2 Informação Certificação EASI CLASI (1)

Parceria, Treinamento e Orientação
PROGRAMA DE CERTIFICAÇÃO DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL DE AYRES®
CLASI-ASI
Descrição Certificação CLASI-ISA®
1-Razão para um Programa de Certificação em ISA® (ASI)
ASI é uma área de prática terapêutica bem estabelecida e em constante expansão com aplicações em
diferentes ambientes inclusive em casa, na escola e na comunidade. Tendo provado ser eficaz em
crianças com dificuldades comportamentais e de aprendizado, essa intervenção emergiu como uma
prática baseada em evidencias para uso em crianças com autismo. Foram realizadas aplicações da
técnica em grupos de indivíduos com uma ampla variedade de deficiências e idades e, embora se faça
necessário expandir as pesquisas, resultados clínicos e encontrados em pesquisas mostram a
efetividade e relevância desse programa para muitas famílias e indivíduos.
Fundado em 2016, esse programa foi desenvolvido para continuar com o legado de excelência em
educação, pesquisa e prática clinica no campo de conhecimento originado pela Dra. A. Jean Ayres e
dado continuidade por diversos pesquisadores, profissionais clinicos e educadores. Esse programa de
educação foi produzido de acordo com as diretrizes com o ICE-ASI- Conselho Internacional para
Educação de Integração Sensorial de Ayres® e alinhado coma Visão 2020 provendo a excelência em
treinamento, avaliação em educação em ASI®. A certificação tem aprovação pela AOTA (Associação
Americana de Integração sensorial) e as fundadoras - instrutoras: Zoe Mailloux OTD, OTR/L, FAOTA e
Susanne Smith Roley OTD, OTR/L, FAOTA e colaboradoras-instrutoras: Gina Coleman MA, OTR;
Suzanne Greenwood MA, OTR/L; Shay McAtee MA, OTR/L, FAOTA; Annie Balthazar-Mori OTD, OTR;
Aja Roley MA, OTR/Le Sue Trautman MA, OTR/L.

2-EXIGÊNCIAS PARA CERTIFICAÇÃO EM ASI
A certificação em Ayres Sensory Integration (R) é oferecida pela CLASI, uma fornecedora aprovada de
educação continuada pela Associação Americana de Terapia Ocupacional (AOTA). A certificação em
ASI assegura que seus aprendizes tenham completado um número mínimo de módulos (unidades de
educação continuada) e participado em atividades designadas que objetivam a aquisição de
conhecimentos e habilidades em integração sensorial de acordo com padrões internacionais, como se
segue:
- As fundações teóricas da integração sensorial de acordo com o trabalho original de A. Jean Ayres,
- Atualizar a ciência básica e aplicada relacionada a teoria de integração sensorial,
- As contribuições da integração sensorial para o desenvolvimento típico,
- Administração de avaliações relevantes das principais funções sensório integrativas:
(ex.: a Evaluation of Ayres Sensory Integration (EASI), o Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT), a
Medida de Processamento Sensorial (SPM), observações clinicas de Ayres, etc.)
- Raciocínio clinico guiando o uso da integração sensorial na pratica clínica;
- Interpretação dos dados colhidos em avaliação baseados na pesquisa de padrões de função e
disfunção de integração sensorial;
- Determinando metas e planejando a intervenção;
- Implementação de intervenção terapêutica profissional, com foco no uso de estratégias de integração
sensorial em diferentes contextos;
- Liderar e auxiliar na construção da teoria, prática e pesquisa em ASI;
- Revisões de pesquisas existentes e maneiras de planejar e implementar pesquisas relacionadas a ASI;
- Caminhos para a defesa na promoção da prática baseada em evidências em ASI para clientes.
3- OBJETIVOS
Até a conclusão do programa, aprendizes irão criticar, analisar e usar ferramentas de avaliação e
intervenção teórico-práticas avançadas buscando excelência do uso prático e teórico de ASI.
Os objetivos específicos são:
- Oferecer aos aprendizes oportunidades de adquirir conhecimento teórico e prático em integração
sensorial,
- Promover a aquisição de conhecimento sobre avaliações e técnicas diversas de intervenção em
integração sensorial,
- Desenvolvimento de habilidades necessárias para defesa e pesquisa no campo da integração
sensorial.

