Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

634 AS PRÁTICAS DE LEITURA E LEITURA LITERÁRIA E SUAS RELAÇÕESCOM O COTIDIANO ESCOLARDa superfície muda das coisas deve partirUm sinal, um chamado, um piscar:Uma coisa que se destaca das outrasCom a intenção de significar... O quê?Italo CalvinoSe os pesquisadores universitários querem estudar os saberes profissionais dedeterminada área de ensino, observa Tardiff (2000, p.13), “devem ir aos lugares em queos profissionais do ensino trabalham, para ver o que pensam e falam, como agem emsala de aula, como transformam programas escolares para torná-los efetivos”, quais asrelações que são estabelecidas e se estabelecem a partir dele. Para tanto, este capítulofoi destinado à análise das informações colhidas por meio da utilização de instrumentosprivilegiados (questionários dos professores, observação em sala de aula e entrevistas)instrumentos estes, que possibilitaram chegar mais perto das práticas de leitura literáriautilizadas pelos sujeitos da pesquisa.Primeiramente far-se-á um desvio necessário devido à importância dabiblioteca da escola na formação de leitores. Para tanto, achou-se pertinente investigarcomo se apresenta este ambiente e principalmente, tentar captar as relaçõesestabelecidas entre os professores, alunos e esse espaço cultural.4.1 A BIBLIOTECA E SUAS RELAÇÔES COM AS PRÁTICAS DE LEITURALITERÁRIAEmbora atualmente se discuta até a permanência ou não de bibliotecas nasescolas, considera-se ser inegável o valor de uma biblioteca escolar, pois, além deservir como apoio às atividades pedagógicas desenvolvidas pelos professores em salade aula, servem como ponte de aproximação do aluno com a leitura. Não se ignora, noentanto, a crítica às bibliotecas escolares das escolas públicas hoje muito aquém dasexpectativas, pois