <strong>do</strong>mínio de D. Constitucional<br />
acabou responden<strong>do</strong> as questões com facilidade.<br />
‣ LEGISLAÇÃO RELATIVA AO DPRF<br />
Recomen<strong>do</strong> que a preparação para essas disciplinas comece com o pós-edital.<br />
Indico o material <strong>do</strong> ponto <strong>do</strong>s concursos e a resolução de exercícios, porém deve-se<br />
ter um cuida<strong>do</strong> a mais em saber se a questão está atualizada, principalmente quan<strong>do</strong><br />
se referir à legislação de trânsito, a qual constantemente sofre alterações. No último<br />
concurso, caíram apenas 6 questões desse tópico. Quem havia se dedica<strong>do</strong> mais para<br />
a matéria de legislação de trânsito, e deixa<strong>do</strong> de la<strong>do</strong> outras matérias <strong>do</strong> núcleo<br />
básico da área policial, acabou se dan<strong>do</strong> mal. Em contrapartida, conheço pessoas que<br />
nem estavam estudan<strong>do</strong> para esse concurso e que obtiveram êxito, pois estavam<br />
afia<strong>do</strong>s nessas matérias.<br />
‣ FÍSICA APLICADA À PERÍCIA DE ACIDENTES RODOVIÁRIOS<br />
A minha recomendação é que o estu<strong>do</strong> para essa disciplina comece no pós- edital,<br />
pois apesar de ser uma disciplina que geralmente é cobrada nos certames, costumam<br />
cair poucas questões, sen<strong>do</strong> que no último concurso foram 6 itens. Se você não tem o<br />
<strong>do</strong>mínio da matéria, vale a pena deixar em branco, se a prova for <strong>do</strong> CESPE.<br />
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PROVA DISCURSIVA:<br />
A última prova valia 20 pontos, porém você era aprova<strong>do</strong> se chegasse à<br />
pontuação 10. A prova abor<strong>do</strong>u um tema de direito penal, sobre a temática <strong>do</strong> crime<br />
de contraban<strong>do</strong> e descaminho. Um tema muito específico, o que é costume <strong>do</strong>s<br />
concursos da área policial. A minha recomendação é que além de você está afia<strong>do</strong> na<br />
disciplina de D. Penal, você procure provas antigas <strong>do</strong> CESPE, que sejam de<br />
concursos da área policial, e faça essas redações. Determine um tempo específico<br />
para a elaboração da redação e a reescritura, mais ou menos 1 hora. Você verá que<br />
isso te ajudará muito em sua preparação. Outra dica para as provas <strong>do</strong> CESPE é que<br />
você não deixe nenhum tema em branco, mesmo que seja para responder erra<strong>do</strong> ou<br />
“encher linguiça”. Busque responder os temas e dedicar a cada tema<br />
aproximadamente a mesma quantidade de linhas. Também é essencial que você<br />
preencha o máximo de linhas possíveis da redação. Por exemplo, se é destina<strong>do</strong> até<br />
30 linhas, não faça uma redação de 25 linhas, pois perderá alguns pontos.<br />
ANÁLISE DE EDITAL INSS<br />
Será feita uma análise detalhada <strong>do</strong> edital INSS - Técnico <strong>do</strong> Seguro Social<br />
lança<strong>do</strong> no final de 2015, cuja banca é o CESPE. Esse estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> edital poderá fazer<br />
toda a diferença no seu planejamento de estu<strong>do</strong>s.<br />
Segue análise <strong>do</strong> edital de Técnico <strong>do</strong> INSS 2015. Link <strong>do</strong> edital:<br />
http://www.cespe.unb.br/concursos/inss_2015/arquivos/INSS_ED._1_ABT.PDF<br />
Principais pontos:<br />
Vagas: 800<br />
Remuneração: R$ 4.886,87<br />
Jornada de Trabalho: 40 horas semanais<br />
Taxa de inscrição: R$ 65,00<br />
Data de inscrição: 04/01/2016 a 22/02/2016<br />
Data limite para pagamento da inscrição: até 18/03/2016. Candidatos muito<br />
indecisos podem até fazer mais de uma inscrição e aguardar para decidir qual<br />
delas efetivar.<br />
Local de prova e vaga: Feito na inscrição, conforme item 7.4.1 <strong>do</strong> edital: “(...)<br />
No momento da inscrição, o candidato deverá optar pelo cargo/gerênciaexecutiva<br />
a que deseja concorrer e por uma cidade de realização de<br />
provas (...) uma vez efetuada a inscrição, não será permitida, em hipótese<br />
alguma, a sua alteração.”<br />
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Tempo de prova: 3 horas e 30 minutos. Consideran<strong>do</strong> serem 120 questões, isto<br />
nos dá uma média de 1m45s por questão. Lembran<strong>do</strong> que a prova de Analista é<br />
em horário diferente e os candidatos podem até fazer ambas as provas.<br />
Tipo de prova: C/E (uma errada anula uma certa).<br />
Mínimo por prova: P1 = 10; P2 = 21; P1+P2 = 36<br />
Matéria de maior peso: Direito Previdenciário (aprox.. 58%)<br />
Critérios de desempate (na ordem): Maior número de acertos na P2; Maior<br />
número de acertos na P1; Maior idade; Exercer função de jura<strong>do</strong><br />
Negros e PCD: ler itens 5 e 6 <strong>do</strong> edital.<br />
Provas:<br />
O concurso será composto por duas provas, Conhecimentos Básicos (P1) e<br />
Conhecimentos Específicos (P2). Neste ponto, foi manti<strong>do</strong> o mesmo <strong>do</strong> último edital<br />
de 2012, no entanto, com alteração na quantidade de questões.<br />
Bloco %<br />
Prova<br />
% Total Quantidade ESTIMADA<br />
de Questões<br />
Matéria<br />
1,67% 2 Ética no Serviço Público<br />
1,67% 2 Regime Jurídico Único<br />
Geral 41,67%<br />
6,67% 8<br />
8,33% 10<br />
Noções de Direito<br />
Constitucional<br />
Noções de Direito<br />
Administrativo<br />
10,00% 12 Língua Portuguesa<br />
6,67% 8 Raciocínio Lógico<br />
6,67% 8 Noções de Informática<br />
Específica 58,33% 58,33% 70 Direito Previdenciário<br />
** O termo “estimada” foi usa<strong>do</strong> pois a banca não dividiu a quantidade de questões<br />
por matéria, apenas pela prova. Fizemos uma simulação de possível distribuição, com<br />
base na prova anterior e tamanho <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s programáticos das matérias.<br />
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Vamos dar uma olhada na distribuição das vagas, por região, agrupa<strong>do</strong> por<br />
Gerência-Executiva e região/UF, para que você possa escolher a melhor opção:<br />
1- SUDESTE (216 vagas):<br />
Destaque para as seguintes Gerências-executivas:<br />
SOROCABA (SP): 20 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 56 candidatos.<br />
