Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

78disciplinas não se cobra que o aluno venha desenvolver “gosto” ou “prazer” na matériaque ensina, mas “o professor de literatura, ao contrário, tem que ser um camaradacapaz de instilar o amor à leitura”.Ao serem indagados sobre o que consideram importante para o ensino deliteratura, os entrevistados reforçam as idéias anteriores: a maioria associa o ensino deLiteratura com o ensino da História do Brasil:Com relação ao ensino da Literatura Brasileira “as situações criadas” eos textos escolhidos para leitura, em articulação com outras matérias,devem conduzir a uma compreensão e apreciação da nossa História,da nossa Literatura, da Civilização que vimos construindo e dos valoresmais típicos. Assim como a nossa História é parte da História Universal,a literatura Brasileira não pode ser estudada com abstração de suasraízes portuguesas e sem inserir-se no complexo cultural europeu deque se origina. (Março)A pergunta de número 19 procurava investigar quais estratégias oprofessor privilegia no trabalho com o texto em sala de aula. Para tanto, buscou-sedistribuir as alternativas de forma que o professor as numerasse conforme as práticasdesenvolvidas por ele. Verificou-se uma uniformidade no trabalho com a leitura, ou seja,primeiro o professor lê o texto em voz alta, depois identifica as palavras novas oujulgadas estranhas ao vocabulário dos alunos, explica o texto a seguir para melhorentendimento dos alunos.Após a leitura, pede para serem desenvolvidos exercícios ou solicita redaçõescom o tema central. Um professor achou importante acrescentar que introduz o texto aoseu contexto histórico, à época em que foi escrito, destaca o estilo e comenta sobre oautor. Outra solicita resumo sobre o texto lido.Tais observações remetem ao sustentado por Silva (2005, p.11) quandoafirma que os professores utilizam um movimento sincronizado para o ensino de leitura,tal qual os pelotões da guarda real inglesa e por alguns outros exércitos. Essa analogiaserve para mostrar a obediência pelo professor de um ritual mecanizado, utilizado deano para ano só para constar o trabalho com a leitura. Assim agindo, nega o