4- METAS PARA AS COMPETÊNCIAS
Entende-se que ao final do programa, o aprendiz terá adquirido expertise na área de ASI para promover
a participação do cliente e contribuir na qualidade de vida de indivíduos em seus cuidadores.
Ao Final do programa de certificação em ASI, os aprendizes serão capazes de:
- Demonstrar conhecimento e o pensamento crítico em relação A aplicação de princípios da integração
sensorial em diferentes populações.
- Demonstrar a habilidade de conceituar, planejar, organizar e executar um plano de intervenção
baseado em evidências de integração sensorial apropriado às necessidades individuais de cada cliente,
tendo em mente a avaliação inicial e os objetivos definidos para cada indivíduo;
- Engajar-se em uma atividade relevante para defesa ou pesquisa de ASI.
4.1 Número de créditos
O aprendiz terá contato com, no mínimo, 120 horas do total de horas do programa para receber a
certificação em ASI CLASI. Quatro módulos são de cumprimento obrigatório com eletivos no modo de
aplicação.
5-Público –Alvo:
Terapeutas Ocupacionais- todos os módulos
Pais e Profissionais Fisioterapeutas, Fonoaudiólogos, Neuropediatras,
Pedagogos, Psicopedagogos apenas aberto módulo 1 a fim de obter
conhecimento da Teoria.
6-DATAS DOS MODULOS em 2017 :
Modulo 1- 05 a 08 de maio com Susanne S. Roley, OTD, OTR/L, FAOTA
Modulo 2 - 24 a 27 de julho com Zoe Mailloux, OTD, OTR/L, FAOTA
Modulo 3 - 9 a 12 de outubro com Zoe Mailloux, OTD, OTR/L, FAOTA
Modulo 4 – 29 novembro a 02 de dezembro com Susanne S. Roley, OTD, OTR/L,
FAOTA

Local: Curitiba, hotel a definir
Modulo 1: Conhecimento e Habilidades na Teoria de Integração Sensorial de
Ayres®
Modulo 2: Competência em Avaliação na Teoria de Integração Sensorial de
Ayres®
Modulo 3: Conhecimento e Habilidades no Raciocínio Clinico de Integração
Sensorial de Ayres®
Modulo 4: Conhecimento e Habilidades na Intervenção de Integração Sensorial
de Ayres®
7- DESCRIÇÕES DOS MÓDULOS
7.1 Conhecimentos e Habilidades em Teoria ASI
Os últimos avanços em neurociências embasam a aplicação da teoria de integração sensorial
Como uma abordagem para tratar crianças, adolescentes, adultos e idosos. Esse módulo
oferecer aos terapeutas a base teórica necessária para aplicação da teoria de integração
sensorial na prática clínica.
Os treinamentos para o primeiro módulo oferecerão o estudo da teoria de integração sensorial, do
sistema nervoso central, da neurociência dos sistemas sensoriais, modulação, da práxis e de
princípios de avaliação e intervenção em integração sensorial.
Objetivos de Aprendizado
Após o primeiro módulo, os participantes serão capazes de:
1- Identificar os modelos interpretativos da teoria de integração sensorial;
2- Descrever estruturas neurológicas e suas funções envolvidas no processo de integração sensorial;
3- Descrever implicações funcionais e fatores ocupacionais na base das mudanças do problema
sensorial;
4- Discutir a práxis e seu papel no desempenho e no comportamento;
5- Avaliar a qualidade de pesquisa relacionada à integração sensorial.
Conteúdo Programático
- Revisão histórica do trabalho da Dra. A. Jean Ayres;
- Modelos interpretativos da teoria de integração sensorial;
- Estruturas neurológicas envolvidas no processamento sensório-integrativo;
- Os sistemas sensoriais, auto regulação e práxis.
Leituras Obrigatórias para Teoria ASI

