Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

49muito citado pelos alunos em suas leituras, tanto os do sexo feminino quanto domasculino.Levando-se em consideração as idéias postas até aqui e o que foi levantadosobre o gosto de leitura dos educandos, constatou-se que os livros considerados bestsellers fazem muito mais parte da experiência leitora deles do que os livrosconsiderados canônicos, embora não seja uma prática fazer análises sobre este gêneroem sala de aula.A única explicação possível para que isso ocorra seria a de que o professor temem mente que “cabe à escola fazer com que o aluno conheça bem ou mal um certonúmero de clássicos e que, a partir desse conhecimento, ele possa encontrar livros comque se afine mais ou menos e que passem a ser os clássicos deles” (CALVINO, 2004,p.13), no entanto, se não se está conseguindo formar leitores proficientes destamaneira torna-se necessário um repensar dessas práticas.Nesse sentido a escola, ignorando a leitura literária que fazem os alunos econsiderando-a de menor valor, não está levando em conta nas práticas de leitura aalteridade que remete em primeiro lugar ao respeito e à tolerância como base para oentendimento do outro. Isto significa, entre outras coisas, humanizar o estudantereconhecendo que ele, mesmo com uma trajetória leitora não muito firme ao longo desua vida, já se apropriou de uma gama de conhecimentos disponibilizados no mundosocial e letrado e que suas leituras podem e devem ser aproveitadas.Cabe também indagar, a esta altura, qual seria o objetivo do professor noensino de leitura literária da EJA: trabalhá-la apenas esperando que o aluno desenvolva“gosto” a uma literatura com a qual muitas vezes não se identifica (haja vista o caso dainsistência na leitura da obra de Machado de Assis) sendo que isto pode nunca vir aacontecer, e ainda, insistir em um modelo que utiliza o texto somente como umpretexto, tendo como objetivo maior memorizar datas e nomes?Ou utilizar práticas que realmente ensejem a alunos jovens, adultos e idososlerem e compreenderem os textos literários, como quer Bueno (2002) não sóentendendo suas formas de construção e apreciando a criatividade do autor, mastambém lhes oportunizando a capacidade de ler, entender e discutir o texto literário,lendo-o ou deixando de lê-lo por opção e não por incapacidade de fazê-lo?