2 Informação Certificação EASI CLASI (1)
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Parceria, Treinamento e Orientação<br />
PROGRAMA DE CERTIFICAÇÃO DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL DE AYRES®<br />
<strong>CLASI</strong>-ASI<br />
Descrição Certificação <strong>CLASI</strong>-ISA®<br />
1-Razão para um Programa de Certificação em ISA® (ASI)<br />
ASI é uma área de prática terapêutica bem estabelecida e em constante expansão com aplicações em<br />
diferentes ambientes inclusive em casa, na escola e na comunidade. Tendo provado ser eficaz em<br />
crianças com dificuldades comportamentais e de aprendizado, essa intervenção emergiu como uma<br />
prática baseada em evidencias para uso em crianças com autismo. Foram realizadas aplicações da<br />
técnica em grupos de indivíduos com uma ampla variedade de deficiências e idades e, embora se faça<br />
necessário expandir as pesquisas, resultados clínicos e encontrados em pesquisas mostram a<br />
efetividade e relevância desse programa para muitas famílias e indivíduos.<br />
Fundado em 2016, esse programa foi desenvolvido para continuar com o legado de excelência em<br />
educação, pesquisa e prática clinica no campo de conhecimento originado pela Dra. A. Jean Ayres e<br />
dado continuidade por diversos pesquisadores, profissionais clinicos e educadores. Esse programa de<br />
educação foi produzido de acordo com as diretrizes com o ICE-ASI- Conselho Internacional para<br />
Educação de Integração Sensorial de Ayres® e alinhado coma Visão 2020 provendo a excelência em<br />
treinamento, avaliação em educação em ASI®. A certificação tem aprovação pela AOTA (Associação<br />
Americana de Integração sensorial) e as fundadoras - instrutoras: Zoe Mailloux OTD, OTR/L, FAOTA e<br />
Susanne Smith Roley OTD, OTR/L, FAOTA e colaboradoras-instrutoras: Gina Coleman MA, OTR;<br />
Suzanne Greenwood MA, OTR/L; Shay McAtee MA, OTR/L, FAOTA; Annie Balthazar-Mori OTD, OTR;<br />
Aja Roley MA, OTR/Le Sue Trautman MA, OTR/L.
2-EXIGÊNCIAS PARA CERTIFICAÇÃO EM ASI<br />
A certificação em Ayres Sensory Integration (R) é oferecida pela <strong>CLASI</strong>, uma fornecedora aprovada de<br />
educação continuada pela Associação Americana de Terapia Ocupacional (AOTA). A certificação em<br />
ASI assegura que seus aprendizes tenham completado um número mínimo de módulos (unidades de<br />
educação continuada) e participado em atividades designadas que objetivam a aquisição de<br />
conhecimentos e habilidades em integração sensorial de acordo com padrões internacionais, como se<br />
segue:<br />
- As fundações teóricas da integração sensorial de acordo com o trabalho original de A. Jean Ayres,<br />
- Atualizar a ciência básica e aplicada relacionada a teoria de integração sensorial,<br />
- As contribuições da integração sensorial para o desenvolvimento típico,<br />
- Administração de avaliações relevantes das principais funções sensório integrativas:<br />
(ex.: a Evaluation of Ayres Sensory Integration (<strong>EASI</strong>), o Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT), a<br />
Medida de Processamento Sensorial (SPM), observações clinicas de Ayres, etc.)<br />
- Raciocínio clinico guiando o uso da integração sensorial na pratica clínica;<br />
- Interpretação dos dados colhidos em avaliação baseados na pesquisa de padrões de função e<br />
disfunção de integração sensorial;<br />
- Determinando metas e planejando a intervenção;<br />
- Implementação de intervenção terapêutica profissional, com foco no uso de estratégias de integração<br />
sensorial em diferentes contextos;<br />
- Liderar e auxiliar na construção da teoria, prática e pesquisa em ASI;<br />
- Revisões de pesquisas existentes e maneiras de planejar e implementar pesquisas relacionadas a ASI;<br />
- Caminhos para a defesa na promoção da prática baseada em evidências em ASI para clientes.<br />
3- OBJETIVOS<br />
Até a conclusão do programa, aprendizes irão criticar, analisar e usar ferramentas de avaliação e<br />
intervenção teórico-práticas avançadas buscando excelência do uso prático e teórico de ASI.<br />
Os objetivos específicos são:<br />
- Oferecer aos aprendizes oportunidades de adquirir conhecimento teórico e prático em integração<br />
sensorial,<br />
- Promover a aquisição de conhecimento sobre avaliações e técnicas diversas de intervenção em<br />
integração sensorial,<br />
- Desenvolvimento de habilidades necessárias para defesa e pesquisa no campo da integração<br />
sensorial.