Ayres, A. J. (2005). Sensory Integration and the Child, 25th Anniversary Edition. Los Angeles, CA:
Western Psychological Services.
Ayres, A.J. & Cermak, S. (2011). Ayres Dyspraxia Monograph 25th Anniversary Edition. Torrance,
CA: Pediatric Therapy Network.
Parham, L.D., Cohn, E.S., Spitzer, S., Koomar, J., Miller, L.J., Burke, J.P., Brett-Green, B.,
Mailloux, Z., May-Benson, T., Smith Roley, S., Schaaf, R.C., Schoen, S., & Summers, C.A. (2007).
Fidelity in sensory integration intervention research. American Journal of Occupational Therapy,
61, 2, 216-227.
Parham, L. D., and Mailloux, Z. (2010). Sensory Integration. (pages 325-372) in J. Case-Smith,
Allen & J.C. O'Brien's Occupational Therapy for Children 6th edition.
St. Louis, MO: Elsevier, Mosby, & Sanders Inc.
Schaaf, R.A. & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s Guide for Implementing Ayres Sensory Integration.
AOTA Press, Bethesda, MD.
Schaaf, R.C., Schoen, S.A., May-Benson, T., Lane, S.J., Smith Roley, S., Mailloux, Z. (2015). The
Issue Is—State of the Science: A Roadmap for research in sensory integration. American Journal
of Occupational Therapy, 69, 6906360010. http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2015.019539
Smith Roley, S., Blanche E. I., and Schaaf, R. C. (2001). Understanding the nature of sensory
integration with Diverse Populations. San Antonio, TX: Pro-Ed.
Smith Roley, S., Mailloux, Z. Miller-Kuhanek, H. & Glennon, T. (2007). Understanding Ayres
Sensory Integration®. OT Practice 12(17) CE1-CE-8.
Watling, R., Koenig, S, Davies, P.L., & Schaaf, R.C. (2011). Occupational therapy practice
guidelines for children and adolescents with challenges in sensory processing and sensory
integration. Bethesda, MD: AOTA Press.
Complementar
AOTA (2014). Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.
doi:10.5014/ajot.2014.682005
Ayres, A.J. (1972). Sensory integration and learning disorders. Los Angeles, CA: Western
Psychological Services.
Bear, M. F., Connors, B. W. and Paradiso, M. A. (2007). Neuroscience: Exploring the Brain 3rd
edition. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.
Lane, S.J., Smith Roley, S. & Champagne, T. (2015). Sensory Integration and Processing: Theory
and Applications to Occupational Performance. Willard and Spackman’s Occupational Therapy:
12th Edition. (B. Schell & G. Gillen Eds.) Lippincott, Williams & Wilkins.
Mailloux, Z., Mulligan, S., Roley, S., Blanche, E., Cermak, S., Coleman, G., . . . Lane, C. (2011).
Verification and Clarification of Patterns of Sensory Integrative Dysfunction. American Journal of
Occupational Therapy. 65 (2). 143-151.
Pediatric Therapy Network (2003). Applying Sensory Integration Principles where children live,
learn, and Play (30 minute DVD). Torrance, CA: PTN
Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006) SI: Applying clinical reasoning to practice with Diverse

