Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

77Aliás, essa forma de ensino de Literatura não é o que mencionam as DiretrizesCurriculares Estaduais. A análise documental das Diretrizes Curriculares mostrou queesta referencia um modelo de ensino de literatura que nega o formalismo e aburocratização, exorta o professor a buscar um aluno crítico e autônomo e acima detudo capaz de tecer reflexões sobre o que foi lido. Considera e privilegia o trabalho comensino de leitura literária e apresenta para o Ensino Médio um ensino de literatura quesugere uma perspectiva rizomática 9 a qual segundo o documento, leva a libertação dopensamento em relação à linha do tempo. Promovem um tipo de ensino em que hajaum entrecruzamento de textos inclusive midiáticos, enriquecendo as análises e levandoa reflexão:Assim, a aula partirá do(s) texto(s) selecionado(s) pelo professor quecolocará o aluno em face de textos literários integrais em vez deresumos ou sinopses. Aceitará textos sugeridos pelos alunos comoponto de lançamento para a leitura de outros textos, num contínuotexto-puxa-texto que leve à reflexão, ao aprimoramento do pensar e aum aperfeiçoamento no manejo que ele terá de suas habilidades defalante, leitor e escritor.(DCE, 2006, p.41)Despertar o gosto pela leitura foi apontado por oito professores como função doprofessor de Língua Portuguesa, três acham que os professores devem despertar ogosto, desenvolver o hábito e também ensinar a ler como prática social, contemplandoassim todas as alternativas. Somente um professor indicou que a função do professor éensinar a ler como prática social.Com relação a essa concepção, Colomer e Camps (2002) afirmam quedificilmente por meio das práticas utilizadas pela escola é possível fazer com que o“gosto” do aluno seja “despertado”, o que gera insatisfação por parte dos professoresque se sentem frustrados em seu intento.Por outro lado, o aluno se sente fracassado em não ter desenvolvido o tal“gosto” nesta atividade tão essencial, o que muitas vezes o desestimulará para leiturafuturas. A esse respeito Bueno (2002) comenta que dos professores das demais9Baseada nas idéias de Deleuze e Guatari, constantes no livro “Mil Platôs”.