4- METAS PARA AS COMPETÊNCIAS<br />
Entende-se que ao final do programa, o aprendiz terá adquirido expertise na área de ASI para promover<br />
a participação do cliente e contribuir na qualidade de vida de indivíduos em seus cuidadores.<br />
Ao Final do programa de certificação em ASI, os aprendizes serão capazes de:<br />
- Demonstrar conhecimento e o pensamento crítico em relação A aplicação de princípios da integração<br />
sensorial em diferentes populações.<br />
- Demonstrar a habilidade de conceituar, planejar, organizar e executar um plano de intervenção<br />
baseado em evidências de integração sensorial apropriado às necessidades individuais de cada cliente,<br />
tendo em mente a avaliação inicial e os objetivos definidos para cada indivíduo;<br />
- Engajar-se em uma atividade relevante para defesa ou pesquisa de ASI.<br />
4.1 Número de créditos<br />
O aprendiz terá contato com, no mínimo, 120 horas do total de horas do programa para receber a<br />
certificação em ASI <strong>CLASI</strong>. Quatro módulos são de cumprimento obrigatório com eletivos no modo de<br />
aplicação.<br />
5-Público –Alvo:<br />
Terapeutas Ocupacionais- todos os módulos<br />
Pais e Profissionais Fisioterapeutas, Fonoaudiólogos, Neuropediatras,<br />
Pedagogos, Psicopedagogos apenas aberto módulo 1 a fim de obter<br />
conhecimento da Teoria.<br />
6-DATAS DOS MODULOS em 2017 :<br />
Modulo 1- 05 a 08 de maio com Susanne S. Roley, OTD, OTR/L, FAOTA<br />
Modulo 2 - 24 a 27 de julho com Zoe Mailloux, OTD, OTR/L, FAOTA<br />
Modulo 3 - 9 a 12 de outubro com Zoe Mailloux, OTD, OTR/L, FAOTA<br />
Modulo 4 – 29 novembro a 02 de dezembro com Susanne S. Roley, OTD, OTR/L,<br />
FAOTA
Local: Curitiba, hotel a definir<br />
Modulo 1: Conhecimento e Habilidades na Teoria de Integração Sensorial de<br />
Ayres®<br />
Modulo 2: Competência em Avaliação na Teoria de Integração Sensorial de<br />
Ayres®<br />
Modulo 3: Conhecimento e Habilidades no Raciocínio Clinico de Integração<br />
Sensorial de Ayres®<br />
Modulo 4: Conhecimento e Habilidades na Intervenção de Integração Sensorial<br />
de Ayres®<br />
7- DESCRIÇÕES DOS MÓDULOS<br />
7.1 Conhecimentos e Habilidades em Teoria ASI<br />
Os últimos avanços em neurociências embasam a aplicação da teoria de integração sensorial<br />
Como uma abordagem para tratar crianças, adolescentes, adultos e idosos. Esse módulo<br />
oferecer aos terapeutas a base teórica necessária para aplicação da teoria de integração<br />
sensorial na prática clínica.<br />
Os treinamentos para o primeiro módulo oferecerão o estudo da teoria de integração sensorial, do<br />
sistema nervoso central, da neurociência dos sistemas sensoriais, modulação, da práxis e de<br />
princípios de avaliação e intervenção em integração sensorial.<br />
Objetivos de Aprendizado<br />
Após o primeiro módulo, os participantes serão capazes de:<br />
1- Identificar os modelos interpretativos da teoria de integração sensorial;<br />
2- Descrever estruturas neurológicas e suas funções envolvidas no processo de integração sensorial;<br />
3- Descrever implicações funcionais e fatores ocupacionais na base das mudanças do problema<br />
sensorial;<br />
4- Discutir a práxis e seu papel no desempenho e no comportamento;<br />
5- Avaliar a qualidade de pesquisa relacionada à integração sensorial.<br />
Conteúdo Programático<br />
- Revisão histórica do trabalho da Dra. A. Jean Ayres;<br />
- Modelos interpretativos da teoria de integração sensorial;<br />
- Estruturas neurológicas envolvidas no processamento sensório-integrativo;<br />
- Os sistemas sensoriais, auto regulação e práxis.<br />
Leituras Obrigatórias para Teoria ASI
Ayres, A. J. (2005). Sensory Integration and the Child, 25th Anniversary Edition. Los Angeles, CA:<br />
Western Psychological Services.<br />
