abril de 2004 - CCHLA - Universidade Federal da Paraíba

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.- Mas dependendo da situação você precisa dos caras! (GFV-3,Pedro, 15 anos, 1º ano)- Não, mas se é alguém do seu tamanho... o molequinho erainofensivo, começou chorar... (GFV-3,Fábio 15 anos, 1º ano)- O poder. Por exemplo, ele é de gangue, o (...) da gangue nãosei de quê! Ele não abre a boca, não faz nada! Só que oscomparsas dele fazem por ele. É uma espécie de quadrilha, elenão faz nada, só manda, só! (GFV-3, Pablo 15 anos, 1º ano)- Eles falam um para outro: “Tá vendo aquele cara lá? O cara tálá, pega!” Aí, estou eu e ele, a escola inteira passa perto dele:“Quer passar? Dinheiro!” Não quero nem olhar, nem conversar,porque é encrenca, então nem converso! (GFV-3,Fausto, 15anos, 1º ano)- Sabe, se você esbarra em um deles, você já fala: “Ai!Desculpa, eu não queria te machucar!” (GFV-3,Pedro,15 anos,1º ano)Formação de gangues na escolaAinda que sejam mais comuns as ganguesformadas por residentes em um mesmo bairro, os alunosafirmam que também há gangues que são integradas porcomponentes de vários bairros e, nesse caso,normalmente, a sua composição se dá na escola, pois asrelações que legitimam esses laços não são de vizinhança,mas de amizade e/ou auto-preservação entre os paresrecém ingressos neste novo espaço, já que muitas vezes ocalouro encontra um ambiente que lhe é hostil. A maiorincidência dessa composição - conforme informaçõesdadas pelos integrantes dos grupos focais - ocorre noensino fundamental, em suas palavras: “junta amolecadinha e forma...!”.A maior parte dos grupos focais aponta que osmotivos que incentivam as atuações violentas dasgangues, referem-se a questões de pequena importância:por causa de namorada(o) e outras besteiras... Aquireaparece o processo competitivo entre pares(especificamente, as relações de gênero):79