Transicao Escola Vida Adulta - Cap II - Integrando

3. Trabalho de Campo 13 (meta 2)The search for the method becomes one of the most important problemsof the entire enterprise of understanding the uniquely human formsof psychological activity. In this case, the method is simultaneouslypré-requisite and product, the tool and the result of the study.(L.S. Vigotsky, 1978)Caso Projeto - Neste capítulo são apresentados procedimentos e ferramentasdesenvolvidas e utilizadas para o suporte a processos de transição da escola para a vidaadulta, de pessoas com deficiência intelectual visando promover o aumento de suaautonomia e oportunidades de realização pessoal. A abordagem proposta foi estruturadacomo parte do processo de tradução 14 de experiências bem sucedidas nos EUA.(Blackorby & Wagner, 1996; Luecking, 2009; Luecking & Wittenburg, 2009; Lueckinget al , 2005; Mackelprang,R.W, & Salsgiver, R.O., 1999; Schalock, 2007; Tate, 2003).Caso Pessoa - Para ilustrar os processos e resultados, utilizaremos o caso modelo doestudante F.(18 anos de idade) 15 , estruturado a partir da consolidação de dados eobservações provindos do trabalho de campo realizado durante os anos de 2008 a 2010no âmbito do Programa Integrando da Academia Brasileira de Ciências.3.1 Procedimentos e ferramentas no trabalho de campo (metas 1 e 2)ooooProtocolo de entrada na escolaEntrevistas semi estruturadasPlano de inclusãoExecução do Plano TraçadoProtocolo de Entrada na Escola - O protocolo de entrada na escola visa estabelecerum padrão de referência comum a ser seguido de forma rotineira na escola desde osprimeiros dias, com o objetivo de conhecer demandas e rotinas específicas da unidade13 O relato sobre o trabalho de campo será realizado em tom mais coloquial, entremeado por algumasinformações de natureza metodológica.14 “Tradução” nesta monografia é utilizada com o sentido de enfatizar que não se trata de uma adaptação,mas sim da produção de novos conhecimentos, a partir da aplicação de conhecimentos básicos comuns afenômenos humanos individuais e sociais.15 Os relatos na íntegra do trabalho realizado com F. estão no anexo III16