Ayres, A.J. & Cermak, S. (2011). Ayres Dyspraxia Monograph 25th Anniversary Edition. Torrance,<br />
CA: Pediatric Therapy Network.<br />
Parham, L.D., Cohn, E.S., Spitzer, S., Koomar, J., Miller, L.J., Burke, J.P., Brett-Green, B.,<br />
Mailloux, Z., May-Benson, T., Smith Roley, S., Schaaf, R.C., Schoen, S., & Summers, C.A. (2007).<br />
Fidelity in sensory integration intervention research. American Journal of Occupational Therapy,<br />
61, 2, 216-227.<br />
Parham, L. D., and Mailloux, Z. (2010). Sensory Integration. (pages 325-372) in J. Case-Smith,<br />
Allen & J.C. O'Brien's Occupational Therapy for Children 6th edition.<br />
St. Louis, MO: Elsevier, Mosby, & Sanders Inc.<br />
Schaaf, R.A. & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s Guide for Implementing Ayres Sensory Integration.<br />
AOTA Press, Bethesda, MD.<br />
Schaaf, R.C., Schoen, S.A., May-Benson, T., Lane, S.J., Smith Roley, S., Mailloux, Z. (2015). The<br />
Issue Is—State of the Science: A Roadmap for research in sensory integration. American Journal<br />
of Occupational Therapy, 69, 6906360010. http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2015.019539<br />
Smith Roley, S., Blanche E. I., and Schaaf, R. C. (2001). Understanding the nature of sensory<br />
integration with Diverse Populations. San Antonio, TX: Pro-Ed.<br />
Smith Roley, S., Mailloux, Z. Miller-Kuhanek, H. & Glennon, T. (2007). Understanding Ayres<br />
Sensory Integration®. OT Practice 12(17) CE1-CE-8.<br />
Watling, R., Koenig, S, Davies, P.L., & Schaaf, R.C. (2011). Occupational therapy practice<br />
guidelines for children and adolescents with challenges in sensory processing and sensory<br />
integration. Bethesda, MD: AOTA Press.<br />
Complementar<br />
AOTA (2014). Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition<br />
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.<br />
doi:10.5014/ajot.2014.682005<br />
Ayres, A.J. (1972). Sensory integration and learning disorders. Los Angeles, CA: Western<br />
Psychological Services.<br />
Bear, M. F., Connors, B. W. and Paradiso, M. A. (2007). Neuroscience: Exploring the Brain 3rd<br />
edition. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.<br />
Lane, S.J., Smith Roley, S. & Champagne, T. (2015). Sensory Integration and Processing: Theory<br />
and Applications to Occupational Performance. Willard and Spackman’s Occupational Therapy:<br />
12th Edition. (B. Schell & G. Gillen Eds.) Lippincott, Williams & Wilkins.<br />
Mailloux, Z., Mulligan, S., Roley, S., Blanche, E., Cermak, S., Coleman, G., . . . Lane, C. (2011).<br />
Verification and Clarification of Patterns of Sensory Integrative Dysfunction. American Journal of<br />
Occupational Therapy. 65 (2). 143-151.<br />
Pediatric Therapy Network (2003). Applying Sensory Integration Principles where children live,<br />
learn, and Play (30 minute DVD). Torrance, CA: PTN<br />
Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006) SI: Applying clinical reasoning to practice with Diverse
Populations. Austin, TX: Pro-Ed.<br />
Schaaf, R.C., Schoen, S., Smith Roley, S., Lane, S., Koomar, J. & May-Benson, T. (2009). The<br />
frame of reference for sensory integration. In P. Kramer & J. Hinojosa (EDS). Frames of reference<br />
for Pediatric Occupational Therapy, 3rd Ed. Baltimore, MD: Lippincott Williams & Wilkins, 99-186<br />
Shumway-Cook, A. and Woollacott, M. (2007). Motor Control: Theory & Practical Applications: 3rd<br />
Edition. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.<br />
Williamson, G. G. and Anzalone, M. E. (2001). Sensory Integration and self-regulation in infants<br />
and toddlers: Very young children helping the interact with their environment. Washington, DC:<br />
Zero to Three.<br />