MONTES CLAROS (MG): 19 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 54<br />
candidatos.<br />
2- Sul (118 vagas):<br />
Destaque para a seguinte Gerência-executiva:<br />
CANOAS (RS): 13 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 45 candidatos.<br />
3- CENTRO-OESTE (88 vagas):<br />
Destaque para a seguinte Gerência-executiva:<br />
ANÁPOLIS (GO): 24 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 59 candidatos.<br />
4- NORDESTE (213 vagas):<br />
Destaque para as seguintes Gerências-executivas:<br />
JUAZEIRO (BA): 21 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 57 candidatos.<br />
SÃO LUIZ (MA): 21 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 57 candidatos.<br />
5- NORTE (165 vagas):<br />
Destaque para as seguintes Gerências-executivas:<br />
BELÉM (PA): 36 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 72 candidatos.<br />
MARABÁ (PA): 33 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 66 candidatos.<br />
MANAUS (AM): 22 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 58 candidatos.<br />
PORTO VELHO (RO): 22 vagas, poden<strong>do</strong> classificar até 58 candidatos.<br />
Escolha da gerência-execultiva<br />
A sua aprovação começa pela escolha da agência ideal. Existem agências<br />
que chamam muito pouco e outras que chamam bem mais <strong>do</strong> que o número de<br />
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vagas previsto no edital. São 800 vagas para o cargo de técnico <strong>do</strong> seguro social<br />
e mais 150 vagas para analista. As vagas são divididas de acor<strong>do</strong> com a<br />
necessidade das agências. Para você ter uma ideia, no concurso de 2012, das<br />
1.500 vagas oferecidas e um total de 6.881 aprova<strong>do</strong>s, foram nomea<strong>do</strong>s 5.020<br />
candidatos. Em 2012, ano de homologação <strong>do</strong> concurso, foram nomea<strong>do</strong>s 2.122<br />
aprova<strong>do</strong>s, e em 2013 e 2014 foi a vez de mais 2001 e 497 participantes da seleção<br />
serem nomea<strong>do</strong>s. Já no concurso de 2008, quan<strong>do</strong> também foram oferecidas 1500<br />
vagas para técnico, 2100 aprova<strong>do</strong>s foram convoca<strong>do</strong>s.<br />
A grande maioria das agências possui apenas uma vaga, ou seja, milhares<br />
de pessoas disputan<strong>do</strong> apenas uma vaga. O grande detalhe é que existe uma<br />
tabela que autoriza cada agência a chamar pelo menos 5 pessoas por vaga<br />
prevista no edital. Por exemplo, se tem 1 vaga prevista para a agência de sua<br />
cidade, ela pode nomear até 5 aprova<strong>do</strong>s. Se fossem duas vagas, ela poderia<br />
nomear até 10 aprova<strong>do</strong>s e assim sucessivamente. Logo a grande sacada para<br />
você aumentar suas chances de nomeação é fazer sua inscrição para uma agência<br />
que tenha pelo menos 2 vagas ou acima disto. Ficar entre os 5 primeiros é muito<br />
difícil, mas entre os 10 ou 15 não é uma missão impossível.<br />
Nota de corte <strong>do</strong> último concurso INSS<br />
Feitas essas considerações, a pergunta que você está se fazen<strong>do</strong> agora é: qual<br />
foi a nota de corte <strong>do</strong> último concurso? Vamos pensar sobre isso apenas em caráter<br />
motiva<strong>do</strong>r, já que a nota de corte pode variar muito neste concurso de 2015/2016,<br />
em razão de fatores como Banca (Cespe), dificuldade da prova, nível da concorrência,<br />
etc.<br />
Analisan<strong>do</strong> a lista de aprova<strong>do</strong>s por Gerência Executiva e o último edital INSS,<br />
percebemos que a nota de corte média foi de aproximadamente 47 pontos, o que<br />
representa 78% de acerto. Não é nada impossível de ser obti<strong>do</strong> por você, que está se<br />
preparan<strong>do</strong> com materiais de qualidade, não é mesmo?<br />
Recomendamos, para um maior desempenho, que siga a nossa quarta e última<br />
dica, cuja importância você já percebeu ao deste artigo: faça muitos exercícios<br />
comenta<strong>do</strong>s. Dessa forma, seu nome terá muito mais chances de constar da lista de<br />
aprova<strong>do</strong>s no próximo concurso INSS.<br />
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ANEXO IV – Discursiva<br />
A dissertação é um texto expositivo sobre determinada matéria, de forma<br />
técnica e impessoal.<br />
1. ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO<br />
De mo<strong>do</strong> geral, a estrutura da dissertação é a seguinte:<br />
Parágrafo de introdução;<br />
Parágrafos de desenvolvimento; e<br />
Parágrafo de conclusão.<br />
Obs.: É muito importante, entre os parágrafos termos ganchos, ou “links” para<br />
encadear as ideias, quan<strong>do</strong> formos pratica abordaremos este assunto. Inclusive, este<br />
tema foi aborda<strong>do</strong> na leitura em ganchos, capítulo 4.1, que torna a leitura mais<br />
agradável e inteligível.<br />
Vamos abordar separadamente cada estrutura:<br />
1.1 Introdução<br />
Você deve, inicialmente, apresentar o tema, dan<strong>do</strong> uma ideia geral <strong>do</strong> que vai ser<br />
exposto.<br />
Serve para dizer ao examina<strong>do</strong>r que você entendeu o tema.<br />
Além disso, você tem que afirmar alguma coisa em relação ao tema, e também<br />
tem que dizer como vai desenvolver esse tema.<br />
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Você vai dividir sua introdução em 2 partes:<br />
Primeira parte (um ou <strong>do</strong>is perío<strong>do</strong>s)<br />
Dizer ao examina<strong>do</strong>r que entendeu o tema. Você faz isso ao repetir<br />
os aspectos gerais <strong>do</strong> tema. Isso não pode tomar mais <strong>do</strong> que uma<br />
linha.<br />
Afirmar alguma coisa sobre esse tema. Você faz isso se posicionan<strong>do</strong><br />
acerca <strong>do</strong> tema, concordan<strong>do</strong>, discordan<strong>do</strong>, falan<strong>do</strong> de sua<br />
importância etc. Também deve tomar, no máximo, uma linha.<br />
Essa primeira parte é o que os professores geralmente denominam “tese”.<br />
Segunda parte (um a quatro perío<strong>do</strong>s)<br />
Dizer ao examina<strong>do</strong>r como seu tema será desenvolvi<strong>do</strong>.<br />
Isso é muito fácil de ser feito. O desenvolvimento tem, geralmente, 3 ou 4<br />
parágrafos, como veremos a seguir. Você vai usar esses parágrafos para construir<br />
