Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

81mesmo dando-lhes livros infantis para lerem. Um bom exemplo disso é o relato deHelena:O meu pai trabalhava “por conta” e nos dias que chovia ele não podiatrabalhar, nós nos reuníamos em volta de um fogão de lenha e ele lia,lia muitas histórias, inclusive até Dom Casmurro, eu ouvi meu paicontando para nós quando eu estava na quarta série.A figura do professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental foiimportante na trajetória leitora de três delas, com relação a esse ponto recorda-seCapitu:Na escola só fui incentivada a ler a partir da 5ª série a 8ª série. Lembromeum fato que me marcou muito, nesta época eu tive que serhospitalizada por um longo tempo e então minha professora dePortuguês sempre me visitava e levava livros para eu ler... Por causadela é que eu gosto de ler, lia muito romances policiais.Esse fato é evidenciado na fala de Helena:Foi a professora que me incentivou muito a ler porque ela dava um livropara quem não faltasse o ano todo. Ah! Também quando a professorafaltava e ela faltava muito (risos), a substituta “largava” na nossa salauma mala cheia de livros e nós ficávamos lendo, olhando figurinhas...Fato inverso sucedeu no Ensino Médio quando, ao mencionarem o contatocom a leitura literária, recordaram-se da leitura por obrigação. Ressaltaram quedetestavam responder a questionários e fichas de leitura. Conforme relata Lucíola:A literatura era maçante no Ensino Médio. Por que sou avessa a ficardecorando data, decorando nome, eu gosto é de entender. Eu gosto de trabalhar com oestímulo do pensamento...Perguntadas sobre qual a relação que mantiveram com a leitura no ambienteacadêmico, novamente apontam o professor como incentivador da leitura literária, querpela forma como conduzia a disciplina de literatura: