Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

94leitura feita pelos professores. Uma explicação possível pode estar no fato de elastrazerem consigo uma bagagem leitora mais firme que a dos estudantes do gêneromasculino, fato comprovado pela relação de obras citadas por elas, na qual aparecemnomes de nove clássicos brasileiros, enquanto apenas dois títulos de literaturabrasileira na listagem do gênero masculino. Além disso, eles argumentaram não sesentirem impelidos para esse tipo de literatura, considerando-a difícil e não atrativa.Embora constatada essa diferença, tanto eles quanto elas declararam que, aoescolher um título para ler de forma independente e fora do ambiente escolar, não sesentem atraídos pelas indicações feitas pelos professores. Preferem as escolhaspróprias, as indicadas por parentes e amigos, ou mesmo obras em destaque na mídia,ponto que vem demonstrar a força do grupo social sobre o indivíduo.Pode-se acrescentar ainda com relação à preferência leitora, o gosto das alunase dos alunos leitores pelos best sellers estrangeiros e a receptividade da produçãointelectual de Paulo Coelho. Os alunos entrevistados e os respondentes dosquestionários informaram não ser prática dos professores incluir em suas aulas aexibição de minisséries inspiradas em obras literárias.Outro ponto considerado importante na recolha de informações é a constataçãode que oito dos doze professores entrevistados ensinam leitura para despertar o“gosto”, entendendo ser esta função primordial para formar leitores.Com relação às leituras literárias feitas pelos professores, esses atribuíram adificuldade em ler mais ao custo do material impresso e ao desafio de conciliar ajornada de trabalho semanal e um tempo para leitura. A maioria deles considera-seleitor porque lê um texto dialogando com o autor e, por meio da leitura, consegueampliar os seus horizontes. Também associam o fato de serem leitores à freqüênciacom que lêem e ao material variado a que recorrem. Esta recolha de informaçõesevidencia que a maioria dos profissionais que trabalha nesta escola tem uma visão deleitor que vai além do ato mecânico desprovido de envolvimento do leitor.Quando perguntados sobre o livro que estavam lendo, dez professores citaramtítulos de leitura literária, uma afirmou estar lendo um livro sobre prática de ensino e aoutra, um livro de auto-ajuda. Pode-se inferir, portanto, que a maioria dos professoresentrevistados, enquanto leitores, privilegiam a leitura literária. No entanto, conforme