sua introdução.<br />
Considere que você vai fazer algumas promessas ao examina<strong>do</strong>r: “eu vou falar<br />
disso, isso e daquilo outro!”.<br />
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Você faz isso da seguinte maneira: na introdução, em até três linhas, indique o<br />
que haverá nos parágrafos de seu texto. Seja claro ao fazer isso: separe<br />
cada assunto de cada parágrafo por vírgulas ou pontos.<br />
1.2 Desenvolvimento<br />
A seguir, são escritos os parágrafos de desenvolvimento, aprofundan<strong>do</strong> o<br />
assunto e/ou responden<strong>do</strong> aos tópicos <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong>.<br />
Agora é hora de explicar tu<strong>do</strong> o que você falou na introdução, só que com<br />
detalhes.<br />
Para o desenvolvimento, tenho três regras a te passar:<br />
Cumpra o que você prometeu: na introdução, você fez algumas promessas.<br />
Você disse que iria falar sobre alguns assuntos, no decorrer <strong>do</strong> seu texto. Então,<br />
cumpra o que você prometeu, exatamente na ordem colocada na introdução.<br />
Não faça nada além <strong>do</strong> prometi<strong>do</strong>: há pessoas que prometem, na introdução,<br />
falar de “ABC” e acabam explican<strong>do</strong> o alfabeto inteiro. Você não deve fazer nem mais<br />
nem menos, mas a medida certa.<br />
Obedeça ao princípio da igualdade entre os parágrafos: ok, eu inventei esse<br />
princípio, mas vou explicar melhor meu ponto de vista. O que mais vejo, em textos<br />
de concurseiros, é se começar o desenvolvimento com um parágrafo de 8 linhas e<br />
fazer mais <strong>do</strong>is parágrafos de 2 linhas. Não estou dizen<strong>do</strong> que deve haver<br />
exatamente a mesma quantidade de linhas, mas é sempre bom manter uma<br />
diferença de, no máximo, duas linhas, entre um parágrafo e outro, para você<br />
conseguir explicar toda a sua introdução.<br />
O seu desenvolvimento ocupará pelo menos 60% <strong>do</strong> seu texto, e é responsável<br />
pela maior parte de sua nota na questão discursiva, então é melhor que o faça com<br />
carinho.<br />
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1.3 Conclusão<br />
Por fim, um parágrafo de conclusão, arrematan<strong>do</strong> to<strong>do</strong> o texto, em geral com<br />
uma observação final, deve encerrar a sua resposta.<br />
Retome tu<strong>do</strong> o que foi dito, inclusive (e principalmente) sua tese.<br />
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Como você vai retomar (em <strong>do</strong>is perío<strong>do</strong>s):<br />
Relembre ao examina<strong>do</strong>r tu<strong>do</strong> o que você disse no desenvolvimento.<br />
Reafirme sua tese, ou seja, “reafirme sua afirmação” da introdução.<br />
PRATICANDO A ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO<br />
Segue abaixo uma questão para praticarmos:<br />
(ESAF/GESTOR/MPOG/2009) Discorra objetivamente sobre o Controle da<br />
Administração Pública, abordan<strong>do</strong>:<br />
a finalidade <strong>do</strong> controle;<br />
o controle administrativo;<br />
o controle legislativo;<br />
o controle judicial.<br />
PROPOSTA DE SOLUÇÃO:<br />
A finalidade <strong>do</strong> controle da Administração Pública é assegurar que ela atue<br />
com respeito à lei e aos princípios que regem suas atividades, como os da<br />
legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência (controle de<br />
legalidade ou legitimidade). Em certos casos, abrange também o controle <strong>do</strong> mérito<br />
administrativo.<br />
O controle administrativo é o realiza<strong>do</strong> pelos órgãos e entidades da<br />
Administração, sobre suas próprias atividades. Por isso, classifica-se como um<br />
controle interno. Engloba aspectos de legalidade e de mérito e pode ser feito de<br />
ofício ou por provocação <strong>do</strong> interessa<strong>do</strong>.<br />
O controle legislativo é o realiza<strong>do</strong> pelo Parlamento, com o auxílio <strong>do</strong> Tribunal<br />
de Contas. Trata-se de um controle externo (realiza<strong>do</strong> por um Poder sobre o outro),<br />
que pode ser de cunho político ou financeiro e abranger aspectos de legalidade e de<br />
mérito.<br />
Por fim, o controle judicial é o realiza<strong>do</strong> pelos órgãos <strong>do</strong> Poder Judiciário. É<br />
também um controle externo e pode analisar somente a legalidade da atuação da<br />
Administração, sem revisar o mérito administrativo. Ocorre apenas por provocação<br />
da parte interessada.<br />
O controle da Administração Pública é inerente ao modelo republicano,<br />
que envolve o conceito de responsabilidade <strong>do</strong> governante pela gestão <strong>do</strong>s<br />
recursos públicos, sen<strong>do</strong> fundamental para assegurar o atendimento ao interesse<br />
da coletividade.<br />
1º PARÁGRAFO (introdução) – no tópico frasal, o candidato pode esclarecer sobre<br />
a finalidade <strong>do</strong> controle da administração pública (1º item da lista <strong>do</strong> tema proposto),<br />
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observan<strong>do</strong>, ainda, que devem atender aos princípios da administração pública que<br />
são estabeleci<strong>do</strong>s na Constituição Federal (art. 37 da CF/88), visan<strong>do</strong> ao atendimento<br />
<strong>do</strong> interesse da coletividade.<br />
Há necessidade de deixar um link para o parágrafo subsequente. Qual link?<br />
Estaremos falan<strong>do</strong> sobre o quê? Controle administrativo. A partir disso, estabeleça o<br />
link.<br />
2º, 3º e 4º PARÁGRAFO (desenvolvimento) – exposição de breve conceito <strong>do</strong><br />
controle administrativo, legislativo e judicial (2º, 3º e 4º item da lista <strong>do</strong> tema<br />
proposto) demonstran<strong>do</strong> quem realiza, e como funciona. Cada conceito será aborda<strong>do</strong><br />
em um parágrafo próprio, isto é o mais adequa<strong>do</strong>, mas não é obrigatório.<br />
5º PARÁGRAFO (conclusão) – o candidato deve capturar as principais ideias <strong>do</strong><br />
texto e trazê-las para o tópico conclusivo.<br />
Atenção: não é criar uma ideia nova, mas simplesmente colher as já expostas ao<br />
longo da dissertação! Neste caso, foi interessante fechar com uma ideia moralista<br />