Populations. Austin, TX: Pro-Ed.
Schaaf, R.C., Schoen, S., Smith Roley, S., Lane, S., Koomar, J. & May-Benson, T. (2009). The
frame of reference for sensory integration. In P. Kramer & J. Hinojosa (EDS). Frames of reference
for Pediatric Occupational Therapy, 3rd Ed. Baltimore, MD: Lippincott Williams & Wilkins, 99-186
Shumway-Cook, A. and Woollacott, M. (2007). Motor Control: Theory & Practical Applications: 3rd
Edition. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.
Williamson, G. G. and Anzalone, M. E. (2001). Sensory Integration and self-regulation in infants
and toddlers: Very young children helping the interact with their environment. Washington, DC:
Zero to Three.
7.2 Competência em Avaliação em ASI
O segundo módulo foi estruturado para ensinar a avaliação de funções e disfunções da
integração sensorial de Ayres que inclui: O teste de integração sensorial e praxis (SIPT), medida
de processamento sensorial (SPM), EASI- Avaliação de Integração Sensorial de Ayres,
observações clínicas estruturadas e não estruturadas.
Objetivos de Aprendizado
Após o segundo módulo, os alunos serão capazes de:
- Estabelecer um plano de avaliação para cada indivíduo;
- Determinar a avaliação apropriada para avaliar funções de Integração Sensorial de Ayres em todas as
áreas;
- Analisar a força psicométrica das avaliações;
- Ministrar o SIPT com segurança;
- Entender os construtos testados pelo SIPT, SPM e testes relacionados;
- Estruturar observações clínicas de construtos em integração sensorial quando testes padronizados não
forem possíveis de aplicar;
- Demonstrar competência na aplicação de observações clínicas baseadas em ASI;
- Ministrar a medida de processamento sensorial (SPM);
- Identificar se um relatório avaliativo segue os padrões estruturais determinados pela Medida de
Intervenção e Fidelidade em ASI.
Leitura Obrigatória para Avaliação em ASI
AOTA (2014). Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition.
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.
doi:10.5014/ajot.2014.682005
Ayres, A. J. (1989). Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT). Los Angeles, CA: Western
Psychological
Services.
Blanche, E. I. (2002). Observations based on sensory Integration Theory
Torrance, CA: Pediatric Therapy Network.
May-Benson, T.A., Smith Roley, S., Mailloux, Z., Parham, L.D., Koomar, J., Schaaf, R.C., Van
Jaarsveld, A.M., & Cohn, E. (2014). Interrater reliability and discriminative validity of the structural
elements of the Ayres Sensory Integration® Intervention Fidelity Measure©. American Journal of
Occupational Therapy, 68(5) 506-513.
Schaaf, R. C., Burke, J. P., Cohn, E., May-Benson, T. A., Schoen, S. A., Roley, S. S., ... Mailloux,

Z. (2014). The Issue Is— State of measurement in occupational therapy using sensory integration.
American Journal of Occupational Therapy, 68, e149–e153.
http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2014.012526
Smith Roley, S., Blanche E. I., and Schaaf, R. C. (2001). Understanding the nature of sensory
integration with Diverse Populations. San Antonio, TX: Pro-Ed
Complementar
AOTA (2014), Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition.
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.
doi:10.5014/ajot.2014.682005
Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso Project, G. (2012). Development of the
comprehensive observations of proprioception (COP): validity, reliability, and factor analysis.
American Journal of Occupational Therapy, 66, 691-698.
Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso Project, G. (2012).
Development of the comprehensive observations of proprioception (COP):
Validity, reliability, and factor analysis. American Journal of Occupational Therapy, 66, 691-698.
Miller-Kuhaneck, H. & Watling, R. (Eds.) (2010). Autism: The Comprehensive Occupational
Therapy approach. Bethesda, MD: AOTA Press.
Mulligan, S., (2014). Occupational Therapy Evaluation is Children: the Pocket Guide
Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins
7.3 Conhecimentos e Habilidades de Raciocínio Clínico em ASI
O terceiro módulo foca no raciocínio clínico baseado em dados de pesquisa e avaliação para
compreender os achados e fazer recomendações de metas e serviços.
Treinamentos que levam ao conhecimento e desenvolvimento de habilidades de raciocínio clínico
permitem ao aprendiz compreender relações entre a avaliação e a participação, informando
recomendações e/para serviços.
Objetivos de Aprendizado
Espera-se que ao final desse modo, os participantes sejam capazes de:
- Descrever padrões de função e disfunção em integração sensorial;
- Analisar e interpretar resultados de avaliações de acordo com os padrões de função e disfunção de
integração sensorial;
- Relacionar os dados obtidos através da aplicação de instrumentos com as dificuldades de desempenho
ocupacional do indivíduo;
- Estabelecer metas e objetivos centrados no cliente apresentando preocupações relacionadas a
interpretação dos dados clínicos;
- Criar um plano de intervenção baseado na avaliação realizada;
- Determinar como a intervenção será conduzida e seus efeitos em vários contextos da criança
identificada com disfunção sensorial.
Leitura Obrigatória Raciocínio Clínico em ASI
Ayres, A. J. (1989). Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT). Los Angeles, CA: Western
Psychological Services.
Mailloux, Z.K., May-Benson, T.A., Summers, C.A., Miller, L.J., Burke, J.P., Brett-Green, B., Cohn,

