Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

59Diante de tantas transformações, uma mudança na legislação fez-senecessária, foi assim que a lei 5.692/71 foi promulgada no início dos anos setenta,tentando atender a um novo tipo de aluno, procurando oferecer meios para inseri-lo nomercado de trabalho.A partir de então, buscando novas perspectivas rumo à modernidade, pautou-seo enfoque da disciplina Língua Portuguesa na Teoria da Comunicação, baseando-seprincipalmente nos estudos de Jakobson. A disciplina passa então a chamar-se deComunicação e Expressão de 1ª a 4ª, Comunicação e Expressão em LínguaPortuguesa para 5ª a 8ª série e Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no EnsinoMédio. (DCE/PR, p.16).Conforme Lajolo (2006, p.70), na esteira da pedagogia tecnicista e do adventodo ensino profissionalizante, a literatura virou um produto de consumo, especialmentecom a introdução dos resumos de romances para o vestibular e as provas de múltiplaescolha.Ainda segundo a autora, nesta época, houve uma espécie de simplificação deanálise literária pela qual se fazia um escrutínio estrutural do texto e questionários paraidentificação de personagens principais, tempo e espaço das narrativas, modelo quepersiste até hoje, com pequenas alterações.Houve um movimento contrário ao ensino de gramática que passou a sersinônimo de anacronismo. Ao adotar a Teoria da Comunicação privilegiaram-se ostextos de cultura popular, ensinavam-se elementos de comunicação e funções dalinguagem e as antologias foram substituídas por textos ilustrados, abandonando-se aformatação preta e branca. Inicialmente, como aponta Belmiro (2000) utilizando um tommarrom-avermelhado acompanhado do preto, e depois gradativamente utilizando cores,essa tendência observa a autora foi irreversível.O uso do livro didático para o ensino da Língua Portuguesa e da Literatura,desde aquela época, é fruto de reflexão e polêmica entre os estudiosos, pois se parauns o livro didático é um “meio e não um fim em si mesmo” (SILVA, 2007), para outros éfonte de alienação, gerando a unificação do educando sob um único material, sendoque os mesmos possuem inúmeras variantes e mereceriam um tratamentodiferenciado, Há, ainda, a “falsificação“ que tira o real trabalho do professor de ensinar