(atender ao interesse da coletividade) que tem relação direta com a introdução<br />
(princípios da Administração Pública).<br />
1. CAMINHO DAS PEDRAS<br />
Vamos lembrar o caminho a ser segui<strong>do</strong> para a resolução de uma questão<br />
discursiva:<br />
1.1 Leitura e interpretação <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong><br />
Antes de começar a responder, é conveniente ler o enuncia<strong>do</strong> to<strong>do</strong>, com as<br />
respectivas instruções.<br />
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Ten<strong>do</strong> uma visão global <strong>do</strong> teste, o estudante ficará a conhecer o grau de<br />
dificuldade das várias perguntas e poderá tomar atitudes mais corretas quanto à<br />
distribuição <strong>do</strong> tempo ou quanto à forma de organizar as respostas.<br />
O primeiro passo é entender o que o examina<strong>do</strong>r deseja que o candidato<br />
escreva.<br />
Isso exige a leitura atenta:<br />
<br />
<br />
<strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong>,<br />
e das instruções ao candidato constantes <strong>do</strong> caderno de questões.<br />
Para interpretar bem o enuncia<strong>do</strong>, é preciso ler com calma o que o<br />
examina<strong>do</strong>r pede.<br />
Ou seja, ler to<strong>do</strong> o enuncia<strong>do</strong>, pausadamente, registran<strong>do</strong> cada<br />
palavra e informação. Em outros termos, não "ler na diagonal", atropelan<strong>do</strong><br />
palavras, queren<strong>do</strong> chegar rapidamente ao final.<br />
Ler com calma significa, em primeiro lugar, identificar o tipo de situação que<br />
está sen<strong>do</strong> apresentada, se é um questionamento direto, uma questão polêmica<br />
para você se posicionar, uma situação fictícia para análise etc.<br />
Tu<strong>do</strong> para que você possa refletir sobre a questão e estruturar seu texto,<br />
traçar um roteiro, antes de começar a escrever.<br />
Assim, se você tiver atenção e conseguir responder aos pontos levanta<strong>do</strong>s no<br />
enuncia<strong>do</strong>, provavelmente conseguirá uma boa nota de conteú<strong>do</strong>.<br />
Portanto, lembre-se sempre, ao final da redação, de perguntar:<br />
"Eu respondi a tu<strong>do</strong> que foi pedi<strong>do</strong> no enuncia<strong>do</strong>?".<br />
Tal procedimento, aparentemente simples, pode lhe evitar a perda de pontos<br />
preciosos.<br />
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Elaboração <strong>do</strong> plano<br />
No concurso, o tempo é limita<strong>do</strong>. To<strong>do</strong>s os concurseiros têm de resolver as<br />
mesmas questões, no mesmo tempo.<br />
Devo fazer rascunho?<br />
Depende. Se você notar que sua velocidade de redação é boa, que você conseguirá<br />
tempo suficiente para escrever duas vezes sua redação e ainda revisar a resposta<br />
final, então é váli<strong>do</strong> rascunhar.<br />
Se, por outro la<strong>do</strong>, você ficar sem tempo para responder a to<strong>do</strong>s os temas e<br />
questões, então escrever o rascunho pode ser uma má opção. Tu<strong>do</strong> vai depender de<br />
sua velocidade de interpretação <strong>do</strong>s enuncia<strong>do</strong>s e de redação <strong>do</strong>s textos.<br />
Cada pessoa, com o seu ritmo próprio, tem de decidir a distribuição <strong>do</strong> tempo,<br />
consoante as dificuldades da prova.<br />
Se houver opções quanto às questões a serem respondidas, é de bom senso<br />
eliminar as questões mais complicadas e não julgar que o professor apreciará mais a<br />
opção pelo difícil. O importante é dar respostas certas.<br />
A qualidade de uma resposta não coincide com a quantidade de linhas escritas. Os<br />
examina<strong>do</strong>res valorizam o essencial.<br />
Muitos estudantes deixam-se embalar nas questões, e acabam por deixar de<br />
responder perguntas, perden<strong>do</strong> preciosos pontos.<br />
Esses devem culpar-se pela sua falta de organização, em vez de se queixarem da<br />
falta de tempo.<br />
Convém verificar se todas as questões foram respondidas, conforme o pedi<strong>do</strong>. Além<br />
disso, há sempre pequenos erros a corrigir na ortografia ou na pontuação.<br />
O ideal seria guardar algum tempo para rever a prova, antes de a entregar.<br />
1.1. Roteiro <strong>do</strong> texto<br />
Analise o assunto, consideran<strong>do</strong>, se for o caso, as normas vigentes aplicáveis;<br />
E estruturar o raciocínio de forma articulada e convincente.<br />
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Trace um esqueleto <strong>do</strong> assunto<br />
Note, portanto, que não se deve sair escreven<strong>do</strong> aleatoriamente, de<br />
qualquer jeito, sem saber aonde se quer chegar ao final. Tu<strong>do</strong> deve estar muito<br />
bem elabora<strong>do</strong>, de mo<strong>do</strong> que você já vislumbre, de antemão, como terminará sua<br />
redação.<br />
Desse mo<strong>do</strong>, após interpretar a questão, é preciso treinar a elaboração <strong>do</strong><br />
roteiro <strong>do</strong> texto. Nessa fase, você deve dedicar algum tempo à reflexão.<br />
Deve deixar o cérebro trabalhar e permitir que a mente busque na memória<br />
as informações necessárias à elaboração da resposta. A partir daí, deve elaborar o<br />
seu roteiro de texto.<br />
Em geral, os textos quan<strong>do</strong> pulam a fase <strong>do</strong> roteiro enfrentam <strong>do</strong>is problemas:<br />
- têm que ser refeitos diversas vezes, pois sua estrutura é desconjuntada e não<br />
há organização e hierarquização de parágrafos; em suma, não têm início, meio e fim<br />
coerentes;<br />
- não aproveitam o potencial de conhecimentos que o candidato possui sobre o<br />
tema.<br />
Dar liberdade ao cérebro é essencial. Nesses breves momentos, devemos<br />
registrar todas as ideias, lembranças e expressões que a leitura <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong> da<br />
questão desencadeou.<br />
Registradas as ideias, a tarefa passa a ser ordenar, de forma sistemática,<br />
to<strong>do</strong>s esses elementos, dentro de uma estrutura predefinida: introdução,<br />
desenvolvimento e conclusão.<br />
Você deve montar a estrutura (esqueleto) <strong>do</strong> seu texto antes de iniciar a<br />
redação, procuran<strong>do</strong> o equilíbrio, a harmonia e o encadeamento lógico <strong>do</strong>s<br />