7.2 Competência em Avaliação em ASI<br />
O segundo módulo foi estruturado para ensinar a avaliação de funções e disfunções da<br />
integração sensorial de Ayres que inclui: O teste de integração sensorial e praxis (SIPT), medida<br />
de processamento sensorial (SPM), <strong>EASI</strong>- Avaliação de Integração Sensorial de Ayres,<br />
observações clínicas estruturadas e não estruturadas.<br />
Objetivos de Aprendizado<br />
Após o segundo módulo, os alunos serão capazes de:<br />
- Estabelecer um plano de avaliação para cada indivíduo;<br />
- Determinar a avaliação apropriada para avaliar funções de Integração Sensorial de Ayres em todas as<br />
áreas;<br />
- Analisar a força psicométrica das avaliações;<br />
- Ministrar o SIPT com segurança;<br />
- Entender os construtos testados pelo SIPT, SPM e testes relacionados;<br />
- Estruturar observações clínicas de construtos em integração sensorial quando testes padronizados não<br />
forem possíveis de aplicar;<br />
- Demonstrar competência na aplicação de observações clínicas baseadas em ASI;<br />
- Ministrar a medida de processamento sensorial (SPM);<br />
- Identificar se um relatório avaliativo segue os padrões estruturais determinados pela Medida de<br />
Intervenção e Fidelidade em ASI.<br />
Leitura Obrigatória para Avaliação em ASI<br />
AOTA (2014). Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition.<br />
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.<br />
doi:10.5014/ajot.2014.682005<br />
Ayres, A. J. (1989). Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT). Los Angeles, CA: Western<br />
Psychological<br />
Services.<br />
Blanche, E. I. (2002). Observations based on sensory Integration Theory<br />
Torrance, CA: Pediatric Therapy Network.<br />
May-Benson, T.A., Smith Roley, S., Mailloux, Z., Parham, L.D., Koomar, J., Schaaf, R.C., Van<br />
Jaarsveld, A.M., & Cohn, E. (2014). Interrater reliability and discriminative validity of the structural<br />
elements of the Ayres Sensory Integration® Intervention Fidelity Measure©. American Journal of<br />
Occupational Therapy, 68(5) 506-513.<br />
Schaaf, R. C., Burke, J. P., Cohn, E., May-Benson, T. A., Schoen, S. A., Roley, S. S., ... Mailloux,
Z. (2014). The Issue Is— State of measurement in occupational therapy using sensory integration.<br />
American Journal of Occupational Therapy, 68, e149–e153.<br />
http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2014.012526<br />
Smith Roley, S., Blanche E. I., and Schaaf, R. C. (2001). Understanding the nature of sensory<br />
integration with Diverse Populations. San Antonio, TX: Pro-Ed<br />
Complementar<br />
AOTA (2014), Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition.<br />
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.<br />
doi:10.5014/ajot.2014.682005<br />
Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso Project, G. (2012). Development of the<br />
comprehensive observations of proprioception (COP): validity, reliability, and factor analysis.<br />
American Journal of Occupational Therapy, 66, 691-698.<br />
Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso Project, G. (2012).<br />
Development of the comprehensive observations of proprioception (COP):<br />
Validity, reliability, and factor analysis. American Journal of Occupational Therapy, 66, 691-698.<br />
Miller-Kuhaneck, H. & Watling, R. (Eds.) (2010). Autism: The Comprehensive Occupational<br />
Therapy approach. Bethesda, MD: AOTA Press.<br />
Mulligan, S., (2014). Occupational Therapy Evaluation is Children: the Pocket Guide<br />
Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins<br />
7.3 Conhecimentos e Habilidades de Raciocínio Clínico em ASI<br />
O terceiro módulo foca no raciocínio clínico baseado em dados de pesquisa e avaliação para<br />