E.S., Koomar, J., Parham, L.D., Smith Roley, S., Schaaf, R.A., & Schoen, S.A. (2007). Goal
attainment scaling as a measure of meaningful outcomes for children with sensory integration
disorders. American Journal of Occupational Therapy, 61,2, 254-259.
Mailloux, Z., Mulligan, S., Smith Roley, S., Cermak, S., Blanche, E., & Bodison, S., Coleman, G.,
G., & Lane, C. (2011).Verification of patterns of sensory integrative in the retrospective clinical
sample. American Journal of Occupational Therapy. 65.2. 143-151.
Mailloux, Z., Leao, M., Becerra, T., Soechting, E., Cermak, S., Mori, A.B., Smith Roley, S., & Buss,
N. (2014). Modification of the Postrotary Nystagmus Test for Evaluating Young Children.
American Journal of Occupational Therapy, 68(5) 514-521.
Schaaf, R.A. & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s Guide for Implementing Ayres Sensory Integration.
AOTA Press, Bethesda, MD.
Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006). SI: Applying clinical reasoning to practice with Diverse
Populations. Austin, TX: Pro-Ed
Smith Roley, S., Mailloux, Z., Parham, L. D., Schaaf, R. C., Lane, C. J., & Cermak, S. (2015).
Sensory integration and praxis patterns in children with autism. American Journal of Occupational
Therapy, 69 (1).
Van Jaarsveld, A., Mailloux, Z., Smith Roley, S., & Raubenheimer, J. (2014). Patterns of sensory
integration dysfunction from South Africa. South African Journal of Occupational Therapy.
Complementar
Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso Project, G. (2012).
Development of the comprehensive observations of proprioception (COP):
Validity, reliability, and factor analysis. American Journal of Occupational Therapy, 66, 691-698.
7.4 Conhecimentos e Habilidades para Intervenção em ASI
No quarto módulo, são ensinadas estratégias de intervenção específicas de Integração Sensorial
de Ayres.
Os treinamentos no quarto módulo objetivam a competência da implementação de um plano de
intervenção baseado da interpretação dos resultados dos testes, conforme demonstrado e
discutido. O raciocínio clínico e resolução de problemas de um estudo de caso específico são
usados por todos os participantes.
Objetivos de Aprendizado
- Aplicar raciocínio clinico na estruturação e implementação de intervenções para indivíduos com
dificuldades ou disfunção em integração sensorial;
- Usar uma avaliação dinâmica enquanto trabalhar com clientes para refinar a intervenção durante o
tratamento;
- Nomear os elementos de processo da Medida de Intervenção e Fidelidade em ASI;
- Determinar de que maneira os elementos de processo interagem durante uma sessão de Intervenção
direta;
- Explicar a relação entre as atividades e a facilitação de respostas adaptativas;
- Explicar a importância de uma resposta apropriada para o envolvimento da criança ocupacional;
- Discutir os benefícios e limitações da intervenção de ASI para uma variedade de grupos, diagnósticos,
idades e tipos de dificuldades;
- Demonstrar a maneira que estratégias sensoriais são implementadas em diversos contextos, incluindo

