Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

RESUMOEstudo sobre a leitura literária no âmbito da educação de jovens, adultos e idosos(EJA). Dissertação de mestrado que objetiva refletir sobre as práticas pedagógicas noensino de leitura literária na educação de jovens, adultos e idosos e os obstáculosimpeditivos de um ensino de leitura literária voltado à prática social. Verifica se osprofessores de Língua Portuguesa valorizam o texto literário ou têm preferência poroutro tipo de texto, se se consideram leitores ou apenas ledores de textos. Buscatambém investigar qual o objetivo que desejam alcançar ao incentivar os estudantes aler, o que consideram mais importante nesta prática e se seguem o que estabelecem asDiretrizes Estaduais de Educação em sua prática cotidiana. Elege Mikhail Bakhtin parainterlocução devido ao enfoque social que imprime à linguagem. À luz da concepçãointeracionista de Bakhtin, realiza uma investigação qualitativa com ênfase naobservação crítica e reflexiva sobre o discurso e a prática dos professores de umaescola de EJA de Curitiba a partir de material recolhido mediante questionários,entrevistas e aulas de observação. Dentre outras constatações, a análise desvelapráticas pedagógicas que dificultam e até impedem a formação do aluno leitor.Evidencia que a maioria dos professores trabalha leitura literária com intuito dedesenvolver o “gosto” pela leitura e não como prática social. Constata a preocupaçãoem ensinar a história da literatura e não a literatura em si. Demonstra que o professorfala muito sobre literatura, mas, paradoxalmente, nas aulas de literatura não há espaçopara que o aluno leia. Observa que a leitura literária que o aluno faz fora da escola éignorada, e, principalmente, considerada de menor valor se comparada à leitura declássicos indicados e incentivados nas aulas. Atesta que, no plano do discurso, esseprofessor incentiva o aluno a ler, mas sua prática cotidiana conflita com o que apregoa.Palavras-Chave: EJA; práticas de leitura literária; Ensino Médio.