compreender os achados e fazer recomendações de metas e serviços.<br />
Treinamentos que levam ao conhecimento e desenvolvimento de habilidades de raciocínio clínico<br />
permitem ao aprendiz compreender relações entre a avaliação e a participação, informando<br />
recomendações e/para serviços.<br />
Objetivos de Aprendizado<br />
Espera-se que ao final desse modo, os participantes sejam capazes de:<br />
- Descrever padrões de função e disfunção em integração sensorial;<br />
- Analisar e interpretar resultados de avaliações de acordo com os padrões de função e disfunção de<br />
integração sensorial;<br />
- Relacionar os dados obtidos através da aplicação de instrumentos com as dificuldades de desempenho<br />
ocupacional do indivíduo;<br />
- Estabelecer metas e objetivos centrados no cliente apresentando preocupações relacionadas a<br />
interpretação dos dados clínicos;<br />
- Criar um plano de intervenção baseado na avaliação realizada;<br />
- Determinar como a intervenção será conduzida e seus efeitos em vários contextos da criança<br />
identificada com disfunção sensorial.<br />
Leitura Obrigatória Raciocínio Clínico em ASI<br />
Ayres, A. J. (1989). Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT). Los Angeles, CA: Western<br />
Psychological Services.<br />
Mailloux, Z.K., May-Benson, T.A., Summers, C.A., Miller, L.J., Burke, J.P., Brett-Green, B., Cohn,
E.S., Koomar, J., Parham, L.D., Smith Roley, S., Schaaf, R.A., & Schoen, S.A. (2007). Goal<br />
attainment scaling as a measure of meaningful outcomes for children with sensory integration<br />
disorders. American Journal of Occupational Therapy, 61,2, 254-259.<br />
Mailloux, Z., Mulligan, S., Smith Roley, S., Cermak, S., Blanche, E., & Bodison, S., Coleman, G.,<br />
G., & Lane, C. (2011).Verification of patterns of sensory integrative in the retrospective clinical<br />
sample. American Journal of Occupational Therapy. 65.2. 143-151.<br />
Mailloux, Z., Leao, M., Becerra, T., Soechting, E., Cermak, S., Mori, A.B., Smith Roley, S., & Buss,<br />
N. (2014). Modification of the Postrotary Nystagmus Test for Evaluating Young Children.<br />
American Journal of Occupational Therapy, 68(5) 514-521.<br />
Schaaf, R.A. & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s Guide for Implementing Ayres Sensory Integration.<br />
AOTA Press, Bethesda, MD.<br />
Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006). SI: Applying clinical reasoning to practice with Diverse<br />
Populations. Austin, TX: Pro-Ed<br />
Smith Roley, S., Mailloux, Z., Parham, L. D., Schaaf, R. C., Lane, C. J., & Cermak, S. (2015).<br />
Sensory integration and praxis patterns in children with autism. American Journal of Occupational<br />
Therapy, 69 (1).<br />
Van Jaarsveld, A., Mailloux, Z., Smith Roley, S., & Raubenheimer, J. (2014). Patterns of sensory<br />
integration dysfunction from South Africa. South African Journal of Occupational Therapy.<br />
Complementar<br />
Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso Project, G. (2012).<br />
Development of the comprehensive observations of proprioception (COP):<br />
Validity, reliability, and factor analysis. American Journal of Occupational Therapy, 66, 691-698.<br />
7.4 Conhecimentos e Habilidades para Intervenção em ASI<br />
No quarto módulo, são ensinadas estratégias de intervenção específicas de Integração Sensorial<br />
de Ayres.<br />
Os treinamentos no quarto módulo objetivam a competência da implementação de um plano de<br />
intervenção baseado da interpretação dos resultados dos testes, conforme demonstrado e<br />
discutido. O raciocínio clínico e resolução de problemas de um estudo de caso específico são<br />
usados por todos os participantes.<br />
Objetivos de Aprendizado<br />