casa, escola e comunidade.
Leitura Obrigatória Intervenção em ASI
American Occupational Therapy Association. (2015). Occupational therapy for children and youth
using sensory integration theory and methods in school-based practice. American Journal of
Occupational Therapy, 69(Suppl. 3), 6913410040. http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2015.696S04
(Authors) Smith Roley, S., Bissell, J. & Frolek Clark, G.
Parham, L.D., Smith Roley, S., May-Benson, T., Koomar, J., Brett-Green, B., Burke, J.P., Cohn,
E.S., Mailloux, Z., Miller, L.J. & Schaaf, R.C. (2011). Development of the fidelity measure is
research on effectiveness of Ayres Sensory Integration intervention. American Journal of
Occupational Therapy, 65, 2, 133-142.
Pediatric Therapy Network (2003). Applying Sensory Integration Principles where children live,
learn, and Play (30 minute DVD). Torrance, CA: PTN
Schaaf, R.A. & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s Guide for Implementing Ayres Sensory Integration.
AOTA Press, Bethesda, MD.
Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006). SI: Applying clinical reasoning to practice with Diverse
Populations. Austin, TX: Pro-Ed.
Complementar
AOTA (2014). Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition.
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.
doi:10.5014/ajot.2014.682005
American Occupational Therapy Association. (2015). Occupational therapy’s perspective on the
use of environments and contexts to facilitate health, well-being, and participation in occupations.
American Journal of Occupational Therapy, 69(Suppl. 3), 6913410050.
http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2015.696S05 (Authors: Ellen S. Cohn and Cherylin Lew)
Blanche, E. I. (1995). Combining neuro-developmental Treatment and Sensory Integration
Principles: An Approach to Pediatric Therapy. San Antonio, TX: Pro-Ed.
Miller-Kuhaneck, H. & called Watling, R. (Eds.) (2010). Autism: The Comprehensive Occupational
Therapy approach. Bethesda, MD: AOTA Press.
Parham, L. D., and Fazio, L. S. (2008). Play in Occupational Therapy for Children: Second Edition.
St. Louis, MO: Mosby.
Schaaf, R.C. (2011). Interventions that address sensory dysfunction for individuals with autism
spectrum disorders: Preliminary evidence for the superiority of sensory integration compared to
other sensory approaches. In B, P Doehring Reichow, DV Cichetti, & FR Volkmar (EDS).
Evidence-based practices and treatments for children with autism (pp.245-273). NY, NY: Springer.
Shumway-Cook, A. and Woollacott, M. (2007). Motor Control: Theory & Practical Applications: 3rd
Edition. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.

8- Estrutura do Programa
8.1 Conteúdo e duração.
Cinco áreas de competência são exigidas para completar a certificação ASI: teoria ASI, avaliação,
raciocínio clínico, intervenção e aplicação. É recomendado aos aprendizes fazer os módulos nessa
ordem e completa-los dentro de um ano. Os módulos podem ser feitos fora dessa ordem e dentro de um
período de até cinco anos.
Reciprocidade: ASI aceitará através de aprovação alunos de unidades de educação continuada de
cursos iniciados em outras instituições e que atinjam os padrões de exigência ICE-ASI. O certificado ASI
não será oferecido se uma certificação de integração sensorial tiver sido oferecida por outra organização
que tenha as mesmas unidades na programação do seu curso, por ex. realizou curso 1 e 4 , não realizou
o 2 e3, e quer repetir 1 e 4 a fim de ganhar certificação pela CH. .
.
8.2 Sistema de avaliação do programa e certificados
Após a conclusão de cada módulo, é pedido aos aprendizes que submetam uma avaliação do curso para
receberem uma unidade de educação continuada de acordo com os critérios do Programa Provedor
Autorizado da AOTA. Após conclusão dos módulos obrigatórios e cumprimento das exigências, o
aprendiz pode aplicar para o Certificado de Conclusão em ASI.
Contato para Informação: integracaosensorialcursos@gmail.com
Realização: CLASI ( Colaboração para Liderança em Integração Sensorial de Ayres)
para e GymISense (Equipe de Integração Sensorial- Curitiba)
Observações:
1- Após término de cada módulo, participantes serão requeridos a completar a
ficha de avaliação do curso a ser repassada para as instrutoras.
2- Material: apostila traduzida será entregue a cada participante.
3- Não haverá entrega de material do SIPT (pen-drive e folhas de pontuação),
haverá alguns kits do SIPT para uso durante o módulo 2. Caso haja necessidade
de trazer e/ou comprar material, os participantes serão avisados com
antecedência.
4- Cada participante receberá um certificado da CLASI que será enviado dos EUA
via email ou via GymISense. Podendo ser entregue no próprio curso,
dependendo da CLASI.

5- O módulo se implementará caso tenha-se um nº mínimo de participantes
AOTA Approved Provider
CE Activities are presented at an Intermediate Level
ASI Theory – Category 1: Domain of OT
ASI Intervention, Clinical Reasoning, Intervention and Application -
Category 2: Occupational Therapy Process