Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

89M: Gente! Ontem nós terminamos de ler 0 Enfermeiro e hojevamos fazer atividades. Vamos fazer duplas.M: Vamos agilizar senão não vai dar tempo! Ih! Sobrou o Antonio!M: Cada dupla fica responsável por duas questões.A: Precisa copiar só a resposta?M: Não, vocês têm que copiar as perguntas também.[ ... ]M: Pronto? Agora vamos começar as correções! Depois que todoslerem as suas, na próxima aula vamos passar todas asrespostas no quadro para que todos tenham as respostasno caderno...(Notas do DC de 09/06/08, grifo nosso)Acredita-se que esse procedimento vai ao encontro do conceito de “educaçãobancária” apontado por Paulo Freire cujo objetivo é o do retorno de leitura dado aoprofessor, pois dificilmente o aluno achará prazer em responder perguntas e maisperguntas sobre o lido, ou fazer leituras somente para mostrar ao professor que leu.Esta prática leva o educando muitas vezes a sentir-se fracassado nessa atividade, poisnão consegue converter-se em um leitor entusiasta.Chamou a atenção o fato das professoras ao invés de trazerem o livro para asala de aula, permitindo que os alunos leiam o texto, falam sobre ele, numa tentativa deincentivar a leitura dos livros:A professora Eugênia inicia a aula “contando” sobre o livro Senhora, de José deAlencar:Naquele tempo a mulher ia ser educada para o casamento, o paiguardava dinheiro pra o casamento. Quando tinha certa idade ela iapara os grandes bailes, tipo vitrine. Aurélia é pobre, Fernando a logrou.Depois de adquirir fortuna. No Romantismo há duas formas de ser felizou já no começo, ou o personagem, sofre, sofre, sofre...(Notas do DC de 21/05/08)Pensa-se que esta tentativa é bastante discutível, pois ao aluno não é dada aoportunidade de fazer a leitura e tirar as suas próprias conclusões, ou mesmo dialogarcom o autor e a obra, ficando somente para ele a visão do professor sobre o que o textoquis dizer.