parágrafos.<br />
Exemplifican<strong>do</strong>, seja uma questão que pede que se discorra sobre os<br />
princípios constitucionais da Administração Pública (art. 37, caput, da CF/88):<br />
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1ª Etapa – escreva o que foi pedi<strong>do</strong> com palavras-chave.<br />
Legalidade - atendimento à lei e aos princípios (legitimidade)<br />
Impessoalidade - isonomia, finalidade não promoção pessoal de agentes públicos<br />
Moralidade - honestidade, justiça, práticas de boa administração<br />
Publicidade - conhecimento público da atividade administrativa<br />
Eficiência - melhor relação custo X benefício. Administração gerencial<br />
2ª Etapa – acrescente mais um pouco, engrosse este cal<strong>do</strong>.<br />
Princípios constitucionais Administração Pública. Art. 37 CF/88.<br />
Legalidade. Só pode agir conforme previsão legal. Senti<strong>do</strong> estrito<br />
atendimento à lei. Senti<strong>do</strong> amplo à lei e aos princípios administrativos.<br />
Aproxima-se legitimidade neste caso.<br />
Impessoalidade. Três senti<strong>do</strong>s. Isonomia ou igualdade, to<strong>do</strong>s trata<strong>do</strong>s<br />
igualmente pela Administração. Finalidade atender interesse público. Vedação<br />
promoção pessoal de agentes públicos em obras e programas públicos.<br />
Moralidade. ideia de honestidade, probidade, justiça. Práticas de boa<br />
administração. Moralidade objetiva independe intenção <strong>do</strong> agente.<br />
Publicidade. Conhecimento público da atividade administrativa. Exceção<br />
segurança Esta<strong>do</strong> e sociedade e defesa intimidade.<br />
Eficiência. Melhor relação custo X benefício. Administração gerencial.<br />
Reforma administrativa.<br />
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3ª Etapa - texto definitivo:<br />
Os princípios constitucionais da Administração Pública são expressos no art.<br />
37, "caput", da Constituição Federal de 1988 (CF/88). São eles: legalidade,<br />
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.<br />
A legalidade significa que a Administração só pode agir quan<strong>do</strong> a lei<br />
determina ou autoriza a prática <strong>do</strong> ato. Tradicionalmente, esse princípio expressa<br />
o atendimento à lei (legalidade em senti<strong>do</strong> estrito). Hoje, contu<strong>do</strong>, tem-se<br />
entendi<strong>do</strong> o preceito em senti<strong>do</strong> amplo, como a observância à lei e aos princípios<br />
administrativos, aproximan<strong>do</strong>-se a legalidade da ideia de legitimidade (respeito<br />
não só à lei, mas ao Direito).<br />
A impessoalidade é vista sob três senti<strong>do</strong>s. Pode significar o princípio da<br />
isonomia ou igualdade, que defende que to<strong>do</strong>s devem ser trata<strong>do</strong>s igualmente<br />
pela Administração, sem distinções ou favorecimentos pessoais. Pode referir-se ao<br />
clássico princípio da finalidade, que prega que a finalidade de to<strong>do</strong> ato<br />
administrativo é atender ao interesse público. E pode relacionar- se à vedação à<br />
promoção pessoal de agentes públicos em obras, campanhas e programas<br />
públicos.<br />
A moralidade remete à ideia de honestidade, probidade e justiça na<br />
administração pública. Exige <strong>do</strong> agente a a<strong>do</strong>ção de práticas de boa gestão.<br />
Trata-se de uma moralidade objetiva, que independe da real intenção <strong>do</strong> agente<br />
no desempenho de suas atividades. Assim, um ato pode ser considera<strong>do</strong> imoral,<br />
ainda que o administra<strong>do</strong>r tenha ti<strong>do</strong> a vontade de fazer o que é certo.<br />
A publicidade exige que atividade administrativa seja de conhecimento<br />
público, isto é, que qualquer cidadão tenha acesso às informações sobre o que o<br />
Esta<strong>do</strong> realiza. A Constituição excepciona apenas os casos que envolvem a<br />
segurança da sociedade e <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> e os que afetam a defesa da intimidade.<br />
Por fim, a eficiência defende a a<strong>do</strong>ção da melhor relação entre custos e<br />
benefícios na atividade estatal. Trata-se de moderno princípio, relativo às práticas<br />
da administração gerencial, inseri<strong>do</strong> na Constituição pela reforma administrativa.<br />
1.2 Redação <strong>do</strong> Texto<br />
Esta etapa pode ser chamada também de desenvolvimento. Redigir é a "parte<br />
braçal" <strong>do</strong> processo, mas que exige bastante concentração, para que você não fuja<br />
<strong>do</strong> tema proposto, nem da estrutura desenhada. Temos visto alguns exercícios<br />
que começam muito bem, mas acabam por se perder no meio <strong>do</strong> caminho.<br />
Um ponto de fundamental importância na resolução de provas discursivas<br />
pode ser resumi<strong>do</strong> na seguinte orientação: responda ao que foi pergunta<strong>do</strong>.<br />
Isso pode parecer óbvio, mas é incrível o número de candidatos que se<br />
desviam <strong>do</strong> tema, ao longo da redação, e, quan<strong>do</strong> percebem (se é que isso ocorre),<br />
acabam sem espaço para responder aos questionamentos da banca. O roteiro <strong>do</strong><br />
texto ajuda a evitar essa falha comum de muitos candidatos.<br />
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Falemos também um pouco sobre o parágrafo. O parágrafo é a estrutura<br />
básica de uma redação e deve girar em torno de uma ideia central. Na elaboração<br />
de sua resposta, é ideal que você separe cada tópico <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong> em um<br />
parágrafo próprio, de mo<strong>do</strong> a dar estrutura e harmonia ao texto.<br />
Em regra, cada assunto deve ser objeto de um parágrafo específico.<br />
Porém, em redações muito curtas, a separação ideal em parágrafos pode não<br />
ser possível, deven<strong>do</strong> o candidato ordenar seu texto da melhor maneira que puder.<br />
Nesse caso, é melhor priorizar a efetiva resposta aos quesitos <strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong>, ainda<br />
que o texto, ao final, não apresente uma estrutura de parágrafos adequada (veja<br />
na grade de correção da Esaf que um erro de conteú<strong>do</strong> desconta mais pontos <strong>do</strong><br />