- Aplicar raciocínio clinico na estruturação e implementação de intervenções para indivíduos com<br />
dificuldades ou disfunção em integração sensorial;<br />
- Usar uma avaliação dinâmica enquanto trabalhar com clientes para refinar a intervenção durante o<br />
tratamento;<br />
- Nomear os elementos de processo da Medida de Intervenção e Fidelidade em ASI;<br />
- Determinar de que maneira os elementos de processo interagem durante uma sessão de Intervenção<br />
direta;<br />
- Explicar a relação entre as atividades e a facilitação de respostas adaptativas;<br />
- Explicar a importância de uma resposta apropriada para o envolvimento da criança ocupacional;<br />
- Discutir os benefícios e limitações da intervenção de ASI para uma variedade de grupos, diagnósticos,<br />
idades e tipos de dificuldades;<br />
- Demonstrar a maneira que estratégias sensoriais são implementadas em diversos contextos, incluindo
casa, escola e comunidade.<br />
Leitura Obrigatória Intervenção em ASI<br />
American Occupational Therapy Association. (2015). Occupational therapy for children and youth<br />
using sensory integration theory and methods in school-based practice. American Journal of<br />
Occupational Therapy, 69(Suppl. 3), 6913410040. http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2015.696S04<br />
(Authors) Smith Roley, S., Bissell, J. & Frolek Clark, G.<br />
Parham, L.D., Smith Roley, S., May-Benson, T., Koomar, J., Brett-Green, B., Burke, J.P., Cohn,<br />
E.S., Mailloux, Z., Miller, L.J. & Schaaf, R.C. (2011). Development of the fidelity measure is<br />
research on effectiveness of Ayres Sensory Integration intervention. American Journal of<br />
Occupational Therapy, 65, 2, 133-142.<br />
Pediatric Therapy Network (2003). Applying Sensory Integration Principles where children live,<br />
learn, and Play (30 minute DVD). Torrance, CA: PTN<br />
Schaaf, R.A. & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s Guide for Implementing Ayres Sensory Integration.<br />
AOTA Press, Bethesda, MD.<br />
Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006). SI: Applying clinical reasoning to practice with Diverse<br />
Populations. Austin, TX: Pro-Ed.<br />
Complementar<br />
AOTA (2014). Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process: 3rd Edition.<br />
Bethesda, MD: American Journal of Occupational Therapy, March/April 2014, Vol. 68, 139.<br />
doi:10.5014/ajot.2014.682005<br />
American Occupational Therapy Association. (2015). Occupational therapy’s perspective on the<br />
use of environments and contexts to facilitate health, well-being, and participation in occupations.<br />
American Journal of Occupational Therapy, 69(Suppl. 3), 6913410050.<br />
http://dx.doi.org/10.5014/ajot.2015.696S05 (Authors: Ellen S. Cohn and Cherylin Lew)<br />
Blanche, E. I. (1995). Combining neuro-developmental Treatment and Sensory Integration<br />
Principles: An Approach to Pediatric Therapy. San Antonio, TX: Pro-Ed.<br />
Miller-Kuhaneck, H. & called Watling, R. (Eds.) (2010). Autism: The Comprehensive Occupational<br />
Therapy approach. Bethesda, MD: AOTA Press.<br />
Parham, L. D., and Fazio, L. S. (2008). Play in Occupational Therapy for Children: Second Edition.<br />
St. Louis, MO: Mosby.<br />
Schaaf, R.C. (2011). Interventions that address sensory dysfunction for individuals with autism<br />
spectrum disorders: Preliminary evidence for the superiority of sensory integration compared to<br />
other sensory approaches. In B, P Doehring Reichow, DV Cichetti, & FR Volkmar (EDS).<br />
Evidence-based practices and treatments for children with autism (pp.245-273). NY, NY: Springer.<br />
Shumway-Cook, A. and Woollacott, M. (2007). Motor Control: Theory & Practical Applications: 3rd<br />
Edition. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.
