abril de 2004 - CCHLA - Universidade Federal da Paraíba

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.integrantes de gangues quando completam 14 anos, faseem que lhes são oferecidas outras oportunidades de lazer,como ingresso a clubes noturnos; oportunidades culturais,teatro, música, atividades esportivas, etc. Conformeveremos no decorrer deste artigo, pode-se observar queos jovens envolvidos/ocupados com outras atividadesextra-escola não desenvolvem qualquer tipo de afinidadecom as gangues, ao mesmo tempo que rejeitam esse tipode prática de violência horizontal.Os dados que coletamos e analisamos nos sugeremque, quanto mais esses jovens estão vulneráveis àviolência, a resposta por eles dada a esta situação devulnerabilidade, costuma ser também a prática daviolência. Entre as diversas perspectivas, pudemosobservar também que, com o objetivo de se protegeremda vulnerabilidade à violência, assumem condutas derisco, como pertencimento a gangues (relações desociabilidade ), uso de armas... como veremos nodecorrer deste artigo.Gangues: formação, atuações e referências deidentidade no universo escolar.São duas as fontes de sociabilidade para aformação de gangues: uma seria através das relações devizinhança estabelecidas no mesmo bairro e a outra – nãosão eles necessariamente mutuamente excludentes -através da sociabilidade entre pares que se identificam nouniverso escolar.- Na escola é onde a gente faz mais amigos, mas a escola temvárias pessoas e a gente tem que se cuidar porque, assim,como a gente pode criar amizades a gente também pode criarinimizades, também, do mesmo jeito (GFP -3, Pietra, 18 anos,3º ano)- [A formação de uma gangue] Geralmente, é fora da escola(GFP-3, Antonio, 16 anos, 2º ano)- Geralmente já vem formada! (GFP-3, Demivaldo, 16 anos, 2ºano) - Eles formam bairro por bairro, também. Cada bairro tema sua gangue, também (GFP-3, Henrique, 16 anos, 2º ano)Quanto ao ingresso ou não de jovens em gangues,pudemos notar que suas motivações estão64