Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

76Dois professores vêem na leitura apenas o aspecto formal e têm a concepçãode que aluno-leitor é aquele que consegue decodificar os signos de forma mecânica,apenas entendendo o que está escrito:Sim, porque a palavra/expressão é o objeto do nosso estudo e a leitura é uminstrumento valioso. (Janeiro)Sim, porque só aluno entendendo o que lê ele poderá ir bem nos estudos, emtodas as disciplinas. (Julho)Na pergunta seguinte, quando questionados sobre em que momentoconsideravam os educandos bons leitores, houve coerência com o que responderam napergunta anterior, dois professores apenas ressaltaram o aspecto formal da leitura epriorizaram a fluência e a entonação com o fim último da prática leitora, enquanto osdemais fizeram referências ao aspecto de ampliação do universo do aluno e o cultivo desua subjetividade.Perguntados sobre o gênero (informativo, dissertativo, publicitário ou literário)que privilegiam em suas aulas, os professores dividiram-se entre gênero publicitário,narrativo e dissertativo argumentativo. Somente um professor fez menção ao textoliterário e afirmou:Trabalho um de cada vez, procuro trabalhar com todos. No Ensino Médiofocalizo o texto literário por reconhecer nele maior poder de abstração/percepção eintencionalidades . (Novembro)Quanto ao que consideram essencial no trabalho com textos literários na salade aula, há muita confusão do trabalho de texto literário com o ensino de Literatura deuma forma tradicional apenas relacionando obras, autores, datas e fatos históricos aperíodos literários. Como se observa através da fala do professor ao explicitar otrabalho que desenvolve:Como teve início (literatura), suas origens, lendo, sobretudo, arte. [...] Omomento colonial, a escravidão. Padre Vieira e a defesa dos escravos nos Sermões. AInconfidência e o Arcadismo... Junho (grifo nosso)