Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

80Dos doze respondentes, dez consideraram-se leitores, alguns associando o fatode ser leitor a freqüência que lê e outros porque interagem com a leitura que fazem.Uma afirmou que se o professor for somente ledor, estará na profissão errada.Outradeclarou não ter entendido a pergunta.4.4 LEITURA LITERÁRIA: IMBRICAÇÕES SOBRE A HISTÓRIA DE VIDA E APRÁTICA DOS PROFESSORESAs entrevistas comentadas a seguir foram realizadas com quatro docentes.Duas delas realizadas com as professoras cujas aulas foram observadas, tomando-se ocuidado de formulá-las após a pesquisa de campo. Esse cuidado deveu-se ao fato deserem prestados esclarecimentos “a posteriori” sobre algumas práticas observadas emsuas aulas. As outras duas professoras respondentes das entrevistas foramselecionadas através de suas respostas aos questionários distribuídos anteriormente.Mantendo-se a investigadora fiel ao princípio de preservação da identidade dosrespondentes das entrevistas, doravante identificar-se-ão as quatro professoras porpersonagens da obra Machadiana, a saber: Capitu, Helena, Lucíola e Virgília.Antes de passar-se à fala dos sujeitos da pesquisa é necessária uma reflexãoaos moldes bakhtinianos (1992, p. 313) quando este observa ser a palavra expressiva,mas no momento em que é proferida, esta expressividade não pertence à própriapalavra proferida, mas sim nasce do ponto de contato entre a palavra e a realidadeefetiva e expressa o juízo de valor de um homem individual inserido em sua época, noseu meio social, no micromundo da família e daqueles que o rodeiam, das leituras evivências que teve, dando forma à experiência verbal individual.Iniciaram-se as perguntas pelas práticas de leitura oral da família dasprofessoras entrevistadas por acreditar-se que a história do leitor literário tem raízes nainfância, quando há um processo de transmissão da literatura oral, através de textoscontados ou lidos para as crianças desde a mais tenra idade. Com relação a estequestionamento todas as professoras afirmaram ter lembrança da família participarativamente em seu processo de letramento, quer contando histórias ou causos ou