que um erro de idioma).<br />
Já nas redações mais extensas, caso algum <strong>do</strong>s tópicos seja mais complexo,<br />
pode-se fazer o des<strong>do</strong>bramento da resposta em mais de um parágrafo. O que se<br />
deve evitar é tratar de mais de um assunto no mesmo parágrafo, isso quan<strong>do</strong> o<br />
espaço permitir.<br />
Os parágrafos <strong>do</strong> desenvolvimento devem apresentar sintética e<br />
objetivamente cada um <strong>do</strong>s pontos em exame, os argumentos a favor e contra, a<br />
fundamentação legal, as polêmicas que envolvem o tema e outros aspectos<br />
pertinentes. A cada alegação ou argumento, ou seja, a cada parágrafo ou sequência<br />
de parágrafos, formula-se uma ideia central própria.<br />
Além disso, os diversos parágrafos devem se relacionar harmonicamente e<br />
guardar certa proporcionalidade entre si (terem, aproximadamente, a mesma<br />
extensão).<br />
Uma observação: nas questões em que seja necessário fazer referência a<br />
diplomas legais, não há necessidade de lembrar os artigos exatos das leis e <strong>do</strong>s<br />
atos normativos. Você pode simplesmente fazer uma referência em termos gerais,<br />
citan<strong>do</strong> a norma que regula o tema. Exemplos:<br />
A Lei 9.784/1999 consagra diversos princípios aplicáveis ao processo<br />
administrativo federal, como a legalidade, a finalidade, a motivação, a<br />
razoabilidade, a proporcionalidade e a eficiência.<br />
O importante é deixar claro que o assunto não "caiu de paraquedas" no seu<br />
texto. Ele possui fundamentação técnica ou jurídica adequada.<br />
Algumas outras dicas importantes podem ser citadas, para que seu texto<br />
fique bem redigi<strong>do</strong>:<br />
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Evite comentários desnecessários ou inoportunos, bem como<br />
generalizações ou adjetivações indevidas ou exageradas ou, ainda,<br />
que demonstrem sua opinião pessoal quanto ao fato.<br />
Não empregue construções que demonstrem que você em dúvidas<br />
sobre o assunto.<br />
Assim, mesmo toma<strong>do</strong> de todas as dúvidas, é melhor escrever um texto um<br />
pouco mais enxuto, mas que não demonstre lacuna de conhecimento.<br />
Concisão<br />
Clareza<br />
Concisão é a capacidade de expor ideias em poucas e exatas palavras.<br />
Na redação <strong>do</strong>s textos técnicos, a sequência das palavras deve ser organizada<br />
de forma a tornar a frase mais clara, com o mínimo necessário de palavras e sem<br />
utilizar chavões ou clichês, que empobrecem a linguagem.<br />
Coerência<br />
Você não pode dizer uma coisa em seu texto e, adiante, citar algo contrário<br />
ao que já foi dito. É preciso haver coerência, lógica, conexão entre as ideias<br />
apresentadas.<br />
Coesão<br />
O texto não é um simples amontoa<strong>do</strong> de informações.<br />
Essas devem aparecer arrumadas, escalonadas e relacionadas entre si. A<br />
coesão textual é obtida quan<strong>do</strong> se promove a adequada interligação entre as<br />
diversas partes <strong>do</strong> texto, notadamente entre os parágrafos e perío<strong>do</strong>s da redação<br />
(um perío<strong>do</strong>, em geral, encerra-se com ponto final, ponto de exclamação ou ponto<br />
de interrogação).<br />
A Esaf chama esse aspecto, em sua grade de correção, de "SDC" (sintaxe de<br />
construção).<br />
A coesão é atingida por meio <strong>do</strong> uso de termos e expressões que unem as<br />
diversas partes de uma redação e estabelecem relações de senti<strong>do</strong> entre essas<br />
partes.<br />
Para evitar repetições, use sinônimos. Isso dá qualidade ao seu texto.<br />
O momento adequa<strong>do</strong> para verificar a existência de repetições inadequadas,<br />
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bem como de outros erros que você tenha cometi<strong>do</strong> é a fase da revisão da<br />
resposta.<br />
De mo<strong>do</strong> geral, na redação técnica, você deve orientar-se pelos requisitos de<br />
clareza, convicção, concisão e objetividade:<br />
CLAREZA: Produzir textos de fácil compreensão para qualquer leitor. Evitar a<br />
erudição, o preciosismo, o jargão, a ambiguidade, além de restringir ao máximo a<br />
utilização de expressões em outros idiomas, exceto as que não possuam tradução<br />
adequada para o português e que já se tornaram corriqueiras (ex.: “accountability”).<br />
Gírias e abreviações desconhecidas não devem ser empregadas.<br />
CONVICÇÃO: Expor os argumentos e as conclusões com firmeza. Não utilizar<br />
expressões que denotem insegurança, como "salvo melhor juízo", "parece que" ou<br />
"entendemos". As reticências também devem ser evitadas em uma dissertação,<br />
porque tornam o texto inconclusivo.<br />
CONCISÃO: Dizer apenas o que é requeri<strong>do</strong>, de mo<strong>do</strong> econômico, isto é, eliminar o<br />
supérfluo, o floreio, as fórmulas e os clichês. As frases devem ser curtas e objetivas.<br />
A compreensão de frases muito longas normalmente é prejudicada e nelas os erros<br />
de pontuação são mais frequentes.<br />
OBJETIVIDADE: Ir direto ao assunto. Não utilizar comentários complementares<br />
desnecessários nem fugir da ideia central. Intercalações de textos devem ser<br />
utilizadas com cuida<strong>do</strong>, de mo<strong>do</strong> a não dificultar o entendimento pelo leitor. Não<br />
devem ser utiliza<strong>do</strong>s comentários entre aspas com senti<strong>do</strong> dúbio ou irônico.<br />
1.3 REVISÃO DO TEXTO<br />
Finalmente, revisar é um ponto fundamental de to<strong>do</strong> o processo de<br />
elaboração de uma discursiva. Deve-se efetuar uma dupla revisão <strong>do</strong> texto: quanto<br />
ao conteú<strong>do</strong> e quanto à forma (uso <strong>do</strong> idioma).<br />
É importante que você guarde um pouco <strong>do</strong> tempo da prova para a revisão<br />
<strong>do</strong> texto, pois isso será precioso em termos de nota. To<strong>do</strong>s cometemos algum tipo<br />
de erro ou imprecisão na primeira vez em que escrevemos.<br />
E se não houver tempo para revisar a resposta?<br />
Neste caso, você vai entregar o texto sem revisão mesmo, mas saiba que<br />
correrá o grave risco de perder pontos pela ocorrência <strong>do</strong>s erros vistos acima, o<br />
