Geni Alberini Roters - Programa de Pós-Graduação em Educação ...

22estudantes pesquisados afirmaram ler jornais, ao perguntar qual jornal liam,informaram que era um de distribuição gratuita “Jornal do Ônibus”;d) segundo as respostas, os pais de onze eram ou foram analfabetos, de seisestudaram até a quarta série, de seis tinham Fundamental completo e de doisconcluíram o Ensino Médio;e) com relação ao estudo dos filhos, observou-se uma regularidade idade-série.Um aposentado respondeu que tem duas filhas universitárias;f) em resposta à pergunta doze, seis alunos declararam nunca ter ido àbiblioteca, onze foram para assistir filmes (são exibidos semanalmente pelabibliotecária), dois foram emprestar livros, seis para navegar na Internet (fazerpesquisas escolares).A aplicação do projeto piloto nesta fase inicial foi importante, pois além denortear a escolha de pessoas a serem entrevistadas, possibilitou uma revisão doquestionário que posteriormente foi utilizado.2.4 O DESENVOLVIMENTO DA COLETA DE DADOSUma vez escolhidos o local e os sujeitos da pesquisa e, acompanhando-se oraciocínio de Charlot (2000), o qual argumenta que o pesquisador, ao mesmo tempo emque dá a palavra àqueles que se encontram envolvidos nas situações e práticas que seestá estudando, deverá estar ciente de que ninguém é transparente para si mesmo e“dizer a sua prática” é sempre colocá-la primeiramente em palavras para depois“interpretá-la e teorizá-la”. E que, principalmente, para se obter resultados é precisointerrogar-se sobre o modo como os pesquisados (e até mesmo o próprio pesquisador)organizam e categorizam o mundo. “Descrever e escutar, mas também conceitualizar eteorizar. A construção do objeto de pesquisa procede deste duplo movimento de imersãono objeto e distanciamento teórico”, avisa o autor, pois “sem o primeiro, a teoria não sabedo que está falando. Sem o segundo, o pesquisador ignora qual a linguagem estáutilizando” (2000 p.15).