8- Estrutura do Programa<br />
8.1 Conteúdo e duração.<br />
Cinco áreas de competência são exigidas para completar a certificação ASI: teoria ASI, avaliação,<br />
raciocínio clínico, intervenção e aplicação. É recomendado aos aprendizes fazer os módulos nessa<br />
ordem e completa-los dentro de um ano. Os módulos podem ser feitos fora dessa ordem e dentro de um<br />
período de até cinco anos.<br />
Reciprocidade: ASI aceitará através de aprovação alunos de unidades de educação continuada de<br />
cursos iniciados em outras instituições e que atinjam os padrões de exigência ICE-ASI. O certificado ASI<br />
não será oferecido se uma certificação de integração sensorial tiver sido oferecida por outra organização<br />
que tenha as mesmas unidades na programação do seu curso, por ex. realizou curso 1 e 4 , não realizou<br />
o 2 e3, e quer repetir 1 e 4 a fim de ganhar certificação pela CH. .<br />
.<br />
8.2 Sistema de avaliação do programa e certificados<br />
Após a conclusão de cada módulo, é pedido aos aprendizes que submetam uma avaliação do curso para<br />
receberem uma unidade de educação continuada de acordo com os critérios do Programa Provedor<br />
Autorizado da AOTA. Após conclusão dos módulos obrigatórios e cumprimento das exigências, o<br />
aprendiz pode aplicar para o Certificado de Conclusão em ASI.<br />
Contato para Informação: integracaosensorialcursos@gmail.com<br />
Realização: <strong>CLASI</strong> ( Colaboração para Liderança em Integração Sensorial de Ayres)<br />
para e GymISense (Equipe de Integração Sensorial- Curitiba)<br />
Observações:<br />
1- Após término de cada módulo, participantes serão requeridos a completar a<br />
ficha de avaliação do curso a ser repassada para as instrutoras.<br />
2- Material: apostila traduzida será entregue a cada participante.<br />
3- Não haverá entrega de material do SIPT (pen-drive e folhas de pontuação),<br />
haverá alguns kits do SIPT para uso durante o módulo 2. Caso haja necessidade<br />
de trazer e/ou comprar material, os participantes serão avisados com<br />
antecedência.<br />
4- Cada participante receberá um certificado da <strong>CLASI</strong> que será enviado dos EUA<br />
via email ou via GymISense. Podendo ser entregue no próprio curso,<br />
dependendo da <strong>CLASI</strong>.
5- O módulo se implementará caso tenha-se um nº mínimo de participantes<br />
AOTA Approved Provider<br />
CE Activities are presented at an Intermediate Level<br />
ASI Theory – Category 1: Domain of OT<br />
ASI Intervention, Clinical Reasoning, Intervention and Application -<br />
Category 2: Occupational Therapy Process