que seria facilmente evita<strong>do</strong> com uma rápida releitura da sua resposta. Por isso, é<br />
importante treinar bastante e aprimorar sua velocidade de redação.<br />
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E se for encontra<strong>do</strong> algum erro e não houver espaço para corrigi-lo?<br />
A solução mais adequada é passar um traço sobre o erro e reescrever da<br />
forma correta ali mesmo, acima da palavra ou expressão riscada. É importante,<br />
contu<strong>do</strong>, que a correção esteja legível, para que o examina<strong>do</strong>r entenda<br />
perfeitamente o que você quis escrever.<br />
2. AVALIAÇÃO DAS BANCAS<br />
É verdade que se deve tomar alguns cuida<strong>do</strong>s formais na hora de fazer uma<br />
redação, mas o que mais importa é o seu conteú<strong>do</strong>. Muito mais <strong>do</strong> que acertar na<br />
gramática ou fazer uma letra legível na hora de passar a limpo um texto, a banca<br />
quer saber se você sabe mesmo sobre o tema.<br />
Na maioria <strong>do</strong>s casos, os aspectos formais contam apenas 10% da nota de<br />
sua redação, enquanto os de conteú<strong>do</strong> são distribuí<strong>do</strong>s nos 90% restantes.<br />
Por este motivo, não abordamos neste livro os aspectos formais, somente os<br />
aspectos liga<strong>do</strong>s ao conteú<strong>do</strong>.<br />
Agora vou te mostrar alguns exemplos na prática. Abaixo, estão partes de<br />
alguns <strong>do</strong>s editais mais cobiça<strong>do</strong>s da administração pública, mais especificamente,<br />
as partes que trazem os critérios de avaliação das bancas de concurso. Ao la<strong>do</strong><br />
esquer<strong>do</strong> de cada parte <strong>do</strong> edital, há um gráfico vermelho, mostran<strong>do</strong> os aspectos<br />
“acima da superfície” <strong>do</strong> iceberg, e um gráfico verde, mostran<strong>do</strong> os aspectos<br />
“abaixo da superfície” <strong>do</strong> iceberg.<br />
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BANCA ESAF<br />
Critérios de correção para a prova de Analista de Finanças e Controle da CGU (2012). Banca = ESAF.<br />
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BANCA FCC<br />
Critérios de correção para a prova de Analista Judiciário <strong>do</strong> TRT 5ª região (2013). Banca = FCC.<br />
BANCA CESPE<br />
Critérios de correção para a prova de Técnico Judiciário e Analista Judiciário <strong>do</strong> TJDFT (2013).<br />
Banca = Cespe.<br />
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Já que o Cespe não divide as notas em uma tabela, vou explicar melhor o<br />
critério de correção.<br />
Quan<strong>do</strong> você vai fazer uma redação <strong>do</strong> Cespe, a parte <strong>do</strong> iceberg “abaixo da<br />
superfície” vale 100% da nota (no caso, o 100% da discursiva <strong>do</strong> TJDFT foi de 10<br />
pontos). Como é possível observar (no item 9.7.4), o Cespe leva tão a sério a<br />
pertinência <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> que zera a prova de quem foge <strong>do</strong> tema! Cuida<strong>do</strong>.<br />
Assim o conteú<strong>do</strong> vale muito mais <strong>do</strong> que os detalhes formais. Claro que,<br />
quanto menos pontos desconta<strong>do</strong>s, melhor, mas você deve SEMPRE estar atento ao<br />
conteú<strong>do</strong>, ao tema.<br />
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AVALIAÇÃO PADRÃO ESAF<br />
Para finalizar toda esta teoria, segue abaixo uma prova discursiva corrigida<br />
no padrão ESAF <strong>do</strong> concurso da CVM. Assim veremos na prática os conceitos<br />
aborda<strong>do</strong>s:<br />
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São muitas siglas empregadas pela ESAF, que pode gerar dúvidas.<br />
Então vamos abordar alguns itens da grade de correção:<br />
Grade 01 - aspectos gramaticais<br />
Conteú<strong>do</strong> de resposta<br />
Pontos a deduzir<br />
Aspectos Formais<br />
0,25 cada erro<br />
F – forma<br />
O – Ortografia<br />
Aspectos gramaticais<br />
0,50 cada erro<br />
MO – morfologia<br />
EC - Emprego e colocação de pronomes<br />
RG – regência<br />
PO – pontuação<br />
Aspectos textuais<br />
0,75 cada erro<br />
SDC - sintaxe de construção - concordância<br />
COV - Coesão, objetividade e vocab. -<br />
formação da frase<br />
PAR – paragrafação<br />
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9ª Edição – <strong>2017</strong> - Completa<br />
Grade 01- detalhamento <strong>do</strong>s itens (padrão ESAF)<br />
F = Forma. Envolve letra que não ficou clara, ausência de aspas em estrangeirismos,<br />
latinismos ou expressões conotativas, má redação de acentos ou <strong>do</strong> til etc.<br />
O = redação incorreta de palavras, ausência de acentos gráficos.<br />
MO = análise de aspectos morfológicos <strong>do</strong> texto.<br />
EC: emprego de pronomes (exemplos: onde, cujo, lhe etc.) e colocação pronominal<br />
(próclise, mesóclise, ênclise). Cuida<strong>do</strong> com o uso <strong>do</strong>s pronomes, pois a correção é<br />
rígida sobre esse quesito.<br />
RG: ligada ao uso de preposições e ao uso <strong>do</strong> acento indicativo de crase.<br />
PO: pontuação incorreta. Não é novidade ser a vírgula a campeã <strong>do</strong>s desgostos.<br />
SDC: quan<strong>do</strong> falamos em sintaxe de construção, falamos também de pontuação,<br />
emprego de pronomes, colocação pronominal e concordância verbal e nominal.<br />
COV: frases mal elaboradas, confusas (falta de clareza), longas. Vocabulário<br />
indevi<strong>do</strong>, repetições de palavras.<br />
PAR: parágrafo mal formula<strong>do</strong>, quebra de ideias sequentes. Formulação de<br />
parágrafos demasiadamente longos.<br />
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Grade 02 - aspectos estruturais/conteú<strong>do</strong><br />
Conteú<strong>do</strong><br />
Pontos a deduzir<br />
Capacidade de argumentação<br />
Até 16 pontos<br />
AE - argumentação errada<br />
AF - argumentação fraca<br />
AI - argumentação inadequada<br />
Sequência Lógica <strong>do</strong> Pensamento<br />
Até 14 pontos<br />
CO – contradição<br />
CSE- complemento de sequência erra<strong>do</strong><br />
DI - desenvolvimento incorreto<br />
DPP - Desenvol. Parcial da problemática<br />
DTP - Desenvol. Total da problemática<br />
FOR – forma<br />
Alinhamento ao tema<br />
FPT - Fuga Parcial ao Tema<br />
FTT - Fuga total ao Tema<br />
Cobertura <strong>do</strong>s Tópicos Apresenta<strong>do</strong>s<br />
Até 14 pontos<br />
Até 16 pontos<br />
OT - Omissão de tópico<br />
OTT - Omissão total <strong>do</strong> tópico<br />
OPT - omissão parcial <strong>do</strong> tópico<br />
TC - texto confuso<br />
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Grade 02- detalhamento <strong>do</strong>s itens (padrão ESAF)<br />
AF, AI, AE: são avaliações em relação ao conteú<strong>do</strong>, é feita uma análise sobre sua<br />
argumentação, que pode ter si<strong>do</strong> fraca, insuficiente ou errada.<br />
FOR: texto sem parágrafo, letra ilegível, texto sem margens ou com margens mal<br />
formuladas.<br />
Os itens da Sequência Lógica <strong>do</strong> Pensamento e fuga <strong>do</strong> tema - foram assuntos<br />
vistos anteriormente, se tiver dúvida volte algumas páginas.<br />
OT: a família deste erro está associada a pouca ou quase nenhuma abordagem de<br />
alguns <strong>do</strong>s tópicos, isto é, a omissão pode ser parcial (OPT) ou total (OTT). Às<br />
vezes, o candidato abor<strong>do</strong>u o assunto, mas isso não ficou claro.<br />
TC: texto confuso, isto geralmente ocorre quan<strong>do</strong> o candidato enfeita tanto nas<br />
palavras, que se perde na argumentação. Para evitar isto, seja direto e objetivo.<br />
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ANEXO V – Dicas finais<br />
CHECK-LIST DA APROVAÇÃO<br />
AUTOCONFIANÇA<br />
CONCENTRAÇÃO<br />
Fazer o Cartaz <strong>do</strong>s sonhos (coloque a foto de<br />
uma casa nova, carro luxuoso, contracheque <strong>do</strong> cargo)<br />
imagens mentalmente to<strong>do</strong>s os dias;<br />
Calendário <strong>do</strong> sucesso com metas: olhar to<strong>do</strong>s<br />
os dias;<br />
Não comparar-se com outras pessoas. O seu<br />
sucesso chegará no seu tempo;<br />
comparem.<br />
Você é especialmente único (a)!<br />
a única certeza, o resto é dúvida.<br />
PENSAMENTOS E ATITUDES POSITIVAS<br />
ainda mais perto da minha<br />
aprovação";<br />
fiz o meu melhor e amanhã será ainda<br />
melhor";<br />
merecida<br />
vitória";<br />
chegou lá, é porque ainda não acabou";<br />
MEMORIZAÇÃO<br />
ar tu<strong>do</strong> o que estu<strong>do</strong>u no dia momentos<br />
antes de <strong>do</strong>rmir;<br />
posterior;<br />
GESTÃO DO TEMPO / PLANEJAMENTO<br />
<strong>do</strong> edital;<br />
Redes Sociais: mantêlas<br />
em log-off;<br />
deixar para depois" o estu<strong>do</strong>:<br />
procrastinação – utilize a técnica Pomo<strong>do</strong>ro;<br />
alarmes (desperta<strong>do</strong>r digital) para lembrar<br />
os horários e matérias;<br />
água a cada 1h;<br />
Alongamento: 3x por dia;<br />
Exercícios físicos 3x por semana;<br />
Postura: elevar a altura <strong>do</strong> material;<br />
QUALIDADE DO SONO<br />
qualidade;<br />
20min antes de <strong>do</strong>rmir;<br />
tu<strong>do</strong> que estu<strong>do</strong>u durante o dia.<br />
horários certos para <strong>do</strong>rmir e acordar;<br />
Exercícios Físicos: 3x por semana.<br />
ALIADOS DA APROVAÇÃO: Família,<br />
amigos, cônjuge.<br />
tempo diário para a família e amigos;<br />
dificuldades<br />
da preparação;<br />
ajuda aos familiares sempre que precisar;<br />
a importância <strong>do</strong>s seus<br />
SONHOS (objetivos);<br />
MAPAS MENTAIS<br />
: deixar de la<strong>do</strong>;<br />
letras grandes: 3x maior que o normal;<br />
Cores diferentes: de 3 a 4 cores;<br />
Poluição visual: evitar o excesso de informações;<br />
Distribuir as informações em vários mapas<br />
mentais; distribuir as informações em vários mapas<br />
mentais;<br />
Revisar sistematicamente;<br />
REALIZAÇÃO DE PROVAS<br />
Dormir bem<br />
sono. Perigo: esquece o que<br />
aprendeu; dificuldade de lembrar.<br />
Responder questões: estimular o evocar<br />
(lembrar);<br />
Vivência mental da prova: acordar, ir fazer a<br />
prova e ser aprova<strong>do</strong>;<br />
Pit Stop cada 1/3 de prova: água, alongamento,<br />
respiração e glicose.<br />
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ANEXO VI – Glorifican<strong>do</strong> a Deus<br />
Onde encontrar auxílio na <strong>Bíblia</strong>, quan<strong>do</strong> estiver...<br />
1. ANGUSTIADO<br />
‣ Salmo 51<br />
‣ Mateus 5:4<br />
‣ João 14<br />
‣ II Coríntios 1:3-4<br />
‣ I Tessalonicensses 4:13-18<br />
2. ANSIOSO<br />
‣ Salmo 46<br />
‣ Mateus 6:19-34<br />
‣ Filipenses 4:6<br />
‣ I Pedro 5:6-7<br />
‣ Salmo 121<br />
‣ Mateus 10:16-20<br />
3. CANSADO<br />
‣ Salmo 90<br />
‣ Mateus 10:16-20<br />
‣ I Coríntios 15:58<br />
‣ Gálatas 6:9-10<br />
4. DEPRIMIDO<br />
‣ Salmo 34<br />
‣ Salmo 91<br />
‣ Salmo 118:5-9<br />
‣ Lucas 8:22-25<br />
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5. DESENCORAJADO<br />
‣ Salmo 23<br />
‣ Salmo 55:22<br />
6. EM DIFICULDADES<br />
‣ Salmo 16<br />
‣ Salmo 31<br />
‣ João 14:1-14<br />
‣ Hebreus 7:25<br />
7. EM DÚVIDA<br />
‣ Mateus 8:26<br />
‣ Hebreus 11<br />
8. ENFERMO OU NA DOR<br />
‣ Salmo 38<br />
‣ Romanos 8:28,38-39<br />
‣ II Coríntios 12: 9-10<br />
‣ Tiago 5:14-15<br />
‣ Hebreus 13:5-6<br />
9. ENFRETANDO A CRISE<br />
‣ Salmo 121<br />
‣ Mateus 6:25-34<br />
‣ Hebreus 4:16<br />
10. FALTA DE FÉ<br />
‣ Salmo 42:5<br />
‣ Hebreus 11<br />
11. NECESSITANDO DE ORIENTAÇÃO<br />
‣ Salmo 32:8<br />
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12. NECESSITANDO DE PAZ<br />
‣ João 14:1-4<br />
‣ João 16:33<br />
‣ Romanos 5:1-5<br />
‣ Filipenses 4:6-7<br />
13. NECESSITANDO DE PROTEÇÃO<br />
‣ Salmo 27:1-6<br />
‣ Salmo 91<br />
‣ Filipenses 4:19<br />
‣ Salmo 18:1-3<br />
‣ Salmo 34:7<br />
14. PREOCUPADO<br />
‣ Mateus 6:19-34<br />
‣ I Pedro 5:6-7<br />
15. RECEOSO<br />
‣ Salmo 34:4<br />
‣ Mateus 10:28<br />
‣ II Timóteo 1:7<br />
‣ Hebreus 13:5-6<br />
16. SOLITÁRIO<br />
‣ Salmo 23<br />
‣ Mateus 5:11-12<br />
‣ II Coríntios 4:8-18<br />
‣ Filipenses 4:4-7<br />
17. TRISTE<br />
‣ Mateus 5:4<br />
‣ II Coríntios 1:3-4<br />
301<br />
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Agora, após a leitura <strong>do</strong> SelfCoaching – A <strong>Bíblia</strong> <strong>do</strong> <strong>Concurseiro</strong>, está tranquilo e<br />
favorável para passar em concurso!<br />
302<br />
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